MÉTHODOLOGIE INFORMATIQUE S2

TD N°4

Partie 1 : Environnement de travail

1.1 : Organiser son espace de travail

Réalisation n° 1 : Organiser son espace de travail

> Se positionner dans le dossier M:/Documents/MethodoInfo. Ce dossier a déjà été créé au

semestre précédent, mais s’il n’existe pas, le créer.
> Dans ce dossier MethodoInfo, créer un dossier TD4.
fin réalisation 1

Pour rappel, un fichier au format 7z est une archive (compressée). Cette notion d’archivage / extraction a
déjà été vue et utilisée dans le TD3.

Réalisation n° 2 : Enregistrer les documents de travail

> Télécharger le fichier TD4.7z dans le dossier TD4.

> Extraire le contenu de cette archive. Pour cela :

> sélectionner le fichier TD4.7z,

> dans le menu contextuel (menu apparaissant lorsqu'on fait un clic droit), choisir l'option « 7-Zip »
puis l'option « Extraire ici ».

> Enregistrer ensuite le sujet du TD : TD4_sujet.pdf dans le dossier TD4.

fin réalisation 2

L’extraction de l’archive a créé les 2 dossiers qu’elle contenait : Résultats et Amodifier.

• Le dossier Résultats contient deux fichiers pdf qui montrent les résultats que vous devez obtenir si
vous faites correctement les manipulations demandées. Ils peuvent aussi vous aider à comprendre
ce qui est demandé.
• Le dossier Amodifier contient les deux classeurs à modifier au cours de ce TD. Ces classeurs
contiennent des données brutes.

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 Partie 2 : Tableur et fonctions de texte

Partie 2 : Tableur et fonctions de texte

Réalisation n° 3 : Ouvrir le document de travail

> Ouvrir le classeur MembresAsso.ods présent dans le dossier Amodifier dans le logiciel Calc de la suite
LibreOffice.
> Consulter les données qu’il contient.
fin réalisation 3

Ce classeur contient la liste des étudiants membres d’une association fictive de l’université : « Villejean
en Musique ». Pour chaque étudiant, le fichier contient le nom, le prénom et la filière d’étude. La filière est
un code composé de l’année d’étude (L1, L2 ou L3) suivi d’une suite de lettres représentant la discipline (par
exemple HIST pour Histoire).

2.1 : Séparer des informations

Sous cette forme, le code filière n’est pas facilement exploitable car il contient 2 informations différentes :
l’année d’étude et la discipline étudiée.
Les fonctions de texte GAUCHE() et DROITE() vont permettre de séparer ces deux informations. Elles
servent toutes deux à extraire un certain nombre de caractères d’un mot/texte soit en partant du début
(fonction GAUCHE() ) soit en partant de la fin (fonction DROITE() ).
Ces deux fonctions ont exactement les mêmes paramètres (séparés par un point virgule) :
• le premier paramètre est le mot/texte dont on veut extraire une partie,
• le second paramètre est le nombre de caractères que l’on veut extraire.

Réalisation n° 4 : Récupérer l’année d’étude

> En regardant attentivement le contenu de la colonne Filière, répondre aux questions suivantes :

> Combien de caractères représentent l’année d’étude ?

> Où sont-ils situés ? Au début À la fin
> Quelle fonction utiliseriez-vous pour extraire l’année ? GAUCHE() DROITE()

> Dans la cellule D10, écrire une formule permettant d’extraire l’année d’étude du premier étudiant.
> Vérifier que cette formule est recopiable (si besoin, ajouter des $ dans les références), puis la recopier
pour l’ensemble des étudiants.
fin réalisation 4

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 Partie 2 : Tableur et fonctions de texte

Réalisation n° 5 : Récupérer la filière d’études

> En regardant attentivement le contenu de la colonne Filière, répondre aux questions suivantes :

> Combien de caractères représentent la discipline ?

> Où sont-ils situés ? Au début À la fin
> Quelle fonction utiliseriez-vous pour extraire la discipline? GAUCHE() DROITE()

> Dans la cellule E10, écrire une formule permettant d’extraire le code de discipline du premier étudiant.
> Vérifier que cette formule est recopiable ($ éventuels), puis la recopier pour l’ensemble des étudiants.
fin réalisation 5

2.2 : Construire une adresse e-mail

Le président de l’association veut diffuser la date du prochain rassemblement à tous les membres.
Comme l’association fait partie de l’université, il est préférable qu’il utilise les adresses de messagerie de
l’université. Ces adresses sont toutes basées sur le modèle suivant :
[email protected]
Rappel : une adresse e-mail ne contient jamais de majuscule, d’espace ou de caractère accentué…
Pour construire l’adresse e-mail automatiquement à partir des noms et prénoms, il faut donc modifier la
« casse » du nom et du prénom pour les réécrire en minuscules.

Réalisation n° 6 : Transformer une chaîne en minuscules

> Quel est le nom de la fonction de texte qui permet de transformer une chaîne de caractères en
minuscules ?
(liste des fonctions de texte : https://wiki.documentfoundation.org/FR/Calc:_Fonctions_texte)
> À partir de la page web ci-dessus, accéder à l’aide sur cette fonction en cliquant sur son nom.
> Combien de paramètres faut-il donner lors de l’utilisation de cette fonction ?
> En une seule formule recopiable, remplir les colonnes F et G pour obtenir le prénom et le nom des
étudiants écrits en lettres minuscules.
fin réalisation 6

Le problème des majuscules étant réglé, il nous faut « construire » l’adresse de messagerie en mettant
bout à bout :
• le prénom en minuscules,
• un point,
• le nom en minuscules,
• la chaîne de caractères « @etudiant.univ-rennes2.fr ».

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 Partie 2 : Tableur et fonctions de texte

L’action de mettre bout à bout des « chaînes de caractères » s’appelle la concaténation. Pour réaliser
cette action Calc fournit la fonction CONCATENER(). Les paramètres de cette fonction sont simples : ce sont
les différents morceaux, dans l’ordre, qui doivent être mis bout à bout, séparés par des points virgules.
On rappelle que dans Calc une chaîne de caractères doit être écrite entre guillemets (il faut utiliser les
guillemets anglais " et non les guillemets français « et »)

Réalisation n° 7 : Concaténer du texte

> Dans la cellule H10, écrire une formule permettant de construire l’adresse e-mail du premier étudiant,
en concaténant les 4 parties de cette adresse listées plus haut.
> Vérifier que cette formule est recopiable, puis la recopier pour l’ensemble des étudiants.
> Donner à la colonne H une largeur optimale.
fin réalisation 7

Partie 3 : Tableur et fonctions d’analyse

3.1 : Les fonctions logiques

Parmi les fonctions disponibles dans un tableur, certaines jouent un rôle particulier : il s’agit de fonctions
logiques. Ces fonctions ne peuvent avoir pour résultat que deux valeurs : VRAI ou FAUX (on les appelle des
valeurs logiques). Ces fonctions sont très utiles pour vérifier plusieurs conditions.
La fonction ET() et la fonction OU() sont deux fonctions logiques :
• La fonction ET() donne le résultat VRAI si tous ses paramètres valent VRAI, et FAUX sinon
• La fonction OU() donne le résultat VRAI si au moins un de ses paramètres est VRAI, et FAUX sinon.
Dans un premier temps, on souhaite savoir si un étudiant de l’association est inscrit en histoire ou en
psychologie. Pour cela, dans la colonne I, on souhaite afficher la valeur logique VRAI si l’étudiant est inscrit
en histoire ou en psychologie et FAUX s’il est inscrit dans une autre discipline.

Réalisation n° 8 : Utiliser une fonction logique

> Dans la cellule I10, écrire une formule qui donne la valeur logique VRAI si l’étudiant est inscrit en
histoire (HIST) ou en psychologie (PSYC) et la valeur logique FAUX sinon.
> Vérifier que cette formule est recopiable, puis la recopier pour l’ensemble des étudiants.
fin réalisation 8

On souhaite maintenant savoir si un étudiant est inscrit en licence 2 d’italien, en utilisant les colonnes
« Année » (D) et « Discipline » (E). Bien sûr, on aurait pu utiliser de façon plus simple la colonne « Filière »,
mais cela ne nous aurait pas permis de manipuler la fonction logique souhaitée ;-)

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 Partie 3 : Tableur et fonctions d’analyse

Réalisation n° 9 : Utiliser une fonction logique (bis)

> Dans la cellule J10 de votre classeur et en utilisant seulement le contenu des colonnes « Année » et
« Discipline » (et pas la colonne « Filière »), écrire une formule qui donne la valeur logique VRAI si
l’étudiant est inscrit en licence 2 italien et la valeur logique FAUX sinon.
> Vérifier que cette formule est recopiable, puis la recopier pour l’ensemble des étudiants.
fin réalisation 9

3.2 : Une fonction de comptage

Le président de l’association veut maintenant avoir une idée de la répartition des membres de
l’association : combien sont en licence 1 ? en licence 2 ? ...
Pour réaliser ces calculs, on peut utiliser la fonction NB.SI(). Pour des explications sur l’utilisation de cette
fonction, cliquer sur le lien : https://wiki.documentfoundation.org/FR/Calc:_fonction_NB.SI
Sur cette page web, on trouve un exemple qui correspond à notre situation :
« =NB.SI(B2:B8;"ces") calcule le nombre de cellules de la plage B2:B8 contenant ces »

Réalisation n° 10 : compter sous condition

> Dans la cellule E5 de votre classeur, écrire une formule permettant de compter le nombre de membres
inscrits en licence 1 (cela revient à compter le nombre de « L1 » présents dans la colonne « Année »).
NB : avez-vous pensé à utiliser la donnée présente en D5 plutôt que d’écrire « L1 » dans votre formule ?
> Vérifier que cette formule est recopiable, puis la recopier pour compter le nombre d’étudiants dans les
autres années : L2 et L3.
> Vérifier qu’il y a bien un total de 29 étudiants sur les 3 années.
> Sauvegarder et quitter le classeur.
fin réalisation 10

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 Partie 4 : Tableur et synthèse de données

Partie 4 : Tableur et synthèse de données

Réalisation n° 11 : Ouvrir le document de travail

> Ouvrir maintenant le classeur BudgetEtudiant.ods présent dans le dossier AModifier.

fin réalisation 11

Tout au long de l’année 2022, un étudiant bien organisé et désireux de surveiller son budget a enregistré
ses « dépenses » (sommes d’argent dépensées) et ses « recettes » (sommes d’argent reçues) en les
répartissant dans plusieurs catégories. Toutes ces données sont regroupées dans la feuille LivreJournal Du
classeur BudgetEtudiant.ods lignes 8 à 168. Cela va lui permettre d’analyser son budget.

4.1 : Quelques calculs

Réalisation n° 12 : Total des recettes et dépenses

> Dans la cellule D5 de la feuille LivreJournal, écrire une formule permettant de calculer le montant total
des recettes pour 2022 (pour cela il faut additionner toutes les recettes de la colonne D).
NB : une cellule vide dans un calcul numérique « sur une plage de cellules » n’est pas prise en compte
dans le calcul ; on peut donc sélectionner une plage avec des cellules vides ! Par contre, une référence
isolée à une seule cellule vide donne la valeur 0 ou la chaîne vide selon le contexte.
> Recopier cette formule dans la cellule E5 pour calculer le montant total des dépenses pour 2022.
fin réalisation 12

Le but de la prochaine réalisation est de « regrouper » les colonnes Recettes et Dépenses en une seule
colonne Global mais en conservant l’intégralité de l’information. Ainsi, s’il s’agit d’une dépense, le montant
indiqué dans la colonne Global doit être négatif, et s’il s’agit une recette il doit être positif.
La formule de calcul est simple, c’est la soustraction : Recettes – Dépenses.

Réalisation n° 13 : Colonne globale recettes/dépenses

> Dans la cellule F8, écrire le calcul proposé ci-dessus.

> Recopier cette formule sur l’intégralité des lignes de ce tableau.
fin réalisation 13

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 Partie 4 : Tableur et synthèse de données

4.2 : Analyser un budget grâce à une table dynamique

Dans un tableur, une table dynamique (nom actuel dans Calc) aussi appelée tableau croisé dynamique
ou TCD (nom qui lui est donné dans Excel) ou encore table de pilote (ancien nom dans Calc), est un outil
puissant d’analyse et de synthèse. Il va nous permettre de regrouper les données (par valeur) et d’effectuer
des calculs sur ces groupes de données.
Pour analyser son budget, notre étudiant souhaite savoir, pour chaque catégorie (colonne C), le montant
total des dépenses et le montant total des recettes. Une table dynamique permet d’obtenir cela en
quelques clics, alors qu’il faudrait plusieurs formules compliquées pour obtenir la même chose avec des
calculs standards !

Réalisation n° 14 : Débuter avec une table dynamique

> Sélectionner l’intégralité du tableau contenant les recettes et les dépenses.

NB1 : le tableau de données n’est pas la feuille de calculs entière.
NB2 : pour sélectionner un tableau de données rapidement, il suffit de sélectionner une cellule de ce
tableau puis d’utiliser le raccourci clavier CTRL+* ; la sélection s’arrête dès qu’on rencontre une ligne
vide ou une colonne vide.
> Démarrer l’assistant de création de table dynamique par Menu Insertion → Table dynamique ou en
cliquant sur l’icône . (NB. dans certaines versions de Calc, il faut aller dans le menu Données)
> Une boîte de dialogue demande de sélectionner la source des données : conserver l’option « Sélection
active » et valider cette boîte de dialogue.
fin réalisation 14

Une nouvelle boîte de dialogue apparaît… nous allons la détailler.

Commençons par la droite avec la partie « Champs disponibles ». Il s’agit des différents intitulés de
colonnes du tableau de données sélectionné. L’idée générale de cette boîte de dialogue est de déplacer par
cliquer-glisser certains de ces champs disponibles dans l’une des 4 autres « zones ». C’est la signification de
la mention « Glissez les champs à la position désirée ».

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 Partie 4 : Tableur et synthèse de données

À quoi servent ces autres zones ?

• les zones « champs de ligne » et « champs de colonne » jouent le même rôle : ils permettent de
regrouper les valeurs selon les champs choisis (ex : même date, même description, même
catégorie…), soit en ligne, soit en colonne,
• la zone « champs de données » permet d’indiquer sur quel champ de données on souhaite effectuer
un calcul à l’intersection des lignes et des colonnes, et de préciser la nature de ce calcul (comptage,
somme, moyenne…),
• enfin, la zone filtre permet de ne pas prendre en compte toutes les données, mais seulement celles
choisies (filtrées) ; nous ne l’utilisons pas dans ce TD.
Notre étudiant veut étudier son budget par catégorie sur l’ensemble de l’année. Il faut donc déplacer le
champ « Catégorie », par exemple vers la zone « Champs de ligne » (dans cet exemple on aurait pu utiliser
les champs de colonnes pour présenter les données dans l’autre sens). Et pour chaque catégorie, il souhaite
connaître le montant total des dépenses et le montant total des recettes. Il faut donc placer ces deux
champs dans la zone « Champs de données ».

Réalisation n° 15 : Déplacer les champs

> Pour obtenir une synthèse des dépenses et recettes par catégorie :
> Déplacer le champ « Catégorie » dans la zone « Champs de ligne ».
> Déplacer le champ « Dépenses » dans la zone « Champs de données ».
L’information somme apparaît à coté du champs « Dépenses », pour indiquer que (par défaut) c’est
une somme des dépenses qui sera effectuée. C’est bien ce qu’on souhaite faire ici. Dans le cas
contraire, il aurait fallu faire un double-clic sur le champ pour choisir un autre calcul.
> Déplacer le champ « Recettes » dans la zone « Champs de données ».
> Valider la boîte de dialogue.
fin réalisation 15

Une nouvelle feuille de calculs vient d’être ajoutée. Elle contient les informations souhaitées par
l’étudiant.

Réalisation n° 16 : Mise en forme

> Donner aux colonnes une largeur optimale pour mieux lire les données.
fin réalisation 16

Une table de pilote étant produite automatiquement, il n’est pas toujours facile de modifier sa mise en
forme. En cas de mauvaise manipulation, il est souvent plus rapide de supprimer la feuille et de
recommencer...

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 Partie 4 : Tableur et synthèse de données

4.3 : Une deuxième analyse

L’étudiant veut maintenant connaître non pas les sommes dépensées mais le nombre de dépenses
effectuées par catégorie et ceci mois par mois.

Réalisation n° 17 : Débuter avec une table dynamique

> Sélectionner l’intégralité du tableau de données contenant les recettes et les dépenses.
> Démarrer l’assistant de création de table dynamique (cf. ci-dessus).
> Comme les données sont déjà sélectionnées, vous pouvez valider directement la première boîte de
dialogue.
fin réalisation 17

Étant donnée la demande de l’étudiant, il y a 2 regroupements à faire : par catégorie et par date (pour
avoir le résultat mois par mois). Lequel mettre dans « champs de ligne » ? dans « champs de colonne » ?
Usuellement, le regroupement ayant le plus de valeurs distinctes est positionné dans « Champs de ligne »
car il est plus facile de monter ou descendre dans une feuille de calcul que d’aller de droite à gauche. Ici, il
faudra donc positionner le champs date dans la zone « Champs de ligne ».

Réalisation n° 18 : Déplacer les champs

> Cliquer-glisser le champ Date dans la zone « Champs de ligne » et le champ Catégorie dans la zone
« Champs de colonne ».
> Dans les « champs de colonne », laisser la ligne « Données », mais la placer en dernière position (par
cliquer-glisser).
> Cliquer-glisser le champ Dépenses dans la zone « Champs de données ».
fin réalisation 18

Par défaut, le calcul réalisé par la table dynamique est une somme des Dépenses. Mais ici l’étudiant
souhaite connaître le nombre de dépenses effectué. Il faut modifier le calcul.

Réalisation n° 19 : Modifier le calcul effectué

> Double-cliquer sur le champ « Somme - Dépenses » présent dans la zone « Champs de données » pour
changer la fonction de calcul.
> Dans la liste qui s’affiche, choisir la fonction « Nombre » (c’est cette fonction qui permet de compter)
puis valider.
> Valider la boîte de dialogue principale.
fin réalisation 19

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 Partie 4 : Tableur et synthèse de données

Comme on a placé la Date dans les « champs de lignes », les données sont regroupées par date.
Puisqu’on souhaite avoir une analyse mois par mois, il faut encore grouper les dates selon le mois.

Réalisation n° 20 : Grouper les dates par mois

> Sélectionner la première date présente dans la table dynamique.

> Lancer l’outil de groupement (Menu Données → Plan et groupe → Grouper… ou utiliser le raccourci
clavier F12)
NB : Lorsque l’on utilise cet outil sur un champ contenant des dates, il propose par défaut de faire un
groupement par mois… mais on peut constater qu’il y a d’autres options possibles
> Valider cette boîte de dialogue sans rien modifier.
> Enfin, donner une taille idéale à toutes les colonnes.
fin réalisation 20

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 Partie 5 : Tableur et représentation graphique

Partie 5 : Tableur et représentation graphique

Notre étudiant souhaite maintenant avoir une représentation graphique de ses dépenses et la proportion
de chaque catégorie parmi ces dépenses. Le tableur permet de faire facilement des graphiques à partir de
tableaux de données. Pour aller plus vite, on peut utiliser l’assistant graphique.

Réalisation n° 21 : Sélectionner les données

> Se positionner sur la feuille « Dépenses ».

> Sélectionner le tableau de données SANS la ligne total !
> Démarrer l’assistant de diagramme (par Menu Insérer → Diagramme… ou en cliquant sur l’icône )
fin réalisation 21

La création d’un diagramme se déroule en plusieurs étapes.

Première étape : choix du type de diagramme. Il existe de nombreux types de diagrammes différents,
chacun étant plus ou moins bien adapté à un type de données particulier. Un point important de cette
première étape (mais que nous n’avons pas le temps de détailler dans ce TD) consiste donc à choisir le
meilleur type de diagramme en fonction des données qu’on veut représenter.

Réalisation n° 22 : Choisir le type de diagramme

> Choisir un diagramme de type : « secteur normal ».

> Cocher en plus l’option « 3D »
> Cliquer sur « Suivant » pour passer à l’étape suivante.
fin réalisation 22

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 Partie 5 : Tableur et représentation graphique

Deuxième étape : choix des données. Comme nous avons sélectionné les données avant de démarrer
l’assistant, la plage de données a été automatiquement ajoutée. Il est toujours plus pratique de sélectionner
la plage de données avant de lancer l’assistant plutôt qu’à cette étape !

Réalisation n° 23 : Choisir les données à représenter

> Nos données ont des « étiquettes » (titres) sur les lignes et les colonnes : vérifier que les 2 cases
correspondantes sont cochées.
> Nos données sont présentées en colonne et non en ligne : vérifier que « séries de données en
colonnes » est bien sélectionné.
> Cliquer sur « Suivant » pour passer à l’étape suivante.
fin réalisation 23

Troisième étape : personnalisation des séries de données. Cette étape ne sert que pour une utilisation
évoluée des diagrammes, elle peut être passée dans ce premier exemple simple.

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 Partie 5 : Tableur et représentation graphique

Réalisation n° 24 : Personnaliser les séries de données

> Cliquer sur « Suivant » pour passer à l’étape suivante

fin réalisation 24

Dernière étape : les éléments textuels du diagramme. Pour qu’un diagramme puisse être interprété au
premier coup d’œil (c’est l’objectif par rapport à une table de données), il est essentiel de lui donner un titre
(éventuellement un sous-titre), de lui ajouter une légende, de donner des noms aux axes (s’il y en a), etc.

Réalisation n° 25 : Ajouter des informations

> Dans la zone titre, saisir le texte « Dépenses par catégorie ».

> Dans la zone Sous-titres, saisir votre nom (ou vos noms si vous êtes en binôme).
> Positionner la légende en bas (et non à droite).
> Cliquer sur « Terminer » pour valider la création du diagramme.
fin réalisation 25

Normalement, le diagramme obtenu doit être semblable à celui ci-après.

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 Partie 5 : Tableur et représentation graphique

Une fois le diagramme créé, on peut souvent ajouter d’autres informations. Par exemple, sur un
diagramme « en camembert », on peut ajouter des valeurs ou pourcentages sur chacun des secteurs pour
avoir une information chiffrée.
Pour le budget de notre étudiant, il est intéressant d’ajouter les pourcentages de répartition des
différentes catégories de dépenses.

Réalisation n° 26 : Ajouter une information chiffrée

> Le diagramme étant sélectionné (de petits carrés apparaissent sur le contour), cliquer à nouveau sur le
diagramme : un petit carré bleu apparaît sur chaque secteur, ce qui signifie que c’est la série entière
qui est sélectionnée.
NB : Cependant, si vous aviez cliqué ailleurs et que le diagramme n’était plus sélectionné, il faut
commencer par un double-clic sur le diagramme, puis un clic sur les données.
> Dans le menu contextuel (clic-droit), cliquer sur « Insérer les étiquettes de données ».
NB : les données apparaissent mais sous forme « brute » pas sous forme de pourcentage.
> Dans le menu contextuel (clic-droit), cliquer sur « Formater les étiquettes de données ».
> Dans l’onglet « Étiquettes de données »,

> décocher l’option « valeur en tant que nombre »

> et cocher l’option « valeur en tant que pourcentage ».

> Dans le champs « Placement », choisir l’option extérieur.

> Valider la boîte de dialogue.
fin réalisation 26

Nous voyons que les loyers représentent la part la plus importante des dépenses. Nous allons renforcer
cette idée en changeant la couleur de ce secteur pour le mettre en noir.

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 Partie 5 : Tableur et représentation graphique

Réalisation n° 27 : Changer la couleur d’un secteur

> Si le diagramme n’est plus sélectionné, faire un double-clic dessus.

> Cliquer une première fois sur le secteur à modifier.
NB : un petit carré bleu apparaît sur chaque secteur. Cela signifie que c’est la série entière qui est
sélectionnée et pas simplement un secteur.
> Re-cliquer sur le secteur à modifier pour ne sélectionner que ce secteur.
> Dans le menu contextuel (clic-droit sur le secteur), cliquer sur « Formater le point de données ».
> Dans l’onglet « Zone », changer la couleur pour du noir et valider la boîte de dialogue.
> Cliquer à l’extérieur du diagramme (pour qu’il ne soit plus sélectionné).
> Sauvegarder le classeur et quitter Calc.
fin réalisation 27

NB : Sauvegarder un classeur lorsqu’un diagramme est sélectionné provoque parfois une erreur (le
diagramme est sauvegardé au format .odc et tout le reste est perdu). Il est donc préférable de sortir du
diagramme (en cliquant à côté dans une case du classeur) avant d’enregistrer son fichier.

Partie 6 : Synthèse : table dynamique et diagramme

Rouvrir le fichier MembresAsso.ods. et faire dans ce classeur les manipulations nécessaires pour obtenir
un graphique montrant la répartition des étudiants de l’association par année et par discipline.
Vous devrez obtenir un graphique similaire à celui ci-dessous :

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 Partie 7 : Fin du TD

Partie 7 : Fin du TD

Réalisation n° 28 : Sauvegarde et archivage

> Enregistrer et fermer les fichiers Calc avant de créer une archive (un fichier encore ouvert n’est pas
ajouté à l’archive lors de sa création).
> Enregistrer votre fichier TD4_sujet.pdf (ce sujet) afin de sauvegarder vos réponses.
> Créer une archive au format ZIP (pas 7z) du dossier TD4 (et tout son contenu), en nommant cette
archive :
> Nom1_Num1_TD4.zip si vous travaillez seul,
> en remplaçant les mots « Nom1 » et « Num1 » par votre nom et votre numéro étudiant !

> Nom1_Num1_Nom2_Num2_TD4.zip si vous travaillez en binôme,

> en remplaçant les mots « Nom1 » et « Num1 » par le nom et le numéro du premier étudiant,
> et les mots « Nom2 » et « Num2 » par le nom et le numéro du second.
fin réalisation 28

Envoi et validation

> Dans l'espace de réception des fichiers du TD4 de l'espace-cours, déposer l’archive créée ci-dessus :
Nom1_Num1_TD4.zip (ou Nom1_Num1_Nom2_Num2_TD4.zip)
fin du TD4 :)

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