Institut Supérieur de Formation Mangement Ingénierie

et Technologie Informatique Et Télécoms

Cours: Méthodologie de Recherche et de Rédaction de

Mémoire
Prof : Edjadessamam AKORO
Enseignant et Encadrant à MIT

Contact:
Mail: [email protected]
 ❖ Evaluation

▪ Note de présentation et de validation du Canevas de mémoire

▪ Note de Participation
 ❖ Plan du cours

Leçon 1: Problématique globale et élaboration de plan de mémoire

Leçon 2: Recherche de l’information,synthèse et exploitation

Leçon 3:Comment eviter le plagiat ?

Leçon 4:Présentation et discussion des projets de mémoire

Leçon 1: Problématique globale et élaboration de plan de mémoire
 ❖ A qui s’adresse ce cours ?

❑ Cible Etudiants en Master 2 En science

de l’ingenieur

❑ Sous l'appellation de sciences de l'ingénieur, sont rassemblées des

disciplines scientifiques en rapport avec le métier d'ingénieur,

Informatique Mécanique Telecom

SI Automatique

Electronique Energie
Génie Civil
 ❖ Objectifs

❖ Donner aux étudiants et à toute personne intéressée les rudiments

de base et les principes nécessaires pour mener à bien toute
recherche

❖ Au delà du projet de recherche de fin de cycle qui est requis pour

leur formation, nous visons également à fournir aux étudiants les
instruments indispensables qui leur permettront de planifier et de
réaliser toute étude qui leur sera soumise par leur organisme
employeur.

❖ Donner quelques conseils relatifs au contenu d’un projet de

recherche
 Qu’est-ce que le mémoire de Master 2 ?

• Un exercice ACADEMIQUE qui doit respecter

un certain nombre de règles

• Un travail qui marque l’aboutissement de votre

cursus

• Une organisation de votre charge de travail sur

l’ensemble de l’année
 Ce qui est évalué
• La prise de recul sur votre expérience
professionnelle
• Votre capacité à mobiliser et à articuler des concepts
théoriques
• Vos choix méthodologiques et la collecte des
données
• La logique de vos décisions et la défense de vos
positions
• Votre implication tout au long de l’année
• Votre capacité à ajuster le travail aux demandes de
votre tuteur
 Avant de rédiger un mémoire

Avant de rédiger un mémoire, plusieurs points méritent votre

attention:
Quel type de mémoire allez-vous rédiger ?

Comment organiser votre travail de rédaction du

mémoire ? Quel sujet choisir pour votre mémoire ?

Autant de questions auxquelles il est préférable de répondre en

amont, afin de s’assurer un travail efficace ,
 Les types de mémoires ?

❖ Le mémoire de recherche:
▪ Un mémoire de recherche, c’est un travail personnel entrepris
par l’étudiant.

▪ La démarche de rédaction d’un mémoire de recherche est

scientifique et l’étudiant doit répondre à
une problématique spécifique.

▪ Il doit proposer des hypothèses ou théories, les confirmer ou

infirmer, avant d’en déduire une conclusion.

▪ Le mémoire de recherche peut être un mémoire de Master ou

une thèse.
 Les types de mémoires ?

❖ Le mémoire de stage:

▪ Un mémoire de stage est élaboré suite à un stage en entreprise et

généralement à la fin d’une année universitaire. Il met en exergue les
activités de l’étudiant lors de son stage, mais ce n’est pas un simple rapport
de stage, car il démontre la capacité d’analyse de l’étudiant.

▪ Le mémoire de stage soulève une problématique rencontrée.

 Les types de mémoires ?
❖ Le mémoire de Master
▪ Un mémoire de Master est rédigé à la fin d’un cursus universitaire de
niveau Master (Bac +5). Il s’apparente à un mémoire de recherche. On
évalue la capacité d’analyse et l’esprit critique.

▪ La formulation de la problématique est la base de l’élaboration

des questions de recherche et c’est une des étapes les plus importantes.

▪ L’élaboration d’un plan de mémoire cohérent est aussi la clé d’un

mémoire de master réussi, ainsi que la partie théorique et la collecte de
données.

▪ Pour pouvoir faire un mémoire de Master, il faut candidater lors de

votre dernière année de Licence. Vous devez postuler avec un bon CV
et une excellente lettre de motivation pour Master.
 Les types de mémoires ?

❖ Le mémoire de Licence

▪ Un mémoire de licence souligne la capacité de l’étudiant à apporter

sa contribution personnelle dans la résolution d’une problématique et
l’apport de ses connaissances.

▪ Les éléments jugés sont la qualité rédactionnelle du mémoire de

licence, le fond et la forme.
 La question de recherche

❖ Votre mémoire doit soulever un problème (pour l’entreprise de votre stage mais
également parfois, dans une certaine mesure, au regard de la littérature) = c’est
la problématique

❖ Cette problématique donne lieu à une question de recherche :

▪ Quelle(s) est/sont la/les question(s) spécifique(s) que votre mémoire

adresse ?
▪ Pourquoi est-ce important d’y répondre ? (pour les praticiens mais aussi
les académiciens)

❖ Tous les termes de votre question de recherche sont essentiels et doivent avoir été
murement réfléchis

❖ Il sont clairement définis avant ou après la question de recherche

 Du thème à la problématique : le choix du sujet de mémoire

Le mémoire de Master 2 n'est pas un rapport de vos activités au sein d'un organisme
professionnel. Ce n’est pas un « rapport de stage ». Il doit permettre une
problématisation d’une question de fond que vous vous êtes posée ou que vous avez
abordée pendant votre stage.
Quelle place donner à votre travail de stage dans le mémoire ? Puisque vous partez
de votre stage pour réfléchir à une problématique, il est tout à fait logique d’évoquer
votre stage dans l’introduction, et même d’écrire quelques pages sur les activités
réalisées lors de votre stage (expliquer les articulations entre ces activités et votre
thème de recherche). Il vous faut objectiver votre stage (prise de recul). Mais vous
devez ensuite aller assez vite au cœur de votre réflexion sur le sujet de mémoire.

Le choix du sujet se fait par rapport à vos thèmes d’intérêt et à vos perspectives de
stage. Vous devez réfléchir dès le mois de septembre aux moyens de lier au mieux
votre thématique de mémoire, votre recherche de stage et votre projet professionnel.
 Du thème à la problématique : le choix du sujet de mémoire
Lors de la rédaction du mémoire, vous devrez articuler étroitement votre stage et
votre sujet afin de retirer de l’expérience de terrain une réflexion répondant à des
exigences de rigueur scientifique. Appuyez-vous sur l’expérience acquise, ainsi que
les données recueillies ou produites durant le stage (y faire référence explicitement
dans le mémoire), que vous devez compléter par des recherches de type universitaire.
Les stages se prêtent plus ou moins bien à cet exercice, aussi une certaine souplesse
est admise en fonction des conditions du stage.

Vous devez tout d’abord définir une problématique initiale en lien avec le sujet que
vous souhaitez traiter. Cette problématique doit pouvoir être formulée sous forme
d’une question et vous mener à la rédaction d’un plan de travail. Ce plan de travail,
validé par votre directeur de mémoire, vous guidera dans votre travail de
documentation, d’analyse et de synthèse. Ensuite, vous pourrez éventuellement
modifier votre problématique initiale et votre plan en fonction des résultats de vos
recherches. Vous pourrez alors construire un nouveau plan au service de votre
démonstration afin de mettre en valeur ces résultats (plan de rédaction).
 La revue de la littérature

D'où vient ce problématique? Qu'est-ce qu'on en sait déjà sur le sujet? Quelles sont
les problèmes qu'on a essayé d’élucider ? Faire le point du contenu analytique et
critique des ouvrages généraux et spécifiques traitant de votre problématique.
Montrer les points non abordés ou sommairement et choisir des centres d’intérêt
pour votre travail de recherche. Le modèle d'analyse prend en compte les
hypothèses et les concepts étroitement articulés entre eux pour former un système
cohérent. Au niveau des concepts, nous devons définir les dimensions et les
indicateurs et au niveau des hypothèses, nous devons identifier les variables.
Proposer un schéma explicatif et relationnel.
 Le rôle du tuteur enseignant ou directeur de mémoire
Le sujet doit également avoir reçu l’aval d’un tuteur de enseignant de votre institut,
que vous aurez choisi en fonction de ses spécialités.
✓ Apprendre l’autonomie
Tout au long de l’année, le directeur pourra vous aider à préciser votre sujet ou à le
recadrer, à poser votre problématique, à délimiter un corpus raisonnablement
maîtrisable en une année, à vous orienter dans la bibliographie, à vous aiguiller dans
vos recherches quand vous serez perdu.

Les étudiants sont parfois déçus de constater que leur directeur de mémoire a peu de
temps à leur consacrer. Cela tient en partie au fait que les directeurs de mémoire ont
déjà généralement beaucoup de responsabilités par ailleurs, et bien d’autres mémoires
ou thèses à diriger. Mais cette distance est aussi une bonne chose : l’enjeu du
mémoire de Master étant de vous apprendre l’autonomie dans la recherche, prenez
chaque silence de votre directeur comme une marque de confiance a priori et une
marge de liberté qu’il vous laisse. C’est sur les résultats que vous serez jugé.
 Le rôle du tuteur enseignant ou directeur de mémoire
Il faut imaginer le directeur de mémoire en sage confucéen, indiquant par des
remarques sibyllines les grandes orientations de votre travail. Il doit pouvoir vous
dire ce que Confucius disait à son disciple Zigong : « il me suffit de soulever un
point pour que tu en déduises le reste ». Pas plus que Confucius, le directeur ne vous
expliquera en détail ce qu’il importe que vous découvriez par vous-même : « Si, lui
montrant un angle, je le vois incapable d’en déduire les trois autres, j’abandonne la
partie ». N’attendez donc de lui ni un cours complet, ni une correction mot à mot.

✓ Entretiens avec le directeur

Vous ne pourrez généralement pas discuter avec votre directeur toutes les semaines.
Ce ne serait pas même souhaitable, car vous devez travailler essentiellement par
vous-même. Mais il est encore moins souhaitable de ne le rencontrer qu’une fois en
début d’année et une fois à la fin de la rédaction : vous risqueriez de découvrir trop
tard que vous avez fait fausse route.
 Le rôle du tuteur enseignant ou directeur de mémoire

Une fréquence raisonnable serait par exemple de discuter avec votre directeur tous
les deux mois : en septembre pour discuter du sujet et du commencement des
recherches, en novembre pour parler de leurs premières avancées, en janvier pour
présenter les premières conclusions et amorcer la rédaction, en mars pour exposer
le cours de la rédaction, en mai pour les questions de dernière minute.

N’hésitez pas, le cas échéant, à consulter d’autres spécialistes que votre directeur.
 Les étapes du mémoire
La réalisation et la rédaction d'un mémoire n'est pas linéaire et ne correspond pas
toujours à une chronologie stricte. Il faut imaginer de nombreux aller-retour entre les
différents temps. Tout au long de la formation et conjointement aux rédactions
intermédiaires données au tuteur, le stagiaire devra régulièrement faire état de ses
travaux et avancées. Un certain nombre d'étapes sont nécessaires voire
incontournables pour mener à bien cet travail.
Ainsi, au fur et à mesure de la formation, il est demandé de produire des
documents intermédiaires qui permettent de repérer l'avancée des travaux et les
difficultés éventuelles. Des fiches de synthèse seront rédigées, en groupe de suivi
ou avec le tuteur. Trois temps sont envisagés :
- Délimitation du sujet et de l'objet d'investigation : choix du thème,
problématique provisoire, terrain envisagé, centre d'intérêt, première
bibliographie.
- Construction de la problématique en liaison avec le terrain et la méthodologie :
Faisabilité du terrain, liaison avec le sujet, premières orientations théoriques.
- Elaboration d'un pré-plan : Organisation possible de son travail, repérage des
grandes parties. L'ensemble du travail, et les étapes successives, amènera l'étudiant
au document terminal : le mémoire.
 Le rôle du maître de stage
Pour une meilleure organisation et un bon suivi de son stage, l'étudiant bénéficiera
d'interlocuteurs privilégiés qui l'accompagneront et l'assisteront durant son stage.
C'est le tuteur de stage et le maître de stage. Le maître de stage est un salarié de
l'entreprise qui encadre au quotidien le stagiaire.
▪ C'est lui qui définira les différentes missions relatives au stage de l'étudiant.
▪ Il travaille aussi en étroite collaboration avec l'établissement d'enseignement.
▪ Il doit signaler à ce dernier, les absences du stagiaire et/ou les accidents de
travail survenus durant la période du stage.
Des outils, nécessaires au travail confié, seront mis à la disposition du stagiaire afin
qu'il puisse effectuer sa mission dans les meilleures conditions. Pour ce faire, des
responsabilités croissantes et intéressantes seront confiées à l'étudiant.

Durant toute la durée du stage, le maître de stage rencontrera régulièrement le

stagiaire pour faire un point avec lui. Il vérifiera les tâches exécutées et sera à
l'écoute de ce dernier sur ces différents besoins, ses attentes et les difficultés qu'il
peut rencontrer.
 Le rôle du maître de stage
Le maître de stage et le tuteur feront partie du jury devant lequel le stagiaire
soutiendra son rapport ou mémoire de stage.

Plan d’analyse
Le plan définitif est le plus souvent assez différent du plan de réflexion suivi au
départ. Le plan doit être toujours équilibré. Vous pouvez faire 2 ou 3 parties selon la
consistance de votre travail. Dans une partie, au moins 2 chapitres (nombre de
chapitre dans partie 1= nombre de chapitre dans partie 2). Dans un chapitre, prévoir
des sections voire des sous sections. L’articulation de votre plan doit suivre la
logique des idées de vos objectifs et hypothèses.
 Plan d’analyse
Malgré qu’il n’est pas académiquement judicieux de normaliser un rapport, on
y imposant des contraintes de formes ou de fond, sa structure est composée
principalement et presque dans tous les cas de :
a- une page de titre (ou de garde)
b- une table des matières
c- une introduction
d- une discussion (s’il s’agit de résultats expérimentaux) ou un développement
e- une conclusion
f- une bibliographie (liste de références lus).
Aussi dans certains types de rapports on trouvera également :
- un résumé
- des mots clés
- une table de figures et/ou d’illustrations
- des annexes
- un glossaire
- des remerciements.
✓ La page titre (page de couverture du document, ou page de garde)

La page titre doit contenir l'ensemble des éléments qui permettent d'identifier
le document :
- titre du contenu (par exemple : « guide de rédaction de rapport ») ;
- type du document et contexte des travaux d’écrits
- nom de l'auteur ou des auteurs s'il s'agit d'une rédaction collective ;
- nom des autres personnes impliquées dans les travaux, au titre d'encadrant
ou de conseiller d'étude ; dans le cas des mémoires de Master ou de thèses
de Doctorat bien spécifier les noms des professeurs encadreurs et ceux des
membres de Jury s’ils sont connus avant l’impression de la version finale de la
thèse.
 ✓ La page titre (page de couverture du document, ou page de garde)

- date de parution
- logo, nom et adresse de l'organisme dont est issu l'auteur (par
exemple : MIT University) ;
- on peut aussi faire figurer un schéma, une image ou photo scientifique très
représentative du contenu général du document .
- noms et logos des organismes partenaires (cas des stages).
➢ Exemple
 Le résumé

Le résumé peut se situer juste après la page titre ou même parfois sur
la page titre elle-même. Il est destiné à une lecture rapide du contenu pour des
lecteurs occupés, moins ou partiellement concernés par le rapport et pour des
fins de recherche bibliographique.

C’est pour cela qu’il est souvent accompagné de quelques mots clés en
relation avec le contenu du rapport. Dans certains cas le résumé est traduit en
une plusieurs langues pour permettre une lecture élargie.

Il doit décrire en peu de mots (parfois le nombre est imposé par l’institution
dont dépend l’auteur ou par la maison d’édition quand il s’agit d’une
publication externe). De toute manière, et quels qu’en soient les destinataires
et les lecteurs, le résumé doit retracer le but du travail et poser la
problématique traitée, l’approche choisie pour la résoudre et les résultats
obtenus et, enfin la conclusion tirée.
 La table des matières
Encore appelé « sommaire », la table des matières permet de synthétiser, en
début de document, les différents chapitres qui y sont traités. Grâce à elle, le
lecteur peut, d'un seul coup d'œil, avoir une image globale du contenu du
document et, éventuellement, situer le chapitre qui l'intéresse de façon plus
spécifique. Elle doit faire référence à la pagination.

L’introduction

L'introduction doit permettre de situer le contexte du rapport et d'en cerner les

limites.
On doit notamment y trouver la finalité des travaux présentés. Le contexte du
projet ou du stage doit y être explicite. Elle permet ainsi au lecteur d'évaluer
l'intérêt du texte par rapport à ses attentes. Enfin, il est souhaitable qu'elle
procédé à une présentation synthétique des différentes parties du rapport en
mettant l'accent sur la logique des enchaînements.
 Le développement
Le développement est normalement la partie la plus volumineuse du rapport
puisqu'il s'agit de la présentation des travaux et des résultats produits.
Le développement doit être structuré en fonction de l'objectif du travail
demandé.
L'enchaînement des parties doit être fluide (par exemple, utiliser
éventuellement de courts bilans en fin de section ou chapitre).

Les notes de bas de page

Les notes de bas de page sont indiquées par un numéro croissant dans tout le
texte. Elles servent à apporter un complément d'information non essentiel. Le
texte doit pouvoir être compris sans y faire appel. Elles sont très utiles lorsque
l'on veut que le document puisse avoir plusieurs niveaux de lecture.
 Les tables, figures, équations et illustrations
Les tables, figures, équations et illustrations servent à illustrer certains
éléments du texte d'un rapport notamment afin d'en améliorer la
compréhension. Il doit toujours y avoir bijection entre le texte et son
iconographie.

fig. …. Photo de Microscopie Electronique à Balayage d’un alliage de

polymères à base de Polyamide/Polypropylène/Polystyrène.
 La conclusion

La conclusion est considérée comme la partie de l’ouvrage où un bilan succinct

du travail effectué. A partir des résultats présentés et discutés, l’auteur doit
être capable de porter une évaluation voir, faire un jugement objectif du travail
achevé. Elle doit correspondre à une proposition du genre : nous avons pu
démontrer que…, nous avons défini que…, Elle fait un bilan des objectifs
atteints vis-à-vis des objectifs initiaux. Ainsi, elle doit être mise en regard de
l’introduction. Elle peut aussi indiquer des pistes pour un travail à venir ou des
explications pour un travail non abouti.
L’introduction et la conclusion sont des parties essentielles d’un document. En
les lisant, le lecteur doit pouvoir se faire une idée précise du contenu développé
dans le corps du texte. Il est important d’y apporter le plus grand soin.
 Les références bibliographiques

Les références bibliographiques sont utilisées lorsqu’on reprend les textes,

illustrations, données ou conclusions d’un auteur. Ne pas citer ses sources
constitue une faute professionnelle. Rappelons que donner du crédit aux
travaux d’autrui renforcerait le crédit de son propre travail.

Les annexes

Les annexes servent à reporter, en fin de document, des additionnels

longs (tableau, base de données techniques, citations particulières,
formules et développements mathématiques élaborée, des programmes
informatiques etc.) qui nuirait à la fluidité de la lecture et encombrerait
le texte sans intérêt directe avec les objectifs du rapport.
 Le glossaire

Situé en fin de document, le glossaire permet d’éviter une explication

systématique de sigles ou de termes techniques dans le corps du texte. Il
correspond à un thésaurus spécifique au document et permet une meilleure
compréhension de concepts dont l’explication n’est pas reprise en détail dans le
texte.
 Rédaction et Présentation

La finalité première du mémoire est la mise en œuvre d'une approche réflexive à

partir d'une situation professionnelle. Ce travail de recherche, de formalisation et de
rédaction amène le développement et la confirmation de compétences
professionnelles d'analyse, de conception, de mise en œuvre et d'évaluation dans le
champ des TIC, étayées sur des connaissances théoriques et méthodologiques de
haut niveau.

Caractéristiques dactylographiques
- Rédiger un document de 50 à 80 pages maximum + annexes
- Renvoyer aux annexes tout ce qui est descriptif, faire une synthèse de ces
éléments dans le corps du texte et renforcer la dimension analytique et réflexive
du mémoire.
- Police de caractère utilisée : Time New Roman
- Taille de police : 12
 Caractéristiques dactylographiques

- Le texte en Interligne 1,5 cm (avec une marge de 3 cm au moins à gauche; de 2

cm à droite; des espaces de 2 cm au moins en haut et en bas de page : cela est
indispensable pour la photocopie et la reliure)
- Justifier le document