Méthodologie commentaire
2h brouillon
1/ Ce que je dois observer
Phase d’observation = 30min
Avoir le coup d’œil : Distinguer le genre (poème, théâtre …) qui
parle le plus, les vers + je fluotte ce qui saute tt de suite
Mettre mes premières impressions de lecture après 2/3
lectures avec des phrases nominales sous forme de tirets ( pas
de titre général et mettre tjrs des adjectifs )
Enonciation : qui parle, a qui, de quoi, ( jouer avec les pronoms
et les relever du texte) ou, quand + résumer le texte en une
phrase ( le texte raconte/ décrit/ dénonce/ défend )
Genre ; sortir 3 indices
Type ; 3 éléments qui le prouvent ; décrit ? quoi ? comment ?
dans quel but ?
Registre ; dans quelle intension ? sortir 3 éléments qui le
prouvent
Diviser le texte en mouvements + chaque mouvement un titre
nominal (mouvements on les trouve avec le changement de
temps/ lieu/ pronoms/ registres / thèmes …)
Trouver 10 champs lexicaux du texte
2/ Analyse = 1h
Prendre 2 feuilles ; feuille des thèmes + feuille pour l’analyse
Feuille d’analyse ; écrire en quelques lignes ce que j’ai compris
du texte (résumer la phase d’observation)
Écrire sous forme de tirets ce qui fait le genre du texte ( définir
le texte avec son genre )
Analyse linéaire ; mouvement 1 : nommer la ligne + sortir le
procédé + dégager le thème
Feuille des thèmes ; mettre ce thème ( doit avoir 30 thèmes)
3/ plan :
Prendre feuille des thèmes : jouer a ranger / trier les thèmes
ensembles ( on ne jette rien !)
Mettre les « synonymes » ensemble ( les nommer avec A,B,C …)
Quelques soit le nombre de thèmes trouvé ; on les redivise par
6 ( mes 6 sous axes)
Mettre les thèmes qui vont ensemble, ensemble afin d’avoir 6 au final
Diviser 6 sous axes en 2 ( 2 axes)
Écrire les 6 thèmes qui me restent, et les regrouper en 2 groupes
pour constituer mon axe
Donner des titres à mes axes
Trouver la problématique
Intro + conclusion
avant la rédaction des sous axes, je dois savoir ou introduire le
registre + type de texte (dans quel sous axe)
Ne pas utiliser le vocab de la problématique dans
mes axes
Introduction
4parties :
1/ amorce :
Je connais l’auteur : débuter avec son nom/ siècle/ mouvement
+ ses autres œuvres ( « contemporain de (auteur du même
siècle) » )
Je ne connais pas l’auteur : débuter avec le thème ( « la
réconciliation amoureuse est un sujet dominant dans la
littérature française. Quelle soit passionnée comme la présenté
l’Abbé prévôt avec ML et DG ou déchirante comme l’a souligné
rousseau avec Julie et st Preu ou même encore tragique comme
la princesse de Clèves avec son mari, la réconciliation
amoureuse attire les lecteurs. Ce sujet a été aussi reprit par
Stendhal dans son œuvre le rouge et le noir paru en (date) d’où
est extrait le passage soumis à notre étude »)
2/ Présentation du texte :
« En (date) il a rédigé (titre) d’où est extrait le passage soumis à
notre étude » + résumer le texte en une phrase ( reprendre résumer
de la phase d’observation
3/ Problématique
jamais de « ? »
phrase interrogative indirecte
jamais « on »
« nous sommes alors amené à nous demander comment / en quoi /
dans quelle mesure nous … »
4/ Annonce du plan :
« Pour répondre à cette question, nous verrons … puis nous
analyserons … »
Conclusion
1ere phrase : reprendre et répondre à la problématique
Récupérer mes 2 sous axes
Ouverture « ce texte n’est pas sans nous rappeler l’œuvre de … ou là
aussi nous trouvons (pnts en commun ) »
Développement :
Reprendre 1er axe formulé dans l’intro avec des synonymes
Jamais commencer avec un connecteur logique
Mettre mon 1er sous axe ( un thème, pas de procédés) que l’on
développe avec 4 procédés d’écriture
Revenir à l’axe et introduire 2eme sous axe
Saut le ligne
Phrase transition entre axe 1 et axe 2 « si l’auteur a évoqué (notion
axe 1) il n’a pas oublié non plus ( 2eme axe) »
Mon bagage :
Le type :
narration :
temps : présent + passé compose + passe simple
verbes : d’action
notions : schéma narratif + péripéties + enchainement d’actions +
personnages + repère chronologique ( importance du temps expl hier,
aujourd’hui, demain.. )
description :
temps : présent + imparfait
verbes : d’état (être, paraitre, sembler, rester …) + de perception (voir,
toucher, écouter, sentir… )
Notions : adjectifs + métaphores + comparaisons + préposition de lieu
(devant, derrière…) + vocabulaire mélioratif/péjoratif
Argumentation :
Temps : présent
Verbes : d’opinion
Notions : thèse + arguments + exemples + connecteurs logiques +
tournures impersonnelles ( il est vrai que…) + vocabulaire
péjoratif/mélioratif
La visé des types
Narration
(voir schéma narratif )
Situation initiale : présentation des personnages + cadre spatio-
temporel
Situation intermédiaire : adverbe qui va bouleverser l’histoire
(soudain, tout a coup…) + changement de temps ( péripéties,
succession d’actions, voir s’il y a accélération, ellipse, analespe,
prolepse, voir le rythme)
But :
raconter un fait (nommer ce fait)
Description
Spatiale : comment ? de haut en bas / gauche a droit/ général vers le
particulier (ou l’inverse)
Numérale : 1er… 2eme …
Dynamique ou statique
Objectif / subjectif
But :
réaliste ( reproduire la réalité)
documentaire ( transmettre un savoir, nous informer sur
quelque chose )
esthétique ( « tellement beau qu’on a l’impression de voir un
tableau de peinture » )
symbolique ( exmpl : la foret joue le rôle du monstre
(généralement un lieu) )
pour un texte de roman ; je dois savoir la page du roman qu’on m’a
donné :
description d’un lieu/animal/objet
présentation d’un personnage ( moralement/ physiquement)
personnages en action
pensées intérieures d’un personnage
un arrière fond historique
incipit : traditionnel ( perso + cadre spatio-temporel + idée
générale) ou original (entrée in medias-res, direct dans
l’histoire)
excipit : traditionnel (fin de l’histoire, dénouement heureux ou
malheureux) ou original ( une chute, pas de fin, ils nous laissent
sur notre faim)
les registres
lyrique
exprimer des sentiments personnels généralement de manière
musicale
objectif : émouvoir le lecteur
procédés : les marques de la 1er personne (me, moi, je) des
assonances, allitérations, champs lexical des sentiments ( le
nommer) , métaphores, comparaisons, ponctuation forte qui donne
un rythme et expression au texte, « ô »lyrique
pathétique
(pathos en latin) susciter la pitié du lecteur
Objectif : chercher à apitoyer ou à faire ressentir de la compassion
Procédés : termes péjoratifs, ponctuation forte, la négation qui
montre un refus ou rejet, champs lexical de la
tristesse/souffrance/malheurs, interjections, gradation
Tragique
Susciter terreur et pitié
Objectif : montrer l’horreur, susciter la pitié
(dans chaque registre tragique, il y a le pathétique. Le contraire pas
possible)
Procédés : procédé du pathétique + champs lexical de la mort, thème
de la fatalité, le destin scellé et l’impuissance
Epique
Mettre en avant les exploits d’un héro face a une force qui peut être
surnaturelle
Objectif : impressionner le lecteur
Procédés : termes mélioratifs, une ponctuation forte, hyperbole,
métaphore, comparaison, superlatif ( le plus.. , il est si…), gradation,
champs lexical de la force/ courage/ la grandeur , champs lexical du
fantastique
Fantastique
Intrusion du surnaturel dans un univers réaliste
objectif : impressionner le lecteur, mettre le doute, la peur
Procédés : phrases interrogatives, négations, vocabulaire péjoratif,
métaphores, comparaisons, gradation, hyperbole, des antithèses,
oxymores
Merveilleux
Intrusion dans le surnaturel pris comme acquis
Objectif : Amener a émerveiller le lecteur et même le dépayser
Procédés : termes mélioratifs, métaphores, comparaison, gradation,
personnification, allégorie, hyperbole
Didactique
Objectif : acquérir un savoir
Procédés : tournures impersonnels ( il est vrai, il est juste..)
temps(présent de vérité général + impératif), marques d’objectivité,
vocabulaire d’apprentissage, 2eme marque du singulier ( vous, tu)
Polémique
S’attaquer à une personne ou une institution pour dénoncer ou
défendre
Objectif : créer une indignation
Procédé : vocabulaire péjoratif , tonalite et ponctuation forte, champs
lexical de la révolte, des comparaisons, métaphores, hyperboles
Epidictique
Eloge ou blâme
Eloge : louer quelqu’un ou quelque chose
Registre laudatif, vocabulaire mélioratif, , comparaison, métaphore,
hyperbole, ponctuation forte, superlatif
Blâme : registre polémique ( procédés du polémique)
Types d’arguments :
Logique : issu du raisonnement de l’auteur, se fonde sur la logique du
discours (je pense, donc je suis)
D’autorité : de vérité générale ou prend appuie sur des personnalités
connus
De valeur : s’appuie sur des valeurs et des principes
Historique : s’appuie sur l’histoire
Ad hominem : interpeler une personne
Plan :
Analytique : tente a résoudre un problème ;
constat, causes/conséquences et solution
Thématique : accumule une série d’arguments qui appuient la même
thèse
Logique : confronte ou compare 2 pov (avantages/inconvénients ,
thèse/antithèse et éventuellement synthèse)
Raisonnement
Déductif : logique : a=b ; b=c donc a=c
Inductif : partir du résultat pour retourner à la source
Par analogie : rapprochements et comparaisons
Par l’absurde : la satire
