SOMMAIRE

INTRODUCTION

I- LES ACTEURS DE LA VIOLENCE EN MILIEU SCOLAIRE

II- LES TYPES DE VIOLENCE

III- LES CAUSES

IV- LES CONSEQUENCES

V- LES MOYENS DE PREVENTION

CONCLUSION
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 INTRODUCTION

La violence est le fait d’obliger une personne à faire quelque chose contre sa volonté. Ce fléau existe dans
tous les secteurs de la société y compris notre milieu qui est le milieu scolaire. La violence en milieu
scolaire est un problème mondial dont les conséquences sont préjudiciables aux enfants, mais aussi à
l’ensemble de la société. La violence subie par les enfants affecte leur apprentissage, leur personnalité et
leurs perspectives d’avenir. Cette violence peut prendre différentes formes physique et psychologique
(abus, châtiments corporels, agressions verbales, violences sexuelles), et provenir de plusieurs acteurs du
milieu scolaire (enseignant, élève, etc.), mais aussi de la famille ou encore du contexte social de l'enfant.
Les causes des violences dans le cadre scolaire sont donc multiples, comme les normes de genre et les
normes sociales ainsi que des facteurs structurels et contextuels plus généraux comme l’inégalité des
revenus, les privations, la marginalisation et les conflits. Ces dernières sont susceptibles de perturber plus
ou moins fortement le développement et l'épanouissement de l'enfant. On dénombre 246 millions
d’enfants et d’adolescents qui seraient victimes de violence scolaire. Dans notre analyse, nous allons
déterminer les acteurs de la violence en milieu scolaire, les types de violences, énumérer les causes ainsi
que les conséquences et terminer par les moyens de prévention.

I- LES ACTEURS DE LA VIOLENCE EN MILIEU SCOLAIRE

Les formes de violences peuvent se manifester en salle de classe, dans la cour de récréation, les toilettes
et les vestiaires, lors des trajets entre le domicile et l’école.
A- La violence entre élèves
Cette violence se passe souvent en dehors de l’école ou dans des endroits non surveillés, mais elle peut
aussi se produire devant des adultes. Les élèves agresseurs perçoivent chez les adultes une carence à faire
respecter l'autorité ou une tendance à « fermer les yeux ».
La conduite agressive et répétée d'un ou de plusieurs élèves envers un autre s'appelle le harcèlement
scolaire.
B- La violence d’élèves envers les enseignants
La violence envers les enseignants se traduit parfois par des événements tragiques allant jusqu'au meurtre
commis par des jeunes, comme pour la violence contre d'autres élèves, souvent avec l’arme de leurs
parents, couteaux, ciseaux ou autres. Ces comportements sont souvent engendrés par la prise de
stupéfiants (drogue ou alcool).
C- La violence des enseignants contre les élèves
Elle est dans la majorité des cas une violence psychologique (cynisme, remarques désobligeantes ou
dégradantes, etc.).

II- TYPES DE VIOLENCE

La violence en milieu scolaire peut être physique, psychologique ou sexuelle
A- La violence physique
La violence physique est une forme de violence qui s’exerce sur le corps de la personne. Elle se manifeste
de diverses manières :
- les châtiments corporels pouvant causer des blessures et des conséquences graves
- Les agressions sexuelles (viols)
- Les vols
B- La violence psychologique
Le premier stade de la violence est psychologique. Par exemple, un enfant un peu différent tel un bègue,
un timide, un enfant trop sage pendant les cours qui a style vestimentaire démodé ou encore issu d'une
famille pauvre peut être mis à l'écart, voire harcelé ou même faire sujet de moquerie.
C- La violence sexuelle

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C’est agissement à caractère sexuel, non consenti. En terme d’agression sexuelle, 20 % des élèves
confient qu’ils ont fait l’objet de voyeurisme aux toilettes, 14 % ont été forcés de se déshabiller et 20 %
contraints d'embrasser un autre enfant. Garçons comme filles en sont victimes. Mais les filles restent
majoritairement touchées par les violences et agressions sexuelles, ce qui accroissent le risque de
grossesse non désirée et de contamination par le VIH ou d’autres infections sexuellement transmissibles.1

III- LES CAUSES

Elles sont diverses.
A- Causes liées aux écoles
On attribue la violence en milieu scolaire au manque de formation de certains acteurs du système, en
l’occurrence à l’incapacité des enseignants de tenir compte des dimensions des apprentissages, et à leur
manque d'efficacité dans la gestion de l’enseignement. Les établissements les plus affectés par la violence
sont ceux où les élèves jugent le plus négativement les enseignants (aux points que certains élèves
accuseront certains enseignants de « fermer les yeux ») et où il existe une mauvaise relation entre les
enseignants et la direction de l’école.
B- Causes liées à l’élève
Cette violence peut venir aussi du comportement d'élèves qui troublent le bon déroulement de
l’apprentissage. On pointe du doigt, le sens moral des élèves, le manque de repères, de normes et de
valeurs, l’intolérance, les préjugés, le racisme, le mépris à l’égard de certains groupes ou de certaines
classes sociales.
C- Causes liées à la société
Plusieurs facteurs sociaux sont considérés comme responsables de la violence en milieu scolaire : la crise
économique, le chômage, la banalisation de la violence par la télévision. Mais aussi le cinéma, la
littérature, les zones défavorisées qui connaissent une montée de la violence, le manque de
communication verbale.

IV- LES CONSEQUENCES

La violence dans le milieu scolaire peut exposer les enfants à des conséquences psychologiques,
comportementales, physiques et scolaires.
A- Les conséquences psychologiques
Il s’agit des différents troubles psychologiques dont peut souffrir un élevé victime de violence scolaires.
On note :
- La colère et irritabilité
- La confusion
- Les craintes et peurs : d’être violenté(e) ou abandonné(e), d’amener des ami(e)s à la maison, etc.
- La tristesse
- L’inquiétude face à l’avenir, insécurité
- La dépression et idées suicidaires
- La faible estime de soi
B- Les conséquences physiques
Ce sont :
- Le retard de croissance
- La perte de poids
- Les troubles psychosomatiques : maux de ventre, maux de tête, etc.
- La perturbation des habitudes alimentaires
- Les troubles du sommeil
- La fatigue chronique
C- Les conséquences comportementales

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Nous pouvons noter :
- Les gémissements, crises ou pleurs excessifs
- La dépendance exagérée vis-à-vis de la mère et/ou des adultes
- La recherche continuelle d’attention
- Le retrait, manque de participation
- Les comportements de manipulation ou d’opposition
- Les comportements destructeurs et antisociaux (vandalisme, vol, cruauté envers les animaux, etc.)
- La déficience des habiletés sociales, de communication et de résolution de problèmes
- La violence physique et verbale à l’égard des pairs
- L’isolement social
- Le problème de consommation et d'addictions (alcool, drogues...)
- La prostitution, délinquance, suicide
D- Les conséquences scolaires
Ce sont :
-La faiblesse ou diminution des habiletés verbales, intellectuelles ou motrices
- Le problème d’apprentissage
- La difficulté d’attention et/ou de concentration
- Les devoirs non réalisés
- Le retard sans motif ou absence scolaire
- Les mauvais résultats scolaires
- La peur de venir à scolaire
- L’abandon scolaire

V- MOYENS DE PREVENTION

En général, les mesures de prévention qui concernent l’élève s'appuient sur la promotion de valeurs
pacifiques auprès des jeunes, sur l’éducation morale des jeunes violents, et sur leur implication dans les
moyens de lutte contre la violence. En COTE D’IVOIRE, des campagnes contre le harcèlement doivent
avoir régulièrement lieu en milieu scolaire. Il faut aussi une identification et un accompagnement des
familles à problèmes, et surtout une sensibilisation aux conséquences de la violence.
En fin de compte, les moyens de prévention ayant trait à l’école peuvent s'appuyer sur :
- l’organisation d'activités parascolaires pour impliquer les élèves et améliorer le climat ;
- l’implication des enseignants et des chefs d’établissements scolaires ;
- la formation adéquate des enseignants ;
- la formulation d’attentes claires envers les enseignants ;
- le renforcement de l’équipe de surveillants ;
- la réduction du nombre d’élèves par classe ;
- l’emploi d’un psychologue et/ou d'un travailleur social dans l’école.
A- Les moyens de prévention dans les salles de classe
Dans la salle de classe, l'atmosphère doit offrir des conditions d'enseignement et d'apprentissage
optimales et permettre aux élèves de se sentir en sécurité et accompagnés. Pour se sentir en sécurité, les
élèves ont besoin d'être dans un climat de confiance, d'être encouragés et de se sentir écoutés ; leur
dignité et les droits humains doivent être respectés (pas de menace de violence, de moqueries,
d'humiliation ou de harcèlement). Le sentiment de sécurité est subjectif et les perceptions peuvent varier
en fonction du genre, du statut et du sentiment d'identité
B- La prévention de la violence par l'équité et la justice

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Le ton donné par le personnel enseignant joue un rôle important dans l'établissement des attentes relatives
au comportement mutuellement respectueux à adopter en classe. L'enseignant(e) qui est calme, juste et
transparent(e) à l'égard des attentes et de la conduite à tenir est un modèle pour ses élèves. Il est
nécessaire de définir des conséquences claires et appropriées en cas de non-respect des règles de la classe
et de l'établissement, en veillant à ce qu'elles soient justes, proportionnelles et associées à un
renforcement positif.
C- La prévention par un aménagement réfléchi de la salle de classe

Dans l'idéal, la salle de classe physique doit être aménagée de façon que les élèves puissent travailler
seul(e)s et déplacer facilement leurs bureaux pour les travaux en groupe. Cela peut supposer d'avoir un
espace ouvert propice aux travaux de groupe. Si la question de la place est problématique, le personnel
enseignant peut repérer des espaces ouverts en dehors de la classe (la cour de récréation, par exemple)
pouvant être utilisés pour certaines activités et les travaux en groupe. Outre les espaces ouverts, il est
important que le personnel enseignant puisse parler directement aux élèves en tête-à-tête dans un endroit
calme pour faire le point sur les problèmes de comportement et permettre aux élèves d'aborder des sujets
sensibles à l'écart des autres13.

D- Adoption des méthodes d'enseignement participatives

Le personnel enseignant est invité à adopter des méthodes d'enseignement participatives pour permettre
aux élèves de bénéficier d'un apprentissage actif et d'activités pratiques. Le recours aux jeux de rôle et
aux arts créatifs peut aider les élèves à mieux comprendre et apprécier différentes expériences et
opinions14. Ces méthodes développent les résultats d'apprentissage tels que la réflexion critique et les
aptitudes à la résolution des problèmes. Il se peut néanmoins que certain(e)s élèves éprouvent des
difficultés à interagir et à poser des questions. Les adolescent(e)s ne doivent jamais être forcés, mais
plutôt encouragés à participer dans la mesure où ils ou elles se sentent à l'aise. Le personnel enseignant
doit apprendre à tous les élèves de la classe à s'écouter et à se donner des réponses de manière appropriée
et respectueuse.

CONCLUSION
Au terme de notre analyse nous retenons que la violence à l’école est une atteinte aux droits des enfants et
des adolescents, y compris de leurs droits à l’éducation et à la santé. Elle a un effet négatif sur les
résultats scolaires, sur la santé physique et mentale et sur le bien-être émotionnel des élèves qui en sont
victimes. Elle engendre un climat d’anxiété, de peur et d’insécurité qui n’est pas compatible avec
l’apprentissage et entraîne des répercussions néfastes sur l’environnement scolaire tout entier. Les acteurs
du système éducatif ainsi que les autorités doivent prendre alors les mesures nécessaires afin de créer un
cadre propice à l’enseignement.