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Choix d’un problème de recherche

Module: Le choix du domaine de recherche et

Méthodologie de recherche le respect de certains éléments
nécessaires sont deux grands volets
La phase conceptuelle décisifs pour la conceptualisation d’un
problème de recherche.

Problème de recherche La phase conceptuelle

• Le point de départ de la recherche une situation
considérée comme problématique; • Elle sert pour formuler et documenter des
• Source d’une irritation, d’un malaise,d’une idées autour un sujet choisi ;en vue d'arriver
inquiétude chez le chercheur; à une conception claire et organisée de
• Exige une explication ou une meilleure l'objet d'étude;
compréhension;

• Situation qui nécessite une solution, une • Elle consiste en série d’étape allant de la
amélioration ou une modification; formulation du problème de recherche
• Un problème : un écart entre une situation jugée jusqu’à l’élaboration du cadre de référence
insatisfaisante et une situation désirable ( conceptuel ou théorique)
recherchée.

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Choix d’un sujet de recherche Question de recherche(1)

• Délimite, raffine et accompagne un domaine de
• Appartient au domaine d’intérêt professionnels du recherche; ( préliminaire)
chercheur; • Un énoncé interrogatif clair ; non équivoque qui spécifie
la population de l’étude et commencé question pivot;
• La pertinence du sujet à étudier;
• la question pivot: L'interrogation qui précède le domaine
• Source des idées de sujets: dans l'énoncé de la question et qui précise la direction qui
– formations antérieures, sera donnée à la recherche (Exp: quoi, qui, que, où,
quel(s), quand, pourquoi);
– Exercice professionnel (stages)
• Exp 1: Quels (question pivot) sont les effets d‘un régime
– Lectures des écrits/ conférences assistées, alimentaire particulier (Domaine de recherche) sur
– Travaux antérieurs, la performance des coureurs de 800m (Population de
l’étude)?
– Cadres théoriques /conceptuels,
• Exp2 : Que signifie pour les personnes réanimées le
• Délimiter le domaine de recherche par une concept souffrance ?
question de recherche précise( préliminaire)

Question de recherche(2) Question de recherche(3)

Selon le niveau d’étude, la question de recherche prend LES QUESTIONS DE NIVEAU II
une forme et une visée de recherche précises:
Les questions de niveau I: Sont orientées vers la recherche des
• Proposent d'explorer et de décrire un domaine, une relations entre deux variables ou plus,
situation ou une population à l'étude; déjà décrites dans des études antérieures.
• On ne retrouve qu'une variable et une population dans
l'énoncé;
Exp:
Exp:
Existe–t-il des relations entre les facteurs
Quels sont les attitudes des diététistes envers les patients
personnels et l’apparition du « burn-out »chez les
obèses ? infirmiers soignants?

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Question de recherche(5)
Question de recherche(4)
QUESTIONS DE NIVEAU IV
QUESTIONS DE VIVEAU III
• Correspondant à l'étude expérimentale, sont
• Les questions spécifient qu'une variable aussi appelées prédiction de phénomènes,
influence l'autre dans une direction donnée,
• Une nouvelle variable cause est introduite dans
une situation et l'effet de cette variable est
• Exp: mesuré.
Pourquoi l’usage de la cigarette accroît-elle
l’incidence du cancer du poumon chez les Exp:
hommes âgés de 40 à 60 ans? Qu’arrive-t-il à l’activité physique des athlètes
s’ils consomment de la drogue?

Formulation d’un problème de

Question de recherche(6) recherche (1)
• La formulation d’un problème se situe au cœur
Éléments à prendre en considération dans
de la phase conceptuelle;
l’énoncé de la question de recherche:
• Elle consiste en la définition du phénomène de
– La question est-elle d‘actualité?
l’étude à travers une progression logique
– Le projet est-il réalisable? d'éléments, de relations, d'arguments et de
– La question est-elle significative, a-t-elle de faits;
l‘importance pour la discipline?
– La question est-elle opérationnelle? • Elle fait sortir a sa fin un but et une question de
(observable, mesurable) recherche (question finale),

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Formulation d’un problème de Formulation d’un problème de

recherche (2) recherche (3)
Elle doit faire figurer et intégrer cinq b)Les éléments ( données) de la situation (état du lieu):
éléments indispensables: ici le chercheur décrit la situation de point de vue :
a)Une irritation, une préoccupation personnelle: – Facteurs qui causent, influencent ou soutiennent le
problème:(personnes en cause, milieu, environnement)
Comme point de départ à une recherche, le
– Les personnes les milieux, l’environnement touchées par
chercheur ici exprime son malaise ressenti par le problème,
rapport à un domaine de recherche.
– Les conséquences du problème sur tous les plans

Exp: ces pratiques non aseptiques des infirmiers du Exp :un nombre considérable du personnel du service X ne pratique
pas des soins d’une manière aseptique. Cette situation est ancienne
service(X) du le matériel de soins, constitue une source de
dans ce service. En effet, l’enquête menée par la direction de l’hôpital
préoccupation, puisqu’elle ont des conséquences au niveau
en 1999 a mentionné la même constatation. Elle est entretenue surtout
des patients, du service et du personnel soignant même. par un manque de curiosité chez ce personnel. Le même problème
En effet,……. touche aussi bien le personnel médical que paramédical….

Formulation d’un problème de Formulation d’un problème de

recherche (4) recherche (5)
c) Univers plus vaste dans lequel le problème est d) la ou les suggestions proposées pour
situé : atteindre une situation désirable:
précise, après une recension des écrits, ce que Ici le chercheur doit s’inscrire dans une approche
d’autres chercheurs ont vécu, ont appris, ont pensé (expliquer décrire,….) cad précise comment va
et ont écrit sur le problème. mener l’étude pour contribuer à résoudre le
problème
Exp: sur le plan national ces pratiques constituent un
problème préoccupant dans de nombreux hôpital du Maroc Exp :
(ref ). Il est surtout le résultats d’une résistance aux Cette étude se propose pour décrire les facteurs qui sont
changements instaurés dans ce domaine ( ref )………..la derniers ce problème….
lutte contre ce problème il s’inscrit dans une politique
sanitaire de lutte contre l’infection noso-comiale…….

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Formulation d’un problème de Argumentation dans le problème de

recherche (4) recherche,
• e) le cadre de référence : • vise à convaincre le lecteur que le
mentionne quel modèle théorique ou problème est vrai, réel ou potentiel;
conceptuel qui peut servir pour décrire, ou
expliquer les relations entre les variables ou • se fait au cours de la formulation de la
les vérifier problématique;

• Consiste en l’intégration des éléments qui

la compose, en suivant une séquence
itérative de façon à enchaîner les
éléments les uns aux autres.

Rédaction de la problématique Exercices en binôme

• Avoir l’effet d’entonnoir;
Lisez la problématique de l’article sur le dépistage
• Comprendre les cinq éléments(pas forcement dans l'ordre)
du cancer du sein :
• continue et persuadant (éviter les titres et les sous titre)

• Plan de rédaction : Identifiez en les soulignant les phrases où l’auteure

*Introduction qui comprend un exposé du sujet d’étude ou a exprimé les éléments de la problématiques,
situation problématique,
*Développement :qui comprend une présentation des
données de la situation (facteurs qui influent sur le Indiquez les personnes en cause, le milieu,
problème), justification du point de vue empirique l’institution et l’environnement de même ce qui arrive
(connaissances actuelles) et cadre de référence: aux personnes vivant le problème
*Conclusion qui comprend la ou les solutions proposée de
la recherche : décrire, explorer les relations.

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Étapes de la formulation d’un problème

de recherche Objectifs pédagogiques
Question de Choix d’un thème Observation
recherche de recherche Expériences
préliminaire (Irritation) Lectures
• Définir la recension des écrits;

Consultation *Précision du thème de

recherche ;
Consultation • Préciser les buts de la recension des
des écrits systématique
*raffinement de la
question
des écrits écrits;

But, question Formulation du problème

de recherche
• Reconnaître et localiser les sources
ou hypothèse Détermination
de recherche (intégration des Des éléments du appropriés à un thème de recherche;
éléments) problème de
recherche
Décrire , Explorer
Examiner, Vérifier
• Déterminer les principaux outils de
recherche 22

Définitions Recension des écrits

• Pour chacun des écrits examinés, le

Recension: analyse et compte rendue chercheur apprécie: les concepts à
critique d’un ouvrage , un article. l’étude, les liens théoriques établis, les
méthodes utilisées et les résultats
Recension des écrits: Démarche qui obtenus;
consiste à faire l’inventaire et l’examen
critique de l’ensemble des publications • Faire les synthèses et les résumés des
pertinentes qui portent sur un domaine
23 écrits examinés (fiche de lecture). 24
de recherche.

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Buts Buts
Explorer les méthodes et devis utilisés
 Délimiter un domaine de recherche;
pour étudier un phénomène similaire;

 Identifier les concepts à l’étude (définitions et liens Examiner les instruments de mesure et
théoriques) ; les techniques d’analyse ;
 Identifier le cadre de référence :conceptuel/ Reconnaître les difficultés rapportées
théorique.
par d'autres chercheurs dans le
domaine de recherche choisi.
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Ampleur Ampleur
Souvent le chercheur pose les questions:
Pas de formule magique
Éléments influençant:
• jusqu’où faut-il aller dans la recension
• Les types d’informations recherchées et les sources
portant sur un domaine de recherche ? bibliographiques disponible,
• Combien d’auteurs faut-il consulter ? • Approfondissement et l’étendue de la recension des
écrits
• Quels types d’écrits ?
• Le temps disponible.
• À combien d’années antérieures faut-il
remonter? Études exploratoires ou descriptives de niveau I ou II:
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un nombre limité de référence à examiner est suffisant 28

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Types d ’informations recherchées

La recherche documentaire
 Informations théoriques;
• les informations sont issues apartir de la recherche
documentaire;
 Informations empiriques
• propose une démarche logique pour la consultation
des références générales:
 Informations méthodologiques 1) clarification de l’énoncé du problème de recherche
et précision des concepts à étudier:
• une question qui précise les concepts à étudier.
• Pour chacun des concepts retenus, une liste de
synonymes ou sous-concepts, appelés mots clés, est
établie.
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La recherche documentaire Exemple utilisation logique boolienne

préparation psycho accouchement Facteurs déterminants

2) Identifier et localiser les publications pertinentes:

Naissance
Éducation parentale Facteurs
 Le catalogue de bibliothèque : les thèses, liste des ou
psychologiques
périodiques et autres documents Ou
et Grossesse et ou
Préparation psycho
ou
prophylactique Facteurs sociaux
 Banques de données par Internet ou CD Rom; Accouchement
Ou ou
Ou
Éducation Rôle soignants
 Index des périodiques; Femme
Préparation ou
enceinte
psychologique
infirmière,
Commencer par les sources récentes; ou
31 etc.. 32
Post partum

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La recherche documentaire Astuce

• Au fur et à mesure que l'on avance dans
• 3) Résumer les publications pertinentes; une recherche, de multiples informations
vont s'accumuler il faut:

• 4) Comparer la contribution des auteurs – organiser l’information de manière uniforme

dès le début de la recherche.
– gagner du temps

• utiliser les fiches ou grilles de lecture

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grille d’analyse des écrits

N° Fiche Organisation et rédaction la recension des écrits
Référence (A PA)
Pays
Type d’étude (si empirique, non empirique)
Nature du document Il doit comprendre les éléments suivants:
thème principal, et sous thèmes • Définir les concepts et les relations entre les concepts;
Synthèse (concepts clés)
Éléments de contribution en rapport avec le • Présenter ce que d’autres ont trouvé sur le sujet ;
thème
Citation • Ressortir les constantes et les contradictions que l’on
Page : observe dans les travaux de recherche.
Commentaires personnels en rapport avec la
préoccupation • Terminer avec un sommaire de l’état des connaissances
Recommandations relatives au problème.
Tirées de l’écrit
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Organisation et rédaction la recension des écrits Objectifs éducationnels

• Utiliser un style simple, compréhensible, des mots • Définir ce qu’est un cadre de référence;
simples clairs et des phrases courtes (éviter le
maximum possible les titres);
• Respecter les règles des citations • Expliquer les buts un cadre de référence;

Le plan comporte:
• Une introduction (la clarification des concepts
• Déterminer les composantes d’ un cadre de
clés) référence;
• Un développement (résumé critique des texte
retenus)
• Une conclusion ( résume ce qui a été relevé dans • Définir les grandes lignes pour l’élaboration d’un
les textes) cadre de référence
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Définition Composantes
• Il se compose par les concepts clés de
Le cadre de référence est une structure l’étude et décrit leurs relations:
logique abstraite qui guide le
développement et la conduite d’une étude – La théorie = un cadre de référence ;
et permet au chercheur de lier ensemble ou
des écrits dans un domaine ou un champ – Formé à partir de concepts en raison des
de connaissances (Bruns et Gove, 1993). rapports qu’ils ont avec le problème de
recherche.

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Buts Types (1)

1)Le cadre théorique:
Situer l’étude dans un contexte ; • Élaboré à partir de théories établies dans le
domaine;

Donner une signification et orientation • Il suppose que les variables ont été étudiées
particulière; auparavant et que ces études démontrent
l’existence de relations mutuelles;

Organiser les éléments d’une étude. • Dans une étude ou les mêmes variables sont à
étudier le cadre de référence fera l’objet d’une
vérification

La théorie du comportement
Types (2) planifié (Ajzen, 1991)
Exp: La théorie des systèmes dans l’approche familiale

envers le comportement
• La santé d’une personne est influencée par: L’adoption d ’un ATTITUDE
comportement de
santé est influencée
– Ses sous-systèmes : physique, psychologique; par l’intervention NORME INTENTION COMPORTEMENT
– Ses supra-systèmes: familial, société, culture; et celle-ci est subjective
influencée par:
CONTROLE
Ses sous-systèmes et supra-systèmes sont •perception du contrôle sur le
interdépendants et s’influencent mutuellement. comportement

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Le cadre conceptuel de l’étude

Types (3) Facteurs liés au Facteurs liés à
personnel La préparation la patiente:
2) le cadre conceptuel : chargé psychologique de la
de la CPN: patiente à - Niveau socio-
• émane de simples concepts non encore - Compétences l'accouchement au économique;
techniques; cours de la CPN
structurés, et où les relations entre les - Habiletés d'aide et de
- Niveau culturel;
communication; -Niveau
concepts sont floues et ne sont pas -Effectif d'instruction;
- Motivation.
vérifiables par la recherche;
Facteurs liés à
l'environnement
• le chercheur élabore le cadre conceptuel à de la CPN:
- Organisation du
partir des conclusions de la revue de travail;
- Matériels et
équipements;
littérature. - Volume et nature des
tâches à effectuer.

Comment élaborer un cadre de

Cadre de référence et niveau de l’étude référence conceptuel
• Définir les concepts dans le cadre de l’étude en
• Le niveau de la recherche détermine l’orientation prenant appui sur les écrits ou sur les résultats de
du cadre de référence ; recherches;

• Étude de niveau I : élaboration d’un cadre • Ensuite lier les concepts les uns aux autres par le
conceptuel à partir de la recension des écrits; moyen de propositions logiques ;

• Ce cadre de référence essentiellement est orienté • Puis représenter les rapports entre les énoncés de
relations à l’aide d’un diagramme;
pour décrire certaines variables et prédire la
relation entre elles.
(le diagramme doit être simple et clair dans la représentation)

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Quels sont les facteurs qui constituent un obstacle

Quels sont les différents systèmes horaires pratiqués
à l’auto-prise en charge des malades diabétiques
par le PI au niveau de la réanimation chirurgicale ?
en ambulatoire au niveau

Quels sont les facteurs à l’origine de la violence Quel accompagnement psychologique par le personnel
des usagers contre les infirmiers du service des infirmier pour les proches des enfants atteints de cancer au
niveau…….
urgences de l’hôpital

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Quelle pratique de la prise de décisions chez Quels sont les facteurs entravant l’utilisation
les infirmiers chefs au niveau des unités de des supports d’organisation des soins
soins du centre hospitalier infirmiers implantés au niveau de l’hôpital

MENT D’APPRENTISSAGE

STAGIAIRE

STAGIAIRE

Phase 4 : Phase 1 :
EVALUATION PLANIFICATION
Contrat
Contrat
d’apprentissage
d’apprentissage Stratégie
d’encadrement
Des stages

Phase 3 : Phase 2 :
EXECUTION ORGANISATION
DES STAGES DES STAGES
CLINIQUES CLINIQUES

Enseignant Collaboration
De l’IFCS Professionnel
du terrain

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