PROGRESSION MS / GS

Domaine 4 : Construire les premiers

Acquérir les premiers outils pour structurer sa pensée
outils mathématiques
Compétences PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Construire le nombre pour Construire le nombre pour Construire le nombre pour Construire le nombre pour Construire le nombre pour
exprimer les quantités exprimer les quantités exprimer les quantités exprimer les quantités exprimer les quantités
- Réaliser une collection - Réaliser une collection - Réaliser une collection d’objets - Réaliser une collection - Réaliser une collection
d’objets de même cardinal d’objets de même cardinal de même cardinal jusqu’à 7 d’objets de même cardinal d’objets de même cardinal
jusqu’à 5 jusqu’à 7 - Comparer des collections par jusqu’à 8 jusqu’à 10
- Comparer des collections - Comparer des collections par correspondance terme à terme - Comparer des collections par - Comparer des collections par
perceptiblement (beaucoup / estimation visuelle ou ou dénombrement et utiliser le estimation visuelle ou correspondance terme à terme
pas beaucoup) reconnaissance des petites vocabulaire adéquat (plus que / reconnaissance des quantités ou dénombrement et utiliser
quantités moins que) - Ajouter ou retirer pour le vocabulaire adéquat (plus
- Ajouter ou retirer pour - Ajouter ou retirer pour obtenir obtenir une collection que, moins que, autant que)
Découvrir les nombres et leurs utilisations

obtenir une collection une collection comportant n comportant n éléments - Ajouter ou retirer pour
comportant n éléments éléments (jusqu’à 5) (jusqu’à 8) obtenir une collection
(jusqu’à 3) comportant (jusqu’à 10)
Stabiliser la connaissance des Stabiliser la connaissance des Stabiliser la connaissance des Stabiliser la connaissance des Stabiliser la connaissance des
petits nombres petits nombres petits nombres petits nombres petits nombres
- Reconnaître globalement des - Reconnaître globalement des - Reconnaître globalement des - Décomposer les chiffres 8 et 9 - Décomposer le nombre 10
quantités organisées en quantités organisées en petites quantités organisées en
configurations : constellations / configurations : constellations / configurations connues :
doigts (jusqu’à 3) doigts (jusqu’à 5) constellations / doigts (jusqu’à 6)
- Exprimer une quantité avec - Exprimer une quantité avec - Décomposer les nombres 6 et 7
les doigts de la main jusqu’à 3 les doigts de la main jusqu’à 5
- Décomposer nombres 3 et 4 - Décomposer le nombre 5
Utiliser le nombre pour Utiliser le nombre pour Utiliser le nombre pour désigner Utiliser le nombre pour Utiliser le nombre pour
désigner un rang, une position désigner un rang, une position un rang, une position désigner un rang, une position désigner un rang, une position
- Utiliser les nombres pour - Utiliser les nombres pour - Utiliser les nombres pour - Nommer le nombre avant / - Nommer le nombre avant /
exprimer une position ou un exprimer une position ou un exprimer une position ou un rang après un nombre donné, en après un nombre donné, en
er e e e e s’aidant de la bande numérique s’aidant de la bande numéri°
rang (1 , 2 , et 3 ) rang (jusqu’au 5 ) (jusqu’au 10 )
Construire des premiers Construire des premiers Construire des premiers savoirs Construire des premiers Construire des premiers
savoirs et savoir-faire savoirs et savoir-faire et savoir-faire savoirs et savoir-faire savoirs et savoir-faire
- Mémoriser la suite des - Mémoriser la suite des - Mémoriser la suite des nombres - Mémoriser la suite des -Mémoriser la suite des
nombres jusqu’à 10 nombres jusqu’à 16 jusqu’à 19 nombres jusqu’à 30 (GS) nombres jusqu’à 30 (GS)
- Reconnaître nombres de 1 à 5 - Reconnaître nombres de 1 à 8 - Reconnaître nombres de 1 à 10 -Reconnaître nombres 1 à 10 -Reconnaître nombres 1 à 10
- Dénombrer une collection - Dénombrer une collection - Dénombrer une collection - Dénombrer une collection - Dénombrer une collection
d’objets manipulables jusqu’à 5 d’objets manipulables jusqu’à 5 d’objets manipulables, jusqu’à 8 d’objets manipulables ou non, d’objets jusqu’à 10
- Résoudre des problèmes - Réaliser une collection - Réaliser une collection d’objets organisée ou non, jusqu’à 10 - Résoudre des problèmes
portant sur des quantités d’objets jusqu’à 8 jusqu’à 10 - Réaliser une collection portant sur des quantités
d’objets supérieure à 10
 Les formes géométriques Les formes géométriques Les formes géométriques Les formes géométriques Les formes géométriques
- Différencier et classer des -Différencier et classer des -Reproduire des formes planes -Reconnaître, classer et -Reconnaître, classer et
formes planes (cercle, triangle, solides (cube, boule, pyramide) (gabarit) nommer les formes planes nommer quelques solides
carré) et les nommer - Différencier les solides des - Reproduire un assemblage à - Reconnaitre et dessiner un - Dessiner des formes planes
-Reconnaitre et dessiner un formes planes (cercle/boule, une échelle différente rectangle. (MS) - Reproduire un assemblage de
cercle (MS), un carré et un cube/carré, pyramide/triangle) -Reconnaitre et dessiner un -Reproduire un pavage - solides
triangle (GS) -Reconnaitre et dessiner un triangle. (MS) Reconnaitre quelques solides -Reconnaitre et dessiner
Explorer des formes, grandeurs et suites organisées

- Reproduire un assemblage de carré. (MS) -Reconnaitre et -Reconnaitre et dessiner des boule, cube. (GS) certaines formes plus
formes planes dessiner un rectangle. (GS) - formes planes. complexes. (MS)
Réaliser un puzzle (GS) simple. Les grandeurs -Reconnaitre quelques solides
Les grandeurs (MS) Les grandeurs -Classer des objets selon – pyramide, cylindre. (GS)
-Classer des objets selon leur - Comparer et ranger des objets plusieurs critères. (MS/GS)
longueur : moins long que/ plus Les grandeurs selon leur contenance -Ranger des objets selon des Les grandeurs
long que. (GS) -Classer des objets selon leur -Ranger des objets du plus grand critères de masse de volume. - Comparer et ranger des
-Ranger des objets du plus couleur et leur taille. (MS) au plus petit (MS), du plus grand (MS/GS) objets selon leur masse
grand au plus petit, jusqu’à 4 -Classer des objets selon leur au plus petit. (GS) -Je sais ranger dans l’ordre -Classer des objets selon
objets (MS), 6 objets. (GS) masse. (GS) croissant et décroissant. plusieurs critères. (MS/GS)
-Ranger des objets du plus Les suites organisées (MS/GS) -Ranger des objets selon des
Les suites organisées grand au plus petit, jusqu’à 6 - Repérer une erreur dans un critères de masse de volume.
-Classer des objets selon leur objets (MS), 8 objets. (GS) algorithme Les suites organisées (MS/GS)
couleur. (MS) -Classer des objets selon leur - Inventer un algorithme -Je sais ranger dans l’ordre
-Classer selon deux critères. Les suites organisées couleur, leur taille ou leur forme. -Reproduire un algorithme (GS) croissant et décroissant.
(GS) - Reproduire un algorithme (MS) plus compliqué 3/2 (MS) (MS/GS)
-Reproduire un algorithme (GS) ternaire ABCABC ou -Reproduire un algorithme (GS)
simple 1/1. (MS) AABBCCAABBCC moins simple 2/2. (MS) Les puzzles Les suites organisées
- Réaliser des puzzles de plus -Reproduire un algorithme
Les puzzles Les puzzles Les puzzles en plus complexes complexe. (MS/GS)
-Réaliser un puzzle (GS) simple - Réaliser des puzzles de plus en - Réaliser des puzzles de plus en
(MS). plus complexes plus complexes Les puzzles
- Réaliser des puzzles de plus
@maîtresse_nonam
en plus complexes