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REMERCIEMENT
Pour notre réussite dans notre stage, nous rendons grâce à l’éternel Dieu pour le bon déroulement
de celui-ci, Ainsi qu’il soit loué l’éternel.
De cet égard, nous tenons à remercier la direction de la faculté de la psychologie, je cite ainsi
que les autres membres de la direction pour votre soutien et discipline donné pour la réalisation
de ce travail.
A toute l’équipe d’encadrement dont nous citons, le Pa. MUKEMBE KISAKASAKA
Christian, Prefet Gabriel MALELA, et à tous les autres pour votre attention apportée à notre
égard et votre temps disponibilité pour nous encadrer afin d’atteindre notre objectif.
A toute personne qui a contribué à l’aboutissement de ce travail sur le plan moral et financier,
que l’éternel vous comble de sa grâce et vous bénisse.
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INTRODUCTION
Il est évident pour nous étudiant de la faculté de psychologie dans le département de sciences de
l'éducation d’avoir une certaine connaissance à la vie pratique qui nous attend après notre
formation ; c’est ainsi que nous avions choisi de passer notre apprentissage au sein de la faculté
pour notre propre bénéfice.
Le but de notre stage était d’avoir une vision d’ensemble sur la vie professionnelle et aussi
d’apprendre le déroulement des activités dans une entreprise.
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CHAPITRE I; PRÉSENTATION DU MILIEU DE STAGE
Notre stage c'est effectuer à l'université de Lubumbashi(unilu )précisément à la faculté de
psychologie où on n'a eu a échangé avec les intervenants dans plusieurs salles donc le premier
jour nous avons été dans la nouvelle salle et le deuxième jour dans la salle 60 après midi
nouvelle salle
I.1. LA PÉRIODE DE STAGE
Notre stage a été fait après les examens du premier semester, pour une periode de deux jours
qu'on a eu a échanger avec les intervenants soit du 23/042024 au 24/04/2024.
I.2. LES ATTENTES DE L'ÉTUDIANT
Mes attentes étais de savoir comment m'intégrer dans une société, comment fonctionne une
établissement scolaire qui est pédagogue et quelle est son rôle dans une société le rôle de
différents acteurs (le chef d'etablisements les enseignants et les élèves) comprendre le
caractèriste de comportement des apprenants dans une école éducative
I.3 LES OBJECTIFS PRÉSENTES PAR LES INTERVENANTS
.Les objectifs présentes par les intervenants , l'influence du groupe sur le comportement
des apprenants l'enfant ne vie pas dans brousse seule donc le comportement influencé par
l'environement social peuvent aussi influencé l'enfant
Deuxième objectifs la généralité sur notre enseignement en [Link] l'enseignement
primaire secondaire et techniques l'enseignement secondaire à pour mission de
développer dans l'élève l'esprit critique la créativité la curiosité a la formation
intellectuelle ect...
Troisième objectifs une apport de stage ou rapport scientifique,TFC, mémoire c'est une
expérience singulière de méthodes scientifiques c'est l'application de méthodes
scientifiques a l'étude d'un problème le mot pédagogie et remplace par S.E
I.4 DESCRIPTIONS DES ACTIVITÉS JOURNALIÈRES
I.4.1. Premier jour
Mardi 23 /04 /2024 nous avons débuté à 9h00 pour terminer a12h00
Nous avons étaient encadré par professeur Christian mukembe kisakasaka professeur associé à la
faculté de psychologie sous le thème du système ELMD et les comportement des apprenants
Après midi de 14h00 a 17h nous avons étaient encadré par le préfet des études monsieur Gabriel
malela du C.S CYKY il a parler sous le thème d'explorer la hiérarchie scolaire et le rôle de
différents acteurs (chefs d'établissement les enseignants et les élèves)
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I.4.1.1 Première activité
De 9h00 a12h00 avec professeur CHRISTIAN MUKEMBE KISAKASAKA sous le thème de
comment comprendre le caractèriste de comportement des apprenants dans l'école éducative ,le
comportement et beaucoup influencé dans notre thématique nous allons comprendre le
comportement de l'enfant éduquer c'est guidé conduire la personne qui n'a pas de objectifs qui
n'est sais où aller ce pendant il y'a de concepts qui justifie aussi pour l'apprentissage le
comportement peut être aussi modifié quand il y'a la résistance du comportement
I.4.1.2 Deuxième activités
De 14h00 a 17h avec MONSIEUR GABRIEL MALELA préfet a CYKY sous le thème de
d'explorer la hiérarchie scolaire et le rôle de différents acteurs (chefs d'établissement les
enseignants et les élèves)la généralité sur notre enseignement en RDC la maternelle : l'âge de 3
ans le but poursuivi son le science d'éveil on voulait éveillé a l'enfant c'est qui est éveillé lorsque
nous inscrivons un enfant a l'âge de moins de trois ans l'enfant n'est sera pas capable de s'adapter
elle vas avire les études l'école primaire qui 6ans où bien 5ans si l'enfant vas totalisé 6 ans dans
le 4 mois prochain parce-qu’on n'exige 6 ans révolus
I.4.2. Deuxième jour
Mercredi 24/04/2024 nous avons débuté à 9h00 pour terminer à 12h00 Nous avons étaient
encadré par le père maibwe
Après midi de 14h00 a 17h avec comme intervenant monsieur Adrien mazanga sous le thème de
d'expliquer clairement la démarche ou reprocesus scientifiques
I.4.2.1. Première activité
De 9h00 a 12h 00 avec le père maibwe sous le thème l'impacte de protocole sur le climat où
dans les institutions
La connaissance c'est trouve à l'école dans la société il y'a aussi de connaissance ,la connaissance
on le trouve partout, être capable de transmettre le connaissance l'expérience et très important
I.4.2.2 Deuxième activités
De 14h00 a 17h avec Monsieur Adrien mazanga sous le thème de d'expliquer clairement la
démarche ou processus scientifiques
L'université assur une formation, d'où l'étudiant qui vient à l'université est appelé à faire une
recherche scientifique c'est une expérience singulière de méthodes scientifiques c'est l'application
de méthodes scientifiques la recherche scientifique vérité scientifique tous que nous trouvions
comme solution en sciences on apprécie on encourager et justifier votre recherche scientifique
des odre pratique observe c'est qui est inconnu
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La finalité de la recherche pourquoi on fait la recherche c'est distinguées du docmatisme a cause
de sa capacité d'auto correction
Peut-ont atteindre la vérité scientifique il est difficile dans t'intteindre la vérité scientifique la
science s'arrête hors rien n'est définitif la science est un dogme la démarche doit être claire
rigoureuse logique le résultat trouvé nous amène à la connaissance.
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CHAPITRE II. COMPRÉHENSION DE LA PROFESSION
II.1. QUI EST PÉDAGOGUE.
Un pédagogue est une personne dont le métier ou la pratique principale consiste à éduquer,
instruire et accompagner des individus dans leur apprentissage. Il est spécialisé dans la
transmission des connaissances, des compétences et des valeurs à des enfants, des adolescents ou
des adultes.
Un pédagogue peut travailler dans différents domaines tels que l'enseignement, la formation
professionnelle, l'animation socioculturelle, la pédagogie spécialisée, etc. Son rôle est
d'accompagner les apprenants dans leur développement personnel, intellectuel et social.
II.2. PROFESSION PROJETEE DU PÉDAGOGUE
Les principales professions projetées du pédagogue comprennent :
Enseignant dans une école primaire, secondaire ou supérieure
Formateur ou animateur en entreprise
Conseiller pédagogique dans une institution éducative
Référent handicap ou médiateur scolaire
Consultant en education
Responsable pédagogique dans une organization
Éducateur spécialisé
Directeur d'école ou d'établissement scolaire
Chercheur en education
Écrivain ou auteur de manuels scolaires.
II. 3. DESCRIPTIONS DE TACHES DANS LA PROFESSIONS PROJECTEES
Voici une liste des tâches typiques que le pédagogue peut être amené à effectuer dans les
professions projetées :
1. Planifier et élaborer des programmes d'enseignement ou de formation adaptés aux besoins des
apprenants.
2. Concevoir et animer des séances pédagogiques, des ateliers ou des formations.
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3. Évaluer les compétences et les connaissances des apprenants, et mettre en place des mesures
pour les aider à progresser.
4. Créer des outils pédagogiques et des supports didactiques innovants pour favoriser
l'apprentissage.
5. Mettre en œuvre des méthodes d'enseignement variées pour répondre aux besoins individuels
des apprenants.
6. Collaborer avec les autres membres de l'équipe éducative pour assurer une prise en charge
globale et personnalisée des apprenants.
7. Participer à des projets de recherche ou d'innovation pédagogique pour améliorer les pratiques
éducatives.
8. Assurer le suivi et l'évaluation des résultats pédagogiques pour ajuster sa pratique et améliorer
la qualité de l'enseignement.
9. Conseiller et accompagner les apprenants dans leur parcours scolaire ou professionnel.
10. Participer à des actions de sensibilisation ou de formation des parents, des enseignants ou
d'autres professionnels de l'éducation.
II.4. LES TACHES ET LES CONDITIONS DE TRAVAIL POUR LA PROFESSION
PROPOSÉE
Voici quelques tâches et conditions de travail typiques pour la profession de pédagogue :
A. Tâches :
Concevoir des séances d'enseignement et des activités pédagogiques adaptées aux besoins
des apprenants.
Animer des cours, des ateliers ou des formations en présentiel ou en ligne.
Évaluer les compétences des apprenants et mettre en place des stratégies
d'accompagnement individualisées.
Créer et utiliser des outils pédagogiques et des supports didactiques variés pour favoriser
l'apprentissage.
Collaborer avec les autres membres de l'équipe pédagogique pour assurer une prise en
charge globale des apprenants.
Participer à des réunions de suivi, de coordination ou de concertation avec les autres
professionnels de l'éducation.
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Assurer un suivi régulier des élèves ou des apprenants pour évaluer leur progression et
leur bien-être.
Participer à des actions de formation continue pour actualiser ses connaissances et ses
compétences.
Contribuer à des projets de recherche ou d'innovation pédagogique pour améliorer les
pratiques éducatives.
Communiquer avec les parents, les tuteurs ou les partenaires éducatifs pour assurer une
collaboration efficace dans le suivi des apprenants.
B. Conditions de travail :
1. Lieu de travail :
Écoles, établissements de formation professionnelle, centres de formation continue, organismes
de formation, etc.
2. Horaires variables :
Les horaires de travail peuvent varier en fonction des périodes de cours, des réunions ou des
événements pédagogiques.
3. Charge de travail variable :
la charge de travail peut être plus ou moins intense en fonction des périodes de l'année scolaire et
des missions à réaliser.
4. Travail en équipe :
Le pédagogue travaille en collaboration avec d'autres professionnels de l'éducation et peut être
amené à participer à des réunions ou des groupes de travail.
5. Contact avec les apprenants :
Le pédagogue est en contact direct avec les apprenants et doit faire preuve d'écoute, d'empathie
et de patience.
6. Evolutions possibles :
possibilité d'évoluer vers des fonctions de coordination pédagogique, de direction d'établissement
ou de formation des enseignants.
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C. Les appréciations personnelles .
1. Matieres apprises au cours de l’enseignement theoriques.
l'objet principal de l'éducation classique c'est la formation de l'individu pour lui-même en
éveillant en lui la multiplicité des intérêts mill l'éducation comme objet finalité de faire de
l'individu un instrument de bonheur pour lui-même et pour ses semblables renouvier l'homme ne
devient vraiment heureux qu'en se perfectionnant en devenant meilleur,et l'homme perfectionné
lorsqu'il s'approche le plus qu'il peut être complet selon sa nature.(se découvrir complétement)
La pédagogie aide l'homme a se connaître,se découvrir, s'épanouir.l'ecole aide aussi l'homme à se
découvrir satisfaire les devoirs comportementaux que chaque individu essaiera d'appliquer pour
rendre utiles (billet).en pédagogie enseignement, instrument, école apprend à l'homme, cultive en
l'homme,de se connaître, s'épanouir se découvrir ainsi l'école aide le devoir comportementaux
En effet l'être humain qu'on doit éduquer doit obéir aux lois biologique qui déterminent un peu
tout le développement génétique et psychique
Une école sans displine est une véritable tour de Babel .elle est pareil à un troupeau de bête sans
[Link] pouvons comprendre tout de suite que la dérive est inévitable.
Le chef d'établissement: doit balayer sans pitier tous les indésirables qui sont à la base de
l'anarchie a l'é[Link] sera très stricte pour ne pas revenir sur sa décision quelles que soient les
interventions
Il devra veiller à la tenue vestimentaire des élèves il fera éviter de ces modes grotesques tendant
à exposer
Il veillera aussi à la tenue du personnel et surtout du corps enseignant .un enseignant doit éviter
tout ce qui est de nature à susciter la curiosité et a retenir vers lui les regards.
Il veillera au strict respect de la propriété du corps et des locaux pour les deux il s'agit d'une règle
d'or
Il devra éviter trop de [Link] devra parler peu mais il devra bcp [Link] attitude renforcer
l'autorité.la sévérité n'est en aucun cas synonymes de méchanceté.
Être ferme, intègre dans la prise des décisions un chef d'établissement qui change de décision
tout le temps n'est pas différent d'une girouette en effet il casse lui même son
autorité.<<débroussailler autant que possible pour enlever les mauvaise herbe>>
2. Matière apprises au stage d'impregnation
Au cours de notre stage nous avons beaucoup appris comme le système ELMD est beaucoup
plus basé sur la compétence l'approche par compétence l'intégration c'est quand ont n'arrive a
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résoudre un problème tandis que la compétence a comme savoir ,savoir être , savoir faire, savoir
vivre donc avec le système ELMD on nous forme pour être de compétents
Pour comprendre le caractèriste de comportement des apprenants dans l'école éducative le
comportement des apprenants c'est nous même éducateur qui sont à la base l'enfant grandit
innocemment
La foulle est beaucoup plus adapté en didactique est même dans l'évaluation on peut évaluer
rapidement à travers les groupes
L'exploiter la hiérarchie scolaire et le rôle de différentes acteurs (chez d'etablissement Les
enseignants et les élèves)
La généralité sur notre enseignement en RDC E.S.U: enseignement supérieure universitaire
E.P.S.T: enseignement primaire secondaire et techniques
a) Maternelle :
l'âge de 3 ans le but poursuivi son le science d'éveil on voulait éveillé a l'enfant c'est qui est
éveillé lorsque nous inscrivons un enfant a l'âge de moins de trois ans l'enfant n'est sera pas
capable de s'adapter elle vas avire les études
b) École primaire :
6 ans où bien 5ans si l'enfant vas totalisé 6ans dans 4mois prochaine parce que on exige 6ans
révolus but l'école primaire ont prépare l'enfant a la vie ont apprend le science d'éveil on lui
donne le première niveau de formation générale l'enfant à l'école primaire ont distinguées 3
niveau
1ere en 3eme degré moyenne
3eme et 4eme degré elementaire
5eme et 6 ème année degré terminal il est évalué par un teste d'évaluation qu'on appelle
teste nationale de fin d'études primaires (T.N.F.P)
c) L'enseignement secondaire:
Ce niveau d’enseigment a pour but de faire acquérir a l'élève le connaissance générale et
spécifique en fin de lui permettre d'apprendre les éléments de patrimoine culturel nationale et
internationale
Cet enseignement secondaire à pour mission de développer dans l'élève l'esprit critique la
créativité la curiosité à la formation intellectuelle etc...
d) L'enseignement supérieure et universitaire
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Dans l'enseignement supérieure on distingue deux types d'enseignement
1. l'enseignement supérieure techniques
ex:I.S.P.T likasi là on forme le technician
2. l'enseignement pédagogique en sicle (I.S.P) dans un domaine spécifique
LMD: là c'est l'étudiant qui fait beaucoup de recherche
L'enseignement universitaire il y'avais trois cicle le graduia, la licence,le doctorat mais pour
aujourd'hui c'est différent il y'a la licence, graduia, master l'université a pour but d'assurer la
formation de cadres de concevoir dans les secteurs de la vie nationale (psychologie, droit,
économie, science de l'éducation, médecine) organiser la recherche scientifique fondamentale et
la recherche orientée vise à la solution des problème en R.D.C compte tenue de l'évaluation de la
société science des techniques et technologies dans le monde
L'université a sut une formation d'où l'étudiant qui vient à l'université est appelé à faire une
recherche scientifique rapport de stage ou rapport scientifique T.F.C , mémoire
C'est une expérience singulière de méthodes scientifiques c'est l'application de méthodes
scientifiques a l'étude d'un problème enseignement apprentissage la recherche scientifique vérité
scientifique tous que nous trouvions comme solution en sciences on apprécie on encourager et
justifier votre recherche scientifique
Castro :il dit que le problème d'ordre pratique observe c'est qui est inconnu
Finalité de la recherche pourquoi on fait la recherche c'est distinguées du docmatisme a cause de
sa capacité d'auto correction il est difficile dans t'intteindre la vérité scientifique la science
s'arrête hors rien n'est défini la science
But : objectifs de la recherche ultime qui signifie finale c'est la compréhension de l'univer dans la
quel nous vivons
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CONCLUSION GENERALE
A l’issue de ce présent travail, nous disons que ce stage a été pour nous un moment favorable de
notre parcours au sein de LA FACULTE DE PSYCHOLOGIE dans le departement de la
sciences de l’èducation .
Un parcours au cours duquel nous étions appelés à nous familiariser et à découvrir certaines
réalités professionnelles. Un temps qu’on a eu à passer qui a permis de connaitre quelques
procèdes d’analyse d’une étude faite sur l’èducation et le comportement de l’enfant, le
fonctionnement d’un etablissement scolaire.
Ce stage nous a ainsi permis de se familiariser avec un lieu de pratique ou un lieu de métier, se
situer dans l’action comme membre d’une équipe de travail intervenant, s’initier et amorcer des
apprentissages pluridisciplinaires et d’approfondir l’utilisation de divers methodes dans un
contexte d’éducationnel.
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BIBLIOGRAPHIE
1. ALAIN,1954, Propos sur l’Education, Paris:
2. ANA5TAS5IS KOZANITIS,2005,les theories de L’apprentissage ,en ligne
[Link].
3 LEON A,2015, psychologie et action educative :la nation de psychopédagogie ,in l’année
psychologique1966 , vol 66 , no2 en ligne http :[Link];
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TABLES DE MATIÈRE
REMERCIEMENT.....................................................................................................................................1
INTRODUCTION.......................................................................................................................................2
CHAPITRE I; PRÉSENTATION DU MILIEU DE STAGE......................................................................3
I.1. LA PÉRIODE DE STAGE................................................................................................................3
I.2. LES ATTENTES DE L'ÉTUDIANT................................................................................................3
I.3 LES OBJECTIFS PRÉSENTES PAR LES INTERVENANTS.........................................................3
I.4 DESCRIPTIONS DES ACTIVITÉS JOURNALIÈRES....................................................................3
I.4.1. Premier jour................................................................................................................................3
I.4.2. Deuxième jour............................................................................................................................4
CHAPITRE II. COMPRÉHENSION DE LA PROFESSION.....................................................................6
II.1. QUI EST PÉDAGOGUE.................................................................................................................6
II.2. PROFESSION PROJETEE DU PÉDAGOGUE..............................................................................6
II. 3. DESCRIPTIONS DE TACHES DANS LA PROFESSIONS PROJECTEES............................6
II.4. LES TACHES ET LES CONDITIONS DE TRAVAIL POUR LA PROFESSION PROPOSÉE....7
A. Tâches :...........................................................................................................................................7
B. Conditions de travail :.....................................................................................................................8
C. Les appréciations personnelles .......................................................................................................8
CONCLUSION GENERALE...................................................................................................................12
BIBLIOGRAPHIE....................................................................................................................................13
