SUPPORT EXERCICES DE PHYSIQUE-CHIMIE DE LA SECONDE CD

Lycée KARA I TRAVAUX DIRIGES DE P-C AN/SC 2024-2025

Classe de 2nd CD [email protected] Prof : M ADZABLI

ct : 91 59 45 77
COURANT ELECTRIQUE CONTINU
EXERCICE 1
1) Une pile débite un courant d’intensité I = 0,2 A pendant 4 heures. Quelle est la quantité
d’électricité ayant traversé cette pile ?
2) De quelle grandeur l’ampèreheure est-il unité ? Convertir l’ampèreheure dans l’unité
correspondante international.
3) La pile d’une calculatrice débite un courant d’intensité 1 μA ; sa capacité totale est 16,0 C.
Calculer :
a) La quantité d’électricité fournit au bout d’une heure et demi.
b) Combien de temps la calculatrice pourrait-elle fonctionner avant qu’il soit nécessaire de
remplacer sa pile ?
EXERCICE 2
1) Un faisceau d’électrons est dirigé dans un cylindre isolé. Le cylindre reçoit
4.1010 électrons par seconde.
a) Calculer la charge du cylindre au bout d’une seconde ; au bout de 100 secondes et au bout
d’un quart d’heure.
b) Calculer l’intensité du courant dans chaque cas. Conclure.
EXERCICE 3
Un multimètre ou contrôleur dispose les calibres suivants pour mesurer les intensités de
courants : 5A ; 500 mA ; 50 mA 5mA ; 5OO μA . Il est de classe 2 pour les mesures en
continu. On utilise la graduation comportant 50 divisions. On mesure l’intensité du courant
dans un circuit d’abord avec un calibre 500mA : l’aiguille dévie de 4 divisions, ensuite avec
le calibre 50mA l’aiguille dévie alors de 42divisions.
1) Donner la valeur de l’intensité i pour chaque mesure.
2) Calculer l’incertitude absolue ΔI sur l’intensité pour chaque mesure.
3) Donner l’encadrement de l’intensité I pour chaque mesure. Ces encadrements sont-ils
compatibles entre eux ?
4) Qu’elle est la précision ou l’incertitude absolue relative pour chaque mesure
EXERCICE 4
La figure ci – contre représente le cadran d’un ampèremètre multi
calibre mesurant une intensité I. Les calibres disponibles sont : 100mA ; 500mA ; 1A ; 3A ;
5A ; 10A.Le calibre 5A.
1) Déterminer la valeur de l’intensité I du courant.
2) On change de calibre, l’intensité I conserve toujours la
même valeur.
a) Peut – on utilisé le calibre 1A ? Justifie la réponse.
b) Peut – on utilisé le calibre 10A ?
c) Peut – on utilisé le calibre 3A ? Justifie la réponse.
d) De ces quatre calibres (5A ; 1A ; 1OA et 3A) lequel est le mieux adaptée ? Reproduire
dans ce cas la figure ci-dessus en plaçant l’aiguille dans la position appropriée.

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Situation d’évaluation 1
Au cours d’un exposé, un groupe d’élèves de seconde A4 d’un lycée a réalisé le montage
schématisé ci-dessous et a mesuré les intensités des courants dans les différentes branches.
Mais en rédigeant l’exposé à la maison, ils se sont rendu compte qu’ils ont oublié de mesurer
certaines valeurs. Etant de ce groupe, ils te demandent alors pour déterminer les valeurs
inconnues des intensités sans reprendre le montage. Tu décides alors d’appliquer les lois des
intensités du courant continu

Indiquer le sens du courant et la valeurs et la valeur de son intensité dans chaque branches
puis calculer le nombre d’électrons fournis par le générateur en 5s
Situation d’évaluation 2
Au cours d’un exposé, un groupe d’élève de la classe de seconde S de votre établissement a
réalisé le montage schématisé ci-dessous (circuit formé de l’association de huit dipôles) et a
mesuré les intensités des courants dans les différentes branches. Mais en rédigeant l’exposé à
la maison, ils se sont rendu compte qu’ils ont oublié de mesurer certaines valeurs. Etant de ce
groupe, ils te demandent alors de reprendre le montage, de préciser le sens et de déterminer
les valeurs inconnues des intensités des courants.
Tu décides d’appliquer la loi des nœuds en vue de retrouver ces valeurs.
On donne : I = 3A ; I2 = 2A ; I4 = 1,4A ; I7 = 0,7A

TENSION ELECTRIQUE
EXERCICE 1
Le circuit de la figure ci-contre est formé d’un
générateur et de cinq dipôles passifs. On connait :
UAB=3,5V, UBC=5,2V, UFE=2,7V
1) Calculer UBE et UED.
2) En déduire le sens du courant dans le
dipôle (BE).
EXERCICE 2
Soit le circuit de la figure suivante.
On a mesuré les tensions : UAB = 5 V
; UAC = 15 V ; UAE = 12 V ; UAD = 20 V.

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1) Calculer la valeur des tensions UBC ; UBE ; UDE ; UCD ; UEC.
2) Indiquer le sens des courants dans les trois branches formant le triangle CDE.
EXERCICE 3
Le réseau représenté ne comporte qu’un seul générateur ; c’est un
générateur de courant continu dont les pôles sont respectivement
P et N. On mesure les tensions UAB =20V ; UBC =10V ; UBE = 5V
et UED = 3V.
1) Calculer les tensions : UAE ; UAD ; UCD ; UEC ; et UPN.
2) Dans quel sens le courant circule t – il dans chaque branche ?
3) Lorsqu’on mesure les intensités des courants qui aboutissent au nœud E, on trouve que
ceux qui arrivent ont la même intensité I = 3A. En déduire les valeurs intensités des courants
dans les branches AE, BE et DE.
4) L’intensité du courant qui traverse le générateur est I0 = 12 A ; celle dans la branche AB
est égale à 5 A. En déduire les intensités des courants dans toutes les branches du circuit.
EXERCICE 4
Au cours d’une séance de travaux pratiques au lycée Kara 1, les élèves de la classe de
seconde CD réalisent le circuit ci-contre. Ils mesurent
Certaines intensités et certaines tensions et trouvent les
valeurs suivantes : I = 1A ; I1= 0,2A, I2= 0,5A
; I6 = 0,4A ; UAB= 120 mV ; /UCD/=30mV ; UAD =UDB
Les élèvent désirent calculer les intensités dans les autres
Branches du circuit ainsi que les valeurs des tensions
UAD ; UDB ; UAC et UCB mais trouvent de difficultés.
Aidez-les
EXERCICE 5
Recopie le numéro suivi de la lettre correspondant à la bonne réponse dans chaque cas à
partir de l'enregistrement ci-dessous.
L'oscilloscope qui a permis de visualiser l'oscillogramme du document ci-dessous est réglé
sur les sensibilités 0,5 ms/div et 2V/div
1. La période est : 2s ; 2.10-3 s ; 4.10-3 s.
2.La fréquence est : 500 Hz ; 50 Hz ; 5 Hz
3.La tension maximale est : 4,8 V ; 10 V ; 6 V
4.La tension efficace est : 3,18 V ; 2,5 V ; 4,11V .
SITUATION D’EVALUATION 1
Pendant les congés de Pâques, un élève d’une classe de 2nde CD dans un Lycée assiste à
l’installation de panneaux solaires pour alimenter les installations électriques du campement
de son père. Il observe entre autres appareils
installés dans le dispositif, un onduleur qui a
pour rôle de convertir la tension continue issue des
panneaux solaires en une tension de nature différente, que
l’équipe d’installation fait visualiser sur un oscilloscope
dont l’oscillogramme est représenté est ci-contre :
Il est émerveillé et intéressé par cette courbe qu’il a déjà
vue en classe.
Il te sollicite pour te joindre à lui afin de déterminer les caractéristiques de cette tension.
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SITUATION D’EVALUATION 2
Lors d’une séance de Travaux Pratiques, ton groupe a visualisé diverses tensions ci-dessous
représentées. La sensibilité verticale est de 2V/div et la sensibilité horizontale de 2ms/div.
Tu te proposes de commenter
vos travaux au reste de la classe.
1. Donne la définition d’une tension alternative
2. Indique le numéro de l'oscillogramme qui
correspond à une tension :
a) Continue.
b) Alternative sinusoïdale
3. Pour l'oscillogramme N°1, calcule
la valeur de la tension qui a été mesurée.
4. Pour l'oscillogramme N°3 :
a) Détermine la période de la tension.
b) Détermine Umax. Calcule la valeur efficace Ueff de la tension.
SITUATION D’EVALUATION 3
Lors de l’installation électrique dans un village, l’ingénieur chargé des travaux tient un
document dans lequel se trouve la 𝑓𝑖𝑔𝑢𝑟𝑒 1. Laré élève de ce village, voyant cette figure se
rappelle qu’il avait fait cela en classe de 4è𝑚𝑒 puis en cette année en seconde. L’ingénieur
affirme aux villageois que le courant qu’ils ont installé est un courant alternatif de fréquence
50 𝐻𝑧 et de tension efficace 210𝑉. Laré veut vérifier ces informations mais éprouve des
difficultés. Un utilisateur de ce village utilise des appareils sur un autre générateur de tension
𝑈 = 200𝑉 et qui délivre un courant d’intensité 𝐼 = 3 𝐴. Il utilise des ampoules dans sa maison
selon le circuit de 𝑙𝑎 𝑓𝑖𝑔𝑢𝑟𝑒 2. Il veut remplacer deux ampoules grillées dont leurs
inscriptions sont effacées.

𝑆𝑒𝑛𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑡é ℎ𝑜𝑟𝑖𝑧𝑜𝑛𝑡𝑎𝑙𝑒 𝑘’ = 5 𝑚𝑠/𝑑𝑖𝑣

𝑆𝑒𝑛𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑡é 𝑣𝑒𝑟𝑡𝑖𝑐𝑎𝑙𝑒 𝑘 = 70 𝑉/𝑑𝑖𝑣
A partir de tes connaissances sur l’intensité et la tension électriques, en utilisant les
informations du support et avec un raisonnement scientifique
Consigne 1 : Vérifie les propos de l’ingénieur.
Consigne 2 : Propose à l’utilisateur les ampoules à payer pour remplacer les ampoules
𝐿1 𝑒𝑡 𝐿2 , en exploitant la 𝑓𝑖𝑔𝑢𝑟𝑒 2.
ETUDE EXPERIMENTALE DE QUELQUES DIPOLES PASSIFS
EXERCICE 1
On réalise le circuit électrique ci-contre.
Seul le dipôle (AE) est actif. On mesure :
UAE = 10V, UBD = 5V, UAB = UCE, UAC = 7V.
1-) Calculer les tensions UAB, UBC, UCD, UDE.
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2-) Déterminer le sens du courant dans chaque dipôle.
EXERCICE 2
On dispose d’un dipôle. On étudie son fonctionnement en mesurant la tension U à ses bornes
lorsqu’un courant d’intensité I le traverse. Les résultats des mesures sont regroupés dans le
tableau.

1) Tracer la caractéristique U=f (I). Ce dipôle est-il un conducteur ohmique ?

2) Donner l’équation de la caractéristique. Déterminer R puis G.
3) Le dipôle est détérioré s’il dissipe une puissance supérieure à Pmax =0,5W. Déterminer la
tension maximale que l’on peut lui appliquer.
EXERCICE 3
Un rhéostat est formé d’un fil de longueur l = 20 cm, sa résistance totale est R= 25Ω. On
réalise avec lui le montage ci-contre. Un résistor de résistance r= 20Ω est branché en
dérivation entre le curseur C et l’extrémité B. La longueur du fil entre C et B est variable et
𝒍′
est notée l’. On pose 𝒙 =
𝒍
1) Exprimer en fonction de x la résistance du fil
entre C et B et la résistance du fil entre A et C
2) En déduire la résistance équivalente R1 entre C
et B puis R2 entre A et B en fonction de x
𝑈
3) Exprimer 𝐶𝐵 en fonction de x
𝑈𝐴𝐵
4) Pour UAB = 10V et x=0,5 ; calculer UCB puis déduire l’intensité du courant dans le
résistor de résistance r
5) Déterminer l’intensité du courant débité par la pile
EXERCICE 4
La caractéristique d'une diode Zener est représentée
ci-contre.
1. Détermine la valeur de la tension seuil de cette diode.
2. Détermine la valeur de sa tension Zener.
EXERCICE 5
On réalise le montage de la figure 1. La figure 2 représente la caractéristique de la diode à
jonction. La résistance du conducteur ohmique est R=20Ω

1) Quelle est la valeur de la tension seuil de la diode à jonction ?

2) Déterminer l’intensité I du courant dans le circuit lorsque :
a) UPN = 6,5 V b) UPN = - 6,5 V
3) On remplace la diode de jonction par une diode Zener dont la caractéristique est
représentée sur la fig 3
a- Donner la valeur de la tension Zener
b- Déterminer l’intensité I’ du courant dans le circuit lorsque :b1-UPN = 6,5V b2- UPN = - 6,5 V
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SITUATION D’EVALUATION
Un groupe d’élèves de la classe de 2de S a réalisé au cours d’une séance de travaux pratiques
un montage électrique dont le schéma est ci-contre. Ils appliquent aux bornes de ce montage
une différence de potentiel 𝑈𝐴𝐷= 20,6 V.
À l’aide d’un voltmètre de classe 1,5 et sur le calibre 10 V, ils mesurent la tension électrique
aux bornes de chaque résistor. Les valeurs trouvées sont : 𝑈𝐴𝐵= 7,9 V ; 𝑈𝐵𝐶= 2,5 V ; 𝑈𝐶𝐷=
9,5 V. Mais ils doutent des résultats de leurs mesures et souhaitent les vérifier par calcul.
Ils disposent des résistors comme ceux de la figure dont les bandes de couleurs sont dans
cet ordre R1 (brune, Noire, brune) ; R2 (Noire, verte, brune) ; R3 (brune, verte, brune) ; R4
(brune, rouge brune). Un élève du groupe suggère la détermination du courant principal dans
le circuit mais ils éprouvent des difficultés.

Consigne : Aide-les à tirer une conclusion sur leurs mesures.

GENERATEUR DE TENSION CONTINUE ET POINT DE FONCTIONNEMENT

EXERCICE 1
1) La f.é.m. d’une pile est 12V. Sa résistance interne est 2 Ω. Quelle est l’équation de sa
caractéristique ?
2) La caractéristique d’une pile à pour équation UPN = 1,5 – 0,8I. Les unités sont dans le SI.
Quelle sont la f.é.m. ; la résistance interne et le courant de court-circuit de cette pile ?
3) L’équation UPN = f(I) d’une pile passe par les points M(0,2A ; 4,1V) et N (0,6 A; 3,3V).
Déterminer la f.é.m. E, la résistance interne r et le courant de court-circuit théorique ICC de
cette pile.
EXERCICE 2
On considère les figures ci-dessous
1) Quelle est la nature de
chacun de chacun de ces
dipôles ?
2) Déterminer l’équation de la
loi d’ohm pour chacun de
ses dipôles
3) On réalise un circuit
Figure 1 Figure 2 électrique simple avec ses
deux dipôles. Déterminer les
coordonnées du point de
fonctionnement de ce circuit

EXERCICE 3
On considère le circuit représenté à la figure ci-contre. La pile a une f.é.m. E = 1,5V et une
résistance interne r = 0,5Ω. R1, R2 et R3 sont trois conducteurs ohmiques de résistances
R1=3Ω, R2= 5Ω et R3=8Ω.
La diode de tension seuil US=0,8V est branchée en direct.

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1-) Calculer la résistance équivalente R’ entre B et C et

la résistance équivalente R entre A et C.
2) Calculer :
a) L’intensité I de courant débité par le circuit.
b) Les tensions UPN ; UAB et UBC.
c) Les intensités de courant I2 et I3 qui traversent les
résistances R2 et R3.
EXERCICE 4
La figure ci-contre représente la caractéristique d’une pile.
Sans recopier les phrases, faire correspondre à chaque
chiffre la réponse correcte.
- La valeur de la f.é.m. est …(1)……
- La valeur de la résistance interne est ….(2)…
- L’équation de la loi d’ohm est …(3)…..
- La tension aux bornes de cette pile lorsque
’intensité du courant vaut 0,3 A est …(4)……
EXERCICE 5
Après une séance de travaux pratiques sous la supervision de votre professeur de Physique
Chimie, Vous avez obtenu les résultats consignés dans le tableau ci-dessous à la fin d’une
série de mesure. Votre professeur vous demande de rédiger un rapport dans lequel vous
exploiterez deux pistes pour déterminer le point de fonctionnement du circuit réalisé (circuit
constitué d’une pile de f.é.m. = E, de résistance interne r qui alimente un conducteur ohmique
de résistance R).

Tu es sollicité à répondre aux questions suivantes :

1- Trace sur un même graphique, la caractéristique Intensité-tension de la pile et celle du
résistor.
2- Détermine à partir du graphe de la pile, la f.é.m. (E) et de résistance interne (r) de celle-ci.
3- Détermine à partir du graphe du résistor, la résistance R du conducteur ohmique.
4- Donne les coordonnées du point de fonctionnement de ce circuit.
5- Retrouve ce résultat par calcul.

REALISATION D’UN MONTAGE ELECTRONIQUE UTILISANT UN

TRANSISTOR
EXERCICE1
Recopie chaque numéro figurant dans le texte ci-dessous et écris en face le mot ou le groupe
de mots qui convient : proportionnelle ; saturé ; la base ; interrupteur fermé ; l'émetteur
; amplifie ; trois; le collecteur.
Un transistor est un composant électronique.
Le transistor a ...(1)... bornes. Les bornes du transistor sont ...(2)..., ...(3)... et ...(4)... Le
transistor ...(5)... le courant de base. A partir d'une certaine valeur du courant de base I B, le
courant du collecteur n'est plus ...(6)... au courant de base IB. On dit que le transistor est
...(7)... . Il se comporte alors comme un ...(8)...
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EXERCICE 2
1) Un transistor est un ( dipôle / triple / quadripôle )
2) Dans un transistor NPN, on a : (IB = IC +IE / IC =IB+IE / IE =IB + IC)
3) Le gain du courant ou le coefficient d’amplification d’un transistor a pour expression
𝑰 𝑰
( β = IC×IB / β = 𝑪 / β = 𝑩 )
𝑰𝑩 𝑰𝑪
4) Pour un transistor saturé, on a (UCB = 0 / UBE = 0 / UCE = 0)
5) Un transistor en régime linéaire est un amplificateur de (tension / courant / puissance)
électrique
6) Pour un transistor de type NPN, le courant ( sort / entre ) par l’émetteur.
EXERCICE 3
On considère le circuit de la figure ci-contre ou le transistor fonctionne en amplificateur de
courant de gain 150.
On suppose que IC = 6mA, I1= 8IB et que la résistance
interne du générateur est nulle. On donne E = 6V, UCE = 4V ; UBE = 0,6V.
𝛽+9
1) Montrer que l’expression de l’intensité I est I = ( ) 𝐼𝐶
𝛽
et déterminer sa valeur
2) En déduire les valeurs de IB, I1, et I2
3) Déterminer les valeurs des résistances R1, R2 et R3
EXERCICE 4
Le générateur de ce circuit est un accumulateur de f.é.m. E=12V et de résistance interne
négligeable ; R1=10KΩ. Le transistor a un gain en courant β=100.
Pour 10mA ≤ IC ≤ 20mA, le transistor fonctionne en amplificateur et UBE = 0,7V. La
thermistance chauffée par un four a une résistance
R dépendant de la température θ du chauffage.
1-a) Quel type de transistor a-t-on utilisé pour
réaliser ce montage ?
b) Quel est l’intérêt de ce montage ?
2-a) Quelle sont les valeurs limites de IB pour
lesquelles le transistor fonctionne en amplificateur ?
b) Calculer l’intensité du courant I1 dans la résistance R1.
c) Calculer les valeurs de l’intensité I2 et en déduire les résistances possibles de la thermistance.
d) Entre les deux valeurs trouvées, la résistance
de la thermistance est une fonction affine de la température θ : R=5000-15θ où R est en Ω et
θ en °C. En déduire les limites entre lesquelles la température du four est régulée pour ce
montage
EXERCICE 5
Après le cours sur le transistor, un groupe de trois élèves de la 2nde C désirent obtenir un
système d'éclairage automatique dès que l'obscurité
s'installe. Ils réalisent pour cela le circuit schématisé ci-
contre qui comprend :
- un générateur de f.é.m. E = 6 V et de résistance interne
négligeable ;
- un transistor NPN, de coefficient d'amplification en
courant β = 100 et ne pouvant fonctionner qu'avec une
tension UBE≥0,6 V ;
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- une photorésistance X ayant une résistance valant 8 MΩ à l'obscurité et 30 Ω lorsqu'elle est
éclairée. A l'obscurité, on négligera le courant dans la branche de la photorésistance à cause
de la très grande valeur de la résistance.
- une ampoule électrique A de caractéristiques (4,5V ; 100mA) ; un écran évite que cette
ampoule, lorsqu'elle brille, n'éclaire la photorésistance.
- un conducteur ohmique de résistance R = 5 kΩ.
A la lumière, on suppose le transistor bloqué (IC = 0).
A l'obscurité, on suppose le transistor passant (IC = 100mA) :
Tu es membre du groupe.
1. Identifie sur ce schéma les différents éléments de la chaîne électronique.
2. A la lumière :
2.1. Calcule IB, IE, I, UBE et UCE.
2.2. Dis si le transistor est effectivement bloqué.
2.3. Précise alors l'état de la lampe.
3- A l'obscurité :
3.1 Calcule IB, IE, I, UBE et UCE.
3.2 Dis si le transistor est effectivement passant.
3.3 Précise alors l'état de la lampe.
4. Déduis de ce qui précède si le projet est réussi.
LE MOUVEMENT
EXERCICE 1
1) Définis un référentiel puis donne deux exemples.
2) Définis la trajectoire d'un point mobile
3) Donne les caractéristiques du vecteur vitesse d’un point mobile
4) Définis le mouvement rectiligne uniforme.
5) Ecris l'expression permettant de calculer la vitesse au cours d'un mouvement rectiligne
uniforme.
6) Définis le mouvement circulaire uniforme.
7) Donne les caractéristiques du vecteur-vitesse instantané lorsque le mouvement est
circulaire uniforme.
7) Définis le mouvement rectiligne varié.
8) Donne les caractéristiques du vecteur vitesse instantanée lors d’un mouvement rectiligne
varié.
EXERCICE 2
Sans recopier le texte, complète-le en écrivant devant les lettres qui se trouvent dans le texte,
les mots ou expressions suivants: la distance parcourue ; m.s-1 ; rectiligne; uniforme ; sa
trajectoire ; un référentiel
Le mouvement d'un objet est relatif à un observateur. Pour décrire un mouvement, il faut au
préalable choisir ………a………….. L'ensemble des positions successives qu'un objet
occupe au cours de son mouvement représente .............b.............. Lorsque celle-ci est une
droite, le mouvement est ………c……… La valeur de la vitesse indique
…………d……………. par unité de durée. Elle s'exprime, dans le système international, en
…………e…………….. Lorsque la vitesse d'un mobile reste constante, son mouvement est
……………f…………….. Dans le cas contraire, son mouvement est varié.

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EXERCICE 3
Le mouvement d'une automobile sur une route comporte les trois phases suivantes : ’
lère phase : sur 10 km, le mouvement uniforme à la vitesse 𝑣1 = 60 km.h'1.
2ème phase : pendant 15 min, mouvement uniforme sur un trajet de longueur 𝐿2 = 20 km.
3ème phase : pendant 20 min, mouvement uniforme à la vitesse 𝑣3 = 108 km.h-1.
1) Calcule en m.s-1 la vitesse de l'automobile au cours de chacune des trois phases.
2) Détermine la distance totale parcourue et la durée totale du mouvement.
3) Calcule la vitesse moyenne de l'automobile sur l'ensemble du trajet.
EXERCICE 4
Les aiguilles d'une montre font respectivement 3 cm (trotteuse ou grande aiguille) et 2cm
(aiguille des minutes) de longueur.
1. Détermine la distance parcourue s par l'extrémité de la petite aiguille de 2h du matin à
12 h.
2. Précise la nature du mouvement de l'extrémité de la grande aiguille.
3. Calcule la vitesse instantanée de l'extrémité de la grande aiguille en m.s'1.
EXERCICE 5
Un mobile est animé d'un mouvement d'équation horaire : x = 2 t et y = t - 2, x et y sont en
mètre et t en secondes.
Détermine :
1) les coordonnées du mobile aux dates 0s, ls, 2s.
2) La date à laquelle le mobile passe par le point d'abscisse x=5 cm.
3) Ecris l'équation de la trajectoire du mobile y = f(x) et précise sa nature.
EXERCICE 6
La figure ci-dessous représente l'enregistrement de la trajectoire d'un point matériel A. Les
positions sont marquées tous les 20ms.
1) Donne la nature de la trajectoire
2) Calculer les vitesses instantanées V1, V2, V3; et V4 respectivement en A1, A2, A3 et A4
3) Déduis la nature du mouvement
4) Représenter les vecteurs vitesses V1 et V3. Echelle 1Cm→0,25 m.s-1
5) Que peut-on dire des vecteurs vitesses pour ce mouvement ?

EXERCICE 7
La figure ci-dessous représente l'enregistrement de la trajectoire d'un point matériel B à
1
 s
l'échelle 1. Les positions sont marquées tous les 20 . Le mouvement débute en B1 sans
vitesse initiale.

1. Indique la nature de la trajectoire de B

2. Donner l’expression la vitesse moyenne entre t1 et 17.
3. Donner l’expression la vitesse instantanée en B3.
4. Pour un tel mouvement, dis si les propositions suivantes sont justes :
4.1 Le mouvement est accéléré.
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4.2 Le mouvement est uniforme.
4.3 Le mouvement est retardé.
EXERCICE 8
Ton ami de classe accompagne son père, qui a rendez-vous à l'hôpital des fonctionnaires à
9h00, à ATAKPAME, distante de D = 246 km. Ils partent de KARA à t1 = 6 h 40 min, et
parcourent le trajet KARA-SOKODE long de dx = 102 km, à la vitesse moyenne vx= 90
km.h-1.
En route, ton ami s'inquiète, à l'idée d'arriver avec un retard, dans la mesure où leur départ,
par rapport au planning était prévu pour 6h00.
Tu es sollicité pour déterminer la vitesse à laquelle ton ami et son père doivent rouler sur le
trajet SOKODE-ATAKPAME, pour être à l'heure au rendez-vous.
1. Calcule le temps mis sur le trajet KARA-SOKODE
2. Détermine l'heure à laquelle ton ami et son père arrivent à SOKODE
3. Calcule :
3.1 le temps qui leurs restent pour parcourir l'axe SOKODE- ATAKPAME ;
3.2 la distance qui leurs restent à parcourir ;
3.3 Déduis la vitesse à laquelle ils doivent rouler pour ne pas rater le rendez-vous
EXERCICE 09
Lors de la journée porte ouverte au lycée Kara 1, un élève lâche une bille de petites
dimensions du point O d'un axe vertical. Les coordonnées des positions de la bille, à
différentes dates sont consignées dans le tableau ci- dessous.
X (cm) 0 20 40 60 80 100 120 140 160
t (ms) 0 200 285 350 405 450 500 530 570
En t'identifiant à cet élève :
1.1 Trace la courbe 𝑥 = 𝑓(𝑡) à l'échelle 0,1 cm ⟶ 1 cm pour x et 0,01 cm ⟶ 1 ms pour t.
1.2 Donne, la nature de la trajectoire.
1.3 Détermine graphiquement 𝑥 pour t1 = 250 ms et t2 = 300 ms.
2. Calcule la vitesse moyenne de la bille entre ces deux instants.
3. Déterminer sa vitesse moyenne entre les instants t3 = 500 ms et t4 = 530 ms.
4. Donne la nature du mouvement.
EXERCICE 10
Le T.G.V. n°1 quitte Kanté à 7h et arrive à Lomé à 9 h 02. En sens inverse, le T.G.V. n°2
quitte Lomé à 7 h 25 et arrive à Kanté à 9 h 29. La distance entre les deux villes est de 480
km. On suppose que chaque train a un mouvement uniforme.
1) À quelle heure les deux trains se croisent-ils? A quelle distance de Kanté se croisent-ils ?
2) Calculer, en m/s, la vitesse moyenne du T.G.V. le plus rapide.
Avec quelle vitesse le T.G.V. n°2 devrait-il rouler pour que le croisement s’effectue
exactement à mi-parcours ?
EXERCICE 11
Pierre et Paul courent sur la même route dans le même sens. Leurs vitesses constantes ont
pour valeurs respectives V = 8 m/s et V’ = 5 m/s.
À la date t = 0, Paul est à 21 m devant Pierre.
1) À quelle date Pierre rattrapera-t-il Paul ?
2) Quelle sera la distance entre Pierre et Paul,
a) à la date t1 = 5 s ? b) à la date t2 = 10 s ?
3) à quelle date la distance séparant Pierre et Paul vaudra-t-elle 50 m
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LA FORCE
EXERCICE 1
Sans recopier le texte, complète-le en écrivant devant les lettres qui se trouvent dans le texte,
les mots ou expressions suivants: sens ; équilibre, dynamomètre, direction ; force
magnétique ; action mécanique ; newton ; poids ; modifier.
La force est une grandeur physique. Elle se défini comme une …………a………… capable
de mettre en mouvement un corps, de …………b……… le mouvement d'un corps, de
déformer un corps ou de le maintenir en …………c………. Toute force est caractérisée par
son point d'application, sa …………d……. , son …………e…….., et son intensité.
L'intensité d'une force se mesure avec un …………f……… L'unité légale de la force est le
………g……….. dont le symbole est N. Il existe plusieurs types de forces tels que la
………h………. Le ………i……….. d'un corps, la tension d'un fil. La force est aussi une
grandeur vectorielle.
EXERCICE 2
Représenter les forces qui s’exercent sur les solides suivants

EXERCICE 3
Une boule, de centre O, maintenue par un fil en B, repose contre un mur vertical. Un élève a
représenté les forces qui s'exercent sur la boule.
 𝑃⃗ le poids de la boule.
 𝑇⃗ la tension du fil ;
 𝑅⃗ la réaction normale du plan sur la boule.
Le contact de la boule avec le support se fait sans frottement.
1. Dis si ces représentations de forces sont correctes.
2. Reproduis le schéma puis représente correctement les
forces si nécessaires.
EQUILIBRE D’UN SOLIDE
EXERCICE 1
Votre professeur de physique - chimie a schématisé au tableau un solide en équilibre sur un
plan incliné comme l'indique la figure ci-contre.
Vous devez déterminer l'intensité des forces qui participe à l'équilibre.
Le plan incliné est rugueux et fais un angle a avec l'horizontale
On donne : α = 30° ; g= l0 N/kg
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1. Fais le bilan des forces appliquées au solide (S) puis représente-les sur
un schéma.
2. Ecris les conditions d'équilibre et déduis- en les intensités de ces forces, par la méthode
géométrique.
3. Détermine l'intensité de toutes ces forces en utilisant la méthode graphique et l'échelle
1cm pour 75 N.
EXERCICE 2
Sur une réglette horizontale, mobile autour d'un axe
horizontal (O, Δ), on exerce dans le même plan vertical
quatre forces ⃗⃗⃗⃗
𝐹𝐴 , ⃗⃗⃗⃗
𝐹𝐵 , ⃗⃗⃗⃗
𝐹𝐶 et ⃗⃗⃗⃗
𝐹𝐷 telles que : FA = 20 N,
FB = 25 N et FC = 27 N et FD = 89,6 N
On donne : OA = 16 cm ; OB = 37 cm ; OC = 60 cm ;
OD = 25 cm ; α1 = 30° et α2 = 60°.
Donne l'expression du moment de chaque force par
rapport à l'axe (Δ) puis calcule sa valeur numérique.
EXERCICE 3
Un de tes camarades de classe profite du week-end pour aider les trois apprentis mécaniciens
qui travaille dans le garage de son père. Ils veulent soulever un moteur de masse m, afin de le
réparer. Dans un premier temps, ils tentent à quatre de soulever le moteur directement avec
leurs bras
Mais n'y parviennent pas. Ils utilisent alors le dispositif ci-contre : Ce dispositif comprend :
- une poulie à deux gorges pouvant tourner sans frottement autour d'un axe fixe (∆)
perpendiculaire au plan de la figure et passant par O;
- deux fils f1 et f2 fixés respectivement aux gorges, enroulés sur celles-ci. f1 supporte le
moteur alors que les ouvriers exercent une force en tirant sur f2.
On donne : R = 40 cm ; r = 10 cm ; m = 240 kg ; g = 10 N/kg
Tu es sollicité pour donner l'utilité d'un tel dispositif.
1. Calcul le poids du moteur.
2. Fais le bilan des forces qui s'exercent sur la poulie et représente-les
sur un schéma.
3. Donne les conditions d'équilibre de la poulie.
4.
4.1. Calcule l'intensité de la force que les ouvriers doivent exercer
en A pour maintenir la poulie en équilibre.
4.2. Indique l'utilité de ce dispositif.
EXERCICE 4
Une barre homogène OB de masse m = 500 g est
articulée autour de son extrémité O, ce qui la rend
mobile dans un plan vertical. Elle est maintenue
en équilibre à l’aide d’un ressort comme l’indique
la figure ci- contre.
1/ Représenter les trois forces extérieures appliquées
à la barre sachant que la direction de la réaction ⃗R par
l’axe (∆) est parallèle à la barre.
2/ Calculer leurs intensités sans utiliser le théorème
des moments

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 SUPPORT EXERCICES DE PHYSIQUE-CHIMIE DE LA SECONDE CD
3/ Vérifier la valeur trouvée pour la tension du ressort en utilisant le théorème des
moments.
4/ Le ressort a une raideur K = 50N.m-1 et la longueur prise par le ressort à l’équilibre du
système vaut l = 1,2 m. En déduire l’allongement du ressort et sa longueur à vide l o.
Donnés : OB = 20A = 1,2 m : OC = 1 m et AC = 0,8 m Prendre g = 10 N/kg
5/ Définis : Vitesse moyenne ; Force .
EXERCICE 5
Une poutre homogène AB de longueur l et de poids P = 103 N
est articulée en A dans un mur vertical. Elle est maintenue en
équilibre grâce à un câble (C) fixé en C dans le mur. Les
caractéristiques géométriques du dispositif sont les angles
α et β que forment la poutre et le câble avec l'horizontale.
Calculer la tension du câble avec α = 45° et β = 60°
SITUATION D’EVALUATION
Au cours de la cérémonie d’ouverture de la 𝑪𝑨𝑵 𝟐𝟎𝟐𝟒 en Côte d’Ivoire, un projecteur de
masse 𝒎 = 𝟑𝟎𝒌𝒈 est fixé pour la circonstance au-dessus d’une route de 10m de largeur par
deux câbles AF et BF comme l’indique le schéma ci-contre. Le projecteur est en équilibre et
𝒈 = 𝟏𝟎𝑵/𝒌𝒈. Soient 𝑇 ⃗⃗⃗1 la tension du câble AF, ⃗⃗⃗ 𝑇2 la tension du câble BF, 𝜶 = 𝟑𝟎° 𝑒𝑡 𝜽 =
𝟔𝟎°.
Le Ministre Des Sports et des Loisirs en visite sur le lieu se demande quelles sont les
intensités des tensions 𝑻⃗⃗⃗⃗𝟏 et 𝑻
⃗⃗⃗⃗𝟐 qui maintiennent le projecteur en équilibre. Kokou et
Bouame tous deux élèves en classe de seconde 𝐶𝐷 se propose de lui trouver solution.
Consigne 1 : Bouame affirme qu’il peut déterminer
les intensités par la méthode graphique mais éprouve
des difficultés. A partir de tes connaissances en
mécanique, détermine les intensités des deux tensions
par la méthode graphique à l’échelle 1𝑐𝑚 → 100 𝑁.
Consigne 2 : Kokou affirme qu’il est plus simple de
déterminer les intensités des deux tensions par la
méthode analytique. A partir de tes connaissances
en mécanique, détermines les intensités de ces deux
tensions par la méthode analytique.

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DEUXIEME PARTIE : CHIMIE

NOTION EXPERIMENTALE D’ELEMENT CHIMIQUE ET STRUCTURE DE
L’ATOME
EXERCICE 1
Le sulfure de fer, l’oxyde de fer II, le métal fer et le monoxyde de carbone sont des corps
purs. Choisir la bonne réponse parmi les propositions ci-dessous

EXERCICE 2
Le noyau d’un atome a pour masse 1,84.10-26 Kg et porte une charge de 80.10-20 C
On donne e= 1,6.10-19C et mp = 1,67.10-27kg
1) Détermine son numéro atomique Z et son nombre de masse A
2) En déduis la composition du noyau de cet atome
3) Calcule la masse de l’atome de carbone 12
EXERCICE 3
I-1) Définir « isotopes et donner deux exemples d’isotopes
2) On considère les nucléides caractérisés par les couples (Z ; A) suivants : (1; 1) ; (6 ; 14)
; (6 ; 12) ; (8 ; 12) ; (1 ; 3) ; (6 ; 13) ; (19 ; 39) et (19 ; 41)
a) Combien d’éléments sont–ils représentés ? Identifier ces éléments en écrivant les
symboles et les noms.
b) Combien de représentants possèdent chaque élément ?
II-1) Un atome X a moins de 20 électrons mais possède 4 électrons sur sa couche externe.
a) Trouver les configurations électroniques possibles de X.
b) Trouver le numéro atomique Z de cet élément sachant qu’il est de même période que le
chlore dont le nombre de charge est 17.
2) trois atomes X, Y et Z ont respectivement pour représentation de Lewis :

a) A quelle famille respective appartiennent les atomes X, Y et Z ? Justifier chaque réponse.

b) L’atome X appartient à la deuxième période. Identifier l’atome X par son numéro
atomique et son nom
EXERCICE 4
I-/ Trouver les mots manquants sans recopier le texte.
Tous les atomes sont constitués d’un….1…chargé….2….et d’….3….chargés….4….en
mouvement dans le vide autour de lui. Les atomes sont électriquement….5…. .
Le noyau d’un atome est constitué de nucléons : les neutrons qui, comme leur nom l’indique,
ne portent pas de….6….électriques tandis que les….7….portent une charge….8…. .Le
nombre de….9….que porte le noyau d’un atome est égal au nombre d’….10….qui gravitent
autour de lui.
EXERCICE 5
Un atome X a pour formule électronique (K)2(L)8(M)n où n est un entier naturel. Son noyau
contient (2n+8) neutrons. 1) a) A quelle période appartient X ?
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b) Exprimer son nombre de masse A en fonction de n.
2) a) Sachant que A = 24, montrer que n = 2 et préciser alors le groupe de X dans le
tableau de classification réduit à 8 groupes.
b) Déterminer la composition de son noyaux.
3) Identifier X par son nom. A quelle famille appartient X ?
EXERCICE 6

EXERCICE 7
Soient mp la masse d’un proton, mn la masse d’un neutron et me la masse d’un électron. On
𝑚𝑝
prendra mp = mn et me = . On considère un atome X dont le noyau est représenté par
1836
𝐴
𝑍𝑋
1) Que désigne X ? A ? et Z ?
𝑍
2) Montrer que la masse m de l’atome X s’exprime par la relation 𝑚 = (𝐴 + ) 𝑚𝑝
1836
3) Exprimer en fonction de Z et mp la masse m’ de tous les électrons de l’atome X
𝑚′
4) En déduire le rapport de l’atome X. Calculer ce rapport pour l’atome d’oxygène et
𝑚
pour l’atome d’uranium dont les couples (Z ; A) sont respectivement (8 ;16) et (92 ;238)
5) Justifie pourquoi dit-on que la masse d’un atome est pratiquement égale à celle de son
noyau
6) Exprimer alors la masse de l’atome X en fonction de A et mp
EXERCICE 8
Soient deux nucléides 3𝑍+2𝐴𝑋 𝑒𝑡 10−𝑍 𝐴′
𝑌
1) Déterminer Z pour que X et Y soient des représentants d’un même élément chimique
2) Sachant que le nombre de nucléons de X est égal au double du nombre de ses protons et
que Y a deux nucléons de plus que X ; Ecrire les représentations symboliques de X et Y
3) Le nucléide X forme avec le carbone et le chlore la molécule CXCln. Donner le schéma
de Lewis de la molécule et déterminer la valeur de n
EXERCICE 9
Un ion monoatomique d’un élément chimique T, a pour formule électronique K2L8
1) Peut identifier l’atome T ?
2) Sachant que cet ion porte quatre charges élémentaires négatives, déterminer la formule
électronique, le numéro atomique, le symbole et le nom de T
3) L’atome T forme avec 3 atomes d’oxygène, un ion polyatomique porteur de deux charges
négatives élémentaires. Donner la formule, le nom et la représentation de Lewis de cet
ion polyatomique
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SITUATION 1
Des élèves de seconde découvrent l’écriture suivante de la formule électronique d’un atome
X dans un livre : KvLyMt
Ils ont l’information que :
𝑦
- v et y sont des nombres tels que = 2𝑡 − 𝑣
2
- la masse d’un atome X est 4,509.10-26kg
- mp =mn= 1,6.10-26 kg
- la masse de l’électron est négligeable
Ces élèves décident d’étudier cet atome en vue de l’identifier mais trouvent de difficultés. A
partir de tes connaissances en chimie, aides-les
SITUATION 2
Lors de ses recherches sur internet, Kofi, élève en classe de seconde A4 découvre que le sel
de cuisine est essentiellement constitué de deux éléments chimiques. L’un des deux éléments
dont le noyau porte la charge 𝐐 = 𝟐𝟕, 𝟐. 𝟏𝟎−𝟏𝟗𝐂 est essentiel dans le traitement de l’eau de
la TDE. Impressionné, il cherche à identifier (numéro atomique, nom, symbole, schéma de
Lewis, valence et famille chimique) cet élément qui est si important mais ne sais pas
comment procéder.
Sachant que la charge élémentaire est 𝐞 = 𝟏, 𝟔. 𝟏𝟎−𝟏𝟗 , joins-toi à lui pour atteindre son
objectif
SITUATION 3
Les oligo-éléments sont des nutriments minéraux indispensables à l’homme et dont le
manque entraine une perturbation dans l’organisme humain. Pour pallier au manque de ces
éléments, il est conseillé de consommer régulièrement des légumes verts ou du chocolat mais
avec modération. TAMSIR élève en classe de seconde CD achète un chocolat dont
l’emballage précise qu’il contient des oligo-éléments W, X, Y et Z.
Des analyses poussées sur le chocolat ont révélé que la formule électronique de W se
présente sous la forme (K)a (L)b(M)c et appartient au groupe II du tableau de classification
réduit. X appartient à la 4eme période et possède 2 électrons sur la dernière couche. Y a une
masse m=38,42.10-27Kg, de charge totale q=1,760.10-18C et Z quant à lui a pour formule
électronique (K)2(L)n et son noyau contient n+2 neutrons avec pour A=14.
Curieux, TAMSIR cherche à connaitre le symbole, le nom et le schéma de Lewis de ces 4
oligo-éléments mais éprouve des difficultés. A partir de tes connaissances en chimie aide-le.
Données : mp=mn= 1,67.10-27Kg et e=1,6.10-19C

IONS ET MOLECULES
EXERCICE 1
1 - Donner pour les ions suivants, la charge électrique et la composition :K + ,Al 3+ ,Br  ,O 2
2 - Quel est l’élément X dont l’ion X + a le même nombre d’électrons que l’ion Be 2+.
3 - Un ion porteur de deux charges élémentaires négatives a pour structure électronique : K 2
L 8 M 18 N 8. Quel atome a donné cet ion ?
EXERCICE 2
1. Définis :
1-1. Une molécule
1-2. Une liaison covalente
2. Donne la structure des molécules suivantes : CO2, CH4 et H2O
indique le nombre de valence et liaison covalente de chaque élément

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EXERCICE 3
On considère trois espèces chimiques notées A, B et X
- A appartient à la 2ème période et à la 4ème colonne
- L’ion B2- de l’élément B a le même nombre d’électrons que le néon.
- L’ion X+ n’a aucun électron autour de lui.
1) Retrouver la formule électronique de chacun de ces éléments.
2) Donner le numéro atomique, le nom et le symbole des atomes de ces éléments.
3) Écrire la représentation de Lewis de chacun des atomes de ces éléments.
4) Soit le composé de formule brute A2X6B. Réécrire la formule brute de ce composé en
remplaçant A, B et X par leur symbole correct
EXERCICE 4
Réarrange les expressions pour avoir une phrase ayant un sens.
des électrons / du gaz rare / Au cours des transformations chimiques / pour acquérir / qui lui
est proche. / la structure électronique / tendance à gagner ou à perdre / les atomes ont
EXERCICE 5
On considère les éléments X et Y et Z et les schémas de Lewis suivant

Les éléments X et Z appartienne à la troisième période tandis que l’élément Y appartient à la

2ème ligne de la classification périodique des éléments
Choisir la bonne réponse
Enoncé (a) (b) (c)
1-Le groupe de X est Groupe VIII Groupe II Groupe VI
2- Le groupe de Z est Groupe IV Groupe II Groupe VI
3-La formule électronique de Y est K2L8 K2L7 K2L8M8
4-La formule électronique de X est K2L8M2 K2L8M8 K2L8
5- Le numéro atomique de Z est Z= 12 Z= 14 Z=6
EXERCICE 6
Compète le tableau suivant
Nom du composé Formule ionique Formules
statistique
Chlorure de sodium
(Cu2+ + SO42-)
Carbonate de sodium
(K+ + MnO4-)
SITUATION D’EVALUATION
Pendant leur révision, des élèves de 2nde CD du collège Chaminade cherchent à constituer
une molécule à partir de deux éléments chimiques X et Y. X se trouve à l’intersection de la
1ére période et de la 1ère colonne tandis qu’Y est à l’intersection de la 2ème période et de la
4ème colonne. L’un dit qu’il est possible d’avoir une molécule formée uniquement de X et Y.
L’autre soutient le contraire et un débat s’engage alors entre eux. Tu es sollicité pour les
départager. A partir de tes connaissances, départagez-les

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 SUPPORT EXERCICES DE PHYSIQUE-CHIMIE DE LA SECONDE CD
MOLE ET GRANDEURS MOLAIRES
EXERCICE 1
1) Quelle est l’unité internationale de quantité de matière ? Quel en est son symbole ?
2) Qu’appelle-t-on masse atomique – masse molaire moléculaire – masse molaire ionique
?
3) Comment détermine –t – on la masse d’un échantillon connaissant les masses molaires
des espèces chimiques la constituant ?
4) Quelle relation lie la densité d’un corps gazeux à sa masse molaire ?
5) Calculer la masse molaire de chacun des corps suivants : a) C4H10O b) C4H8O2 c)
CaCO3 d) H2SO4 e) Al2(SO4)3 f) X densité d = 2 ; g) CuSO4,5H2O,
EXERCICE 2
L’acide acétylsalicylique est la molécule active de l’aspirine. Sa formule développée est :

1) Donner la formule brute de cette molécule

2) Calculer sa masse molaire
3) Quelle est la quantité de matière d’acide
acétylsalicylique contenue dans un comprimé
d’aspirine 5OO mg ? (un comprimé d’aspirine contient
500 mg de cet acide)
EXERCICE 3
I-La caféine présent dans le café, le thé, le chocolat et les boissons au coca, est un stimulant
pouvant être toxique à forte dose (plus de 600 mg par jour). La formule brute de la caféine
est C8H10N4O2.
1) Quelle quantité de matière de caféine a-t-on dans une tasse de café contenant 80 mg de
caféine ?
2) Combien de molécule trouve-t-on dans une tasse de caféine ?
3) Combien de tasse de de café peut-on boire par jour sans risque d’intoxication ?
II-Le chlore à l’état naturel est composé est un mélange dont la constitution en nombre
d’atome est de :
- 75% d’atomes de 35 17𝐶𝑙 de masse molaire M1 = 35 g/mol
- 25% d’atomes de 37 17𝐶𝑙 de masse molaire M2 = 37 g/mol
1) Comment qualifie-t-on ces deux atomes ?
2) Trouver la masse d’un atome de de chlore 35 et celle d’un atome de chlore 37
3) Déterminer la masse molaire atomique du chlore à l’état naturel
SITUATION 1
Au cours d’une séance de travail au lycée Kara 1, les élèves de la classe de seconde CD dudit
établissement ont voulu connaitre ne nombre de molécules d’eau contenues dans un Évian
de 1,5 L d’eau Voltic. Ils ont à leur disposition les informations suivantes :
- La masse volumique de l’eau est de 1000Kg/m3
- Le nombre d’Avogadro est NA = 6,O2.1023 mol-1
A partir de tes connaissances sur les grandeurs molaires, aide-les
SITUATION 2
Au cours d’une séance de TP au lycée Kara 1, les élèves de la classe de seconde CD ont
réalisé les deux pesées ci-dessous. Le gaz utilisé est le dioxyde de carbone. Ces élèves
désirent trouver le nombre de molécule de ce gaz dans la bouteille mais trouvent de
difficultés.

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 SUPPORT EXERCICES DE PHYSIQUE-CHIMIE DE LA SECONDE CD

On trouve m1= 100,3g et m2= 99,2g

On donne : ma masse volumique de l’air = 1,2 g.L-1 ; le volume de la bouteille = 1,5 L ; - Le
nombre d’Avogadro est NA = 6,O2.1023 mol-1
Consigne : A partir de tes connaissances sur les grandeurs molaire, aide-les
SITUATION 3
Tu accompagnes ton oncle à l’hôpital pour des examens médicaux. Après consultation,
l’analyse sanguine relève que son taux de cholestérol est 6,50 millimole par litre( mmol.L -1).
Le bulletin de de visite médicale indique que le taux normal de cholestérol sanguin est
compris entre 1,40 et 2,20 g.L-1 . la formule brute du cholestérol est C27H46O. Ta tante,
soucieuse de son état de santé désire interpréter elle-même le résultat de l’analyse mais
trouve de difficultés par rapport aux unités des grandeurs exprimées.
A partir de tes connaissances sur les grandeurs physiques et molaires, aide ta tente à savoir si
son taux de cholestérol est normal ou pas

EQUATION BILAN D’UNE REACTION CHIMIQUE

EXERCIE 1
1) On prépare du chlorure d’hydrogène HCl par réaction du dihydrogène avec le dichlore
a- Ecrire l’équation bilan de la réaction
b- Calculer la masse de dichlore nécessaire pour préparer 365 g de chlorure d’hydrogène
2) On chauffe le saccharose (un sucre) de formule C12H22O11 en vase clos. Il se forme du
carbone et de la vapeur d’eau
a) Ecrire l’équation bilan de la réaction
b) Calculer la masse de carbone obtenu à partir de 0,2 mol de sucre
3) On brule le fer dans le dioxygène et il se forme l’oxyde magnétique du fer Fe3O4.
a) Ecrire l’équation bilan de la réaction
b) Déterminer le volume de dioxygène nécessaire pour faire bruler une mole de fer. On
donne Vm= 22,4 L.mol-1
4) On réalise la combustion complète de l’éthane dans l’aire ou il se forme 30L de dioxyde
de carbone et de l’eau. On donne Vm=22,4 L.mol-1 . On te rappelle que l’air contient 20%
de dioxygène
a) Ecrire l’équation bilan de la réaction
b) Déterminer le volume d’éthane brulé
c) Déterminer le volume d’air consommé
EXERCICE 2

20
 SUPPORT EXERCICES DE PHYSIQUE-CHIMIE DE LA SECONDE CD
EXERCICE 3
On mélange 32 g d’oxyde de fer (III) Fe2O3 et 15 g d’aluminium. La réaction est amorcée
grâce à un ruban magnésium. Par une réaction vive, on obtient du fer liquide et de l’oxyde
d’aluminium Al2O3.
1) Écrire l’équation-bilan de cette réaction.
2) Les réactifs sont-ils pris dans les bonnes proportions stœchiométriques ? Si non, quel
est le réactif en excès ? Calculer sa masse restante
3) Quelle est la masse de fer forméé ? MAl=27; MO=16; MFe=56

EXERCICE 4
Le carbone brule dans le dioxygène pour former le dioxyde de carbone
1) Ecrire l’équation bilan de cette transformation
2) On brule 0,5 mol de carbone en présence de 1,2 mol de dioxygène. Etablir un tableu
d’avancement de cette réaction
3) Quel est l’avancement maximal du système ?
4) Faire le bilan de matière à la fin de la réaction
EXERCICE 5
On fait agir 0,5 mol de d’hydrogène sur 0,4 mol de dioxygène.
1) Construis le tableau récapitulatif de la transformation
2) Déterminer l’avancement maximal
3) Faire le bilan de matière final
EXERCICE 6
On brule 2,4g le magnésium Mg dans l’air. Il se forme de l’oxyde de magnésium MgO
1) Ecrire l’équation bilan de cette réaction
2) Déterminer l’avancement maximal
3) En déduire les quantités de matières de dioxygène consommé et d’oxyde de
magnésium produit
4) Calculer la masse d’oxyde de magnésium produit
5) Déterminer le volume de dioxygène produit
On donne M Mg= 24 g/mol ; MO= 16g/mol ; Vm = 24L/mol
EXERCICE 7
L’action de quelques gouttes d’une solution de soude à une solution de sulfate de cuivre
provoque l’apparition d’un précipité d’hydroxyde de cuivre Cu(OH)2 .
1) Ecrire l’équation chimique de la réaction en supposant que les réactifs sont les ions
cuivre et les ions hydroxydes
2) La réaction chimique est faite à partir de 20 mL d’une solution contenant 0,12 mol/L
d’ions cuivre. Quelle était la quantité de matière d’ion cuivre à l’état initial ?
3) Etablir le tableau d’avancement de la réaction chimique en supposant que l’on
introduit n moles d’ions hydroxyde à l’état initial
4) Trouver la condition sur la valeur de n pour que la solution de soude soit le réactif en
excès
EXERCICE 8
En visite d’étude dans une usine de la place, un groupe d’élève assiste à la production du
Cuivre (Cu). Pour cela on mélange 159 g d’oxyde cuivrique et 24 g de carbone suivant
l’équation chimique :
1- Ecrire l’équation bilan équilibrée de cette réaction chimique
21
 SUPPORT EXERCICES DE PHYSIQUE-CHIMIE DE LA SECONDE CD
2- Déterminer la quantité de matière de chaque réactif.
3- Complète le tableau récapitulatif de la transformation suivant

4- Détermine l’avancement maximal de la réaction et en déduire le réactif limitant.

5- Fais le bilan de matière à l’état final (à la fin de la réaction).
On donne : MCu = 63,5 g mol ; MC = 12 g mol ; MO = 16 g mol.
SITUATION 1
Lors d’une visite d’une entreprise chimique, les élèves de la classe de 2nde S découvrent que
la préparation industrielle du zinc par des procédés thermiques se fait en deux étapes :
-1ère étape : Grillage du sulfure de zinc ZnS contenu dans le minerai par le dioxygène ; il se
forme de l’oxyde de zinc ZnO et du dioxyde de soufre SO2.
-2ème étape : Réduction de l’oxyde de zinc formé par le carbone qui se transforme en
monoxyde de carbone. On obtient alors le métal zinc.
Curieux par cette découverte, ils décident d’étudier les réactions chimiques derrière cette
préparation, de déterminer la masse du zinc que l’on peut théoriquement produire à partir
d’une tonne de sulfure de zinc. Sachant que dans la réalité, le rendement de chaque opération
successive ne dépasse jamais 80%, ils entreprennent aussi de déterminer la masse de zinc
que l’on peut fabriquer réellement à partir d’une tonne de son minerai, sans oublier le
volume de dioxygène et la masse de carbone nécessaire au traitement du minerai.
Consigne : Eprouvant des difficultés, ces élèves te sollicitent de venir à leur aide à partir de
tes connaissances.
Données : Masses molaires atomiques : Zn=65 ; S=32 ; O=16 ; C=12
Volume molaire dans les conditions normales : Vm =22,4l/mol
SITUATION 2
Le sulfure d’aluminium (Al2S3) est un composé utilisé pour rendre des matériaux plastiques
moins inflammables.
Pour fabriquer un récipient ménagé en plastique moins inflammable, les industriels utilisent
généralement m0 = 15 g de Al2S3. Pour fabriquer 50 récipients en plastique moins
inflammable dans une usine de la zone franche au Togo, un ouvrier déclare faire réagir une
masse m1 = 640 g d’aluminium (Al) et m2 = 640 g de Soufre (S) avec un rendement de 75 %,
la masse restante d’aluminium sera oxydée par le dioxygène (O2) en alumine (Al2O3) qui est
utilisé dans la fabrication additive de pièces céramiques dont la quantité d’alumine (Al2O3)
sera estimé à 700 g. Le chef de l’usine voudrait vérifier par calcul les propos de l’ouvrier afin
d’éviter une quelconque tricherie. On te sollicite alors pour l’aider.
En cas de besoin, utiliser les masses molaires atomiques suivantes en g/mol : M(O) = 16 ;
M(Al) = 27 ;
M(S) = 32.
LE CHLORURE DE SODIUM
EXERCICE 1
On donne rNa+ = 100 pm et rCl- = 180 pm. MNa = 23 g/mol et MCl= 35,5 g/mol
Le nombre d’Avagadro = 6,02.1023 mol-1
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 SUPPORT EXERCICES DE PHYSIQUE-CHIMIE DE LA SECONDE CD
1) Représente la maille cristalline de chlorure de sodium puis déterminer le nombre d’ion
Cl- et le nombre d’ion Na+ qui appartiennent effectivement à la maille
2) Soit la représentation d’une face de la maille cristalline de chlorure de sodium
a) Calculer la longueur de l’arrête du cube
b) En déduire le volume du cube
c) Déterminer la diagonale d d’une face et montre que
les ions chlorures ne sont pas en contact
d) Combien trouve –t-on de motifs élémentaires
dans la maille du cristal de chlorure de sodium ?
e) En déduire la masse de chlorure de sodium dans
une maille élémentaire
f) Déterminer la masse volumique du chlorure de sodium
EXERCICE 2
Sans reproduire le schéma, trouver le nom qui correspond au chiffre.

EXERCICE 3
I-Définir : soluté ; solvant ; solution aqueuse ;
II- On réalise la réaction d’électrolyse d’une solution aqueuse de chlorure de sodium.
1-Faire le schéma annoté du dispositif expérimental.
2-Représenter le sens de déplacement des porteurs de charge.
3-Écrire les équations des réactions aux électrodes ainsi que l’équation-bilan de
l’électrolyse.
4-Quelle quantité de matière de gaz obtient-on à l’anode ? En procédant à l’électrolyse de
300 mL d’une solution de chlorure de sodium de concentration C= 0,1 mol.L-1

EXERCICE 4
Au cours d’une séance de travaux pratique, ton groupe dissous 4,35 g de sulfate de
potassium K2SO4 dans 100mL d’eau contenue dans une fiole jaugée
1- Nommer le soluté et le solvant
2- Ecrire l’équation bilan de dissolution du composé ionique dans l’eau
3- Déterminer :
a) La concentration molaire volumique C de la solution
b) La concentration molaire volumique de chaque ion
Données : Masses molaire atomique en g/mol ; O=16, S=32 ; K=39

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 SUPPORT EXERCICES DE PHYSIQUE-CHIMIE DE LA SECONDE CD
EXERCICE 5
On réalise l’électrolyse d’une solution aqueuse de chlorure de sodium. Le générateur débite
un courant d’intensité constante I=2A pendant une durée de 20min
1) Faire le schéma de l’expérience
2) Ecrire les équations bilan aux électrodes
3) Calculer la quantité d’électricité mise en jeu dans cette électrolyse
4) Calculer en mole la quantité d’électron recue par l’anode (cédé par la cathode)
5) Calculer les volumes des gaz recueillis aux électrodes
On donne Vm=24L/mol, 1F = 96 500 C
EXERCICE 6
Lors d'une conférence organisée par le club santé de ton établissement portant sur les
maladies dues à notre alimentation, il a été dit que la consommation abusive du sel de cuisine
(chlorure de sodium) constitue un danger. Au sortir de cette conférence, des élèves en classe
de 2nde C veulent en savoir davantage sur le chlorure de sodium. Il te sollicite pour les
éclairer.

1. Donne la formule statistique du chlorure de sodium.

2. Détermine le nombre d'ions Na+ et Cl- dans la maille élémentaire.
3. Explique la neutralité électrique et la cohésion du cristal.
4. Justifie le caractère isolant du cristal et sa stabilité thermique.

SOLUTIONS ACIDES, SOLUTIONS BASIQUES

EXERCICE 1
Classe les solutions aqueuses suivantes dans l'ordre décroissant d'acidité :
Jus de citron (pH = 2,3) - Vinaigre (pH = 3) - Orange (pH = 3,5) - Banane (pH = 4,6) - Coca-
cola (pH = 2,6) - Eau de pluie (pH = 6,2).

EXERCICE 2
Une solution aqueuse a un pH = 10,4 à 25°C.
1. Dis en justifiant ta réponse, si cette solution est acide ou basique.
2. Détermine la concentration molaire en ions H3O+ de cette solution.
3. Précise l'indicateur coloré qui permet de confirmer la première réponse
EXERCICE 3
Dans 500 ml d’eau pure, on dissout une masse de 0,73 g de chlorure d’hydrogène .
1) Quel est le volume de gaz dissout dans les C.N.T.P. ?
2) Écrire l’équation-bilan d’ionisation du chlorure d’hydrogène dans l’eau .
3) Quel est le pH de la solution obtenue ?
4) Calculer la concentration molaire de toutes les espèces chimiques présentes dans cette
solution à 25°C

EXERCICE 4
Compléter le tableau suivant à 25°C les concentrations sont en mol .L-1

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 SUPPORT EXERCICES DE PHYSIQUE-CHIMIE DE LA SECONDE CD

[H3O+] 6,2.10–9 8,6.10–6

[OH−] 4,5.10-2 1,8.10–5 2.10–11
pH 9,4 2,6
Nature neutre
EXERCICE 5
1. Soit une solution S1 d’acide chlorhydrique de volume V1 = 0,5 L et dont le pH=2.
a) Quelle est la valeur de la concentration C1 de cette solution ?
b) Calculer la quantité de matière n1 d’ions H3O+ dans cette solution
2. On dispose d’une solution S2 d’acide chlorhydrique de volume V2=1,5 L et dont le
pH=3
a) Quelle est la valeur de la concentration C2 de cette olution ?
b) Calculer la quantité de matière n2 d’ions H3O+ dans cette solution S2
3. On mélange les solutions S1 et S2, on obtient une solution S
a) Calculer la concentration d’ions H3O+ dans la solution S
b) Entre quels nombres entiers consécutifs son pH se situe-t-il ?
c) Quelle couleur obtiendrait-on en ajoutant quelques gouttes d’héliantine dans la
solution S
EXERCICE 6
On réalise un mélange V1=150 cm3 d’une solution de soude à 0,5 mol/L avec V2= 50 Cm3
d’une solution d’acide chlorhydrique à 0,2 mol/L
1) Quel type de mélange à t-on réalisé ?
2) Ecrire l’équation bilan de la réaction qui se produit
3) Déterminer le nombre de mole d’ions H3O+ et OH- apportés par l’acide et la base
4) Quelle est la nature du mélange obtenu ? Justifier
5) Quel est le volume de solution d’acide chlorhydrique de concentration à C= 0,15
mol/L faut-il ajouter au mélange pour obtenir une solution neutre ?
SITUATION 1
Au cours d'une séance de travaux pratiques, un groupe d'élèves de 2nd C prépare par
dissolution de chlorure d'hydrogène 1 L de solution de HCI dont le pH donne 2,5. Il leurs est
demandés de déterminer le volume de chlorure d'hydrogène dissout.
On donne :Vm= 24 L/mol ;M(Cl) : 35,5 ; M(H) : 1 (en g.mol-1)
En tant que rapporteur du groupe, réponds aux questions.
1. Ecris l'équation bilan de la dissolution du HC£ dans l'eau.
2. Calcule[H3O+].
3. Calcule la quantité de matière de HCl dissout dans l'eau
4. Déduis-en le volume de HCl dissout.
SITUATION 2
Au cours d'une séance de Travaux Dirigés, un groupe d'élèves de 2nde C veut connaître les
concentrations des ions présents dans une solution S obtenue à partir d'un mélange de :
- 50 cm3 d'une solution de sulfate de cuivre II de concentration C = 10-3 mol.L-1 ;
- 20 cm3 d'une solution d'hydroxyde de sodium préparée à partir de 8.10-3 g de soude
dissoute dans 200 cm3 d'eau.
Tu es sollicité pour déterminer les concentrations des ions présents dans la solution S.
1. Identifie les ions présents dans la solution d'hydroxyde de sodium.
2. Détermine :
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 SUPPORT EXERCICES DE PHYSIQUE-CHIMIE DE LA SECONDE CD
2.1 les concentrations molaires des ions présents dans la solution d'hydroxyde de sodium.
2.2 le pH de la solution d'hydroxyde de sodium.
3.1 Ecris l'équation-bilan de la réaction entre la solution de sulfate de cuivre II et la
solution d'hydroxyde de sodium.
3.2 Détermine la masse de précipité obtenue.
QUALITE DE L’EAU
EXERCICE 1
Complète le texte ci-dessous avec les mots ou groupe de mots suivants : Potable, polluée,
physico-chimique, ménages, germes, normes, critères.
Au Togo, c’est la TDE qui est chargé de la distribution de l’eau dans les …….a…… Cette
eau est ……b….. Son ……c……de potabilité respecte les ……d……de l’OMS. Cette eau a
subi un traitement …….e…..et ne contient pratiquement plus de……f…….Contrairement à
l’eau des rivières et des marigots qui souvent ….g…….
EXERCICE 2
L’eau de la société VOLTIC provient d’une rivière située non loin de la ville d’Agou. Ton
ami du quartier veut savoir comment cette eau est rendue potable pour la consommation.
1) Définis une eau potable
2) Cite les (04) étapes de traitement physico-chimique de l’eau
3) Indique pourquoi il est nécessaire de traiter l’eau pour la consommation
4) Donne en expliquant une méthode de traitement de l’eau de rivière
SITUATION D’EVALUATION
Au cours d’une consultation, un médecin recommande à un élève de 2nde CD qui a des
problèmes osseux, en plus de prendre ses médicaments, de consommer des produits laitiers
et boire de l’eau minérale contenant un fort taux de calcium et de magnésium. Tu
l’accompagnes dans un super marché pour faire des courses. Les bouteilles d’eau qu’il
trouve, portent les inscriptions suivantes :

BOUTEILLE N°1 BOUTEILLE N°2

Il hésite entre ces deux bouteilles d’eau minérale. Aide-le à faire le bon choix.
1. Cite le nom de ces substances dissoutes dans l’eau.
2. Indique parmi ces substances dissoutes lesquelles sont les constituants majeurs de l’os
3. Explique le rôle des ions Na+ et Cl- dans le corps humain.
4. Dis en justifiant ta réponse, la boute

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