Brevet de technicien supérieur

Conception des processus de réalisation de produits

Option a : production unitaire

Option b : production sérielle

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 Sommaire

ANNEXE I Référentiels du diplôme ................................................................................................................. 3

ANNEXE I a Référentiel des activités professionnelles ........................................................................ 4

ANNEXE I b Référentiel de certification .............................................................................................. 14

1 - Tableaux de correspondance entre les activités professionnelles et les compétences .... 15
2 - Description des compétences............................................................................................ 18
3 - Savoirs associés aux compétences .................................................................................. 34
4 - Tableau de correspondance entre les savoirs et les compétences ................................... 68

ANNEXE I c Les unités du diplôme ..................................................................................................... 69

1 - Conditions d obtention de dispenses d unit s ................................................................... 70
2 - Définition des unités professionnelles constitutives du diplôme ....................................... 71
3 - Lexique .............................................................................................................................. 73

ANNEXE II Stage en milieu professionnel ................................................................................................. 84

ANNEXE III Grille horaire............................................................................................................................ 88

ANNEXE IV R glement d e amen .............................................................................................................. 90

ANNEXE V Définition des épreuves .......................................................................................................... 92

ANNEXE VI Tableau de correspondances entre épreuves ....................................................................... 115

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ANNEXE I Référentiels du diplôme

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ANNEXE I a Référentiel des activités
professionnelles

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1. Le métier du technicien supérieur Conception des Processus de Réalisation de
Produits (CPRP)

1.1 La description du champ d activité

Le titulaire du brevet de technicien supérieur « Conception des processus de réalisation de produits » est
amené à exercer son métier dans les domaines de la réalisation de sous-ensembles mécaniques. C est un
spécialiste des procédés de production par enlèvement ou addition de matières. Concepteur des processus qui
sont associ s, il inter ient tout au long de la cha ne d obtention (d finition industrialisation réalisation,
assemblage et contrôle) des éléments mécaniques constituant les sous-ensembles industriels, qu il s agisse de
biens de consommation pour le grand public, de biens d quipement pour les entreprises, d outillages
spécialisés ou d ensembles m caniques haute aleur ajout e.

1.2 Le contexte économique

1.2.1 La typologie des entreprises
Le titulaire d'un brevet de technicien supérieur « Conception des processus de réalisation de produits »
s ins re dans des entreprises de taille ariable, très petites entreprises (TPE), petites et moyennes
entreprises (PME) et grandes entreprises. Les principaux secteurs d acti it s conomiques concern s sont :
- l aéronautique ;
- le ferroviaire ;
- l automobile ;
- le bâtiment ;
- l nergie ;
- le médical ;
-

1.2.2 Les emplois concernés

Selon la taille de l'entreprise, le titulaire du brevet de technicien supérieur « Conception des processus de
réalisation de produits » exerce tout ou partie de ses activités dans les diff rents ser ices d industrialisation
et de production. Dans les grandes entreprises, il inter ient sous l autorit d un responsable de ser ice
(méthode ou production), notamment dans le cadre de la définition des processus et de la réalisation d un
sous-ensemble. Au sein des PME, il peut être plus autonome et exercer des activités concernant à la fois la
pr paration, la r alisation et l organisation.
Ces activités peuvent l'amener à évoluer vers des fonctions de chargé d'affaires, de responsable de projets,
responsable de la fabrication en atelier, voire d'adjoint au dirigeant de l'entreprise. Il peut également
envisager une reprise d'entreprise après une formation complémentaire en gestion et management.
Dans tous les cas, le métier s'exerce en relation avec de nombreux partenaires comme le donneur d ordre
ou les sous-traitants, et dans un cadre d ing nierie collaborati e a ec :
- les concepteurs de produits dans la phase de pré industrialisation ;
- les spécialistes des procédés de première transformation (moulage, forgeage, injection plastique ),
de traitements thermiques et de traitements de surfaces ;
- les constructeurs de machines et d quipements de production (outils, outillages de production ) ;
- les techniciens de l automatisation et de l informatisation, de la logistique et de la gestion, de la
maintenance et de la qualité.

1.2.3 Types de productions

Le contexte professionnel du titulaire du brevet de technicien supérieur « Conception des processus de
réalisation de produits d pend de la nature des productions assur es par l entreprise.
Dans le cadre des productions continues ou en séries renouvelables, il intervient au niveau :
- de la conception détaillée des sous-ensembles, ou pré industrialisation, en ingénierie collaborative
(intégration, lors de la définition des produits, des contraintes technico-économiques induites par les
procédés qu il ma trise) ;
- de l industrialisation des sous-ensembles (conception des processus de fabrication et d assemblage
ainsi que des outillages associés) ;
- de la qualification des processus ;
- du lancement et du suivi des productions.

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Pour les réalisations unitaires à forte valeur ajoutée, il coordonne les activités de la mise en production afin
de réaliser des pièces ou des sous-ensembles conformes dans les délais les plus brefs et à moindre coût. Il
intervient donc au niveau :
- du choix éventuel du procédé ;
- de la définition du processus général de réalisation ;
- de l encadrement du(des) op rateur(s) de fabrication pour la réalisation et le contrôle ;
- de la vérification de la conformité du sous-ensemble.

1.2.4 Le domaine d activités professionnelles

Au sein de son entreprise, ses activités consistent à :
- apporter une réponse technique et économique à une demande ;
- concevoir des processus de réalisation en intégrant toutes les contraintes techniques, économiques et
environnementales ;
- préparer, lancer et optimiser la production d'un sous-ensemble ;
- gérer la r alisation d un sous-ensemble ;
- encadrer des équipes ;
- collaborer avec des partenaires.
D'une manière transversale, le titulaire du brevet de technicien supérieur « Conception des processus de
réalisation de produits » utilise l'outil informatique, respecte et fait respecter les réglementations et établit
éventuellement des relations commerciales.
Il utilise l'informatique à des fins de communication, de conception technique (CAO, bibliothèques d'éléments
standard, simulation des comportements et calculs), d int gration dans le cadre de l ing nierie collaborative
(Project Data Management (PDM) ou Project Life Cycle Management (PLM)), d'élaboration des processus
de production (simulation des processus, CFAO, bases de données métier) et d'exploitation de logiciels
spécialisés (gestion de production, calcul de devis...).
Il est également un acteur de l assurance qualit pour fiabiliser chaque tape du processus de la réalisation
jusqu à la livraison. Il connaît les fonctions qui ont une incidence sur la qualité du produit fini, il sait conduire
des actions spécifiques (revues, contrôle, actions correctives...) et il sait rédiger et diffuser des procédures.
Il sait comprendre une demande rédigée en langue anglaise et peut dialoguer dans cette langue sur le plan
technique avec un interlocuteur étranger.
Il est capable de rédiger et diffuser des notes en fran ais, en interne et l e terne l entreprise en
respectant les procédures installées.
Le technicien supérieur reste vigilant et réactif en menant une veille réglementaire et normative pour les
mettre en u re rapidement dans les nou elles réalisations.
Enfin, il sait entretenir une relation de partenariat bénéfique pour les clients de son entreprise en leur offrant
une grande qualité de service, en répondant à leurs attentes et même en les anticipant.

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2. Description des Activités Professionnelles
2.1 Synthèse des tâches professionnelles associées aux activités

Activités Professionnelles Tâches Professionnelles

Anal ser le dossier de conception pr liminaire d une affaire

A1-T1
(donn es d entr e)

Étudier la faisabilit technique, humaine et organisationnelle d un

A1-T2
processus prévisionnel

Participer à la réponse à Collaborer à la conception des produits avec des spécialistes de

A1
une affaire A1-T3 conception et de réalisation pour optimiser la relation « produit
matériaux procédés processus coûts »

Fournir les l ments techniques permettant d tablir le de is

A1-T4
estimatif et les argumenter
A1-T5 Élaborer le dossier contractuel de réalisation destiné au client

Concevoir et décrire un processus prévisionnel de réalisation et de

A2-T1
contrôle dans le cas d une production s rielle ou unitaire
Concevoir, dans les cas appropriés, un porte-pièce spécifique
A2-T2 (réalisation, contrôle, assemblage) et/ou un porte-outil ou collaborer
à la conception d taill e d un ensemble unitaire

A2 Concevoir la production Valider tout ou partie du processus par la simulation et/ou

A2-T3
l e p rimentation
A2-T4 Optimiser le processus

Définir le cahier des charges des moyens de production et de sous-

A2-T5
traitance des procédés
A2-T6 laborer le dossier d industrialisation
A3-T1 Tester le processus
A3-T2 Rechercher l optimum des param tres

Proposer des améliorations du processus en termes de coûts,

A3 Initialiser la production A3-T3
qualité et délais
A3-T4 Établir le planning prévisionnel des réalisations

A3-T5 Définir des indicateurs de suivi

A4-T1 Organiser le secteur de production et son environnement
A4-T2 Définir les besoins humains et matériels

A4-T3 Garantir la mise en u re

A4-T4 Participer l am lioration continue de l en ironnement de production

A4 Gérer la réalisation S assurer de l application du plan s curit (QHSE) et des
A4-T5
certifications de l entreprise

Communiquer et rendre compte des activités en français et en

A4-T6
anglais

Garantir l assemblage, participer la mise au point d un ensemble

A4-T7
mécanique unitaire et effectuer les corrections avant livraison

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 2.2 Niveaux d autonomie et de responsabilité dans l activité
Dans les fiches de présentation des activités professionnelles sui antes, le ni eau d autonomie peut tre d fini
comme un indicateur de ni eau d inter ention et d implication dans la r alisation de celles-ci par le technicien
supérieur « Conception des processus de réalisation de produits ». Le niveau qualifie le niveau moyen de
l ensemble des t ches li es l acti it , certaines t ches peu ent tre d un ni eau sup rieur ou inf rieur, le erbe
d action les d cri ant permet de les situer par rapport ce ni eau mo en.

Une échelle à quatre niveaux a été retenue :

Niveau 1 Apprécier une réalisation

Qualifie la mobilisation de comp tences permettant de comprendre, par l interm diaire d un e pos ou d une
lecture de dossier, la nature d une acti it ne rele ant pas de son champ d inter ention direct et en interpr ter les
résultats.
Ce ni eau ne suppose en aucune mani re, une aptitude participer l acti it .

Niveau 2 Participer à la réalisation

Qualifie la mobilisation de comp tences permettant d assurer une partie restreinte de l acti it au sein et a ec
l aide d une quipe, sous l autorit d un chef de projet.
Elle implique de s informer et de communiquer a ec les autres membres de l quipe.

Niveau 3 Réaliser une activité simple

Qualifie la mobilisation de compétences permettant de réaliser, en autonomie, tout ou partie d une acti it pour les
situations les plus courantes.
Elle implique :
- une ma trise, tout au moins partielle des aspects techniques de l acti it ;
- les facult s s informer, communiquer (rendre compte et argumenter) et s organiser.

Niveau 4 Réaliser une activité complexe

Qualifie la mobilisation de compétences permettant de maîtriser sur les plans techniques, procéduraux et
décisionnels une activité comportant des prises de décisions multiples.
Elle implique :
- la facult certifier l adéquation entre les buts et les résultats ;
- l animation et l encadrement d une quipe ;
- la prise en toute responsabilité de décisions éventuelles ;
- le transfert du savoir.

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 2.3 Descriptif des Activités

Activité 1 : participer à la réponse à une affaire

1. Description des tâches

A1-T1 : Anal ser le dossier de conception pr liminaire d une affaire (donn es d entr e).
A1-T2 : tudier la faisabilit technique, humaine et organisationnelle d un processus pr isionnel.
A1-T3 : Collaborer à la conception des produits avec des spécialistes de conception et de réalisation pour
optimiser la relation « produit matériaux procédés processus coûts ».
A1-T4 : Fournir les éléments techniques permettant d tablir le de is estimatif et les argumenter.
A1-T5 : Élaborer le dossier contractuel de réalisation destiné au client.

2. Résultats attendus
T1 Les exigences du cahier des charges sont extraites et les points-clefs sont identifiés.
T2 Les point-clefs sont comparés avec les savoir-faire de l entreprise.
Un processus prévisionnel est formalisé.
T3 Les aménagements sont compatibles avec les savoir-faire de l entreprise, pr sent s au client et
arrêtés
conjointement.
T4 Les éléments techniques fournis sont clairement identifiés, évalués et justifiés.
T5 Les éléments techniques mettre en u re sont d crits pour communication au client.

3. Conditions de réalisation des tâches de l activité 1

L environnement
Sous la responsabilit d un sup rieur hi rarchique et en relation a ec les diff rents interlocuteurs du projet dont le
client.
Les données
Écrites et/ou graphiques et/ou numériques :
- un cahier des charges ;
- toutes données clients ;
- la réglementation en vigueur et la normalisation ;
- donn es propres de l entreprise.
Les moyens
L en ironnement informatique usuel de la profession.

Niveau d autonomie dans l activité :

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 Activité 2 : concevoir la production

1. Description des tâches

A2-T1 : Concevoir et décrire un processus prévisionnel de réalisation et de contrôle dans le cas d une production
sérielle ou unitaire.
A2-T2 : Concevoir, dans les cas appropriés, un porte-pièce spécifique (réalisation, contrôle, assemblage) et/ou un
porte-outil ou collaborer la conception d taill e d un ensemble unitaire.
A2-T3 : Valider tout ou partie du processus par la simulation et/ou l e p rimentation.
A2-T4 : Optimiser le processus.
A2-T5 : Définir le cahier des charges des moyens de production et de sous-traitance des procédés.
A2-T6 : laborer le dossier d industrialisation.

2. Résultats attendus
T1 Le processus prévisionnel est clairement décrit, séquencé et réaliste au regard du type de production.
T2 Le porte-pièce spécifique ou le porte outil ou l ensemble unitaire sont complètement définis
numériquement.
T3 La simulation et/ou l e p rimentation permettent de alider ou d in alider les séquences critiques du
processus prévisionnel.
T4 Les résultats proposés conduisent à des améliorations en termes de production.
T5 L ensemble des sp cifications est complètement décrit et exhaustif.
T6 Le dossier d industrialisation permet d initier la mise en u re.

3. Conditions de réalisation des tâches de l activité 2

L environnement
Un bureau d ing nierie des processus.
En collaboration avec les équipes de production, les sous-traitants, les fournisseurs et, éventuellement, le client.
Les données
Écrites et/ou graphiques et/ou numériques :
- la commande du client ;
- les éléments techniques du dossier contractuel de réalisation retenus par le client ;
- le coût objectif ;
- les documents normatifs ;
- des bases de données : fournisseurs, moyens de production, de transport et de manutention ;
- les principes généraux de prévention des risques.
Les moyens
L en ironnement informatique usuel de la profession.

Niveau d autonomie dans l activité :

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 Activité 3 : initialiser la production

1. Description des tâches

A3-T1 : Tester le processus.
A3-T2 : Rechercher l optimum des param tres.
A3-T3 : Proposer des améliorations du processus en termes de coûts, qualité et délais.
A3-T4 : Établir le planning prévisionnel des réalisations.
A3-T5 : Définir des indicateurs de suivi.

2. Résultats attendus
T1 Les comptes-rendus de tests permettent de valider le processus sur les moyens utilisés.
T2 L ajustement des paramètres de réglage optimise les performances visées.
T3 Les propositions de modification du processus conduisent à des améliorations des performances en
termes de coûts et/ou de qualité et/ou de délais.
T4 Le planning prévisionnel respecte les délais et les temps de production alloués et optimise l utilisation des
moyens.
T5 La valeur ajustée des indicateurs permet de respecter les objectifs de la production en termes de coûts,
qualité et délais.

3. Conditions de réalisation des tâches de l activité 3

L environnement
Un secteur de production : plateau technique de production ; laboratoires contrôle-qualité ; bureaux chargés du
lancement, du suivi et du planning des productions.
En collaboration avec :
- les équipes de production ;
- les responsables de l ing nierie des processus, du lancement, du sui i et du planning des productions ;
- les responsables des fonctions associés à la production (logistique, stockage, transitique, qualit );
- les sous-traitants ;
- les fournisseurs ;
- éventuellement, le client.
Les données
- le dossier d industrialisation ;
- le planning d'occupation des ateliers ;
- les documents normatifs ;
- des bases de données relatives aux : coûts, temps élémentaires, fournisseurs, moyens de production,
moyens de transport, moyens de manutention
Les moyens
L en ironnement informatique usuel de la profession.
Les moyens de production.
Les moyens des secteurs associés à la production (logistique, stockage, transitique, qualité ...).

Niveau d autonomie dans l activité :

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 11 / 118

 Activité 4 : gérer la réalisation

1. Description des tâches

A4-T1 : Organiser le secteur de production et son environnement.
A4-T2 : Définir les besoins humains et matériels.
A4-T3 : Garantir la mise en u re.
A4-T4 : Participer l am lioration continue de l en ironnement de production.
A4-T5 : S assurer l application du plan s curit (QHSE) et les certifications de l entreprise.
A4-T6 : Communiquer et rendre compte des activités en français et en anglais.
A4-T7 : Garantir l assemblage, participer la mise au point d un ensemble m canique unitaire et effectuer les
corrections avant livraison.

2. Résultats attendus
T1 La disposition et la préparation des moyens du secteur de production et de son environnement
permettent
la mise en place et la conduite optimales des productions.
T2 La d finition de la composition de l quipe de production est en adéquation avec les besoins des
productions programmées (adéquation des qualifications avec les fiches de poste, identification des
besoins de formation, charges, disponibilité).
La mise à disposition des moyens de production est en adéquation avec les besoins des productions
programmées (adéquation des charges, disponibilité, maintenance, définition des moyens à acquérir).
T3 Les moyens humains et matériels li s la mise en u re sont disponibles et opérationnels.
Les appro isionnements en consommables et mati re d u re sont effectifs.
T4 Les proc dures du plan qualit de l entreprise, les plans d actions et les indicateurs associés sont
appropriés.
L identification des marges de progrès et des améliorations est pertinente.
T5 Les règles du plan sécurité (QHSE) sont comprises et respectées.
T6 Les données des dossiers techniques (cahiers des charges, dossiers d industrialisation, notices )
nécessaires pour conduire les activités sont identifiées, extraites et comprises.
Les informations liées à la production sont transmises avec justesse et exhaustivité, à la bonne personne,
au bon moment et avec les bons moyens.
Le langage est adapt l interlocuteur et aux moyens.
Les documents de traçabilité sont renseignés.
T7 Les mo ens humains et mat riels li s l assemblage sont disponibles et op rationnels.
Les assemblages sont conformes au sp cifications du dossier d industrialisation.
Les spécifications de livraison sont respectées.

3. Conditions de réalisation des tâches de l activité 4

L environnement
Un secteur de production : plateau technique de production ; laboratoires contrôle-qualité ; bureaux chargés du
lancement, du suivi et du planning des productions.
En collaboration avec :
- les équipes de production ;
- les responsables de l ing nierie des processus, du lancement, du sui i et du planning des productions ;
- les responsables des fonctions associés à la production (logistique, stockage, transitique, qualit );
- les sous-traitants ;
- les fournisseurs ;
- éventuellement, le client.
Les données
- les plans d am nagement du secteur de production et des postes de tra ail ;
- le dossier d industrialisation des productions mises en u re sur le secteur de production ;
- le planning d'occupation du secteur de production ;
- un état des qualifications des ressources humaines ;
- le plan qualit de l entreprise ;
- le plan s curit (QHSE) de l entreprise ;
- des bases de données relatives aux : coûts, temps élémentaires, fournisseurs, moyens de production,

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 12 / 118

 mo ens de transport, mo ens de manutention
Les moyens
L en ironnement informatique usuel de la profession.
Les moyens de production.
Les moyens des secteurs associés à la production (logistique, stockage, transitique, qualité ...).

Niveau d autonomie dans l activité :

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 13 / 118

ANNEXE I b Référentiel de certification

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1 - Tableaux de correspondance entre les activités professionnelles
et les compétences

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 15 / 118

 Concevoir la produc-
Initialiser la produc-
Gérer la réalisation

Répondre à une af-

production unitaire
Activités
Légende du type de relation compétence-tâche : compétence faiblement (1) ou moyennement (2) ou fortement (3)

faire
tion

tion

BTS CPRP
Option a :
Tâches
A4-T7
A4-T6
A4-T5
A4-T4
A4-T3
A4-T2
A4-T1
A3-T5
A3-T4
A3-T3
A3-T2
A3-T1
A2-T6
A2-T5
A2-T4
A2-T3
A2-T2
A2-T1
A1-T5
A1-T4
A1-T3
A1-T2
A1-T1
S'intégrer dans un environnement
professionnel, assurer une veille

Compétences transversales
C1
3

2
2
2
2

3
2
3
3
2
1

2
2
3
2
3
1
1
technologique et capitaliser
l expérience
Rechercher une information dans
une documentation technique, en

C2
3

3
3

2
1
2
3
local ou à distance
BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 16 / 118

Formuler et transmettre des infor-

mations, communiquer sous forme

C3
3
2
2
2
1
1

2
2

3
3
3
2
écrite et orale y compris en anglais

S impliquer dans un groupe projet et

C4
2

3
3
argumenter des choix techniques

Élaborer ou participer à l élaboration

C5
2

d un cahier des charges fonctionnel

Interpréter un dossier de conception

C6
1

1
1
3
préliminaire

Participer à un processus collabora-

tif de conception et de réalisation
C7
1

3
1
1

d un produit
Recenser et spécifier des technolo-
C8
1

2
1
3
3

gies et des moyens de réalisation

Concevoir et définir, en collabora-

tion ou en autonomie, tout ou partie
C9
1

d'un ensemble mécanique unitaire

C10

Comp tences c ur de m tier

Définir des processus de réalisation
2

3
2
bi i

Définir et mettre en uvre des es-

C11
2
3
3

3
3
2

sais réels et simulés

e da

Définir et organiser des environne-

C12
2
3

1
1

ments de travail
acc

Proposer des améliorations tech-

nico-économiques et environne-
C13
2

3
2

mentales d un processus de réalisa-

tion
i
e e

C14

Planifier une réalisation

3

3
de a

C15

Lancer et suivre une réalisation

1
3
1

1
che concernée

Appliquer un plan qualité, un plan

C16
3
3

sécurité

Définir un protocole de contrôle en

Ca17
1

cours de production

Réaliser, mettre au point et qualifier

Ca18

tout ou partie d un ensemble méca-

3

nique unitaire
 Concevoir la produc-
Initialiser la produc-
Gérer la réalisation

Répondre à une af-

production sérielle
Activités
Légende du type de relation compétence-tâche : compétence faiblement (1) ou moyennement (2) ou fortement (3)

faire
tion

tion

BTS CPRP
Option b :
Tâches
A4-T7
A4-T6
A4-T5
A4-T4
A4-T3
A4-T2
A4-T1
A3-T5
A3-T4
A3-T3
A3-T2
A3-T1
A2-T6
A2-T5
A2-T4
A2-T3
A2-T2
A2-T1
A1-T5
A1-T4
A1-T3
A1-T2
A1-T1
S'intégrer dans un environnement
professionnel, assurer une veille

C1

Compétences transversales
3

2
2
2
2

3
2
3
3
2
1

2
2
3
2
3
1
1
technologique et capitaliser
l expérience
Rechercher une information dans
une documentation technique, en

C2
3

3
3

2
1
2
3
local ou à distance
BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 17 / 118

Formuler et transmettre des infor-

mations, communiquer sous forme

C3
3
2
2
2
1
1

2
2

3
3
3
2
écrite et orale y compris en anglais

S impliquer dans un groupe projet et

C4
2

3
3
argumenter des choix techniques

Élaborer ou participer à l élaboration

C5
2

d un cahier des charges fonctionnel

Interpréter un dossier de conception

C6
1

1
1
3
préliminaire

Participer à un processus collabora-

tif de conception et de réalisation
C7
1

3
1
1

d un produit

Recenser et spécifier des technolo-

C8
1

2
1
3
3

gies et des moyens de réalisation

Concevoir et définir, en collabora-

tion ou en autonomie, tout ou partie
C9
1

d'un ensemble mécanique unitaire

Comp tences c ur de m tier

C10

Définir des processus de réalisation

2

3
2
bi i

Définir et mettre en uvre des es-

C11
2
3
3

3
3
2

sais réels et simulés

e da

Définir et organiser des environne-

C12
2
3

1
1

ments de travail
acc

Proposer des améliorations tech-

nico-économiques et environne-
C13
2

3
2

mentales d un processus de réalisa-

i

tion
e e

C14

Planifier une réalisation

3

3
de a

C15

Lancer et suivre une réalisation

1
3
1

1
che c

Appliquer un plan qualité, un plan

C16
3
3

sécurité
ce

Définir un plan de surveillance de la

Cb17
1

production d une pi ce
e

Qualifier des moyens de réalisation

Cb18
3

en mode production
 2 - Description des compétences
2.1 Liste des compétences

Option a : production unitaire Option b : production sérielle

C1 S'intégrer dans un environnement professionnel, assurer une veille technologique et

capitaliser l e p rience
Transversales

C2 Rechercher une information dans une documentation technique, en local ou à distance

C3 Formuler et transmettre des informations, communiquer sous forme écrite et orale y

compris en anglais

C4 S impliquer dans un groupe projet et argumenter des choix techniques

C5 Élaborer ou participer l laboration d un cahier des charges fonctionnel

C6 Interpréter un dossier de conception préliminaire

C7 Participer à un processus collaboratif de conception et de r alisation d un produit

C8 Recenser et spécifier des technologies et des moyens de réalisation

C9 Concevoir et définir, en collaboration ou en autonomie, tout ou partie d'un ensemble

mécanique unitaire
Compétences spécifiques

C10 Définir des processus de réalisation

C11 D finir et mettre en u re des essais r els et simulés

C12 Définir et organiser des environnements de travail

C13 Proposer des améliorations technico-économiques et environnementales d un processus

de réalisation

C14 Planifier une réalisation

C15 Lancer et suivre une réalisation

C16 Appliquer un plan qualité, un plan sécurité

Ca17 Définir un protocole de contrôle en Cb17 Définir un plan de surveillance de la

cours de production production d une pi ce

Ca18 Réaliser, mettre au point et qualifier tout Cb18 Qualifier des moyens de réalisation en
ou partie d un ensemble m canique mode production
unitaire

Option a : production unitaire Option b : production sérielle

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 18 / 118

 2.2 Définition des compétences

C1 S'intégrer dans un environnement professionnel, assurer une veille technologique

et capitaliser l expérience

Compétences Savoirs
Données Indicateurs de performance
détaillées associés

Le cadre social, C1.1 Prendre en Les contraintes techniques, économiques et

économique et compte la politique de en ironnementales de l entreprise sont prises
environnemental de l entreprise en compte.
fonctionnement de S1.2
C1.2 Contribuer à Tous les éléments essentiels sont répertoriés et
l entreprise
l archi age, la ajout s l archi e de l entreprise. S1.3
Les stratégies et traçabilité des affaires
certifications de S2.1
et à la capitalisation La traçabilité respecte les standard de
l entreprise des expériences l entreprise et du donneur d ordre. S2.4
Les procédures de gestion S5.2
des données de C1.3 Participer à
l'alimentation d'un Les proc dures d utilisation du système de S5.3
l entreprise
système de gestion de gestion de données sont respectées. S9.4
Les bases de données de données techniques
l entreprise S11.1
Les sources d informations Les sources d information sont identifi es et S11.2
C1.4 Contribuer à la vérifiées.
externes veille technologique de
l entreprise Les évolutions techniques de son champ
d acti it sont identifi es et capitalis es.

C2 Rechercher une information dans une documentation technique, en local ou à

distance

Compétences Savoirs
Données Indicateurs de performance
détaillées associés

Les catalogues C2.1 Mettre en u re L'information recherchée est réordonnée.

constructeurs, bases de une démarche de La d marche pour l obtention de l information
données locales ou à recherche d information est pertinente. S1.1
distance
Toutes ressources C2.2 Classer, S2.1
La démarche et les critères de choix pour
numériques hiérarchiser des
l'obtention de l'information sont efficients. S9.4
Le protocole de informations
classement utilisé C2.3 Synthétiser une La synthèse proposée résume les points
information importants.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 19 / 118

C3 Formuler et transmettre des informations, communiquer sous forme écrite et orale y
compris en anglais

Compétences Savoirs
Données Indicateurs de performance
détaillées associés

Une information à L objectif, le public is , le message sont

transmettre C3.1 Choisir une clairement identifiés.
Le résultat escompté stratégie et des Les outils de communication choisis sont
L origine et la destination supports de adaptés au message et aux interlocuteurs et
de l information communication respectent les standard de communication de
Les standard de l entreprise.
communication de C3.2 Lire et rédiger un Le document technique est décodé de manière
l entreprise compte-rendu, un univoque.
document technique en S1.1
français et en anglais Le compte-rendu écrit est lisible et concis.
S9.4
C3.3 Présenter L e pression orale est claire.
oralement un rapport
Les messages sont concis et sans ambiguïté.
en français et en
anglais Le vocabulaire est pertinent et précis.
Le vocabulaire professionnel est pertinent et
C3.4 Participer à un précis.
échange technique en
français et en anglais Les échanges techniques avec les
interlocuteurs sont compréhensibles.

C4 S impliquer dans un groupe projet et argumenter des choix techniques

Compétences Savoirs
Données Indicateurs de performance
détaillées associés

Le cahier des charges du C4.1 Identifier son rôle Le rôle à tenir au sein du groupe est
projet au sein d un groupe correctement identifié.
Les données de projet par rapport au
l entreprise problème technique à La d finition de son domaine d inter ention est
résoudre comprise.
Le planning du projet
La composition du groupe C4.2 Argumenter les Les solutions techniques et économiques
projet solutions techniques et proposées sont justifiées.
Les règles ou consignes économiques Les moyens de communication retenus sont S1.2
de fonctionnement du proposées maîtrisés et pertinents. S1.3
groupe projet
L implication dans le groupe projet est S3.1
effective. S4.3
C4.3 Travailler en Les arguments des autres membres du groupe S5
équipe sont pris en compte. S8.1
S8.6
Les postures d'écoute et de discussion
adoptées permettent les échanges.
Le cahier des charges est respecté.
C4.4 Respecter les
Les jalons du projet sont identifiés et
objectifs et les règles
respectés.
assignés au groupe
projet Les consignes du chef de projet sont
respectées.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 20 / 118

C5 Élaborer ou participer à l élaboration d un cahier des charges fonctionnel

Données
Compétences Savoirs
Le contexte et les supports sont Indicateurs de performance
détaillées associés
spécifiques à chacune des options

Le dossier de réalisation Le besoin est correctement identifié.

L expression du besoin C5.1 Décoder un Les fonctions d usage sont r pertori es.
Les normes et besoin
réglementations Les exigences sont correctement explicitées et
pondérées.
Les contraintes technico-économiques sont
C5.2 Recenser les identifiées. S1.1
contraintes liées à un S3.1
Les contraintes technico-économiques sont
besoin hiérarchisées au regard de l'expression du S4.3
besoin. S5.1
S6.1
La frontière de l'étude est correctement définie.
Les fonctions de service sont identifiées et
C5.3 Formuler et
caractérisées.
synthétiser un cahier
des charges fonctionnel Les fonctions de service sont classées au
regard de la hiérarchisation des contraintes
technico-économiques.

C6 Interpréter un dossier de conception préliminaire

Compétences Savoirs
Données Indicateurs de performance
détaillées associés

Le dossier de conception Le décodage de la morphologie est

préliminaire correctement r alis et permet d tablir des
Les exigences relations technico-économiques cohérentes
fonctionnelles de la pièce avec des procédés de réalisation ou des
familles de procédés de réalisation.
Les exigences de
production : quantité, Le décodage des exigences géométriques et
délais, coût prévisionnel, dimensionnelles, microgéométriques est
C6.1 Décoder un
moyens envisagés correctement r alis et permet d tablir des S1.1
dossier de conception
Les normes et relations technico-économiques cohérentes S1.3
et les spécifications du
réglementations avec des procédés ou des familles de
cahier des charges S3.1
procédés.
S4
Le décodage des exigences mécaniques ou S5
celles liées aux matériaux est correctement
S6.1
r alis et permet d tablir des relations
technico-économiques cohérentes avec des S7
procédés ou des familles de procédés ou des S8.1
traitements structuraux. S11.1
C6.2 Analyser les L identification de la relation des exigences de
fonctions assurées par définition avec les fonctions du produit ainsi
les éléments participant qu a ec les l ments constitutifs de ce produit
aux assemblages sont exactes.
C6.3 Identifier et L identification des difficult s de r alisation
justifier les difficultés de et/ou de contrôle est exhaustive et justifiée.
réalisation liées aux

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 21 / 118

 exigences

C7 Participer à un processus collaboratif de conception et de réalisation d un produit

Données
Compétences Savoirs
Le contexte et les supports sont Indicateurs de performance
détaillées associés
spécifiques à chacune des options

La maquette numérique de Les comportements mécaniques des solutions

conception préliminaire du envisagées sont validés.
produit et/ou de la pièce et C7.1 Proposer des
les exigences Les propositions de solutions sont compatibles
solutions de conception avec les procédés retenus.
fonctionnelles compatibles avec les
Les exigences de procédés Les propositions de solutions constructives
production : quantité, envisageables préservent les fonctionnalités du produit.
délais, coût prévisionnel,
La solution est alide d un point de ue
moyens envisagés
économique et/ou environnemental.
Le matériau, les procédés
initialement prévus et les Les formes additionnelles optimisent le
bases de données processus d un point de vue technique et
C7.2 Intégrer des
techniques et économique.
spécifications induites
économiques attenantes par l optimisation Les spécifications sur les matériaux optimisent S2
Éventuellement, les technico-économique le processus d un point de vue technique et S3
résultats de simulation des du processus de économique. S4
procédés réalisation S5
Les modifications n alt rent pas les fonctions
Un contact éventuel avec du produit. S6.1
un spécialiste du métier S7
Les normes et Le choix du scénario de simulation est
pertinent. S8.1
réglementations C7.3 Vérifier par S8.3,
simulation de procédés Les param tres d influence sont identifi s et
S8.6
la faisabilit d une correctement quantifiés.
solution S11.1
L interpr tation des r sultats de simulation
conduit à des propositions pertinentes.
C7.4 Argumenter des
modifications par une
L argumentation technico-économique et
approche technico-
environnementale est pertinente.
économique et/ou
environnementale
Les évolutions de la maquette numérique
C7.5 Collaborer à tiennent compte des contraintes et des
l olution de la recommandations issues du travail collaboratif.
maquette numérique
d un produit La maquette numérique est exploitable
directement d un point de ue r alisation.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 22 / 118

C8 Recenser et spécifier des technologies et des moyens de réalisation

Compétences Savoirs
Données Indicateurs de performance
détaillées associés

Le dossier de conception C8.1 Proposer et Les propositions sont pertinentes au regard

préliminaire justifier des des contraintes technico-économiques.
Les exigences de technologies et des La justification est faite à partir de critères
production : quantité, moyens envisageables pertinents.
délais, coût prévisionnel
Le(s) couple(s) C8.2 Hiérarchiser des
matériau/procédé contraintes de La hiérarchisation est pertinente.
retenu(s) production et en
déduire des
La liste des moyens conséquences sur la Le choix du(des) couple(s) produit/procédé est S1.1
techniques disponibles à relation produit compatible au regard des contraintes de S1.3
l interne et l e terne procédé production. S2.2
(sous-traitants) et leurs
S3.1
notices techniques C8.3 Déterminer les
performances La caractérisation des performances des S5
Les bases des données
nécessaires des moyens de réalisation est correcte. S6.1
relatives aux matériaux et
aux procédés moyens de réalisation S7
La description des C8.4 Rédiger le cahier S8.1
La liste des exigences est exhaustive.
processus prévisionnels des charges des S11.1
Les normes et clauses techniques
Les exigences techniques sont correctement
réglementations d un mo en de
décrites.
réalisation
C8.5 Déterminer les
données techniques de Les données critiques sont déterminées.
réalisation nécessaires
l tablissement d une Les éléments déterminés pour l tablissement
réponse à une affaire de la r ponse l affaire sont justes.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 23 / 118

C9 Concevoir et définir, en collaboration ou en autonomie, tout ou partie d'un ensemble
mécanique unitaire
Données
Compétences Savoirs
Le contexte et les supports sont Indicateurs de performance
détaillées associés
spécifiques à chacune des options

Les exigences de L'arbre d'assemblage est organisé en sous-

production : quantité, ensemble(s) fonctionnel(s) et/ou structurel(s)
délais, coût prévisionnel comprenant les solutions constructives à
La maquette numérique concevoir.
spécifiée de conception L'arbre d'assemblage est organisé en
préliminaire du produit cohérence avec la méthodologie de conception
L ensemble des mo ens utilisée.
techniques de réalisation
disponibles et leurs Le mode de création est adapté et évolutif
notices techniques selon le niveau de définition de la maquette
numérique (volume, surface, filaire).
Les procédés envisagés
en lien avec un spécialiste Le positionnement des pièces est contraint
La description des dans le respect des mobilités relatives.
C9.1 Élaborer la
processus prévisionnels maquette numérique de La mise en contrainte à chaque niveau de
Les bases des données conception d un l'assemblage est univoque et minimale.
relatives aux matériaux et ensemble mécanique
La modification des paramètres conserve la
aux procédés retenus ainsi unitaire
robustesse de la maquette numérique et sa
qu au composants
portabilité attendue.
standard
Les normes et Les fonctions de l ensemble m canique sont
réglementations assurées par les solutions constructives
adoptées. S1.1
Les données capitalisées
par l entreprise S1.3
L ensemble m canique permet de respecter
les exigences de réalisation ainsi que les S2
contraintes normatives et économiques. S3
S4
Dans le cas d une collaboration, l laboration
de la maquette numérique de conception S5
d taill e n alt re pas l organisation de l'arbre S6.1
d'assemblage. S10.3
Les structures fonctionnelles de l ensemble
intègrent les contraintes du procédé de
réalisation.
Les fonctions techniques de l ensemble sont
assurées.
C9.2 Optimiser les
Les solutions constructives adoptées sont
solutions constructives
optimis es d un point de ue technique et
de l ensemble
économique quant à la réalisation.
mécanique unitaire
Les solutions constructives adoptées sont
alid es par simulation d un point de ue des
comportements mécaniques.
L argumentation technico-économique et
environnementale est pertinente.
Le choix du scénario de simulation est
C9.3 Vérifier par pertinent.
simulation la faisabilité Les param tres d influence sont identifi s et
d une solution correctement quantifiés.
L interpr tation des r sultats de simulation

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 24 / 118

 conduit à des propositions pertinentes.

C9.4 Générer des Les représentations graphiques dérivées sont

représentations complétées et légendées par des informations
graphiques dérivées en techniques associées en adéquation avec le
mobilisant les point de vue du destinataire.
fonctionnalités des Les documents sont conformes aux attentes
modeleurs volumiques de l utilisateur.
La liste des spécifications fonctionnelles et/ou
d aptitude l emploi est e hausti e et
l e pression des tolérances respecte les
C9.5 Spécifier les
normes en vigueur.
éléments constitutifs
d un ensemble La quantification des tolérances est cohérente.
mécanique unitaire
Le choix des matériaux et traitements des
éléments constitutifs de l ensemble est
pertinent.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 25 / 118

C10 Définir des processus de réalisation

Données
Compétences Savoirs
Le contexte et les supports sont Indicateurs de performance
détaillées associés
spécifiques à chacune des options

Le dossier de définition C10.1 Extraire la

L e traction de la définition numérique des
détaillée du produit maquette de
pièces constitutives à réaliser permet leur
Le processus prévisionnel conception d un
exploitation, sans altération, dans un format
ensemble, la définition
Des banques de données supportable par le logiciel de fabrication
numérique des pièces
outils, outillages, assistée par ordinateur utilisé.
constitutives à réaliser
procédés, processus
Une description des Le décodage de la morphologie et du
moyens de réalisation matériau des pièces constitutives du produit
disponibles permet d appr hender les contraintes de
C10.2 Analyser le réalisation (usinabilité, vibration, déformation,
dossier de définition contraintes de génération additive ).
d taill e d un produit Le décodage des spécifications générales,
géométriques, microgéométriques et
dimensionnelles est correct et permet
d identifier les sp cifications critiques.
C10.3 Déterminer des Les groupements d entit s sont pertinents.
groupements d entit s
Le choix des procédés de réalisation est
et la succession des
correct.
procédés de réalisation
nécessaires L encha nement des proc d s est pertinent. S2.1
C10.4 Estimer des Les indicateurs de performance retenus sont S2.2
performances de pertinents. S3.1
procédés L estimation est correcte. S4.1
S4.2
Les stratégies d enl ement et/ou d ajout de
S5.2
C10.5 Déterminer des matière sont pertinentes au regard des
données et des contraintes. S5.3
stratégies de
réalisation S6
Les strat gies d assemblage sont pertinentes
S8
au regard des données et des contraintes.
S11
Les paramètres de génération des entités
( olumes, surfaces ) sont compatibles a ec
C10.6 Déterminer des les procédés choisis et les contraintes du
paramètres de dossier de définition.
réalisation Les param tres d assemblage sont
compatibles avec les procédés choisis et les
contraintes du dossier de définition.
C10.7 Déterminer des Les spécifications de réalisation permettent
spécifications de de garantir le respect des spécifications
réalisation fonctionnelles.
La simulation permet de valider ou non les
C10.8 Simuler une
choix technologiques et les paramètres de
réalisation
réalisation.
C10.9 Définir et choisir
une méthode et des Le choix du type de contrôle est correct.
moyens de mesurage
en tenant compte de
contraintes technico- Les moyens et les méthodes de contrôle sont
économiques adaptés.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 26 / 118

C11 Définir et mettre en uvre des essais réels et simulés

Données
Compétences Savoirs
Le contexte et les supports sont Indicateurs de performance
détaillées associés
spécifiques à chacune des options

La maquette numérique C11.1 Identifier les

Le processus et/ou le tapes d un processus L identification des tapes n cessitant des
procédé envisagé prévisionnel essais est complète.
nécessitant des essais
Des banques de données
outils, outillages, C11.2 Identifier les La liste des param tres d influence identifi s est
procédés paramètres influents pertinente.
Les moyens matériels sur des
nécessaires pour la mise caractéristiques Les param tres d influence sont hi rarchis s.
en u re des essais étudiées
Une banque de données C11.3 Définir un
sur les r sultats d essais protocole d essais :
antérieurs Le protocole d'essai est correctement défini.
objectif, conditions,
Éventuellement, des outils forme des résultats
d aide la mise en place Les hypothèses de simulation choisies sont
de plans d'expériences C11.4 Configurer des adaptées au cas étudié.
Les normes et outils de simulation
réglementations numérique La configuration des outils de simulation est
opérationnelle.
La configuration respecte les règles de S2.2
protection des risques liées à la sécurité des
C11.5 Configurer des S3.1
personnes, des biens et de l en ironnement.
moyens réels pour S4
conduire des Les conditions expérimentales choisies sont S6
expérimentations adaptées au cas étudié. S8.1
La configuration des moyens est opérationnelle. S8.3
La configuration respecte les règles de S8.5
protection des risques liées à la sécurité des S11
C11.6 Configurer des
personnes, des biens et de l en ironnement.
moyens de production
pour tester un La configuration est conforme aux conditions
processus définies dans le processus.
La configuration des moyens est opérationnelle.
C11.7 Conduire des
Les essais sont mis en u re de fa on
essais par simulation
garantir la validité et l'exploitation des résultats.
numérique

C11.8 Mettre en u re La mise en u re respecte les r gles de

des moyens réels pour protection des risques liées à la sécurité des
conduire des personnes, des biens et de l en ironnement.
expérimentations Le protocole d expérimentation est respecté.
L e ploitation des r sultats des essais permet
de conclure quant à la validité de tout ou partie
C11.9 Exploiter des du processus.
r sultats d essais
Des pr conisations d optimisation éventuelle du
processus sont proposées.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 27 / 118

C12 Définir et organiser des environnements de travail

Données
Compétences Savoirs
Le contexte et les supports sont Indicateurs de performance
détaillées associés
spécifiques à chacune des options

La définition du contexte C12.1 Identifier les La liste des tâches identifiées est complète.
de travail tâches à réaliser et
Le processus détaillé leur enchaînement L encha nement des tâches est pertinent.
Des banques de données Les flux physiques de matière et des
outils, outillages, composants sont clairement identifiés. S3.1
procédés C12.2 Organiser les S5
Les flu d informations sont clairement
Les normes et flux S6.2
identifiés.
réglementations S6.3
L ensemble des flu est optimis . S7.4
C12.3 Définir ou La définition ou le choix des moyens S9.3
choisir les moyens environnants est en adéquation avec les S10.3
environnants (transfert, contraintes.
stockage, préparation, La définition ou le choix des moyens
contrôle, environnants respecte les normes et
parach ement ) réglementations.

C13 Proposer des améliorations technico-économiques et environnementales d un

processus de réalisation
Données
Compétences Savoirs
Le contexte et les supports sont Indicateurs de performance
détaillées associés
spécifiques à chacune des options

Le dossier de production C13.1 Identifier des

du produit améliorations possibles L identification des am liorations possibles est
La documentation d un processus de pertinente.
technique associée aux réalisation
moyens de réalisation L'identification des facteurs influents est
Les documents normatifs, C13.2 Identifier et pertinente.
procédures et manuels hiérarchiser des
La hiérarchisation des facteurs influents est S1
d'assurance qualité de facteurs influents
judicieuse. S3
l'entreprise
S5
Des outils de veille C13.3 Appliquer une La mise en u re de la m thode d optimisation
technologique, des m thode d optimisation est correcte. S8.1
documents présentant des S8.5
Les améliorations proposées sont pertinentes.
caractéristiques nouvelles, C13.4 Identifier des S8.6
des solutions innovantes solutions d am lioration Les innovations technologiques sont explorées. S9.1
ou des possibilités de d un processus de S10.3
transferts de technologie. L e p rience de l entreprise est prise en
réalisation
compte.
Les normes et
réglementations C13.5 Estimer et Le chiffrage prévisionnel est correct.
argumenter des
r sultats d am lioration Les améliorations sont argumentées d un point
et le retour sur de vue technico-économique et
investissement environnemental.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 28 / 118

C14 Planifier une réalisation

Données
Compétences Savoirs
Le contexte et les supports sont Indicateurs de performance
détaillées associés
spécifiques à chacune des options

Le dossier de réalisation Les ressources matérielles mobilisables sont

du produit identifiées.
Le planning de charge de C14.1 Identifier les
Les qualifications professionnelles des
l unit ressources matérielles
ressources humaines mobilisables sont
et humaines
Les données de identifiées.
mobilisables
l entreprise : sous-
traitance, heures Les ressources matérielles et humaines sont
correctement quantifiées. S5.2
supplémentaires
S5.3
possibles C14.2 Déterminer la Le choix des indicateurs est pertinent. S9.1
Les fiches de postes de capacité à produire
d une unité de L estimation de la capacit produire de l unit S9.2
l entreprise et les
compétences associées réalisation de réalisation est réaliste. S11.1

C14.3 Intégrer un Les propositions de modification du planning

processus prévisionnel sont pertinentes.
à un contexte de
réalisation ou à des Les impossibilit s d int gration sont signal es
processus déjà à la hiérarchie.
existants

C15 Lancer et suivre une réalisation

Données
Compétences Savoirs
Le contexte et les supports sont Indicateurs de performance
détaillées associés
spécifiques à chacune des options

Le dossier de réalisation L ensemble des mo ens n cessaires est

C15.1 S assurer de la
Le plan de charge de opérationnel.
disponibilité de moyens
l unit de r alisation humains et matériels La maintenance de premier niveau des
Les ordres de fabrication ainsi que de la matière moyens matériels est réalisée.
Les documents de d u re
La mati re d u re est disponible.
traçabilité
La documentation Le délai de lancement imposé par le planning
C15.2 Effectuer le est respecté.
technique des moyens de
lancement d une S3.1
réalisation La conformité de la réalisation est évaluée
réalisation S6.1
Les données capitalisées pour validation du lancement.
S6.2
par l entreprise
C15.3 Mettre en u re Les protocoles de contrôle sont respectés. S6.3
un programme de S8.5
contrôle en cours de Les documents de suivi sont exploités et
archivés. S9.2
réalisation
S11.1
Les non-conformités sont identifiées.
C15.4 Identifier des
non-conformit s d une La remédiation proposée est appropriée.
réalisation, en rendre
La mise en u re des actions correcti es est
compte et y remédier
garantie.
C15.5 Identifier les L identification des facteurs influents sur les
facteurs influents sur aléas de réalisation est pertinente et
des aléas de réalisation capitalisée.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 29 / 118

C16 Appliquer un plan qualité, un plan sécurité

Données
Compétences Savoirs
Le contexte et les supports sont Indicateurs de performance
détaillées associés
spécifiques à chacune des options

L organigramme de C16.1 Vérifier Les documents qualité relatifs à son secteur

l entreprise l application d un de production sont identifiés.
Le plan qualité de système qualité à son La rification de l application des proc dures
l entreprise secteur de production qualité est effective.
L archi age des C16.2 Exploiter les
documents de traçabilité documents de Les documents de tra abilit de l entreprise
Les comptes-rendus des tra abilit d une sont exploités dans le respect du plan qualité.
réunions qualité et des entreprise
audits précédents
C16.3 Participer aux
Les consignes et les procédures de
audits internes liés au
déroulement des audits internes sont
plan qualit d une
respectées.
entreprise
C16.4 S assurer de la
mise en u re
Les actions correcti es sont mises en u re.
d actions correctives à
son secteur d acti it
Les actions proposées contribuent à
l am lioration continue de la qualité de son S1
C16.5 Participer à
secteur de production. S2.1
l am lioration continue
du plan qualité d une S3.1
Les propositions d coulant de l application
entreprise d une d marche de r solution de probl mes S5
sont cohérentes. S9.4
S10.1
Une situation de travail Les risques pour la santé et la sécurité au
S10.2
Des outils d anal se travail de son secteur de production sont
(AMDEC, arbre des C16.6 Formaliser une identifiés.
causes, check-list, arbre évaluation des risques
La gravité et la probabilité des risques de la
des défaillances, grilles dans le cadre du
situation de travail sont correctement
d obser ation) Document unique
évaluées.
d aluation des
Une analyse de situation
risques professionnels Les solutions retenues sont en adéquation
de travail
avec les impératifs de production, le système
Les crit res de choi d une qualité et les conditions de travail.
mesure de prévention
La charte ou le plan de C16.7 Participer à
s curit de l entreprise ( l laboration d un plan Les mesures de pr ention mises en u re
compris le document de prévention sont adaptées.
unique actuel) sécurité
La réglementation en La démarche ergonomique employée est
vigueur C16.8 Aménager un adaptée.
poste de travail selon
une démarche L identification des proc dures de sant et
ergonomique sécurité au travail aux postes de travail est
pertinente.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 30 / 118

Ca17 Définir un protocole de contrôle en cours de production

Compétences Savoirs
Données Indicateurs de performance
détaillées associés

Le dossier de production La liste des spécifications critiques est

du produit Ca17.1 Identifier et complète.
expliciter des
Les normes Les spécifications sont correctement
spécifications critiques
La liste des moyens de explicitées. S6
contrôle et de mesure
disponibles Les modes opératoires du protocole sont S8.1
cohérents avec les spécifications à contrôler. S8.4
Une banque de données Ca17.2 Choisir un
techniques Les moyens prévus au protocole sont adaptés
protocole de contrôle
au contexte technico-économique.
La traçabilité des informations est assurée.

Cb17 Définir un plan de surveillance de la production d une pièce

Compétences Savoirs
Données Indicateurs de performance
détaillées associés

Le dossier de production Cb17.1 Identifier le type

de la pièce de contrôle (de
L identification du t pe de contr le est
Les normes réception, de
correcte.
qualification, de suivi, de
La liste des moyens de
début de série )
contrôle et de mesure
disponibles La liste des spécifications critiques est
Cb17.2 Identifier et complète. S2.1
Une banque de données
techniques expliciter des
spécifications critiques Les spécifications sont correctement S6
explicitées. S11.2
Les modes opératoires du protocole sont
cohérents avec les spécifications à surveiller.
Cb17.3 Définir un
protocole de Les moyens prévus au protocole sont adaptés
surveillance au contexte technico-économique.
La traçabilité des informations est assurée.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 31 / 118

Ca18 Réaliser, mettre au point et qualifier tout ou partie d un ensemble mécanique
unitaire

Compétences Savoirs
Données Indicateurs de performance
détaillées associés

Le cahier des charges Ca18.1 Procéder aux

fonctionnel de l outillage contrôles des Le protocole de contrôle choisi est adapté.
ou du produit assemblé spécifications
Les protocoles d essais de fonctionnelles d un La mise en u re du protocole de contrôle est
l outillage ou du produit ensemble mécanique conforme.
assemblé (protocoles unitaire fini
internes et protocoles du Ca18.2 Procéder aux
client) essais du Les protocoles d essais sont respect s.
La documentation fonctionnement et à la S3.1
technique des matériels mise au point d un La mise au point permet de résoudre les non-
S6.1
d essais et de mise au ensemble mécanique conformités.
point unitaire fini (essais à S6.2
vide et essais Les conclusions de l essai permettent de
fonctionnels hors qualifier l outillage ou le produit unitaire.
production)
Ca18.3 Participer à la Les éventuelles non-conformités des pièces
fabrication et au fabriquées sont identifiées et caractérisées.
contrôle des premières
pièces obtenues avec Les conclusions quant l aptitude l emploi
un outillage de l outillage sont d gag es.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 32 / 118

Cb18 Qualifier des moyens de réalisation en mode production

Compétences Savoirs
Données Indicateurs de performance
détaillées associés

Le dossier de réalisation Cb18.1 Identifier les

Les résultats des essais et paramètres à contrôler
tests de qualification du pour garantir la qualité L identification des param tres critiques est
processus d un produit ou les pertinente.
performances d un
Les procédures de
processus
contr le de l entreprise
La liste des moyens de Cb18.2 Choisir ou Les moyens de contrôle retenus sont capables
contrôle disponibles définir des protocoles de fournir des indications de performance de
de contrôle permettant l unit de r alisation.
Les limites et les
de quantifier la valeur
performances des moyens
d un paramètre de Les protocoles choisis sont corrects.
de contr le mis en u re
contrôle du processus
Les données capitalisées
par l entreprise Cb18.3 Mettre en S2.1
Les documents de u re un mo en et
S2.4
une procédure de
traçabilité Les protocoles de mise en u re du mo en et S3.1
contrôle afin de
Les procédures de la procédure de contrôle sont respectés. S4.1
déterminer les
d laboration des dossiers performances d un S4.2
de réalisation de processus S5.2
l entreprise.
Cb18.4 Quantifier des S5.3
résultats obtenus au S6
Les écarts entre les résultats attendus et ceux
cours d une r alisation S8.1
observés sur la réalisation sont énumérés et
(qualité du produit, S11
quantifiés.
cadence dans le cas
d une s rie )
La détermination des causes possibles des
Cb18.5 Corréler des écarts est pertinente.
écarts observés avec
des causes La relation entre les causes d cart et leurs
conséquences sur la réalisation est établie.

Cb18.6 Formaliser des Des actions de remédiation sont proposées.

actions correctives Les actions de remédiation sont pertinentes.
Cb18.7 Finaliser le Le dossier de réalisation est complet,
dossier de réalisation exploitable et conforme aux standard de
du produit. l entreprise.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 33 / 118

 3 - Savoirs associés aux compétences
Spécification des niveaux d acquisition et de maîtrise des savoirs

Indicateur de niveau d'acquisition

et de maîtrise des savoirs

Le savoir est relatif à l'appréhension d une

vue d ensemble d un sujet ; les réalités
sont montrées sous certains aspects de
manière partielle ou globale. Niveau d INFORMATION NIVEAU 1
Ceci peut se résumer par la formule :
"l'élève ou l'étudiant en a entendu parler et
sait où trouver l'information".

Le savoir est relatif à l acquisition de

moyens d expression et de
communication : définir, utiliser les termes
composants la discipline.
Niveau d EXPRESSION NIVEAU 2
Il s agit de ma triser un sa oir.
Ceci peut se résumer par la formule :
"l'élève ou l'étudiant sait en parler".
Ce niveau englobe le précédent.

Le savoir est relatif à la maîtrise de

procédés et d outils d étude ou d action :
utiliser, manipuler des règles ou des
ensembles de règles (algorithme), des
principes, en ue d un r sultat atteindre. Niveau de la
Il s agit de ma triser un sa oir-faire. MAÎTRISE D OUTILS NIVEAU 3
Ceci peut se résumer par la formule :
"l'élève ou l'étudiant sait faire".
Ce niveau englobe de fait les deux niveaux
précédents.

Le savoir est relatif à la maîtrise d une

méthodologie de pose et de résolution de
problèmes : assembler, organiser les
l ments d un sujet, identifier les relations,
raisonner à partir des ces relations, décider
en ue d un but atteindre. Il s agit de Niveau de la
MAÎTRISE MÉTHODOLOGIQUE
NIVEAU 4
maîtriser une démarche : induire, déduire,

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 34 / 118

expérimenter, se documenter.
Ceci peut se résumer par la formule :
"l'élève ou l'étudiant maîtrise la méthode".
Ce niveau englobe de fait les trois niveaux
précédents.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 35 / 118

S1. DÉMARCHE DE CONCEPTION ET GESTION DE PROJET

S1.1 Ingénierie système et analyse fonctionnelle

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S1.1.1 Approche globale Les diagrammes SysML sont une donnée
D finition de l'ing nierie s st me et de l anal se d en e de l de f nc i nnelle. Il e me en
2 2 de i e la f n i e de l de dan n c n e e
fonctionnelle.
pluri technologique.
Langage de description SysML, types de diagrammes et
3 3 Pour le diag amme d a -transition et le dia-
utilisation.
gramme de séquence, les savoirs se limitent à
Outils de l anal se fonctionnelle (NF X50-151). 1 1 leur lecture.
S1.1.2 Approche métier : description externe
Besoin satisfaire par l utilisateur.
Cycle de vie du produit : roue d co conception.
Expression fonctionnelle du besoin.
Fronti re d une tude. 2 2 Ces savoirs sont liés au travail collaboratif.
Fonctions de service (usage, estime), contraintes (design,
ergonomie) : outils de recherche et de description
associés.
Cahier des charges fonctionnel : caractéristiques des
fonctions de service (critères, niveaux et flexibilité).
S1.1.3 Approche métier : description interne
Déclinaison des fonctions de service en fonctions
techniques. 2 2 Ces savoirs sont liés au travail collaboratif.
Nature et flux des éléments transformés par le produit :
matière, énergie, information.

S1.2 Organisation de l entreprise industrielle

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Organisation administrative et commerciale.
Organisation des études, recherche et développement. Le technicien supérieur situe son activité au sein
1 1 de l gani a i n de l en e i e e en in e ac i n
Structure d un s st me de production. a ec le diff en e ice de l en e i e.
Réglementation du travail.

S1.3 Compétitivité des produits industriels

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Marché, concurrence.
Propriété industrielle : recherche d ant riorit , bre ets.
Qualité du produit : certification ISO, standardisation,
normalisation.
Principes et m thodes d organisation d un projet : cascade,
cycle en V, spirale, agile, scrum.
L en emble de d nn e e in g dans un
Outils de conduite de projet : espace numérique de travail, 3 3 PDM (Product Data Management) voire un PLM
bases de donn es, formats d changes. il e di nible.
Planification du projet, diagramme de traitement des
antériorités.
Méthodes de capitalisation des acquis et de traçabilité des
études : intégration dans un PLM (Product LifeCycle
Management).
Types de veille : technologique, juridique, commerciale,

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 36 / 118

 concurrentielle ou partenariale.
Outils de veille technologique : flux, newsletters, revues,
réseaux sociaux, brevets, forums, salons.

S2. CHAINE NUMÉRIQUE

S2.1 Concept de « chaîne numérique »

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Définition des maillons de « la chaîne numérique » :
- maquette numérique ;
- prototypage ;
- simulations ;
- outillage ;
- production ;
- qualification ;
Ce a i in g en l il inf ma i e de ge -
- boucle d optimisation. 3 3 tion des fichiers dans une démarche de projet
Gestion de la vie de la chaîne numérique via un PLM : collaboratif et concourant.
- livrables (fichiers exigés au regard du CDC) ;
- plannings : Gantt ;
- suivi et archivage des documents (révisions,
historique), processus de validation ;
- import/export de fichiers (formats, précisions,
continuité de la chaîne) ;
- droits des intervenants, liens entre données.

S2.2 Simulation
Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Types de logiciels de simulation : En dehors de cas de simulation simples et/ou
- simulation mécanique : comportements statique, guid , l a i ance d n ciali e e -
cinématique, dynamique ; e la m d li a i n e l e l i a i n de -
3 3
- calcul de structures des modèles poutre et volumique ; tèmes plus élaborés. Les simulations de mo-
dèles surfaciques sont exclues.
- simulation de procédés ;
Pour la simulation des procédés, sont concer-
- simulation d ergonomie, r alit irtuelle. nés, par exemple, les modules métiers de « pré-
Données et paramètres associés aux simulations. conception » accessibles traitant du moulage,
Format des résultats en vue de leurs exploitations. thermoformage, ... afin de visualiser les défauts
éventuels des pièces et agir en conséquence.
Pour les simulations qui ne font pas partie du
c de m ie , le a i e limi en
l iden ifica i n de inci a e de d nn e
influentes et des paramètres de simulation.

S2.3 Outils de conception et de représentation numériques

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S2.3.1 Modeleurs volumiques paramétriques 3 3 Le mode de modélisation est approprié à la typo-
Structuration des modèles : arbres de construction de pièce logie des pièces.
et arbre d assemblage ; La maîtrise des exigences de modélisation des
Modes de modélisation : surfacique, volumique ; face c m le e e e cl e an l aide d n
spécialiste (exemple : domaine de la carrosse-
Fonctions logicielles de conception ;
rie).
Propriétés de nomenclature associées aux pièces Le a am age a li e inci alemen la
(désignation, matériaux, ...).

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 37 / 118

 Paramétrage et robustesse du modèle. géométrie du modèle.
La b e e e fa i e a l gani a i n a-
tionnelle des fonctions de conception. Elle est
évaluée principalement par la capacité du mo-
d le acce e ai men la m difica i n d n
paramètre fonctionnel qui peut, par exemple,
être amené à évoluer suite à la réalisation et
l e l i a i n de prototypes.
S2.3.2 Méthodes de conception 3 3
Méthodes de conception :
- dans l assemblage ; La méthode de conception est adaptée au résul-
tat souhaité : simulation dynamique, résistance
- par pièce ;
des matériaux, conception détaillée, ...
- par surfaces fonctionnelles ; Le a am age d n m d le de i ce e géré
- squelette g om trique de pi ce, d assemblage, esquisse par tableau de valeurs : si la i a i n e le
pilotante ; pilotage de la CAO via des macros peut être em-
- conception hors ou en conte te d assemblage (liens de ployé mais son développement par le technicien
référence ou paramétrage entre pièces). supérieur CPRP ne peut être exigé.
Fonctionnalité logiciel - tableur : L'utilisation ponctuelle de modeleurs implicites
( an hi i e ) e ible l e la a -
- associations modeleur/tableur ;
gie de c nce i n e ( a e emple en
- conception orientée famille de pièces - d assemblages. l ab ence de b e e d n m d le f ni),
Outils spécifiques pour le technicien : tout comme la rétro-conception par scan 3D.
- biblioth ques d l ments standard et de donn es L accen e mi l b en i n ge i e e
techniques (locales ou à distance) ; méthodique des modèles de produits dans le
cadre de la chaîne numérique et en réponse à
- modules métiers ;
un cahier des charges fonctionnel.
- rétro-conception ;
Le a lica i n enden e de -
- autres types de modeleurs. duits : biens de consommation, machines spé-
Application à la conception des produits : ciales, prototypes, outillages (morcelage relatif
- conception préliminaire : de la mise en place de aux différentes fonctions et/ou aux possibilités
l en ironnement la conception fonctionnelle g n rale de mi e en e ce , e ac i n de -
du produit ; faces l lab a i n d lec de ...).
- conception détaillée : intégration des formes en
adéquation avec les choix de matériaux et procédés.
S2.3.3 Optimisation topologique 3 3
Optimisation topologique pour les pièces réalisées par
fabrication additive :
- relati e au bridage des pi ces pour l optimisation des
reprises d usinage ;
- relative à la rigidité de la pièce ;
- relative à la gestion des fréquences de résonance
propre.

S2.4 Représentations graphiques dérivées des maquettes numériques

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Fonctionnalités logicielles relatives à la production de
documents techniques :
- configurations graphiques visuelles (propriétés de
couleurs, transparence) et de positions, coupe et 3 3
écorchés 3D ;
- édition de nomenclatures et éclatées ;
- rendus réalistes, animations.
Fonctionnalités logicielles relatives à la mise en plan selon
3 3
les normes de représentations du dessin technique :

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 38 / 118

 - vues en projection, sections et coupes ;
- normes de représentation de mise en plan.

S3. COMPORTEMENT DES SYSTÈMES MÉCANIQUES

S3.1 Modélisation des mécanismes

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S3.1.1 Cinématique des liaisons mécaniques 3 3
Nature du contact (ponctuel, linéique, surfacique).
Repère local, degré de liberté.
Ces savoirs sont abordés sans l'usage de tor-
Modèle des liaisons mécaniques élémentaires. seurs.
Modélisation des liaisons technologiques en liaisons
cinématiques (avec prise en compte des jeux, mobilités de
faible amplitude, rigidité, frottement).
S3.1.2 Chaînes de liaisons 3 3
Classe d'équivalence cinématique.
Graphe des liaisons.
Schéma cinématique (minimal ou architectural).
S.3.1.3 Associations de pièces et de liaisons 3 3
Liaison équivalente à une association de deux à trois La recherche du degré d'hyperstaticité permet
liaisons en parallèle ou en série. d'identifier les contacts surabondants afin de
Comportement des mécanismes (degré de mobilité, degré pouvoir en tirer des conséquences quant à leur
d h perstaticit , isostaticit ). positionnement géométrique relatif et à leur cota-
Adaptation et évolution du modèle numérique prenant en tion.
compte les problèmes techniques à résoudre.

S3.2 Mouvements relatifs entre solides dans le cas d'une translation ou d'une rotation
autour d'un axe fixe
Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Référentiels et repères. La cinéma i e d in a li e n lide
Nature et définition des mouvements : rotation, translation. en m emen de a i n a d n a e fi e
ou en mouvement de translation par rapport à un
Trajectoires des points du solide.
3 3 repère fixe donné. Les représentations gra-
Vecteur position, vitesse et accélération. phique et analytique des positions, vitesses et
Champ des vecteurs vitesse. accélérations se limitent aux cas de mouve-
ments uniformes ou uniformément variés.

S3.3 Mouvements plans

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Équiprojectivité du champ des vecteurs vitesse.
Centre instantané de rotation (CIR) et distribution du champ
des vecteurs vitesse.
Composition des vitesses :
- loi de composition ; La notion de composition de mouvement
1 1 a li e la g n a i n de face (ma-
- traduction graphique pour des systèmes plans ;
chines à commande numérique multiaxes).
- application au glissement et au roulement.
Chaînes cinématiques :
- tracé des trajectoires et positions d'un mécanisme ;
- notion d'enveloppe de pièce au cours d'un mouvement ;

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 39 / 118

 - lois d entr e sortie.

S3.4 Modélisation des actions mécaniques

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S3.4.1 Action mécanique de contact et à distance 3 3
Mod les de repr sentation d une action m canique : La représentation des actions mécaniques sous
- force et résultante de forces ; f me en ielle e ab d e en e d alimen e
ne im la i n n m i e. Se le l c iture des
- moment et moment résultant ;
composantes de forces et/ou de moments est
- cas particuliers des couples et glisseurs. demandée.
Représentation graphique et analytique des vecteurs force L de de ac i n m cani e end a i
et moment. de ca d a lica i n m ie .
Principe des actions mutuelles.
S3.4.2 Contact entre pièces 3 3
Nature géométrique du contact.
Frottement et adhérence : lois de Coulomb. Les formulaires ou modèles numériques sont
Pression de contact et matage : donnés.
- cas ponctuels et linéiques simples : modèle de Hertz ;
- cas surfaciques simples.

S3.5 Comportement mécanique des pièces et des systèmes

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S3.5.1 Isolement d une pièce ou d un système de solides 3 3 La l i n g a hi e e limi e l ude des
Graphe des actions mécaniques. systèmes de solides soumis à 2 ou 3 actions
Ordonnancement des isolements. modélisées par des glisseurs de supports non
Frontière, actions intérieures et extérieures. parallèles.

S3.5.2 Équilibre statique des solides, principe 3 3

fondamental de la statique La résolution analytique est exclusivement réali-
Énoncé du principe en vue d'une résolution : sée avec assistance informatique ou par exploi-
- analytique ; tation de résultats (tableaux, graphes).
- graphique.
S3.5.3 Caractéristiques géométriques et cinétiques d un 3 3
solide influant son comportement dynamique Les logiciels de CAO sont utilisés pour des vo-
Centre de gravité. lumes simples et complexes ou des recherches
Masse. d'inertie autour d'axes quelconques.
Matrice d inertie.
S3.5.4 Principe fondamental de la dynamique : 2 2
Énoncé du principe.
Équilibrage statique et dynamique d'un solide en rotation : Le principe fondamental de la dynamique est li-
- approche expérimentale ; mi l e l i a i n de l a de im la i n
- approche logicielle. num i e (m i a i n de a e d ne MOCN,
Vibrations : n i nd ilib age a i e e d nami e d n
lide en a i n a d n a e fi e).
- approche expérimentale et logicielle ;
- notion de fréquences propres (systèmes discrets et
continus).

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 40 / 118

S3.6 Résistance des matériaux
Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S3.6.1 Hypothèse de la résistance des matériaux solides 3 3
Modèle poutre.
Hypothèses sur les matériaux.
Hypothèses de Navier-Bernoulli et Barré de St Venant.
S3.6.2 Efforts de cohésion dans une section droite 3 3
Diagrammes : La détermination analytique des efforts de cohé-
- effort normal ; sion se fait dans les cas plans.
- effort tranchant ; L ili a i n de e e limi e l c i e n-
- moment de torsion ; thétique finale des efforts de cohésion dans une
- moment de flexion. section droite.
S3.6.3 Relation contrainte-déformation 3 3 P le ca a ia , le c ncl i n a ien
Loi de Hooke. l e l i a i n de l a d ne im la i n
numérique.
S3.6.4 Sollicitations simples (traction - compression,
torsion, flexion, cisaillement) La détermination des moments quadratiques ne
s'effectue que pour les formes simples en utili-
Contraintes normales, contraintes tangentielles.
sant des formulaires.
Identification des param tres g om triques d un solide
influant son comportement : Les démonstrations ne sont pas incluses dans
- influence de l orientation des sections ; ces savoirs, elles découlent de la mi e en e
de modeleurs volumiques.
- aires ;
- moments quadratiques. 3 3 L de de flambemen e limi e l e l i a i n
d aba e de f m le c n c e .
Déformation.
Condition de résistance : Les cas traités doivent rester simples.
- coefficient de sécurité ; La discrétisation (en termes de taille et de type
- limite élastique ; de maillage) du problème est donnée.
- limite de fatigue. Pour les cas simples (modèle poutre), la valida-
Flambement. 1 1 tion des résultats s'effectue par utilisation de for-
mulaires ou à l'aide de logiciels de simulation.
Sollicitations composées :
- principe de superposition ; Pour les pièces ne relevant pas du modèle
- flexion-traction / compression et flexion-torsion d arbres poutre, la validation des résultats exploite la si-
de section circulaire ; 2 2 mula i n e / la mi e en e d' n l giciel -
lumique intégrant n m d le d l men fini .
- contrainte équivalente de Tresca et Von-Mises ;
- critères de choix des contraintes équivalentes en lien
avec le matériau.

S3.7 Mécanique des fluides

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Dynamique des fluides :
- conservation de la masse : équation de continuité ;
- théorème de Bernoulli ;
1 1 Ces savoirs sont liés au travail collaboratif.
- nombre de Reynolds : régimes laminaires ou turbulents ;
- pertes de charges régulières et singulières ;
- point de fonctionnement d'un circuit hydraulique.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 41 / 118

S4. MATÉRIAUX ET TRAITEMENTS

S4.1 Structure et caractéristiques des matériaux

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Désignations normalisées et commerciales des matériaux. 3 3
Procédés de première transformation et matières
2 2
premières.
Caractéristiques mécaniques :
- module de Young et de Coulomb ;
- coefficient de Poisson ;
- résilience ; 3 3 Ces savoirs concernent les grandes familles de
- dureté ; matériaux (matériaux et alliages métalliques, po-
- limite élastique ; lymères, composites, céramiques) et plus parti-
culièrement les désignations et caractéristiques
- limite de fatigue. des matériaux les plus employés (aciers et
Caractéristiques physico-chimiques : masse volumique, f n e , alliage d al mini m e de c i e, ce -
conductibilité, résistance à la corrosion, formabilité, 3 3 tains plastiques).
coulabilité, soudabilité.
Éléments d'addition et leurs influences sur les
2 2
caractéristiques. L ili a i n d il d aide a ch i e i il -
Essais mécaniques : giée.
- essai de traction uni-axial ;
- essai de flexion ;
3 3
- essai de dureté ;
- essai de résilience ;
- essai de fatigue.

S4.2 Domaine d utilisation des matériaux et leurs traitements

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Domaines d utilisation et tendances d' olution (technologie
2 2
des poudres, ajout de matière).
Principes, effets et exigences des principaux traitements Il ne agi a ici de a i e ha if . Il agi
2 2
thermiques des aciers (trempe, revenu, recuit). de posséder une connaissance et une compré-
hension des principes de ces traitements sur des
Principes, limites et performances des traitements de
cas typiques de pièces traitées sur lesquelles il
surface (par revêtements et dépôts, par conversion, par 2 2
est possible de conduire des essais de maté-
diffusion).
riaux (essais de dureté et de traction) afin de
Principes, limites et performances des traitements c m a e e d ill e le ca ac i i es avant
2 2
mécaniques (grenaillage, galetage, brunissage, sablage). e a ai emen d ne m me i ce.
Pour tous ces traitements, incidence sur les procédés de
3 3
transformation et d assemblage ult rieurs.

S4.3 Interaction fonction / matériau géométrie procédé coût

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Liens entre fonction technique, spécifications, procédé et
matériau.
D marche d optimisation topologique (fabrication additive) 2 2 Ces savoirs sont liés au travail collaboratif.
collaborative avec le bureau d études pour optimisation de
la fonctionnalité.
M thodes d optimisation du choix « matériau-géométrie-

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 42 / 118

 procédé-coût » à l'aide d'un logiciel adapté connecté à
une base de données :
- choix des critères d'optimisation ;
- méthodes d'optimisation graphique.

S5. TECHNOLOGIE DES MÉCANISMES

S5.1 Construction mécanique

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S5.1.1 Solutions constructives associées aux liaisons Ce savoir est relatif à la conception des liaisons :
Nature des liaisons obtenues. 3 3 - assemblage démontable ;
Solutions classiques avec éléments standard éventuels. 2 2 - assemblage permanent ;
- guidage en rotation par glissement ;
Conditions et surfaces fonctionnelles (mise en position, - guidage en rotation par éléments roulants ;
maintien en position), influence sur la précision, la tenue 2 2
- guidage en translation par glissement ;
aux efforts et la rigidité.
- guidage en translation par éléments roulants ;
Lubrification. 2 2 - rotulage ;
Étanchéité. 2 2 - liaison hélicoïdale.
S5.1.2 Éléments de transmission de puissance 2 1
Comportement cin matique de la transmission : loi d entr e- Ce savoir est relatif aux éléments de transmis-
sortie, réversibilité. sion de puissance avec transformation de mou-
Conditions d installation et de bon fonctionnement. vement pour une éventuelle utilisation dans la
Transmissions avec transformation de mouvement : conception de porte-pièces spécifiques ou
- systèmes vis écrou ; d illage d a emblage comportant de tels
éléments.
- cames ;
- systèmes articulés plans.
S5.1.3 Capteurs 2 2 Ce savoir est relatif aux capteurs pour une éven-
R le et nature d un capteur. tuelle utilisation dans la conception de porte-
pièces ou de porte-outils spécifiques, ou
Nature et grandeurs caract ristiques d entr e et de sortie.
d outillages comportant un ou des capteurs de :
- température ;
- pression (air, eau, huile) ;
- position ;
- force.

S5.2 Conception des porte-pièces et des outillages d assemblage

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S5.2.1 Cahier des charges d un porte-pièce ou d un 3 3
outillage d assemblage
Caractéristiques (contexte) de l tude :
- pièce(s) à fabriquer ou ensemble de pièces à
assembler ;
- procédé concerné ;
- coût prévisionnel, taille des lots, délai prévu.
Contraintes à respecter :
- positionnement de la (ou des) pi ce(s) ou de l ensemble
dans l espace tra ail ; La rédaction de tout ou partie du cahier des
charges est nécessaire dans le ca d ne -
- maintien de la (ou des) pièce(s) ; ai ance d ne c -traitance.
- e igences li es la pi ce ou l ensemble (géométrie,
spécifications de fabrication et/ou fonctionnelle,
processus prévisionnel, accessibilité) ;

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 43 / 118

 - exigences imposées par le procédé (interfaçage,
encombrement maxi, évacuations des effluents,
sollicitations mécaniques) ;
- exigences du processus : cadences de production
attendues, temps alloué à la reconfiguration du poste ;
- contraintes économiques (budget alloué, délai) ;
- contraintes de s curit et d en ironnement.
S5.2.2 Fonctions d un porte-pièce ou d un outillage 3 3
d assemblage
Fonctions et solutions techniques associées :
- liaison pièce(s) - porte-pièce ou pièce(s) - outillage
d assemblage ;
- liaison machine - porte-pi ce ou poste d assemblage -
outillage d assemblage ;
- maintien de la (ou des) pièce(s) sur le référentiel ;
- spécificités des supports de fabrication en mode additif.
Contraintes techniques, économiques et
organisationnelles :
- données de définition de la pièce ou du sous-ensemble
à produire (spécifications dimensionnelles et
géométriques et/ou spécifications fonctionnelles,
matériaux) ;
- données relatives à la réalisation de la pièce ou à
l assemblage du sous-ensemble (extraites des
documents de production) ;
- données relatives au système de production (cadence,
série, changement de production) ;
- données relatives au poste de travail (type de machine,
olume de tra ail, qualification de l op rateur, outillage
périphérique) ;
- conditions d utilisation du porte-pièce (sécurité,
ergonomie) ;
- continuit num rique pour l optimisation du tau
d utilisation machine (posages r f rence fi e sur
l ensemble des postes du processus).
S5.2.3 Solutions constructives d un porte-pièce ou d un
outillage d assemblage
Typologie :
- porte-pièce dédié (spécifique, modulaire ou mixte) ; 3 4
- porte-pièce polyvalent ;
- outillage d assemblage.
Architecture générale des porte-pièces :
- montage « à plat » ; La connaissance des solutions standard permet
- montage « en équerre » ; 3 3 de préconiser leur utilisation autant que possible
- montage « en panoplie » ; (en apportant les modifications strictes néces-
- montage « à multi-posage ». ai e l ada a i n a e de a ail).
Équipements standard :
- mandrins (à mors, à pinces, expansibles, spéciaux) ;
Sa i n ce ai e l anal e de solutions
- étaux ;
constructives (spécifiques, modulaires et
- composants standard (appuis, bridages mécanique, polyvalentes) l aide des bases de données
pneumatique ou hydraulique) ; techniques et économiques.
- plateau à vide ;
- plateau magnétique ; 3 3
- cas « spéciaux » : collage, plateau à gel ; Savoirs limités aux solutions constructives
- posages à référence fixe. relatives aux principes de mise en position les
Relation pièce(s) - porte-pièce ou pièce(s) - outillage 3 3 plus usités (appui plan prépondérant, centrage

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 44 / 118

 d assemblage : long prépondérant) et aux grandes familles de
- mise en position (répétabilité, actions mécaniques bridages (vis écrou, came, genouillère,
transmissibles) ; actionneur hydraulique ou pneumatique).
- maintien en position (efficacité, accessibilité) ;
- cas des pièces déformables ;
- facilit et rapidit d installation de la (ou des) pi ce(s) ;
- maintenabilité.
Relation machine - porte-pi ce ou poste d assemblage -
outillage d assemblage :
- interfaçage avec la machine (mise en position et
3 3
maintien en position) ;
- rapidité de reconfiguration du poste de travail ;
- alimentation en énergie si nécessaire.
Structure et stabilité du bâti (flexibilité de conception,
standardisation des éléments constitutifs, rigidité, 3 3
comportement vibratoire).
Bases de données techniques et économiques. 3 3
S5.2.4 Relation solutions constructives d un outillage 3 3
avec les stratégies de production
Param tres d optimisation de la relation :
- tau d utilisation machine ; Ces savoirs permettent l imi a i n de
l ili a i n de m en a i d ne a cia i n
- équilibrage des temps technologiques ;
de solutions constructives.
- accessibilité des surfaces ;
- optimisation des supports (additif) ;
- critères économiques.

S5.3 Conception des outils et porte-outils

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S5.3.1 Fonctions d un porte-outil 3 3
Fonctions et solutions techniques associées :
- liaison outil - porte-outil ;
- liaison machine - porte-outil.
Contraintes techniques, économiques et
organisationnelles :
- donn es relati es au corps d outil et la machine ;
- conditions de fonctionnement (rigidité, réglages
éventuels, équilibrage) ;
- données relatives au système de production (cadence,
changement de production).
S5.3.2 Solutions constructives d un porte-outil 3 3
Typologie :
- porte-outil standard ;
- porte-outil modulaire ;
- porte-outil spécifique.
Matériel à disposition sur le marché
- mandrins de perçage (classiques ou vibratoires) ;
- mandrins de taraudages ;
- porte-outils rotatifs et/ou ren oi d angle ;
- systèmes modulaires.
Liaisons standard :
- cylindrique (par frettage, par serrage hydraulique, à
pince, par pression mécanique, à changement rapide) ;
- conique ;

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 45 / 118

 - prismatique.
Relation machine/porte-outil :
- interfaçage avec la machine (VDI, HSK, cône,
spécifique) ;
- s st me d entraînement pour porte-outils rotatifs.
Structure :
- statique ;
- rotatif ;
- modulaire ;
- à fonctionnalités particulières (anti-vibration, à
accouplement rapide, alimenté en fluide de
refroidissement, hydraulique, réglable, vibratoire).
Bases de données techniques et économiques.
S5.3.3 Outils 3 3
Typologie :
- outil coupant (de forme, multi-ar tes, ) ;
- électrodes ;
- outils abrasifs.
Relation machine/outil des outils monoblocs :
- attachements standard (VDI, HSK, cône, frettage) ;
- attachement spécifique.
Relation porte-outil/outil des outils démontables :
- mise en position ;
- maintien en position.
Relation partie acti e/corps d outil coupant :
- amovible ;
- monobloc ;
- brasé.
Contraintes techniques, économiques et
organisationnelles :
- données relatives au porte-outil et/ou à la machine ;
- conditions de fonctionnement (rigidité, équilibrage) ;
- données relatives au système de production (cadence,
changement de production).

S6. SPÉCIFICATION ET PROCESSUS DE CONTRÔLE

S6.1 Spécification des produits

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S6.1.1 Écarts entre la pièce réelle et le modèle 3 3
Défauts des surfaces :
- dimensionnels ;
- géométriques ;
- micro-géométriques ; En lien avec le chapitre S4-1 Structure et carac-
Défauts de structure : téristiques des matériaux.
- liés au matériau (composition, homogénéité) ;
- relatifs aux caractéristiques mécaniques (dureté, limites
et modules).
Défauts de structure des matériaux en fabrication additive.
S6.1.2 Expression normalisée des tolérances 3 3 L'identification des zones d'écart tolérées et plus
Type de tolérancement : généralement la lecture des spécifications doit
être complètement maîtrisée.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 46 / 118

 - dimensionnel ;
- par zones ;
- par gabarits.
Tolérances géométriques : forme, orientation, position et
battement.
Éléments spécifiés.
Éléments de référence et références spécifiées.
Tolérances projetées.
Interdépendance dimensions - géométrie.
Exigences d'enveloppe, de maximum et minimum de
matière.
Conditions d'état libre.
Spécifications d'état de surface.
Tolérances générales.
S6.1.3 Démarche de détermination des spécifications 3 3 Savoir limité aux spécifications d'aptitude à l'em-
d un produit ploi des outils, porte-outils et porte-pièces, ainsi
Fonctions mécaniques et surfaces influentes. qu'à la détermination des spécifications de fabri-
cation.
Conditions de fonctionnement et de montage (jeux,
ajustements, chaîne géométrique des contacts). En lien avec le chapitre S8.4-1 Choix et détermi-
nation des spécifications de fabrication et au
chapitre S5.2-2 F nc i n d n e-pièce ou
d n illage d a emblage

S6.2 Instruments, outillages et protocoles de contrôle

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S6.2.1 Dispersions et erreurs de mesurage 3 3
Typologie des erreurs de mesurage : justesse, répétabilité
et reproductibilité.
Causes d erreur.
S6.2.2 Caractéristiques et technologie des instruments de 3 3
contrôle
Instruments :
- conventionnels ;
- tridimensionnels ;
- d'états de surface ;
- optiques et laser.
Résolution, mode opératoire, étalonnage et fiche de vie.
S6.2.3 Relation métrologie et tolérancement normalisé 3 3
Matrice GPS.
Extraction et critères d'association.
Référentiel de mesure.
Protocoles de contrôle associés à :
- la métrologie au marbre ; En lien avec le chapitre S8.1-3 Définition des
- la métrologie tridimensionnelle ; processus de contrôle.
- la métrologie optique ;
- les contrôles d'état de surface ; En lien avec le chapitre S4-1 Structure et carac-
- les solutions de numérisation 3D ; téristiques des matériaux
- les contrôles non-destructifs ;
- les contrôles des caractéristiques mécaniques et de
santé-matière.
S6.2.4 Technologie des montages de contrôle 2 3
Standard.
Modulaires.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 47 / 118

 À référence fixe.
Dédiés.
Mixtes.
Gabarits virtuels.

S6.3 Typologie des contrôles

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S6.3.1 Les processus de contrôle 3 3
Contrôle par attribut ou par mesurage.
Contrôle des échantillons initiaux, contrôle final ou en cours
de fabrication.
Contrôle à 100% ou par échantillonnage.
Autocontrôle ou intervention du service qualité.
S6.3.2 Documents d'exploitation 3 3
Rapports et procès-verbaux de contrôle.
Documents de traçabilité.
Aspects normatifs (certification, rattachement au Bureau
National de Métrologie).

S6.4 Qualification des processus de contrôle

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Méthodes de détermination des incertitudes de mesurage
2 3
(méthodes R&R et méthodes rapides d'estimation).
Capabilité des processus de contrôle. 1 3
Risque et facteur d'élargissement. 1 3
Méthode de mise sous surveillance et contrôle statistique. 1 3

S7. TECHNOLOGIE DES PROCÈDÈS

S7.1 Procédés de génération de volumes (première transformation)

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S7.1.1 Élaboration des pièces métalliques
S7.1.1.1 Définition des procédés
Principe physique associé aux procédés (fonderie,
2 2
d formation, mise en u re des poudres). En lien avec les chapitres S2.3 Outils de con-
Principe et caractéristiques des outillages. 3 3 ception et de représentation et S4.3 Interaction
fonction / matériau-géométrie-procédé-coût.
Incidences sur le matériau et sur les procédés de
2 2
transformations ultérieurs.
Différentes fonctions des outillages. 3 3
Relation outillage - machine de production. 2 2
Influence des conditions de mise en u re sur le produit
3 3
obtenu
S7.1.1.2 Particularités des procédés additifs
Incidence sur la structure du matériau.
Incidence sur la structure de la pièce. 3 3
Limites, performances (matériaux, formes et précisions
réalisables, supports de construction) et coûts.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 48 / 118

 Param tres de gestion de l int rieur de la pi ce (en lien
avec la fonctionnalité pour l optimisation poids, quantit
matière utilisée, temps de réalisation).
Machines hybrides : coordination des proc d s d ajout et
d enl ement de mati re. En lien avec le chapitre S2.1 Concept de chaîne
Machines et équipements. numérique
Paramètres des fichiers CAO de prototypage (formats,
discrétisation, textures).
Post traitements.
S7.1.2 Élaboration des pièces en polymères
S7.1.2.1 Définition des procédés
Principe physique associé aux procédés. 2 2
Principe et caractéristiques des outillages. 2 2
Incidences sur le matériau et sur les procédés de En lien avec les chapitres S2.3 Outils de con-
2 2
transformation et d assemblage ult rieurs entuels. ception et de représentation et S4.3 Interaction
Différentes fonctions des outillages. 3 3 fonction / matériau-géométrie-procédé-coût.

Relation outillage - machine de production. 3 3

Influence des conditions de mise en u re sur le produit
3 3
obtenu
S7.1.2.2 Particularités des procédés additifs
Incidence sur la structure du matériau.
Incidence sur la structure de la pièce.
Limites, performances (matériaux, formes et précisions
réalisables, supports de construction) et coûts. En lien avec le chapitre S2.1 Concept de chaîne
Param tres de gestion de l int rieur de la pi ce (en lien 3 3 numérique
a ec la fonctionnalit pour l optimisation poids, quantité
matière utilisée, temps de réalisation).
Machines et équipements.
Paramètres des fichiers CAO de prototypage (formats,
discrétisation, textures).

S7.2 Procédés de génération de surfaces (deuxième transformation)

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S7.2.1 Définition des procédés 2 2
Principe physique associé aux procédés (mécaniques,
électrolytiques, thermoélectriques, chimiques).
Limites, performances (matériaux, formes et précisions
réalisables) et coûts.
S7.2.2 Enlèvement de matière par cisaillement
Formation du copeau : Modélisation en cisaillement plan et
2 2
cisaillement catastrophique (Usinage Grande Vitesse).
Écoulement du copeau : Typologie de copeaux,
fragmentation, foisonnement, incidence sur le processus 3 3
de coupe.
Paramètres caractéristiques : Paramètres de coupe (Vc, ap,
ae, fz), lubrification, paramètre matière (Kc), paramètres
3 3
li s l outil de coupe (g om trie au tra ail, acuit d ar te,
matériau).
Contraintes du proc d d usinage : Couple outil-matière,
morphologie de la pi ce, g om trie de l entit usiner,
3 3
qualités géométriques et d tat de surface attendues,
contraintes de production (taille des lots, cadences, coûts).

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 49 / 118

 Incidence du procédé : Efforts de coupe, usure des outils et
outillages, vibrations des outils et outillages, influence sur
3 3
les caractéristiques métallurgiques du produit, influence
sur l en ironnement.
M thodes d optimisation des paramètres de coupe :
Relation entre les contraintes à satisfaire et les
2 3
paramètres de coupe, démarche de choix de paramètres
et données sur les valeurs et limites recommandées.
Structure des outils : Liaison entre la partie active et le corps
d outil (amo ible, monobloc, bras ), liaison entre le corps
d outil et le porte-outil (liaisons démontables normalisées, 3 3
conception monobloc), liaison entre le porte-outil et la
machine.
Géométrie de la partie active : Surfaces et arêtes, angles
3 3
caractéristiques, brise-copeau , pr paration d arête.
Limites et performances : Incidence de la géométrie de la
partie acti e, de son mat riau et de la conception de l outil
sur le procédé de coupe (limitations en effort, en 3 3
déformation, en vibration, en dynamique, performances en
pr cision de l entité réalisée).
S7.2.3 Enlèvement de matière autre que par cisaillement 3 2
(abrasion, découpage, électroérosion, électrochimie)
Principe de génération des surfaces.
Param tres d influence.
Paramètres de réglage.
Contraintes et incidences du procédé. Ce chapitre définit des savoirs. Les savoir-faire à
M thodes d optimisation des param tres acquérir sont liés au contexte industriel local.
Limites de performance.
Technologie des outils (structure- liaisons machine-géomé-
trie de la partie active).
Technologie des machines, des outillages et des équipe-
ments.

S7.3 Procédés de génération de volumes (deuxième transformation)

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Principe physique associé aux procédés.
Principe et caractéristiques des outillages.
Incidences sur le matériau et sur les procédés de Procédés concernés par ce savoir : déformation
transformations ultérieurs. plastique des tôles, procédés d b en i n de
2 2
Différentes fonctions des outillages. pièces composites et polymères autre que celles
Relation outillage - machine de production. b en e a le c d d injec i n la i e.
Influence des conditions de mise en u re sur le produit
obtenu.

S7.4 Machines
Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S7.4.1 Caractéristiques des machines de production
A es : S st me d a e des machines. 3 3
Ce a i a li en a machine
Structures : architecture en chaîne série ou parallèle, associées aux procédés du chapitre S7.2 et
technologie des principau constituants d un a e 3 3 S7.3
numérique.
Relation pièce machine : incidence de la morphologie de 3 3

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 50 / 118

 la pi ce r aliser sur l architecture de la machine, crit res
technico-économiques de choix.
Modélisation g om trique d une machine : Repères
associés aux mobiles, dimensions caractéristiques des
3 3
ensembles constituant l architecture de la machine, carts
entre le modèle géométrique et la machine réelle.
Limites et performances des machines. 2 2
Indications fournies par le constructeur, mise en évidence
2 2
des limites par expérimentation.
S7.4.2 Environnement des machines de production 3 3
Équipements destinés à la préparation des ensembles outil
- porte-outil.
Éléments de convoyage (chargement et déchargement
pièce, outil et matière).
Équipements de transitique et de robotique.

S7.5 Assemblage et parachèvement

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S7.5.1 Procédés d assemblage 3 3
Principe physique associé au procédé.
Procédés concernés par ce savoir : vissage,
Principe des outillages.
boulonnage, rivetage, goupillage, clavetage,
Limites, performances (matériaux, formes et précisions collage, frettage, sertissage, clinchage, soudage,
réalisables) et coûts. brasage, surmoulage.
Incidences sur le matériau et sur les procédés de
transformation et de traitement ultérieurs éventuels.
S7.5.2 Procédés de finition 2 2
Procédés concernés par ce savoir :
Principe physique associé au procédé.
- peinture et marquage,
Limites, performances (matériaux, formes et précisions
réalisables) et coûts. - polissage et texturation (gravure laser, attaque
chimique),
Incidences sur le matériau et sur les procédés de
- anodisation, chromage, métallisation et
transformation et de traitement ultérieurs éventuels.
galvanisation.
Incidences des post-traitements après les procédés additifs.

S8. CONCEPTION DE PROCESSUS DE RÉALISATION

S8.1 Stratégies
Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S8.1.1 Élaboration d avant-projets 4 4
Entités de volumes et surfaces générés :
- formes ;
- procédés ;
- moyens.
M thodes de regroupement d entit s en fonction :
- de la cinématique des moyens de production ;
- des outils ou outillages retenus.
Ordonnancement des regroupements.
Organisation stratégique pour enchaînement soustractif -
additif (machines hybrides)
M thodes d int gration dans le processus de fabrication :
- des phases de traitements thermiques ;

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 51 / 118

 - des phases de montage partiel ;
- des formes ajoutées à l aide d un proc d additif.
Nomenclature de l a ant-projet.
S8.1.2 Définition du processus détaillé 4 4
l ments de d finition d une phase :
- machine retenue ;
- technologie de mise en position et de maintien de la
pièce ou de génération de la pièce par les procédés
additifs ;
- cotes et spécifications de fabrication ;
- chronologie des opérations de fabrication ;
- chronologie des op rations d assemblage (Graphe de
montage) ;
- création ou optimisation des supports de construction
(fabrication additive).
Définition des paramètres de réglage :
- référentiels (machine, pièces et programmes) ;
- caractéristiques dimensionnelles des maillons de la
chaîne vectorielle associée à la boucle machine ;
- trajectoires de l l ment g n rateur et programme de
pilotage ;
- balancement de la pièce en lien avec ses fonctions
techniques ;
- éprouvettes multidirectionnelles (pour validation des
caractéristiques matériaux générés).
Documents de production (usinage ou assemblage d un
produit).
S8.1.3 Définition du processus de contrôle 4 4
Éléments de définition d une phase de mesurage sur MMT :
- choix de la machine ;
- technologie de mise en position et de maintien de la
pièce ;
- chronologie des opérations du processus de contrôle En lien avec les chapitres S6.4, S6.5 et S6.6 re-
(palpage, repérage, éléments construits, traitement). latifs aux instruments, outillages et protocoles de
Éléments de définition d une phase de mesurage contrôle, à la typologie des contrôles ainsi qu'à
traditionnel : la qualification de ces processus.
- moyens retenus ;
- chronologie du processus de contrôle ;
- respect des conditions de mise en u re ;
- contrôle des caractéristiques mécaniques du matériau
généré (fabrication additive).

S8.2 Paramètres de génération des entités

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Critères de choix des outils et outillages et des paramètres
de mise en u re.
Outils logiciels pour le choix et la détermination des
grandeurs techniques : effort de coupe, déformations, 4 4
conditions de coupe, régimes d usinage par tincelage,
temps de fabrication en utilisant des bases de donn es
des constructeurs ou fournisseurs ou des logiciels
spécifiques.

S8.3 CFAO
Savoirs, connaissances Option Commentaires
BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 52 / 118
 (concepts, notions, méthodes) a b
S8.3.1 Chaîne numérique 3 3 En lien avec le chapitre S2.1 relatif au
Mod les, formats d change associ s, tra abilit . concept de chaîne numérique
S8.3.2 Exploitation d un logiciel de CFAO 3 4
Outils logiciels pour :
- la détermination des trajectoires outils et la génération
des programmes de pilotage des moyens de
production et de contrôle ;
- l laboration et l dition des documents de fabrication ;
- la simulation des moyens de production en vue de
valider les solutions retenues ;
- la génération de la matière pièce et la construction des
supports de construction.

S8.4 Qualification des processus

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S8.4.1 Choix et détermination des spécifications de 4 4
fabrication
Expression des spécifications dimensionnelles et
En lien avec les chapitres S6.1 et S6.2
géométriques de fabrication dans le respect des normes
relatifs à la spécification des produits.
de tolérancement (cotes de brut et cotes fabriquées).
M thode d aluation des cotes fabriqu es et des cotes de
brut.
S8.4.2 Aptitude des moyens de production 3 3
Indicateurs de performance (capabilité, coefficients
d aptitude)
Paramétrage du moyen de production en fabrication
additive ( a i d cha i de ca ib a i ).

S8.5 Méthodes d expérimentation

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S8.5.1 Choix d une méthode 2 2
Définition du protocole d'essais :
- description du contexte et des conditions ;
- essais réels ou simulés ; Pour les essais par les lan d e ience, on se
- étapes (préparation - expérimentation - évaluation). limite aux ca im le me an en e de
méthodes permettant de sélectionner et
Plans d e p rience : d d nne le e ai afin d'iden ifie , m ind e
- plan complet - fractionnaire ; coûts, les effets des paramètres sur la réponse
- définition de la réponse à optimiser ; du produit.
- définition des paramètres, des facteurs ;
- définition de la table ;
- définition des niveaux.
S8.5.2 Paramètres influents 3 3
Éléments d influence :
- choix des paramètres ;
- hiérarchisation des paramètres.
S8.5.3 Outils logiciels 3 3
Outils logiciels pour la simulation des efforts de coupe, des
couples, des flexions outil, pièce - et des vibrations
d'usinage.
Rapports et procès- erbau d essai.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 53 / 118

 Documents de traçabilité.

S8.6 Estimation des coûts des processus

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
Aspects technico-économiques :
- co ts d achat des mati res et composants ;
- coûts liés aux équipements (machines, outillages et
outils) ;
3 3
- coûts de production ;
- coûts de revient ;
- coûts de sous-traitance ;
- coûts de transport.

S9. GESTION DE PRODUCTION, QUALITÉ

S9.1 Planification - Ordonnancement

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S9.1.1 Planification 3 3
Temps de production.
Contraintes de gestion : processus, opérations.
Ressources matérielles, sous-traitance.
Taux de charge.
Planification : aléas, des niveaux de priorité, pénalités de
retard.
Outils de simulation de la production : ordres de passage
production au plus tôt, au plus tard, au juste à temps,
planification.
Diagrammes d anal se temporelle : Diagramme Pert, Gantt,

S9.1.2 Ordonnancement 3 3
Méthodes de calcul des besoins et d ajustement des
charges.
Ces savoirs doivent permettre de justifier des
Méthodes de calcul du taux de charge, diagramme de choix.
charge.
M thode d optimisation d un programme de production :
priorités.
S9.1.3 Outils d amélioration de la productivité 3 3 Savoirs liés avec « amélioration continue » dans
Indicateurs de productivité. S9.4.2 D ma che d am li a i n e de i i de
Lean Manufacturing. la qualité : SMED, TRM, HOSHIN, KANBAN, 5S.

S9.2 Suivi
Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S9.2.1 Suivi du planning de production 3 3
Indicateurs de production : charge planifiée, charge
produite.
Taux de Rendement Synthétique.
Proc dures d ajustement.
S9.2.2 Outils de suivi de Production 2 3 Savoir limité aux connaissances nécessaires à
l utilisation ou à l exploitation de données issues

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 54 / 118

 Gestion intégrée. de :
Outils de calcul de temps. - logiciel de gestion intégré (« ERP ») ;
Planning de suivi. - calcul de temps (logiciel) ;
Outils de suivi de processus en temps réel pendant la - logiciel de planning.
fabrication (fabrication additive). (Ces outils sont en cours
de d e e e a e de c i e de a i d
référentiel).

S9.3 Organisation de la production

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S9.3.1 Généralités 2 2
Gammes linéaires et non linéaires.
Nomenclature produit ou famille.
Stockage, emballage.
Logiciels de GPAO.
S9.3.2 Gestion des flux matériels 2 2
Enjeux de la logistique.
Approvisionnement (Sourcing).
Fournisseurs, sous-traitants.
Transporteur.
Emballage, suremballage.
S9.3.3 Gestion des flux d informations 2 2
Information par courriel.
Intranet.
Application sur mobile.
Traçabilité des produits.
S9.3.4 Gestion de Stock 2 2
Indicateurs.
Types de stocks: stock mo en, stock d alerte.
Coûts de passation de commande, de stockage.

S9.4 Qualité
Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S9.4.1 Concept et enjeux de la qualité 2 2 Ce savoir permet de définir la qualité (norme ISO
Concepts de la qualité. en vigueur) e d a hende le effets de la po-
li i e ali dan l en e i e, les relations
Enjeux économiques, technologiques, juridiques et sociaux.
clients-fournisseurs, les principes de manage-
Organisation et système qualité. ment de la qualité (approche processus) et le
rôle du service qualité
S9.4.2 Démarches d amélioration et de suivi de la qualité 2 2
L utilisation d un tableur est suffisante.
Outils et logiciels de traitement et présentation des
données. Outils d analyse limités à la liste ci-dessous :
- les remue-méninges ;
Tableaux à plusieurs entrées, matrices multicritères. - l'acquisition de données (QQOQCP) ;
Outils d'anal se, d aide la d cision et de r solution de - le diagramme causes-effet (approche 5M) ;
problèmes. - les cartes de maîtrise du processus ;
Traitement statistique et graphique. - les indicateurs de maîtrise du proces-
Principes de l am lioration continue. sus (capabilité court terme et long terme).
Plan d am lioration de la qualit . Outils d amélioration continue limités à : PDCA ;
Kaizen ; Lean Manufacturing.
Outils d aide l am lioration continue de la qualité.
Le traitement des non-conformités
Coût de la qualité et de la non-qualité.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 55 / 118

S9.4.3 Normes et référentiels 1 1 Savoir limité :
Normes en vigueur relatives au domaine QSE. - à la constitution et la relation entre les normes
relatives au domaine QSE (ISO 9000, 14000) ;
Relation entre les normes du QSE.
- aux types de certification ;
Certification. - aux modèles de certification de produit (CE) ;
Normes relatives à la fabrication additive. - aux modèles de ce ifica i n d gani me
(ISO).

S10. SÉCURITÉ, ERGONOMIE ET ENVIRONNEMENT

S10.1 Sécurité au travail

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S10.1.1 Aspects réglementaires et institutionnels 2 2
Définitions : sécurité, prévention, accident du travail, maladie
professionnelle, maladie à caractère professionnel.
Organismes :
- agence nationale pour l am lioration des conditions de
travail (ANACT) ;
- assurance Maladie Risques Professionnels (Branche
Accidents du Travail et Maladies Professionnelles) ;
- institut National de Recherche et de Sécurité (INRS).
S10.1.2 Risques professionnels 2 2
Li s l acti it ph sique.
Li s l utilisation des machines et des outillages.
Liés aux activités de levage et manutention.
Ces savoirs correspondent à ceux de la prépara-
Liés aux circulations. tion au PRAP (Prévention des Risques liés à
Liés aux origines électriques. l Ac i i Ph i e).
Liés aux ambiances chimiques, biologiques et aux
rayonnements.
Li s l utilisation des poudres : déflagration, granulométrie
(fabrication additive).
S10.1.3 Prévention 2 2
Réglementation : principes généraux de prévention des lois
en vigueur.
D crets et circulaires des directions du tra ail, Ces savoirs correspondent à ceux de la prépara-
Document unique. tion au PRAP (Prévention des Risques liés à
Démarche de prévention : l Ac i i Ph i e).
- d marche d anal se des accidents ;
- démarche de maîtrise des risques ;
- démarche ergonomique.

S10.2 Ergonomie des postes de travail

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S10.2.1 Généralités 2 2
Cadre légal, réglementation en vigueur.
Consignes générales : espaces libres.
Anatomie : Positions naturelles du corps Postures
forcées.
Effets des changements de posture, activité assis - debout.
Environnement du poste (bruit - climat).

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 56 / 118

 Lumière naturelle - artificielle.
S10.2.2 Étapes de l analyse ergonomique du poste de 2 2
travail
Constitution des groupes de pilote et de travail.
Sa i m bili l d études de cas extraits de
Analyse ergonomique du poste de travail « agent de service
situations industrielles.
».
D marche d laboration d un plan d action.
Rapport d inter ention.

S10.3 Environnement
Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S10.3.1 Développement durable 2 2
Concept, enjeux et valeurs fondamentales associées.
Protocole de Kyoto.
Principes : précaution, prévention, responsabilisation,
contribution et solidarité.
Responsabilité sociétale des entreprises.
Écoconception, Écolabel, Écoproduit.
Réglementations européenne et française.
Concepts d une conomie circulaire.
S10.3.2 Protection de l environnement 1 1
Institutions et organismes (ADEME, l Agence De
l En ironnement et de la Ma trise de l nergie INERIS
Institut National de l En ironnement Industriel et des
Risques).
Réglementations.
Risques industriels.
Impact environnemental.
Système de management de l en ironnement (SME).
Système de management et d'audit environnemental
(EMAS).
Responsabilité sociétale : Norme ISO 26000.
S10.3.3 Transition énergétique 2 2
Concept, enjeux.
Réglementations européenne et française.
Démarche de réduction de la consommation énergétique
(des bâtiments, des machines).
Circuits courts de consommation.
S10.3.4 Gestion des déchets 2 2
Nature des déchets.
Précautions liées au stockage, au tri, à la destruction, au
recyclage (valorisation, compostage).
S10.3.5 Gestion des produits chimiques 2 2
Nature des produits chimiques.
Normes d identification (FDS).
Règles de stockage.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 57 / 118

S11. DÉMARCHES DE MISE EN UVRE DE PROCESSUS

S11.1 Cinématiques et procédés particuliers, démarches de mise en uvre associées

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S11.1.1 Machines multiaxes et multifonctions 3 3
Dans le cas du décolletage ou de machines mul-
Contextes de production et intérêts des cinématiques
tif nc i n , le a i i en en e l in
multiaxes et multifonctions (fonctions, performances,
des groupements d'opérations simultanées ou
domaines d'application).
de la mi e en e de i e e diff entielles.
Démarches d'optimisation technico-économiques des En lien avec le chapitre S8
processus mettant en u re ces cin matiques.
S11.1.2 Machines à 5 axes continus 3 3
Géométrie machine (berceau, portique)
Courses - trajectoires usinées.
Impacts sur les choix de géométries d'outils et influence des
corrections sur le processus.
Influence des solutions de prise de pièces.
Méthodes de pilotage et passage du repère pièce au repère
machine.
S11.1.3 Structures sérielles et parallèles 2 2
Caractéristiques et intérêts technico-économiques des
différentes solutions cinématiques.
Repère articulaire et notion de singularité.
S11.1.4 Usinage Grande Vitesse 3 3 Ces savoirs concernent les méthodes (détermi-
Démarches et solutions d'optimisation du TOME (Triplet nation du couple outil-matière, des lobes de sta-
Outil-Matière-Environnement) et influences sur : bilité) permettant d'optimiser les paramètres de
- les conditions vibratoires ; fonctionnement par l'utilisation d'équipements
adaptés (banc d'équilibrage, frettage, solutions
- les conditions de coupe. adaptées de liaisons porte-outil - broche ma-
chine...). En lien avec le chapitre S7
S11.1.5 Démarches permettant la génération d'une 3 3
trajectoire corrigée Il ne s'agit pas d'un savoir exhaustif des possibi-
En amont du directeur de commande, par la post-procession. lités mais la connaissance des solutions cou-
rantes des constructeurs (Exemples : les fonc-
Par activation de fonctions spécifiques au directeur de tions d'anticipation de trajectoire, les modes
commande. RTCP, TRAORI).
Méthodes de simulation code ISO.

S11.2 Démarches particulières de contrôle des processus

Savoirs, connaissances Option
(concepts, notions, méthodes) a b
Commentaires
S11.2.1 Contrôle de géométrie 2 2
Impacts des défauts géométriques des machines sur les
performances obtenues.
Méthodes de contrôle et de suivi des géométries des
machines :
- contrôle par réalisation de pièce-type ;
- mesures de trajectoires par ballbar ;
- contrôle processus en temps réel.
S11.2.2 Analyses vibratoires 2 2
Suivi de performance par sonnage de broche.
Démarche d optimisation de processus par anal se
fréquentielle.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 58 / 118

S12. CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION

L'enseignement du français dans les sections de techniciens supérieurs se réfère aux dispositions de l'arrêté du
16 novembre 2006 (BOEN n° 47 du 21 décembre 2006) fixant les objectifs, les contenus de l'enseignement et le
référentiel de capacités du domaine de la culture générale et expression pour le brevet de technicien supérieur.

S13. LANGUE VIVANTE OBLIGATOIRE ANGLAIS

L'enseignement des langues vivantes dans les sections de techniciens supérieurs se réfère aux dispositions de
l'arrêté du 22 juillet 2008 (BOESR n° 32 du 28 août 2008) fixant les objectifs, les contenus de l'enseignement et le
référentiel de capacités du domaine des langues vivantes pour le brevet de technicien supérieur.

1. Le niveau exigible en fin de formation

Le niveau visé est celui fixé dans les programmes pour le cycle terminal (BO hors série n°7 du 28 août 2003) en
référence au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) : le ni eau B2 pour l anglais ; le
niveau B1 pour la langue vivante étrangère facultative.
Dans le CECRL, le niveau B2 est défini de la façon suivante :
« Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une
discussion technique dans sa spécialité ; peut communiquer a ec un degr de spontan it et d aisance tel qu une
con ersation a ec un locuteur natif ne comporte de tension ni pour l un ni pour l autre ; peut s e primer de fa on
claire et d taill e sur une grande gamme de sujets, mettre un a is sur un sujet d actualit et e poser les
avantages et les inconvénients de différentes possibilités ».

2. Les contenus
Pour une présentation détaillée des objectifs, des contenus et des activités langagières aux niveaux B1 et B2
(« P g a e e d fi i i d e e de a g e i a e a g e da e b e e de ech icie ie
relevant du secteur industriel »), voir l arr t du 22 juillet 2008 et ses anne es.

2.1. Grammaire
Au niveau B2, un étudiant a un assez bon contrôle grammatical et ne fait pas de fautes conduisant à des
malentendus.
La maîtrise opératoire des éléments morphologiques, syntaxiques et phonologiques figurant au programme des
classes de première et terminale constitue un objectif raisonnable. Il con iendra d en assurer la consolidation et
l approfondissement.

2.2. Lexique
La comp tence le icale d un tudiant au ni eau B2 est caractérisée de la façon suivante.
Étendue : possède une bonne gamme de vocabulaire pour des sujets relatifs à son domaine et les sujets les plus
généraux ; peut varier sa formulation pour éviter des répétitions fréquentes, mais des lacunes lexicales peuvent
encore pro oquer des h sitations et l usage de p riphrases.
Maîtrise : l e actitude du ocabulaire est généralement élevée bien que des confusions et le choix de mots
incorrects se produisent sans gêner la communication.
Dans cette perspective, on réactivera le vocabulaire élémentaire de la langue de communication afin de doter les
étudiants des moyens indispensables pour aborder des sujets généraux.
C est partir de cette base consolid e que l on pourra di ersifier les connaissances en fonction notamment des
besoins sp cifiques de la profession, sans que ces derniers n occultent le tra ail indispensable concernant
l acquisition du le ique plus g n ral li la communication courante.

2.3. Éléments culturels

Outre les particularités culturelles liées au domaine professionnel (écriture des dates, unités monétaires,
abréviations, heure, sigles, code vestimentaire, modes de communication privilégiés, vie des entreprises), le
technicien supérieur doit montrer une connaissance des pays dont il étudie la langue. La connaissance des
pratiques sociales et des contextes économiques et politiques est indispensable à une communication efficace,
qu elle soit limit e ou non au domaine professionnel.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 59 / 118

2.4. Objectifs de l enseignement technologique en langue vivante étrangère (ETLV)
– dans le prolongement du cours d anglais, poursui re le tra ail sur les acti it s langagières en les appliquant
au domaine professionnel spécifique à la section et aux gestes techniques en contexte ;
– assurer une eille documentaire par la fr quentation de la presse ou de sites d informations scientifiques ou
généralistes en langue anglaise et placer ainsi le domaine professionnel de la section dans une perspec-
tive complémentaire : celle de la culture professionnelle et de la démarche scientifique (parallèle ou con-
currente) des pays anglophones.

S14. MATHÉMATIQUES

L'enseignement des mathématiques dans les sections de techniciens supérieur Conception des processus de
réalisation de produits se r f re au dispositions figurant au anne es I et II de l arr t du 4 juin 2013 fi ant les
objectifs, les contenus de l'enseignement et le référentiel des capacités du domaine des mathématiques pour les
brevets de technicien supérieur.
Les dispositions de cet arrêté sont précisées pour ce BTS de la façon suivante.

I Lignes directrices

Objectifs spécifiques à la section

L'étude de phénomènes continus issus des sciences physiques et de la technologie constitue un des objectifs
essentiels de la formation des techniciens supérieurs en productique mécanique. Ils sont décrits
mathématiquement par des fonctions obtenues le plus souvent comme solutions d quations diff rentielles.
Une ision g om trique des probl mes doit impr gner l ensemble de l enseignement car les m thodes de la
g om trie jouent un r le capital en anal se et dans leurs domaines d inter ention : apports du langage
géométrique et des modes de représentation.
Enfin la connaissance de quelques m thodes statistiques pour contr ler la qualit d une fabrication est
indispensable dans cette formation.

Organisation des contenus

C'est en fonction de ces objectifs que l'enseignement des mathématiques est conçu ; il peut s'organiser autour de
cinq pôles :
- une étude des fonctions usuelles, c'est-à-dire exponentielles, puissances et logarithme dont la maîtrise est
nécessaire à ce niveau ;
- la r solution d quations diff rentielles dont on a oulu marquer l importance, en relation a ec les pro-
bl mes d olution ;
- la résolution de problèmes géométriques rencontrés dans les divers enseignements, y compris en concep-
tion assistée par ordinateur ;
- une initiation au calcul des probabilités, suivie de notions de statistique inférentielle débouchant sur la
construction des tests statistiques les plus simples utilisés en contrôle de qualité ;
- une valorisation des aspects numériques et graphiques pour l'ensemble du programme, une initiation à
quelques méthodes élémentaires de l'analyse numérique et l'utilisation à cet effet des moyens informa-
tiques appropriés : calculatrice programmable cran graphique, ordinateur muni d un tableur, de logiciels
de calcul formel, de g om trie ou d application (mod lisation, simulation, ).

Organisation des études

En premi re et en deu i me ann e, l horaire hebdomadaire en mathématiques est de 1,5 heure en classe entière
et de 1 heure en travaux dirigés au quelles s ajoute 0,5 heure en classe enti re d enseignement professionnel en
mathématiques en co-intervention.

II - Programme
Le programme de mathématiques est constitué des modules suivants :
Fonctions d une variable réelle, l e ception des paragraphes A i ai ca e d ef ci » et
« Courbes paramétrées ».
Calcul intégral, l e ception du paragraphe F e di gai a a ie ».

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 60 / 118

 Équations différentielles.
Statistique descriptive.
Probabilités 1.
Probabilités 2, l e ception du paragraphe Exemples de processus aléatoires ».
Statistique inférentielle
Configurations géométriques.
Calcul vectoriel.

III - Programme complémentaire

Le programme compl mentaire ne fait pas l objet d une aluation et peut tre enseign durant les heures
d accompagnement personnalis de deu i me ann e.
Cet apport est un approfondissement qui peut être utile aux étudiants souhaitant des compléments spécifiques de
modélisation géométrique et de calcul matriciel.
Modélisation géométrique
Calcul matriciel

S15. PHYSIQUE CHIMIE

Préambule
L enseignement de la ph sique-chimie en STS Conception des processus de réalisation de produits, s appuie
sur la formation scientifique acquise dans le second cycle. Il vise à renforcer la maîtrise de la démarche scientifique
afin de donner l tudiant l autonomie n cessaire pour r aliser les tâches professionnelles qui lui seront propo-
s es dans son futur m tier et agir en cito en responsable. Cet enseignement ise l acquisition ou le renforcement
chez les futurs techniciens supérieurs des connaissances, des modèles physiques et des capacités à les mobiliser
dans le cadre de leur e ercice professionnel. Il doit leur permettre de faire face au olutions technologiques qu il
rencontrera dans sa carri re et s inscrire dans le cadre d une formation tout au long de la ie.
Les compétences propres la d marche scientifique doi ent permettre l tudiant de prendre des d cisions clai-
r es et d agir de mani re autonome et adapt e. Ces comp tences n cessitent la ma trise de capacit s qui d pas-
sent largement le cadre de l acti it scientifique :
- confronter ses représentations avec la réalité ;
- observer en faisant preuve de curiosité ;
- mobiliser ses connaissances, rechercher, e traire et organiser l information utile fournie par une situation,
une expérience ou un document ;
- raisonner, démontrer, argumenter, e ercer son esprit d anal se.

Le programme de physique-chimie est organisé en deux parties :

- dans la première partie sont décrites les compétences que la pratique de la démarche expérimentale
permet de développer. Ces compétences et les capacités associ es seront e erc es et mises en u re
dans des situations ari es tout au long des deu ann es en s appu ant sur les domaines tudi s d crits
dans la deu i me partie du programme. Leur acquisition doit donc faire l objet d une programmation et d un
suivi dans la durée ;
- dans la deuxième partie sont décrites les connaissances et capacités qui sont organisées en deux co-
lonnes : à la première colonne « notions et contenus » correspond une ou plusieurs « capacités exigibles »
de la deuxième colonne. Celle-ci met ainsi en valeur les éléments clefs constituant le socle de connais-
sances et de capacit s dont l assimilation par tous les tudiants est requise.

Le programme indique les objectifs de formation à atteindre pour tous les étudiants. Il ne représente en aucun cas
une progression imposée. Le professeur doit organiser son enseignement en respectant quatre grands principes
directeurs :
- la mise en activité des élèves : l acquisition des connaissances et des capacit s sera d autant plus efficace
que les étudiants auront effecti ement mis en u re ces capacit s. La d marche e p rimentale et
l approche documentaire permettent cette mise en acti it . Le professeur peut mettre en u re d autres
activités allant dans le même sens ;
- la mise en contexte des connaissances et des capacités : le questionnement scientifique, prélude à la
construction des notions et concepts, se d ploiera partir d objets technologiques, de proc d s simples ou

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 61 / 118

 complexes, relevant du domaine professionnel de la section. Pour dispenser son enseignement, le profes-
seur s appuie sur la pratique professionnelle ;
- une adaptation aux besoins des étudiants : un certain nombre des capacités exigibles du programme relè-
vent des programmes de lycées et sont donc déjà maîtrisées par les étudiants. La progression doit donc
tenir compte des acquis des étudiants ;
- une nécessaire mise en cohérence des différents enseignements scientifiques et technologiques : la pro-
gression en physique-chimie doit tre articul e a ec celles mises en u re dans les enseignements de
mathématiques et de sciences et techniques industrielles.

Le professeur peut tre amen pr senter des notions en relation a ec des projets d tudiants ou a ec leurs
stages, notions qui ne figurent pas explicitement au programme. Ces situations sont l occasion pour les tudiants
de mobiliser les capacit s is es par la formation dans un conte te nou eau et d en conforter la ma trise. Les con-
naissances complémentaires ainsi acquises ne sont pas exigibles.

La démarche expérimentale
Les activités e p rimentales mises en u re dans le cadre d une d marche scientifique mobilisent les compé-
tences qui figurent dans le tableau ci-dessous. Des capacités associées sont explicitées afin de préciser les con-
tours de chaque compétence : elles ne constituent pas une liste exhaustive et peuvent parfois relever de plusieurs
compétences.
Les comp tences doi ent tre acquises l issue de la formation en STS, le ni eau d e igence tant naturellement
à mettre en perspective avec celui des autres composantes du programme de la filière concernée. Elles nécessi-
tent d tre r guli rement mobilis es par les tudiants et sont alu es en s appu ant, par e emple, sur l utilisation
de grilles d aluation. Cela n cessite donc une programmation et un sui i dans la dur e.
L ordre de présentation de celles-ci ne pr juge pas d un ordre de mobilisation de ces comp tences lors d une
s ance ou d une s quence.

Compétence Capacités (liste non exhaustive)

- Comprendre la problématique du travail à réaliser.
- Adopter une attitude critique vis-à- is de l information.
S approprier - Rechercher, e traire et organiser l information en lien a ec la problé-
matique.
- Conna tre le ocabulaire, les s mboles et les unit s mises en u re.
- Choisir un protocole/dispositif expérimental.
- Représenter ou compléter un schéma de dispositif expérimental.
Analyser - Formuler une hypothèse.
- Proposer une stratégie pour répondre à la problématique.
- Mobiliser des connaissances dans le domaine disciplinaire.
- Organiser le poste de travail.
- Régler le matériel/ le dispositif choisi ou mis à sa disposition.
- Mettre en u re un protocole e p rimental.
Réaliser
- Effectuer des relevés expérimentaux.
- Manipuler avec assurance dans le respect des règles de sécurité.
- Connaître le matériel, son fonctionnement et ses limites.
- Critiquer un résultat, un protocole ou une mesure.
- Exploiter et interpréter des observations, des mesures.
- Valider ou infirmer une information, une hypothèse, une propriété, une
Valider
loi.
- Utiliser les symboles et unités adéquats.
- Analyser des résultats de façon critique.
- Rendre compte d obser ations et des r sultats des tra au r alis s.
Communiquer - Présenter, formuler une conclusion.
- Expliquer, représenter, argumenter, commenter.
- Élaborer une démarche et faire des choix.
Être autonome, faire preuve
- Organiser son travail.
d initiative
- Traiter les éventuels incidents rencontrés.

Concernant la compétence « Communiquer , la r daction d un compte-rendu écrit constitue un objectif de la for-

mation. Les acti it s e p rimentales sont aussi l occasion de tra ailler l e pression orale lors d un point de situation
ou d une s nth se finale. Le but est de poursui re la pr paration des tudiants de STS la pr sentation des tra-
au et projets qu ils auront conduire et e poser au cours de leur formation et, plus g néralement, dans le

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 62 / 118

cadre de leur m tier. L utilisation d un cahier de laboratoire, au sens large du terme en incluant par exemple le nu-
mérique, peut constituer un outil efficace d apprentissage.

Concernant la compétence « tre autonome, faire preuve d initiative », elle est par nature transversale et parti-
cipe la d finition du ni eau de ma trise des autres comp tences. Le recours des acti it s s appu ant sur les
questions ou ertes est particuli rement adapt pour former les l es l autonomie et l initiative.

Erreurs et incertitudes
Pour pratiquer une démarche expérimentale autonome et raisonnée, les étudiants doivent posséder de solides
connaissances et capacités dans le domaine des mesures et des incertitudes : celles-ci interviennent aussi bien en
amont au moment de l anal se du protocole, du choi des instruments de mesure, etc. qu en a al lors de la alida-
tion et de l anal se critique des r sultats obtenus. Les notions explicitées ci-dessous sont celles abordées dans les
programmes du cycle terminal des filières S, STI2D et STL du lycée.
Les capacités exigibles doivent être maîtrisées par le technicien supérieur en Conception des processus de réa-
lisation de produits.

Erreurs et incertitudes

Notions et contenus Capacités exigibles

Erreurs et notions associées Identifier les diff rentes sources d erreurs (de limites la pr cision) lors
d une mesure : ariabilit du ph nom ne et de l acte de mesure (fac-
teurs li s l op rateur, au instruments, etc.).
Incertitudes et notions associées Évaluer les incertitudes associ es chaque source d erreurs.
Comparer le poids des diff rentes sources d erreurs.
aluer l incertitude de r p tabilit l aide d une formule d aluation
fournie.
aluer l incertitude d une mesure unique obtenue l aide d un instru-
ment de mesure.
aluer, l aide d une formule fournie, l incertitude d une mesure obte-
nue lors de la r alisation d un protocole dans lequel inter iennent plu-
sieurs sources d erreurs.
Expression et acceptabilité du résultat Ma triser l usage des chiffres significatifs et l criture scientifique. As-
socier l incertitude cette criture.
E primer le r sultat d une op ration de mesure par une aleur issue
entuellement d une mo enne, et une incertitude de mesure associ e
à un niveau de confiance.
Évaluer la précision relative.
D terminer les mesures conser er en fonction d un crit re donn .
Commenter le r sultat d une op ration de mesure en le comparant
une valeur de référence.
Faire des propositions pour améliorer la démarche.

Connaissances et capacités
Les capacités exigibles privilégiant une approche expérimentale sont écrites en italique.

Partie A : Matière-matériaux

A.1 Cohésion de la matière

Notions et contenus Capacités exigibles

La classification périodique. Distinguer les métaux et les non métaux et connaître leurs positions res-
pectives dans le tableau périodique.
D crire l olution des propri t s dans une ligne ou une colonne de la
classification périodique : masse molaire, rayon atomique, électronégati-
vité, propriétés chimiques.
Édifices (molécules, ions) cova- Expliquer le lien entre la représentation de Lewis et la géométrie des
lents, géométrie, polarité. molécules simples.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 63 / 118

 E pliquer le lien entre la structure g om trique d une mol cule et
l e istence ou non d un moment dipolaire permanent.
Interaction ionique. Expliquer la cohésion des cristaux ioniques.
Interaction métallique. Décrire la liaison métallique comme un empilement d'ions positifs bai-
gnant dans un "nuage électronique".
Citer les ordres de grandeur des distances caractéristiques.
Interactions de Van der Waals et Décrire qualitativement les interactions de Van der Waals et la liaison
liaison hydrogène. hydrogène.
Citer les ordres de grandeur des distances caractéristiques.
Comparer les énergies mises en jeu a ec celle d une liaison co alente.
Expliquer la relation entre les propriétés physiques de corps purs et
l e istence d interactions de Van der Waals ou de liaisons h drog ne in-
ter ou intramoléculaires.

A.2. Métaux et alliages

Notions et contenus Capacités exigibles

Modèle du cristal parfait. Distinguer état amorphe et état cristallin.
Décrire le cristal parfait comme un assemblage de mailles parallélépipé-
diques. Définir les termes suivants : réseau, n uds, maille con ention-
nelle, motif.
Me e e e gicie de d e ci a i i ai e
Existence de différentes structures
des mailles et des sites interstitiels, pour déterminer des paramètres
cristallines.
g i e e ca c e a a e i e da e ca d difice a-
riés (métallique, ionique, covalent ou moléculaire).
Cristaux métalliques. Évaluer la dimension de la maille en fonction des valeurs des rayons
atomiques, la structure étant donnée (cubique centré, cubique faces
centrées, hexagonal compact).
Évaluer la masse olumique et la compacit d un m tal cristallisant dans
une structure cristalline, la structure étant donnée (cubique centré, cu-
bique faces centrées). Expliquer qualitativement la différence de compa-
cité entre ces deux structures.
Expliquer les propriétés physiques et chimiques des métaux : cohésion,
malléabilité, conductivités électrique et thermique, oxydation.
Me e e e di i if e i e a c a e de ié-
h i e chi i e de a d a iage .
Citer des exemples montrant l importance du r le des d fauts cristallins
sur certaines propriétés physiques et chimiques.
Alliages. noncer la d finition d un alliage.
Citer la composition de quelques alliages courants utilisés dans le do-
maine professionnel.
Distinguer les alliages par substitution et par insertion. Citer des
exemples.
Changement d état d'un métal ou Exploiter le diagramme (P,T) d un corps pur m tallique pour d terminer
d'un alliage. l tat du métal et son évolution par variation de T ou de P.
D finir les chaleurs latentes massique et molaire de changement d tat.
tablir un bilan nerg tique lors d un changement d tat.
Me e e e e d a che e i e ae e e e cha-
leur a e e de cha ge e d a .
D crire l allure et e ploiter les diagrammes d quilibre binaires solide -
liquide isobares dans les cas suivants :
- miscibilit totale l tat solide et l tat liquide ;
- miscibilit totale l tat liquide et nulle l tat solide : eutectique.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 64 / 118

Diagrammes d équilibre binaires so- Décrire qualitativement les phénomènes de surfusion, de germination
lide liquide isobares. homogène ou hétérogène. Citer des exemples.
Pratiquer une démarche expérimentale pour étudier une courbe
d i i ba e de a e a ed a ge bi ai e ide-
liquide.

A.3 Céramiques

Notions et contenus Capacités exigibles

Céramiques. Identifier les grandes classes et les principales caractéristiques des cé-
ramiques et leurs usages.
Exploiter des données expérimentales pour analyser le comportement
mécanique, thermique et chimique de quelques matériaux céramiques.

A.4 Polymères

Notions et contenus Capacités exigibles

Les matériaux polymères : généra- Exploiter des informations sur les principaux matériaux polymères utili-
lités. sés dans la vie quotidienne, leurs modes de production, leurs domaines
d applications.
Polymère, macromolécule, mono- Définir les termes polymère, macromolécule.
mère, motif, réactions de polyméri- Distinguer le monomère du motif.
sation, degré de polymérisation.
crire l quation chimique d une r action de pol m risation.
Identifier le motif dans une macromolécule donnée.
Citer quelques ordres de grandeur du degré de polymérisation.
Classification des polymères. Définir les polymères thermoplastiques et thermodurcissables, et les
élastomères.
Propriétés mécaniques des poly- D crire les diff rents arrangements possibles d une macromol cule :
mères. - linéaire (ramifiée, étoile, peigne) ;
- tridimensionnelle (réticulation).
Distinguer le cas d une cha ne fle ible (pol th l ne par e emple) du
cas d une cha ne rigide (Ke lar par e emple).
Citer quelques paramètres influençant la température de transition vi-
treuse.
Vieillissement d un matériau poly- Citer quelques facteurs agissant sur la d gradation d un mat riau po-
mère. lymère.
Valorisation des déchets de poly- Exploiter des informations sur :
mères : recyclage, valorisation - les nécessités du retraitement des polymères ;
énergétique. - le recyclage de certains matériaux polymères utilisés dans le
domaine professionnel.

Ces savoirs sont associés aux compétences professionnelles :

– C4, C6, C7, C9, C10, C11, Ca18, Cb18

Partie B : Optique

Notions et contenus Capacités exigibles

Spectre électromagnétique. Identifier sur une chelle de longueurs d ondes les domaines de la lu-
mière visible, infrarouge et ultraviolette.
Me e e e c ee i e a i a i e e ec e
de la lumière émise par une source lumineuse.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 65 / 118

 Laser, propriétés du rayonnement Citer les propri t s d un ra onnement laser.
émis : directivité, monochromatici- Citer des ordres des grandeurs de puissance moyenne pour des lasers
té, puissance et puissance par uni- courants (diodes laser, lasers Hélium-Néon, CO2, YAG) rencontrés au
té de surface. laboratoire et dans le domaine industriel.
Laser continu et à impulsions. Distinguer un laser continu d un laser impulsion.
Utilisation d un laser pour la gra- Extraire et exploiter des informations sur les principes mis en jeu dans
vure, la soudure, le perçage, la dé- l utilisation d un laser pour le traitement des mat riau .
coupe et le traitement de surface
de matériaux.
Appliquer les r gles de s curit li es l utilisation de lasers de puis-
Règles de sécurité.
sance.
Fibres optiques : principe, ouver- Me e e e c ee i e tal utilisant une fibre optique.
ture numérique, atténuation.

Ces savoirs sont associés aux compétences professionnelles :

– C4, C6

Partie C : électricité

Notions et contenus Capacités exigibles

Intensité, tension. Distinguer grandeurs continues et grandeurs alternatives.
Distinguer, pour un signal sinusoïdal, grandeurs efficaces et grandeurs
crêtes.
Me e e e e d ac i i i de d e
obtenir une représentation temporelle de grandeurs électriques.
Proposer un protocole expérimental pour mesurer, en respectant les
règles de sécurité, une tension électrique, une intensité électrique dans
un circuit en régime continu et dans un circuit en régime alternatif.
Puissance et énergie en électricité. D crire et caract riser l effet Joule.
Évaluer par différents moyens (mesures et calculs) la puissance élec-
trique et l nergie lectrique re ue par un r cepteur. tablir un bilan
énergétique.
Citer les effets physiologiques du courant électrique.
Sécurité électrique. Citer les dispositifs de protection contre les risques du courant élec-
trique.

Ces savoirs sont associés aux compétences professionnelles :

– C4, C5, C6, C8

Partie D : Comportement dynamique des systèmes

Notions et contenus Capacités exigibles

Réponse d un oscillateur méca- Identifier la ou les grandeurs vibratoires.
nique à une excitation. Me e e e c ee i e a e egi e de ib a-
i d e ca i e.
Identifier les sources de vibrations dans le domaine professionnel et les
situer sur une échelle de fréquences.
Oscillations libres ou forcées, E ploiter un enregistrement pour d terminer les caract ristiques d une
amortissement. oscillation libre ou forcée.
Me e e e di i if e i e a i a die effe de
a i e e a i de d e ibration.
Distinguer les oscillations libres des oscillations forcées.
Distinguer les régimes pseudopériodique et apériodique.
Caractériser une oscillation forcée par sa fréquence et son amplitude.

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 Résonance en mécanique. Me e e e di i if e rimental pour déterminer les condi-
tions de la résonance mécanique.
Identifier le phénomène de résonance mécanique.
Citer quelques applications du phénomène de résonance mécanique
dans le cas où elle est recherchée et dans le cas où ses effets sont nui-
sibles au comportement d un s st me.
Résonance en électricité. Me e e e di i if e i e a d e i e e c di-
tions de la résonance électrique et mettre en évidence la similitude de
comportement entre oscillations électriques et mécaniques.
Citer quelques applications du phénomène de résonance électrique.

Ces savoirs sont associés aux compétences professionnelles :

– C4, C6, C8, C11, C13, Ca18, Cb18

Partie E : Mécanique des fluides

E1. Statique des fluides

Notions et contenus Capacités exigibles
Pression dans un fluide. Exprimer la pression comme une force surfacique.
Principe fondamental de Appliquer le principe fondamental de l h drostatique ( P = .g.h) pour
l hydrostatique. calculer une différence de pression ou une hauteur de fluide.
Appliquer le principe de transmission de la pression par un fluide incom-
pressible (théorème de Pascal).

E2. Dynamique des fluides incompressibles

Notions et contenus Capacités exigibles
Débit massique et débit volumique. Évaluer un débit massique ou volumique.
Conservation du débit. Exploiter la conservation des débits afin de déterminer la vitesse du
fluide.
Conservation de l énergie, théorème E ploiter le th or me de Bernoulli un coulement permanent d un
de Bernoulli. fluide parfait, l quation de Bernoulli sous forme de hauteurs étant don-
née.
Viscosité. Citer l importance du ph nom ne de iscosit dans les coulements.
Identifier la nature de l coulement, l e pression du nombre de Re nolds
étant donnée : existence des régimes turbulents et laminaires.
Perte de charge en régime lami- Citer les différents types de pertes de charge.
naire. Exploiter des données pour déterminer la valeur des pertes de charge
en fonction du débit et de la géométrie du circuit.
Évaluer un débit volumique pour un écoulement laminaire en fonction de
la différence de pression, la loi de Poiseuille étant fournie.
Me e e e di i if e i e a i a a e de e e
de charges régulières et singulières.

Ces savoirs sont associés aux compétences professionnelles :

– C4, C5, C6, C7, C8

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 67 / 118

 4 - Tableau de correspondance entre les savoirs et les compétences
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13 C14 C15 C16 Ca17 Cb17 Ca18 Cb18
S1- DÉMARCHE DE CONCEPTION ET GESTION DE PROJET
S1.1 Ingénierie système et analyse fonc-
X X X X X X X X
tionnelle
S1.2 Organisation de l entreprise industrielle X X X X
S1.3 Compétitivité des produits industriels X X X X X X X
S2- CHAINE NUMÉRIQUE
S2.1 Concept de « chaîne numérique » X X X X X X X X
S2.2 Simulation X X X X X
S2.3 Outils de conception et de représentation
X X
numériques
S2.4 Représentations graphiques dérivées des
X X X X
maquettes numériques
S3- COMPORTEMENT DES SYSTÈMES MÉCANIQUES
S3.1 Modélisation des mécanismes X X X X X X X X X X X X X X
S3.2 Mouvements relatifs entre solides dans le
cas d'une translation ou d'une rotation X X X X X X X X X X X X X X
autour d'un axe fixe
S3.3 Mouvements plans X X X X X X X X X X X X X X
S3.4 Modélisation des actions mécaniques X X X X X X X X X X X X X X
S3.5 Comportement mécanique des pièces et
X X X X X X X X X X X X X X
des systèmes
S3.6 Résistance des matériaux X X X X X X X X X X X X X X
S3.7 Mécanique des fluides X X X X X X X X X X X X X X
S4- MATÉRIAUX ET TRAITEMENTS
S4.1 Structure et caractéristiques des maté-
X X X X X X
riaux
S4.2 Domaine d utilisation des matériaux et
X X X X X X
leurs traitements
S4.3 Interaction fonction / matériau géomé-
X X X X X X
trie procédé coût
S5- TECHNOLOGIE DES MÉCANISMES
S5.1 Construction mécanique X X X X X X X X X
S5.2 Conception des porte-pièces et des outil-
X X X X X X X X X X X X
lages d assemblage
S5.3 Conception des outils et porte-outils X X X X X X X X X X X X
S6- SPÉCIFICATION ET PROCESSUS DE CONTRÔLE
S6.1 Spécification des produits X X X X X X X X X X X X
S6.2 Instruments, outillages et protocoles de
X X X X X X X X
contrôle
S6.3 Typologie des contrôles X X X X X X X
S6.4 Qualification des processus de contrôle X X X X X
S7- TECHNOLOGIE DES PROCÉDÉS
S7.1 Procédés de génération de volumes
X X X
(première transformation)
S7.2 Procédés de génération de surfaces
X X X
(deuxième transformation)
S7.3 Procédés de génération de volumes
X X X
(deuxième transformation)
S7.4 Machines X X X X
S7.5 Assemblage et parachèvement X X X
S8- CONCEPTION DE PROCESSUS DE RÉALISATION
S8.1 Stratégies X X X X X X X X X
S8.2 Paramètres de génération des entités X
S8.3 CFAO X X X
S8.4 Qualification des processus X X
S8.5 Méthodes d expérimentation X X X X
S8.6 Estimation des coûts des processus X X X X
S9- GESTION DE PRODUCTION, QUALITÉ
S9.1 Planification - Ordonnancement X X
S9.2 Suivi X X
S9.3 Organisation de la production X
S9.4 Qualité X X X X
S10- SÉCURITÉ, ERGONOMIE ET ENVIRONNEMENT
S10.1 Sécurité au travail X
S10.2 Ergonomie des postes de travail X
S10.3 Environnement X X X
S11- DÉMARCHES DE MISE EN UVRE DE PROCESSUS
S11.1 Cinématiques et procédés particuliers,
X X X X X X X X X
démarches de mise en uvre associées
S11.2 Démarches particulières de contrôle des
X X X X X
processus

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ANNEXE I c Les unités du diplôme

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 1 - Conditions d obtention de dispenses d unités

U1 - CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION

Les candidats l e amen d une sp cialit de bre et de technicien sup rieur, titulaires d un bre et de technicien
sup rieur d une autre sp cialit , d un dipl me uni ersitaire de technologie ou d un dipl me national de ni eau III ou
sup rieur sont, leur demande, dispens s de subir l unit de Culture g n rale et e pression .
Les b n ficiaires de l unit de Fran ais , E pression fran aise ou de Culture g n rale et e pression au titre
d une autre sp cialit de BTS sont, leur demande, pendant la dur e de alidit du b n fice, dispensés des
preu es correspondant l unit U1 Culture g n rale et e pression .

U2 LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE 1 : ANGLAIS

L unit U2 Langue i ante trang re 1 du bre et de technicien sup rieur CPRP et l unit de Langue i ante
étrangère 1 des bre ets de technicien sup rieur rele ant de l arr t du 22 juillet 2008 (BOESR n 32 du 28 ao t
2008) sont communes.
Les b n ficiaires de l unit Langue i ante trang re 1 au titre de l une des sp cialit s susmentionn es sont,
leur demande, dispens s de l unit U2 Langue i ante trang re 1 .
Les titulaires de l une des sp cialit s susmentionn es qui souhaitent faire acte de candidature une autre de ces
sp cialit s sont, leur demande, dispens s de subir l unit U2 : Langue i ante trang re 1 .
D autre part, les titulaires d un dipl me national de ni eau III ou sup rieur, a ant t alu s en langue i ante
pour obtenir ce diplôme, sont, à leur demande, dispens s de subir l unit U2 : Langue i ante trang re 1 du
brevet de technicien supérieur CPRP.

U 3.1 - MATHÉMATIQUES

L unit U31. "Math matiques du bre et de technicien sup rieur CPRP et l unit de Math matiques des bre ets de
technicien supérieur du groupement C sont communes.
Les b n ficiaires de l unit de Math matiques au titre de l une des spécialités susmentionnées qui souhaitent faire
acte de candidature à une autre de ces spécialités sont, à leur demande, pendant la durée de validité du bénéfice,
dispens s de subir l unit de Math matiques.
D autre part, les titulaires d un dipl me national scientifique ou technologique de niveau III ou supérieur, ayant été
évalués en Mathématiques pour obtenir ce diplôme, sont, à leur demande, dispens s de subir l unit U31
Math matiques du bre et de technicien sup rieur CPRP.

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 2 - Définition des unités professionnelles constitutives du diplôme

La d finition des unit s constituti es du dipl me a pour but de pr ciser, pour chacune d elles, quelles t ches,
compétences et savoirs professionnels sont concernés et dans quel contexte.

Il s agit la fois :
de permettre la mise en correspondance des activités professionnelles et des unités dans le cadre de la va-
lidation des acquis de l e p rience ;
d tablir la liaison entre les unit s, correspondant au preu es, et le r f rentiel d acti it s professionnelles,
afin de pr ciser le cadre de l aluation.

Le tableau ci-après présente ces relations. Les cases colorées correspondent, pour chacune des cinq unités aux
compétences à évaluer lors de la certification (examen ou validation des acquis). Seules les compétences
désignées par des cases colorées seront évaluées. Si les autres compétences peuvent être mobilisées elles ne
donneront pas lieu à évaluation. Dans le cas où elles ne seraient pas maîtrisées, les tâches correspondantes
seront réalisées avec assistance.

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 Activités Tâches C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13 C14 C15 C16 Ca/b17 Ca/b18
A1-T1 1 3 3 1
A1-T2 1 2 2 3 1 1 3
Répondre à A1-T3 3 1 3 3 1 3
une affaire A1-T4 2 2 3 3
A1-T5 3 3 1 1 3 2 1
A2-T1 2 3 1 3 1
A2-T2 2 3 3 1 2 3 2
Concevoir la A2-T3 3
production A2-T4 1 2 3 1 3 2
A2-T5 2 2 3
A2-T6 3 2 1 1 2 1 1
A3-T1 3 3 1(b)
A3-T2 2 3 2
Initialiser la
production A3-T3 3 2 1 2 3
A3-T4 1 3
A3-T5 1 3
A4-T1 2 1 3 1 1(a)
A4-T2 2 1 2 2 3 1
A4-T3 2 2 3 2a3b
Gérer la réa-
lisation A4-T4 2 2 2 2 1 3 1
A4-T5 3 2 3
A4-T6 3
A4-T7 3 3(a)
U4 - Conception préli-
minaire
U5 - Projet industriel
U61 - Projet collabora-
tif
U62 - Gestion et suivi
de réalisation en entre-
prise
BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 72 / 118
 3 - Lexique
Activités professionnelles
Classe de tâches faisant partie d'un processus de travail : elle génère un résultat identifiable qui fait faire
un pas de progrès dans la résolution du problème technique posé. Exemple : conception de la production,
gestion de la production.

Additif
La fabrication additive désigne les procédés de fabrication par ajout de matière, la plupart du temps
assistés par ordinateur
La terminologie normative (ISO 17296.2 /NF E 67-001) décrit la fabrication additive comme un "ensemble
des procédés permettant de fabriquer, couche par couche, par ajout de matière, un objet physique à partir
d un objet num rique".

Analyse du cycle de vie (ACV)

L'ACV vise le développement durable en fournissant un moyen efficace et systématique pour évaluer les
impacts environnementaux d'un produit, d'un service, d'une construction ou d'un procédé. Le but est de
r duire l impact de l objet artificiel cr par l homme, sur les ressources et l'en ironnement tout au long de
son cycle de vie, de l'extraction des matières premières jusqu'à son traitement en fin de vie
(déconstruction, recyclage...).

AMDEC
Analyse des modes de défaillance, de leurs effets et de leur criticité.

Arbre d'assemblage
Dans le cadre de l utilisation d un modeleur olumique, l arbre d assemblage d crit la liste des pièces qui
compose un assemblage. Il permet de isualiser, d une part, le type de contrainte d'assemblage qui lie les
pièces et, d autre part, les relations entre les dimensions qui paramètrent l'assemblage.

Arbre de construction
Dans le cadre de l utilisation d un modeleur olumique l arbre de construction (ou arbre des spécifications)
décrit, pour une pièce, la liste des fonctions volumiques associées aux fonctions techniques. Ces
fonctions, rassemblées séquentiellement et reliées par des conditions géométriques et topologiques
(e plicites ou implicites), cr ent un mod le olumique. L arbre de construction permet de comprendre
comment est bâti le modèle et facilite les modifications.

ASIT
Méthode convergente de créativité issue de TRIZ.
Cette méthode ASIT est constituée :
- de conditions permettant d orienter les recherches et de filtrer les solutions propos es ;
- d une bo te outils permettant de g n rer des solutions (ASIT r solution cr ati e) ou des nou eau
produits et services (ASIT conception de produits et services innovants).

Assemblage
Dans le cadre d une production, assemblage est l action d assembler ou le r sultat de cette action.
Dans le cadre de l utilisation d un modeleur olumique, la construction d une maquette num rique selon le
mode hors assemblage (ou mode ascendant) implique la démarche suivante :
- chaque nouvelle pièce est élaborée comme une entité indépendante ;
- les pi ces sont assembl es l aide de contraintes d assemblage.

Assemblage (mode dans l )

Dans le cadre de l utilisation d un modeleur olumique, la construction d une maquette num rique selon le
mode dans l assemblage (ou mode descendant) implique que chaque nou elle pi ce soit labor e en par-
tant d une g om trie initiale (par e emple esquisse pilotante) ou/et en s appu ant sur les pi ces pr ala-
blement dessinées.

Assemblage mécanique et liaison associée

L assemblage de deux pièces mécaniques peut être modélisé géométriquement, cinématiquement et
statiquement. Il est représenté par une liaison mécanique géométriquement parfaite (modèle numérique

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 73 / 118

 nominal) et par son modèle « torsoriel » associé de transmission des mouvements et des efforts. Il peut
alors être considéré comme :
- un modèle parfait de liaison, ne dissipant pas d nergie (par exemple : sans frottement, sans
déformations, sans défaut de forme et sans jeux induisant des mouvements parasites) ;
- un modèle non parfait dissipant de l nergie (a ec frottement sec ou isqueu et glissement, jeu ).
Un assemblage peut permettre le mouvement relatif entre deux pièces (modélisé par une liaison mobile
caract ristique d un guidage, par e emple) ou l interdire (mod le de liaison encastrement, d montable ou
non).

Ballbar
Dispositif de mesure utilisé pour le contrôle, la vérification ou le diagnostic des performances géométriques
d'une machine-outil.

Base de données
D une mani re g n rale, il s agit d une ressource structur e d l ments relatifs à un domaine donné
(famille de composants, matériaux, fournisseurs, etc.). Ces données sont disponibles sur support
informatique r sidant dans le bureau d tudes ou le bureau des m thodes sur le réseau informatique de
l entreprise ou sur l Internet.
En CAO, il s agit, a ant tout, d une biblioth que d l ments standard 3D. La biblioth que est structur e en
familles d l ments et il existe plusieurs manières de rechercher des éléments : mots cl s, inde
On distingue deu t pes d l ments standard 3D :
- les éléments modifiables, modulables appartenant à une famille paramétrable ;
- les images d l ments 3D fig s qui permettent de r cup rer un encombrement, une interface

Besoin (énoncé global du besoin), (NF X 50-150)

Nécessité ou désir éprouvé par un utilisateur. La notion de besoin permet de préciser les véritables
services à rendre et de poser le problème à son plus haut ni eau utile d tude ou de remise en cause.

Cahier des charges fonctionnel (NF X 50-151)

Document par lequel le demandeur exprime son besoin (ou celui qu'il est chargé de traduire) en termes de
fonctions de services et de contraintes. Pour chacune d'elles, sont définis des critères d'appréciation et
leurs niveaux. Chacun de ces niveaux doit être assorti d'une flexibilité.
Le cahier des charges fonctionnel (C.d.C.f.) est un document qui olue et qui s enrichit au fur et mesure
de la phase de cr ation d un produit.
Le C.d.C.f. doit donc être rédigé indépendamment des solutions envisageables et doit permettre
l'expression du besoin dans des termes compréhensibles par les utilisateurs.

Capabilité d un procédé
Aptitude d'un procédé de production (Machine, Outillage, Méthode ou Opérateur) ou d'un moyen à réaliser
des produits conformes au besoin ou à respecter des spécifications. Cette aptitude tient compte de la
plage de valeurs produites par le procédé, en regard des limites acceptables (tolérances d'acceptabilité).
Un processus sera déclaré "apte" s'il a démontré, pour les caractéristiques sélectionnées, qu'il était
capable de produire pendant une période suffisamment longue, avec un taux théorique de non-conformités
inférieur aux exigences internes à l'entreprise ou contractuelles.
La capabilité est le rapport entre la performance demand e et la performance r elle d une machine ou
d un proc d .

Capacité
Ensemble d'aptitudes que l'indi idu pourrait mettre en u re dans diff rentes situations. Une capacit
garde un caract re tr s g n ral et d crit plus un potentiel disponible qu une comp tence op rationnelle
maîtrisée. Elle n'est ni observable, ni évaluable. Elle se décline en compétences.

Capitalisation des données

Selon ADEMA, la capitalisation des données est un processus participatif au cours duquel on
diagnostique, on analyse et on trie des données existantes, à partir des expériences et des activités
menées, afin de créer un modèle qui soit réutilisable par nous-mêmes et par autrui.

CFAO
Conception et fabrication assistées par ordinateur.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 74 / 118

Chaîne de liaisons
Chaîne formée par un ensemble de constituants d'un mécanisme reliés par des liaisons mécaniques.

Chaîne fonctionnelle
Ensemble des constituants organis s en ue de l obtention d une fonction op rative (par exemple prendre
un objet, déplacer une charge, adapter un environnement, etc.). Une chaîne fonctionnelle comporte
g n ralement une cha ne d action, son l ment de commande, la partie ph sique associ e et une cha ne
d acquisition (compte rendu de l e cution de l action).

Chaîne géométrique
Circuit continu reliant les surfaces de contact entre pièces ; ces contacts étant déterminants pour la
r alisation d une condition fonctionnelle. La cha ne peut tre lin aire lorsque les contacts entre pi ces sont
situés dans des plans parallèles ; elle se traduit alors par une chaîne de cotes conduisant à des
spécifications dimensionnelles.
La chaîne géométrique de contacts entre pièces peut présenter un caractère spatial.

Chaîne numérique
Ensemble des moyens donnant accès en lecture et écriture aux données techniques (CFAO, GPAO) dès
lors que cet acc s est garanti tous les acteurs de l tude et de la r alisation des produits.

CHSCT
Comit d h gi ne, de s curit et des conditions de tra ail.

Co-conception (ou co-développement)

Acti it d ing nierie r alis e par deux ou plusieurs entreprises associées entre-elles afin de développer un
nouveau produit

Codification (selon NF X60-012 (2006 08))

Ensemble de caractères alphabétiques et/ou numériques permettant de caractériser et de gérer un article
de façon bi-uni oque. L ensemble de ces caract res constitue le code de l article consid r .
Note 1 : le code peut parfois être appelé référence.
Note 2 : le code d un article doit tre attach intrins quement à cet article et ne pas dépendre de
paramètres extérieurs (lieu de stockage, etc.).

Compétence
Ensemble de savoirs, savoir-faire et savoir-être organisé en vue de contribuer de façon adaptée à
l'accomplissement d une acti it . Dans une situation concrète ou contexte, une compétence se traduit par
des actions ou comportements, généralement observables. Les comportements ou/et les résultats de
l action sont mesurables ou aluables. E emples : définir des processus de réalisation, planifier une
réalisation.

Conception collaborative
Situation de travail de conception à plusieurs en réseau par exemple sur un même projet. La
conception collaborative nécessite une organisation particulière : structure globale imposée, zones
d inter entions indi iduelles identifi es, proc dures d changes distance et de alidation d finies
L'enjeu de la conception collaborative réside dans la diminution des délais et des coûts de développement
d'un projet ; elle s appuie sur le d eloppement d'outils et d organisations qui intègrent les modifications et
évolutions proposées par chaque intervenant pour structurer le modèle générique.

Conception détaillée
Description en d tail d une solution dont le principe est donn l issue de la phase conception préliminaire
sous forme de modules. L'interface de chacun des modules doit être complètement définie à ce niveau.
Deux choses doivent émerger lors de cette étape : un diagramme de PERT ou de GANTT, montrant
comment le travail doit être fait et dans quel ordre, ainsi qu'une estimation plus précise de la charge de
travail induite par la réalisation de chacun des modules.

Conception préliminaire
C'est une description de haut niveau du produit, en termes de « modules » et de leurs interactions. Ce
document doit en premier lieu asseoir la confiance en la finalité et la faisabilité du produit, et, en second
lieu, servir de base pour l'estimation de la quantité de travail à fournir pour le réaliser.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 75 / 118

Consommable (NF X60-012 (2006 08))
Article de faible coût et de consommation fréquente.

Contrainte d assemblage
Dans le cadre de l utilisation d un modeleur olumique, l assemblage de deu pi ces distinctes est r alis
en imposant une (ou des) contrainte(s) d assemblage. Cette contrainte est une relation g om trique
(position et/ou orientation), implicite ou explicite, créée entre deux entités géométriques (point, courbe,
surface ou volume) appartenant à chacune des pièces.

Développement durable
Le développement durable est « un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre
la capacité des générations futures à répondre aux leurs », citation de Mme Gro Harlem Brundtland,
Premier ministre norvégien (1987). En 1992, le Sommet de la Terre à Rio, tenu sous l'égide des Nations
unies, officialise la notion de développement durable et celle des trois piliers (économie/écologie/social) :
un développement économiquement efficace, socialement équitable et écologiquement soutenable.

Donnée technique
Une donn e technique est une information, l ment d une base de données techniques.
Elle est retenue pour sa pertinence dans des opérations techniques qui concernent toutes les étapes de la
ie d un produit (conception, industrialisation, production, SAV ).

Dossier de conception détaillée (X 50-106-1)

R sultat de l tude de conception qui permet de d finir dans un dossier de d finition l ensemble des
mo ens techniques et humains capables de satisfaire les besoins de l utilisateur et de r pondre au
contraintes de l a ant projet sommaire.
L a ant-projet détaillé propose de mettre en u re des solutions optimis es et alid es techniquement et
économiquement, en utilisant les moyens propres de réalisation ou de sous-traitance (optimisation
technico- conomique des solutions techniques retenues, s appu ant sur les relations produit - matériau -
procédé - processus).
Il s e prime sous la forme d une maquette num rique int grant les formes et contraintes optimis es de
chaque pi ce constituti e de l ensemble qui de ient alors le document contractuel le plus important par
rapport à l industrialisation du produit et son olution.

Dossier de conception préliminaire (X 50-106-1)

R sultat de l tude d a ant-projet permettant de dégager les possibilités techniques les mieux adaptées
au besoins. Cette tude s appuie sur des tudes pr alables (march , faisabilit ) et aboutit l tude
d un a ant projet sommaire permettant de d finir une ou des solutions d ensemble e prim es l aide de
mod les num riques (maquettes num riques), croquis et sch mas, maquettes

Dossier de définition de produit

C est un dossier num rique et papier » qui rassemble, au fur et à mesure de son élaboration, la définition précise
d une pi ce fabriqu e appartenant un produit. Il comprend le ou les dessins (ou maquettes numériques) de :
- conception préliminaire de la pièce (privilégiant les surfaces et conditions fonctionnelles) ;
- conception d taill e l issue de la phase d optimisation de la relation produit, mat riau, proc d ;
- conception détaillée et spécifiée, formalisant la définition des formes et des spécifications
dimensionnelles et g om triques de la pi ce (donnant sou ent lieu l dition d un plan 2D respectant
les normes de définition graphique et de cotation ISO en vigueur).
Lensemble peut prendre la forme d un dossier rassemblant, en plus de la définition géométrique de la pièce, les
données techniques et économiques imposées, les contraintes de fabrication, de contrôle, de production.

Dossier technique
Terme générique désignant un ensemble de données techniques relatives à une ou plusieurs phases de la ie d un
produit (conception, industrialisation, production, maintenance ). Ce t pe de dossier comporte des donn es, des
comptes-rendus, des analyses spécifiques, des conclusions techniques.

Échantillons initiaux
Premières pièces réalisées selon le processus définitif de fabrication. Le fournisseur présente des échantillons de
validation de nouvelles pièces au service Assurance Qualité Fournisseurs si :
- une nouvelle référence est demandée par le service Achats ;
- changement de suffixe, seuls les param tres modifi s font l objet d un rapport d chantillons initiau ;
- changement significatif du procédé de fabrication.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 76 / 118

Écoconception
M thode de conception d un produit qui int gre les consignes cologiques de respect de l en ironnement
depuis la création du produit jusqu son rec clage.

Économie circulaire
Le modèle des pays développés consistant principalement à extraire, produire, consommer et jeter ne permet plus
d appr hender un futur raisonnable sur ce mod le. Il faut passer un mod le axé sur une absence de gaspillage et
une augmentation de l intensit de l utilisation des ressources tout en diminuant les impacts en ironnementau .
C est ce que ise l conomie circulaire qui prend en compte trois champs :
- la production et l offre de biens et de services ;
- la consommation au travers de la demande et du comportement du consommateur (économique ou
citoyen) ;
- la gestion des déchets avec le recours prioritaire au recyclage permettant de boucler la boucle (fermer
le cercle).

Écoproduit
Produit qui génère moins d'impact sur l'environnement tout au long de son cycle de vie (définition ADEME).

Esquisse pilotante
Dans un logiciel de CAO volumique, une esquisse pilotante est un tracé géométrique filaire paramétré traduisant les
propriétés, tant du point de vue des dispositions géométriques que des capacités de déplacements, attaché au
principe de solution développée.

FAST (Function Analysis System Technique)

Représentation schématique définissant le passage de chacune des fonctions de service en fonction(s) technique(s)
puis, matériellement, en solution(s) constructive(s).
La méthode d laboration de ce sch ma s'appuie sur une technique interrogative :
- pourquoi ? : pourquoi une fonction doit-elle être assurée ?
- comment ? : comment cette fonction doit-elle être assurée ?
- quand ? : quand cette fonction doit-elle être assurée ?

FDS
Fiche de Données de Sécurité.

Filaire
Type de représentation d un objet dans laquelle n'apparaissent que les arêtes extérieures de l objet. Représentation
simplifiée d'un mécanisme ne tenant pas compte de la géométrie des constituants.

Fonction technique
Au sens du FAST, une fonction de ser ice est satisfaite par l association d une ou plusieurs fonctions
techniques. Une fonction technique est une « relation caract ris e entre diff rentes parties d un produit
(pièce ou ensemble de pièces), elle est exprimée exclusivement en termes de finalité.
La fonction technique est formul e par un erbe d action l infinitif sui i d un ou plusieurs compl ments.
Cette formulation doit être indépendante des solutions susceptibles de la réaliser. Une fonction technique
doit être caractérisée par des critères et des valeurs
Dans le développement industriel d un produit, ces fonctions correspondent généralement à un
ensemble de tâches et d acti it s relati es la r alisation d une phase identifi e, comme la conception, la
pr paration de la production, la production, la gestion de la qualit , des achats
Dans le monde industriel, ces fonctions correspondent généralement à des services réunissant toutes
les comp tences techniques et humaines n cessaires la r alisation d une fonction donn e : bureau
d tude, ser ice qualit , bureau de m thodes, ser ice industrialisation

GANTT
Outil, couramment utilisé en gestion de projet, permettant de représenter visuellement l'état d'avancement des
différentes activités (tâches) constitutives du projet.

Grenelle de l'environnement (ou Grenelle 1)

Loi n° 2009-967 du 3 août 2009 de programmation introduisant des mesures qui visent à favoriser le développement
de produits plus respectueu de l en ironnement (article 46).

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Impact environnemental
État de modification de l'environnement, négatif ou bénéfique, résultant totalement ou partiellement des activités
(productions ou services) d'un organisme.

Ingénierie simultanée ou intégrée ou concourante (en anglais concurrent engineering)

L'ingénierie simultanée est une approche systématique et multidisciplinaire qui intègre en parallèle les
différentes phases de développement d'un produit, et la gestion de son processus : identification des
besoins du client, spécifications du produit, conception du produit et des moyens de fabrication, fabrication
du produit, tout en tenant compte du cycle complet de la vie du produit, incluant le service après-vente,
l'entretien, la mise au rebut ou le recyclage.
En utilisant un processus efficace de développement de produits, dans un environnement d'équipes
multifonctionnelles performantes et créatives, il est possible de développer rapidement des produits de
qualité à des coûts compétitifs. Ce processus de développement du produit doit être intégré,
multidisciplinaire, flexible et fortement interactif.
Ce concept est appelé Ingénierie Simultanée, Ingénierie Concourante ou Développement Intégré.

Ingénierie système
L'ingénierie des systèmes ou ingénierie système est une approche scientifique interdisciplinaire, dont le but
est de formaliser et d'appréhender la conception de systèmes complexes.
L'ingénierie des systèmes a pour objectif de contrôler la conception de systèmes dont la complexité ne
permet pas le pilotage simple. Par système, on entend un ensemble d'éléments humains ou matériels en
interdépendance les uns les autres et qui inter-opèrent à l'intérieur de frontières ouvertes ou non sur l'envi-
ronnement. Les éléments matériels sont composés de sous-ensembles de technologies variées : méca-
nique, électrique, électronique, matériels informatiques, logiciels, réseaux de communication, etc.
Les efforts en ingénierie des systèmes embrassent l'ensemble du cycle de vie du système et leur mise en
cohérence mobilise l'ensemble des corpus théoriques (sciences de l'ingénieur, sciences humaines,
sciences cognitives, génie logiciel, etc.).

ISHIKAWA
Diagramme de causes et effets ou diagramme en arêtes de poisson ou encore méthode des 5M.

ISO 14000
Ensemble des normes françaises concernant le management environnemental.

Kaizen
Processus visant l'amélioration continue d'une entreprise sans investissement financier important. Ce pro-
cessus consiste à améliorer la productivité en apportant chaque jour de petits changements. Pour être effi-
cace, tous les employés, cadres ou non cadres, doivent participer en donnant des idées.

Lean Manufacturing
Le Lean Management met à contribution tous les acteurs pour éliminer les gaspillages qui réduisent l'effi-
cacité et la performance d'une entreprise, d'une unité de production ou d'un département notamment grâce
à la résolution de problèmes.

Maquette numérique
La maquette num rique est une repr sentation irtuelle d un produit. Les maquettes ser ent alider et
définir. Les propriétés qui lui sont attachées sont fonction des points de vue souhaités pour la validation -
un principe technique, une solution constructi e, un ensemble fonctionnel, un comportement

Matrice GPS
Tableau qui formalise, pour chaque caractéristique dimensionnelle et géométrique, la chaîne de normes
nécessaire, allant du langage graphique au e igences de l appareillage de mesure ( compris son
étalonnage), en passant par la définition univoque des caractéristiques, et par les stratégies et procédures
de mesure.
Chaque norme GPS contient, en annexe, la matrice réduite précisant les maillons et caractéristiques
concernées.

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Modeleur volumique
Dénomination des progiciels de conception de systèmes mécaniques de dernière génération. Le modeleur
olumique est le maillon central d une cha ne num rique de conception.
Ce type de logiciel permet de :
- cr er des pi ces par association de olumes l mentaires cr s par des fonctions telles que l e trusion
ou la rotation d une surface (esquisse) par rapport une direction ;
- associer ces pièces selon des contraintes g om triques pour construire le mod le irtuel d un s st me
mécanique ;
- construire des maquettes "robustes". La robustesse d une maquette caract rise sa capacit accepter
de se reconstruire apr s la modification d une caract ristique de r f rence. Ce concept dépend des
méthodes de constructions adoptées pour :
d finir une pi ce (choi de l arbre de construction, des esquisses et des crit res d olution)
construire un assemblage (choix des contraintes, constructions dans l assemblage,
param trages ) ;
- construire des maquettes "portables". Propriété du modèle géométrique à accepter les modifications et
à être réutilisé facilement. Les interventions extérieures sur le fichier informatique ne doivent pas
générer des incohérences dans la base de données géométriques.
Le modeleur peut être :
- variationnel : toute modification d une dimension sur le mod le engendre des modifications sur
l ensemble de la pi ce et de la structure ;
- paramétré : possibilité de déclarer des paramètres gérant des dimensions et des fonctions facilitant la
gestion de familles de pièces ;
- évolutif : possibilit d enregistrer des ersions successi es d une maquette, facilitant des traitements
particuliers (simulations de comportement mécanique, dimensionnements, fabrications), souvent
associ l interacti it des mod les (une modification e ig e par une simulation de fabrication se
reporte automatiquement sur le modèle géométrique, par exemple) ;
- exact : la représentation volumique des solides est attachée à une définition mathématique exacte ;
- configurable : ce qui permet de gérer, dans un seul fichier informatique, différentes situations de la
même maquette, pour enregistrer des options de conception, des positions successives, des essais
de formes, etc ;
- surfacique : s attache d finir la peau de la pièce par un modèle mathématique ou surfaces
mathématiques, les opérations portent sur ces surfaces.

Modèle d étude
Il s agit d un mod le permettant le calcul manuel ou informatique e ploitant les th or mes g n rau de la
mécanique ou les lois de l lasticit en ue de d terminer les inconnues d un probl me (d formations, con-
traintes, efforts, puissances )
Ce modèle est élaboré à partir des solutions constructives du système réel en faisant un certain nombre
d h poth ses le plus sou ent simplificatrices.
En phase de conception pr liminaire, ce mod le est labor l aide d un modeleur olumique. Il permet
d int grer les conditions fonctionnelles et sert de support au alidations comportementales.

Outillage ou outillage de réalisation

Ensemble participant la r alisation d un produit :
- porte-pièce : ensemble m canique assurant l interface entre le produit (pi ce(s), produit assembl ) et le
poste de tra ail (machine, poste d assemblage ou de contr le), d finissant le r férentiel de la zone de
travail ;
- porte-outil ou outil spécial ou outil périphérique sur poste d assemblage : ensemble mécanique interface
ou interfacé avec la partie active du poste de travail pour agir sur le produit ;
- outillage de transformation : moulage (injection plastique (thermoplastique et thermodurcissable) ;
fonderie ; thermoformage ; rotomoulage ; compression ; filage ; étirage ; extrusion ; découpe ;
emboutissage ; forgeage (estampage et matriçage) ).

Paramétrage fonctionnel
En m canique, les param tres d un s st me repr sentent l ensemble des n ariables qui d finissent la
géométrie d un s st me m canique. On trou e des param tres relatifs la g om trie des solides et des
paramètres relatifs aux liaisons entre les solides. Implicitement, ils sont choisis indépendants.
Au sein d un logiciel de m canique, la notion de param tres pilotes recou re en fait les degr s de mobilit
des mécanismes (paramètres linéaires ou angulaires). Explicitement, ils sont choisis indépendants.
Dans le cadre de l utilisation d un modeleur volumique, deux types de paramétrage sont possibles :

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 - soit relatif à une esquisse pilotante support de construction de la maquette numérique ;
- soit relatif au esquisses utiles la d finition des entit s g om triques d un mod le olumique.
Dans les deux cas le paramétrage est dit fonctionnel, si, tout en garantissant la « robustesse » de la
maquette num rique (pi ce, assemblage ou sous assemblage), la modification d une donn e d entr e
(dimension, fonction ) a pour effet de pr ser er l intention de conception.

PDCA
Roue de Deming

Pièce
Élément constitutif d un produit ou d un outillage

Pièces prototypes
Pièces commandées par un bureau d tudes dans le cadre d'anal ses de réalisations futures. Le bureau
d tudes indique au fournisseur le type de mesures, rapports, certificats, tests... qu'il souhaite recevoir avec
les pièces prototypes.

Pièces types
Pièces fabriquées en référence à une définition officielle du bureau d'études mais qui n'ont pas été fabri-
quées par le procédé, ni par le processus de fabrication, ni avec les outillages de série.

Posage à référence fixe

Posage qui suit la pièce sur tout ou partie du processus de sa réalisation.

Post-procession
Traitement informatique permettant d'adapter le code généré par le logiciel de FAO au directeur de com-
mande d'une machine-outil.

Pré-dimensionnement
Opération qui consiste par un calcul approché à dimensionner, dans un premier temps, les structures, les
organes et composants principaux. Par exemple, en résistance des matériaux, déterminer les dimensions
principales des pièces de type poutres.

Pré-industrialisation
tape de la ie d un produit pou ant tre propos e lors de la conception d taill e du produit lorsque les
procédés de réalisation ne sont pas définis ou sont remis en cause. La pré-industrialisation permet
d optimiser la relation produit - matériau - procédé attachée à chaque pièce fabriquée par la recherche du
meilleur compromis répondant aux contraintes technico-économiques attachées au produit. Cette étape
peut faire appel à la réalisation de maquettes, à des simulations de comportement, de réalisation,
d assemblages.

Principe
Peut se dire d un l ment th orique relatif une science ou une solution technique. Dans ce dernier
cas, l e pression du principe appliqu dans la r alisation d une solution constructi e permet d identifier le
mode de fonctionnement fondamental retenu. Par exemple, le principe du vérin permet, par déformation
d une chambre e pansible, d appliquer le principe de Pascal des corps rigides assemblés ou des corps
déformables uniques pour créer une déformation, dont résulte un déplacement ou un effort.
La connaissance, l identification et la formalisation des principes scientifiques et techniques mis en u re
dans l anal se et la conception des s st mes m caniques est une acti it importante de l ing nieur et du
technicien.

Procédé (de réalisation)

Technique de r alisation d une pi ce (e emple : moulage par gravité, forgeage, usinage, mécano-
soudage).

Procédés additifs
Cf. Additif

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 80 / 118

Procédés de mise en forme
Les procédés de mise en forme regroupent :
- le moulage en moules permanents et non-permanents
- la déformation plastique : laminage, forgeage, estampage, matri age, e trusion
- la déformation plastique des tôles : pliage, emboutissage d coupage

Procédé soustractif
Procédé par enlèvement de matière participant à la réalisation d'une pièce (usinage, abrasion, électroéro-
sion ...)

Processus
Suite ordonnée de phases, d'opérations.

Product Data Management ou PDM (gestion de données produits ou Système de Gestion Données
Techniques SGDT)
Plate-forme de données produits et de procédés industriels commune à toutes les solutions PLM.
Une solution PDM permet de conserver et de gérer automatiquement l'ensemble des informations liées
à un produit tout en facilitant la collaboration à travers l'entreprise et tout au long cycle de vie de celui-ci.
Les systèmes PDM associent les hommes et les procédés grâce à l automatisation et au suivi de la
gestion des tâches d'une organisation et de sa chaîne d'approvisionnement, stimulant ainsi l'efficacité et
la responsabilité, tout en facilitant la conformité aux normes en vigueur.
Les s st mes PDM s appuient sur un ensemble de solutions informatiques (CAO, ERP, Intranet, ) qui
facilitent les échanges et la gestion sécurisée de documents 3D, la gestion des tâches, la gestion des
changements et demandes de modification,

Product Lifecycle Management ou PLM (gestion du cycle de vie du produit)

Démarche qui consiste, pour une entreprise, à capitaliser et à partager l ensemble des donn es et des
informations concernant un produit depuis la conception à la fin du cycle de vie de celui-ci.
Cette démarche concerne la conception, la fabrication, le stockage, le transport, la vente, le service
après-vente, le recyclage
Cette démarche inclue tous les acteurs : collaborateurs de l'entreprise, partenaires, fournisseurs,
quipementiers et clients
La d marche PLM s appuie sur le d ploiement progressif de logiciels qui arri ent sur le march (Gestion
des connaissances m tier, Outils d aide la d cision, CFAO, simulation numérique, Calcul mécanique).

Produit
Objet manufacturé : pièce ou sous-ensemble ou ensemble destiné à être livré au client ou à être mis sur
le marché.

Produit unitaire
Pièce ou sous-ensemble ou ensemble réalisé à un exemplaire (exemple : prototype, outillage ).
Se dit galement dans le cas d une r alisation de quelques e emplaires dans des conditions unitaires
(r alisation r p t e d un seul e emplaire).

Projet
Processus visant un objectif conforme à des exigences spécifiques. Ce processus est une suite d'activités
coordonnées comportant des dates de début et de fin constituant des étapes.
Outils méthodologiques liés à la conduite de projets : Cycle en V, Spirale, cascade, Agiles, Scrum

Prototype
Mod le permettant l aluation de la conception d taill e d un s st me et de sa r alisation. Il préfigure la
réalisation du matériel définitif et permet de valider les exigences des spécifications fonctionnelles
auxquelles il devra répondre. Le prototype ne peut pas être virtuel et doit être le plus proche possible de la
version définitive du produit.

QSE
Qualité Sécurité Environnement.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 81 / 118

Responsabilité sociétale des entreprises (RSE)
Elle correspond à la déclinaison des principes du développement durable à l'échelle de l'entreprise et
signifie essentiellement que les entreprises, de leur propre initiative, contribuent à améliorer la société et à
protéger l'environnement, en liaison avec les parties prenantes.

Revues de projet
Phases de la conception du produit pendant laquelle « l quipe projet » valide un certain nombre de points
d a ancement du dossier de projet industriel. En STS, « l quipe projet » est composée, des étudiants qui
réalisent le projet, des professeurs responsables et du demandeur.
On peut distinguer trois revues de projet :
- la revue critique de spécification qui valide le cahier des charges fonctionnel ;
- la revue critique de conception préliminaire qui valide la recherche de solutions et les avant-projets ;
- la revue critique de conception générale et détaillée qui valide la conception générale du produit
ainsi que sa définition au regard du cahier des charges.

Robustesse (d une maquette num rique)

La robustesse d'une maquette numérique est sa capacité à ne pas être altérée par une modification des
données ou des paramètres choisis.

Savoirs associés aux compétences

La conduite d une acti it professionnelle requiert une ou plusieurs compétences, chacune d elles
mobilisant à la fois des savoir-faire, des savoir-être et des connaissances. Ces connaissances sont
également dénommées savoirs associés à la compétence considérée.

Savoir-faire
Habileté manifestée dans une situation professionnelle définie. C'est l'ensemble des gestes, des
méthodes les mieux adaptées à la tâche proposée.
Le savoir-faire est d ordre manipulatoire lorsqu il est du domaine de l action, de la manipulation. E :
agir, connecter, démonter ou remonter, démarrer, mesurer (relever la mesure).
Le savoir-faire est d ordre opératoire lorsqu il est du domaine du sui i d un protocole d action, de la
r alisation d une op ration, de la mise en u re de tout ou partie d un processus. E : r gler, mettre en
u re, d monter ou remonter un ensemble comple e, mesurer (mettre en u re la mesure)
Le savoir-faire est d ordre méthodologique lorsqu il est du domaine de l organisation de l action, de la
conception, du choi , de la justification d une m thode en ue de r aliser un processus ou un ser ice. E :
organiser, proposer, concevoir, choisir, justifier, comparer, mesurer (concevoir la mesure).

SME
Système de Management de l'Environnement.

Solution constructive
Proposition concrète et réaliste dont la fabrication est possible. Elle permet de répondre, en partie, à une
ou plusieurs fonctions de service dans un mécanisme.
Les solutions constructives peuvent être classées en grandes familles répondant à des objectifs donnés
(transformer un mou ement, r aliser un guidage en rotation, assurer une tanch it ). Elles peu ent as-
socier des éléments standardisés, préfabriqués et optimisés, des éléments spécifiques au problème don-
né, définis et réalisés pour la circonstance ou par des éléments adaptatifs, préfabriqués mais possédant
des capacit s d adaptation au cahier des charges.

Spécification géométrique
C est une indication qui caract rise la one de tol rance relati e l acceptabilit d une forme ou au
positionnement relatif d une surface par rapport une autre.

Squelette géométrique d une pièce

Corps de la pièce défini en modélisation filaire (ne contenant que des points, segments ou courbes) sur
lequel va s'appuyer la géométrie des corps de pièces adjacentes.

Supply chain (chaîne d'approvisionnement)

Ensemble de procédures et de logiciels permettant de gérer de façon optimale la totalité des flux
d'informations, des flux physiques et des interfaces entre les différents acteurs, producteurs et

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 82 / 118

 fournisseurs qu'implique la fabrication d'un produit ou l'offre d'un service. Ces procédures et ces logiciels
exploitent les renseignements concernant la demande jusqu'aux données nécessaires à la distribution, en
passant par la conception et la production proprement dite.

SysML (Systems Modeling Language)

Langage de modélisation des systèmes permettant la spécification, l'analyse, la conception. Associé à
d autres outils, il permet la vérification et la validation de ces systèmes et de leurs sous-systèmes.

Système
Ensemble d léments en interaction dynamique et organisés en fonction d'un but.

Systémique (Approche )
L'approche systémique, à l'inverse et en complément de l'approche analytique, considère la globalité d'un
système dans toute sa complexité et sa dynamique. Lorsqu'une approche analytique se focalise sur le
comportement des éléments, l'approche systémique se focalise sur leurs interactions. Ces approches sont
donc éminemment complémentaires. Enfin, une approche systémique peut être mobilisée tant pour
l'analyse des écosystèmes naturels que pour celle des systèmes humains.

Tâches professionnelles
Ensemble d op rations l mentaires mises en u re pour réaliser le travail prescrit.
Pour être menée à bien, une tâche mobilise des compétences. Elle est caractérisée par des données
d entr e, la mise en u re d outils et de m thodes, la production de r sultats attendus et identifiables.
Exemple : analyse critique de solutions, réalisation des dessins de définition de produits finis, cotés,
tolérancés.

TOME
Triplet Outil-Matière-Environnement.
En UGV, la notion de couple outil/matière ne suffit plus. Dans TOME, l'environnement désigne
l'environnement du couple outil/mati re (broche, b ti machine, lubrifiant, ) qui inter ient de fa on
prépondérante dans le bon déroulement de l'usinage.

TRIZ
ème
Développée à la fin du XX siècle par un ingénieur Russe, cette théorie et les outils qui lui sont associés
proposent d aborder de fa on rationnelle les probl mes d in ention. Cette m thode trou e son origine
dans l anal se et l e ploitation s st matique de plusieurs di aines de milliers de bre ets qui lui ont permis
de trouver des classifications de principes in entifs qui peu ent s appliquer dans tous les domaines. Cette
méthode repose, entre autres, sur le concept de conflit-compromis devant être résolu pour répondre à un
problème technique. Par exemple, une pièce doit être résistante et légère, dont la réponse naturelle du
technicien est un compromis entre un matériau, des formes et des dimensions. TRIZ formalise un
ensemble de contradictions dont il propose une s rie de solutions constat es dans l e istant. Face un
nou eau probl me, l ing nieur pourra donc formaliser la contradiction qui s applique son tude et
analyser les différentes solutions proposées afin de retenir la plus appropriée.

TRS
Taux de Rendement Synthétique (TRS) également appelé « Taux utilisation machine ».
Le taux d'utilisation des capacités de production (machines et équipements) est égal au ratio entre les
capacités de production effectivement mobilisées pour la production et l'ensemble des capacités de
production potentiellement disponibles à une date donnée.
Il prend en compte :
- la disponibilité de la machine / de l'équipement ;
- la performance de la machine / de l'équipement, en régime normal ;
- la qualité que la machine / l'équipement est capable de fournir.

Vie du produit et cycle de vie

Selon l analogie biologique introduite par l am ricain R. Vernon, les produits se comportent comme des
êtres vivants et ont un cycle de vie en quatre phases : naissance, croissance, maturité et déclin.
Dans le domaine de la mécanique, le c cle de ie d un produit est l ensemble de toutes les phases de
l e istence d un produit, depuis sa naissance jusqu sa disparition : conception, réalisation, utilisation,
recyclage.

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ANNEXE II Stage en milieu professionnel

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Deux stages de nature très différente peuvent ponctuer la scolarité des étudiants selon leur origine de forma-
tion :
- un stage de découverte ;
- un stage métier.

1. Objectifs du stage de découverte

Le premier stage situé chronologiquement lors du premier semestre de la première année (il pourra se
dérouler en partie sur des acances scolaires), d une dur e de deu semaines, est propos e clusi ement
aux étudiants possédant un baccalauréat général ou technologique afin de les immerger dans un
en ironnement d entreprise. L acquisition de comp tences propres au r f rentiel n est pas requise, il s agit
d un stage destin accro tre rapidement le potentiel professionnel du jeune dans un en ironnement de
réalisation propre au BTS CPRP. C est l tablissement qui, dans le olet p dagogique de son projet
d tablissement, d cide, ou non, d organiser ce premier stage auquel la r glementation administrative décrite
au paragraphe 3.1.1 s applique. Le projet pédagogique devra comporter l organisation p dagogique tablie
pour les étudiants qui ne font pas ce stage.
Le stage de découverte ne fait pas l objet d un rapport de stage alu dans le cadre des preuves de
certification du BTS CPRP.

2. Objectifs du stage métier

Le stage en milieu professionnel permet au futur technicien supérieur de prendre la mesure des réalités
techniques et économiques de l entreprise et de construire et développer des compétences dans un contexte
industriel réel. Au cours de ce stage l tudiant est conduit appr hender le fonctionnement de l'entreprise au
travers de ses produits, ses marchés, ses équipements, son organisation du travail, ses ressources
humaines C est aussi pour lui l occasion d obser er la ie sociale de cette entreprise (relations humaines,
horaires, règles de sécurité, etc.).

Contexte professionnel
Fonctions : elles correspondent à la catégorie technicien supérieur.
Localisation : le stagiaire pourra participer aux activités du bureau d tudes, du bureau des méthodes et de la
fabrication dans une entreprise de la filière. Il devra être présent en atelier en phases de préparation,
réalisation, montage, diagnostic, qualification, La dur e de la p riode de pr sence en atelier sera égale au
moins à la moitié de la durée du stage.
Dans ce cadre, il est conduit appr hender le fonctionnement g n ral de l entreprise et plus particuli rement
le travail en atelier. Il en appr ciera l organisation, les quipements, les ressources humaines, les
inter enants, la gestion et l ensemble des techniques de réalisation, de contr le, et de mise en u re. Les
acti it s men es contribuent l approfondissement des connaissances et l acquisition de comp tences dont
les principales sont :
définir et organiser les environnements de travail ;
lancer et suivre une réalisation ;
appliquer un plan qualité, un plan sécurité ;
qualifier des moyens de réalisation en mode production (pour l option b) ;
r aliser, mettre au point et qualifier tout ou partie d'un ensemble unitaire (pour l option a) ;
formuler et transmettre des informations, communiquer sous forme écrite et orale y compris en an-
glais.

3. Organisation des stages

3.1 Voie scolaire

3.1.1. Réglementation relative aux stages en milieu professionnel

Le stage métier est obligatoire pour les étudiants relevant d'une préparation présentielle ou à distance.
Les stages, organisés avec le concours des milieux professionnels, sont placés sous le contrôle des autorités
acad miques dont rel e l tudiant et le cas ch ant, des services du conseiller de coopération et d'action
culturelle aupr s de l ambassade de France du pa s d accueil pour un stage l tranger.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 85 / 118

Chaque période de stage en entreprise fait l objet d une con ention entre l tablissement fr quent par
l tudiant et la ou les entreprise(s) d accueil. La con ention est tablie conform ment au dispositions et
décrets en vigueur. Toutefois, cette convention pourra être adaptée pour tenir compte des contraintes
impos es par la l gislation du pa s d accueil.
Pendant les stages en entreprise, l tudiant a obligatoirement la qualit d tudiant stagiaire et non de salari .
Chaque convention de stage doit notamment préciser :
- les modalités de couverture en matière d'accident du travail et de responsabilité civile ;
- les objectifs et les modalités de formation (durée, calendrier) ;
- les modalit s de sui i du stagiaire par les professeurs de l quipe p dagogique responsable de la for-
mation et de l tudiant.

3.1.2. Mise en place et suivi des stages

Chaque stage s effectue au sein d une entreprise de la filière mécanique. La recherche des entreprises
d accueil est assur e par les tudiants. Le choix des entreprises retenues est alid par l quipe p dagogique
et arrêté par le chef d tablissement.
Afin d'en assurer le caractère formateur, les stages sont placés sous la responsabilité pédagogique des
professeurs assurant les enseignements professionnels, mais l'équipe pédagogique dans son ensemble est
responsable de l'explicitation de leurs objectifs, de leurs mises en place, de leurs suivis et de l'exploitation qui
en est faite. Elle doit veiller à informer les responsables des entreprises ou des établissements d'accueil des
objectifs de chaque stage et plus particulièrement des compétences qu'ils visent à développer.
La période du stage métier en entreprise, d une dur e de six à dix semaines, dont le positionnement
temporel est laiss l initiati e de chaque tablissement, doit permettre au stagiaire de mettre en application
les compétences acquises durant sa formation. Les activités à conduire sont conjointement définies par
l enseignant et le stagiaire en accord a ec les propositions du tuteur en entreprise et en phase avec les
compétences à évaluer.
A la fin de la période du stage métier, un certificat de stage est remis au stagiaire par le responsable de
l entreprise ou son repr sentant, attestant la pr sence de l tudiant. Un candidat qui n aura pas pr sent cette
pièce ne pourra être admis à subir la sous-épreuve "Gestion et suivi de réalisation en entreprise" (Unité
U62). Un candidat, qui, pour une raison de force majeure d ment constat e, n effectue qu une partie de la
durée obligatoire du stage métier prévue dans la convention, peut être autorisé par le recteur à se présenter à
l e amen, le jur tant tenu inform de sa situation.

3.1.3. Rapport du stage métier

A l'issue du stage métier, les candidats scolaires rédigent titre indi iduel, un rapport d en iron trente pages
(hors annexes), dont le contenu est défini dans la sous-épreuve "Gestion et suivi de réalisation en
entreprise" (Unité U62). Les annexes peuvent comporter des compléments techniques.
Le rapport du stage métier en milieu professionnel, is par l entreprise, est transmis, en version numérique
uniquement, selon une procédure mise en place par chaque académie et à une date fixée dans la circulaire
d'organisation de l'examen.

3.1.4. Documents pour l'évaluation

Au terme du stage métier, les professeurs concernés et le tuteur de l'entreprise d accueil d terminent
conjointement l'appr ciation qui sera propos e l'aide de la fiche d aluation du tra ail r alis . Cette fiche
d aluation a ec le rapport de stage est le seul document qui sera communiqu la commission
d interrogation de la sous-épreuve "Gestion et suivi de réalisation en entreprise" (Unité U62). Cette fiche
comportera une proposition de note attribuée conjointement par le tuteur en entreprise et l quipe
pédagogique ayant suivi le candidat. Elle sera relative au comportement dont il a fait preuve pendant
l accomplissement des acti it s qui lui ont t confi es durant le stage.

3.2 Voie de l apprentissage

Pour les apprentis, les certificats de stage sont remplacés par la photocopie du contrat de travail ou par une
attestation de l emplo eur confirmant le statut du candidat comme apprenti dans son entreprise.
Les objectifs pédagogiques de la sous-épreuve "Gestion et suivi de réalisation en entreprise" (Unité U62)
et les conditions d aluation associ es sont les mêmes que ceux des candidats de la voie scolaire.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 86 / 118

 3.3 Voie de la formation continue
Les candidats qui se préparent au brevet de technicien supérieur Conception des processus de réalisation de
produits par la voie de la formation continue rédigent un rapport numérique sur leurs activités professionnelles
dans le même esprit que le rapport du stage métier.

3.3.1. Candidats en situation de première formation ou en situation de reconversion

La durée de stage est de 8 semaines. Elle s ajoute la dur e de formation dispensée dans le centre de
formation continue en application de l article 11 du d cret n 95-665 du 9 mai 1995 modifié portant règlement
général du brevet de technicien supérieur.
L organisme de formation peut concourir la recherche de l entreprise d accueil. Le stagiaire peut a oir la
qualit de salari d un autre secteur professionnel.
Lorsque cette pr paration s effectue dans le cadre d un contrat de tra ail de t pe particulier, le stage
obligatoire est inclus dans la période de formation dispensée en milieu professionnel si les activités effectuées
sont en cohérence avec les exigences du référentiel du brevet de technicien supérieur préparé et conformes
aux objectifs définis ci-dessus.

3.3.2. Candidats en situation de perfectionnement

Le certificat de stage peut tre remplac par un ou plusieurs certificats de tra ail attestant que l int ress a t
occupé dans le domaine de la conception-fabrication mécanique de salarié à temps plein pendant six mois au
cours de l ann e pr c dant l e amen ou à temps partiel pendant un an au cours des deux années précédant
l e amen. Les acti it s effectu es doi ent tre en coh rence a ec les e igences du r f rentiel du BTS
considéré.
Les candidats rédigent un rapport numérique et un dossier sur leurs activités professionnelles dans le même
esprit que le rapport du stage métier.

3.4 Candidats en formation à distance

Les candidats rel ent, selon leur statut (scolaire, apprenti, formation continue), de l un des cas pr c dents.

3.5 Candidats qui se présentent au titre de leur expérience professionnelle

Le certificat de stage peut être remplacé par un ou plusieurs certificats de travail justifiant la nature et la durée
de l emploi occup .
Ces candidats rédigent un rapport numérique sur leurs activités professionnelles dans le même esprit que le
rapport du stage métier.

4. Aménagement de la durée du stage métier

La durée normale du stage métier est de six à dix semaines. Pour une raison de force majeure dûment
constat e ou dans le cadre d une formation am nag e ou d une d cision de positionnement, la dur e de
stage peut être réduite, mais ne peut être inférieure à 4 semaines. Toutefois, les candidats qui produisent une
dispense (notamment au titre de la alidation des acquis de l'e p rience) ne sont pas tenus d effectuer ce
stage.
Le recteur est seul autorisé à valider les aménagements de la durée de stage ou les dispenses.

5. Candidats scolaires ayant échoué à une session antérieure de l examen

Les candidats a ant chou une session ant rieure de l e amen ont le choi entre présenter le précédent
rapport numérique du stage métier, modifier ce rapport ou en élaborer un autre après avoir effectué la période
de stage métier correspondante.
Les candidats apprentis redoublants peuvent présenter à la session suivant celle au cours de laquelle ils n ont
pas été admis :
- soit leur contrat d apprentissage initial prorog d un an ;
- soit un nou eau contrat conclu a ec un autre emplo eur (en application des dispositions de l article
L6222-11 du code du travail).

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 ANNEXE III Grille horaire

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 GRILLE HORAIRE

ère ème
Horaire de 1 année Horaire de 2 année
(2) Année (2) Année
Semaine a+b+c (3) Semaine a+b+c (3)

1. Culture générale et expression 3 3+0+0 90 3 2+1+0 108

2. Langue vivante étrangère :

2 0+2+0 60 2 0+2+0 72
anglais

3. Mathématiques 2,5 1,5 + 1 + 0 75 2,5 1,5 + 1 + 0 90

4. Physique - Chimie 2 1+0+1 60 2 1+0+1 72

5. Enseignement professionnel (4) (4)

20 6 + 3 + 11 600 20 6 + 3 + 11 720
(EP) et généraux associés
Enseignement professionnel
4,5 + 3 + 11 4,5 + 3 + 11
STI
Détail E.P.

EP en langue vivante
(5) (5)
étrangère en 1 +0+0 1 +0+0
co intervention
Mathématiques et EP en (6) (6)
0,5 +0+0 0,5 +0+0
co intervention
(9) (7) (9) (8)
6. Accompagnement personnalisé 1,5 0 + 0 + 1,5 60 1,5 0 + 0 + 1,5 54

(1)
Total 31 h 11,5 + 6 + 14 930 h 31 h 10,5 + 7 + 13,5 1116 h

Enseignement facultatif
2 0+ 2 + 0 60 2 0+ 2 + 0 72
Langue vivante 2

(1) : Les horaires tiennent compte de 8 semaines de stage en milieu professionnel.

(2) : a : cours en division entière, b : travaux dirigés ou pratiques de laboratoire, c : travaux
pratiques d atelier ou projet.
(3) : L'horaire annuel étudiant est donné à titre indicatif.
(4) : Dont 1,5 heures d enseignements professionnels STI et généraux associés en co-
intervention.
(5) : Pris en charge par deux enseignants STI et anglais (1H par semaine, pouvant être
annualisée).
(6) : Pris en charge par deux enseignants STI et mathématiques (0,5H par semaine, pouvant être
annualisée).
(7) : En premi re ann e une part significati e de l horaire d accompagnement personnalis est
consacrée à une maîtrise des fondamentaux en mathématiques. L horaire hebdomadaire
(1,5H) peut être annualisé.
(8) : En deuxième année, une part significati e de l horaire d accompagnement personnalis est
consacrée, pour les étudiants concernés, à un approfondissement des disciplines
scientifiques en ue d une poursuite d tude. L horaire hebdomadaire (1,5H) peut tre
annualisé.
(9) :
Les horaires d accompagnement personnalisé de première et deuxième année peuvent être
cumulés sur le cycle de 2 ans et répartis différemment, en fonction du projet pédagogique
alid au ni eau de l tablissement.

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ANNEXE IV Règlement d examen

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 90 / 118

 RÈGLEMENT D EXAMEN

Candidats
Scolaires
Scolaires (établissements privés hors
(établissements publics ou Formation contrat),
privés sous contrat), professionnelle Apprentis
ÉPREUVES Apprentis
(CFA ou sections
continue (CFA ou sections
(établissements d'apprentissage non habilités),
d'apprentissage habilités), publics habilités Formation professionnelle
Formation professionnelle à pratiquer le continue (établissement
continue CCF pour ce privé)
dans les établissements BTS). Au titre de leur expérience
publics habilités. professionnelle
Enseignement à distance.

Nature des épreuves Unités Coef. Forme Durée Forme Forme Durée

E1 Culture générale et Ponctuelle CCF Ponctuelle

U1 3 4h 4h
expression écrite 3 situations écrite
Compréhension
E2 Langue vivante CCF CCF Ponctuelle 30 min
U2 2
étrangère 1 : Anglais (1) 2 situations 2 situations orale Expression
15 min
E3 Mathématiques et
Physique Chimie

CCF CCF Ponctuelle

Sous-épreuve : Mathématiques U31 2 2h
2 situations 2 situations écrite

Sous-épreuve : Physique - CCF CCF ponctuelle

U32 2 2h
Chimie 1 situation 1 situation pratique

Ponctuelle Ponctuelle Ponctuelle

E4 Conception préliminaire U4 6 6H 6H
écrite écrite écrite

E5 Projet industriel de Ponctuelle

CCF Ponctuelle
conception et d initialisation U5 8 pratique et 45 min 45 min
1 situation orale
de processus orale

E6 Réponse à une affaire

Gestion de réalisation

Sous-épreuve : Projet collaboratif

CCF CCF Ponctuelle
d optimisation d un produit et d un U61 3 4H
1 situation 1 situation pratique
processus

Sous-épreuve : Gestion et suivi CCF CCF Ponctuelle

U62 3 30 min
de réalisation en entreprise 1 situation 1 situation orale

20 min de 20 min de
EF1 Langue vivante Ponctuelle Ponctuelle Ponctuelle
UF1 préparation + préparation +
facultative (2) (3) orale orale orale
20 min 20 min

(1) : La deu i me situation de CCF d e pression et interaction orales en anglais peut être co-organisée avec
la sous-épreuve « Gestion et suivi de réalisation en entreprise » (unité U62).
(2) : La langue i ante choisie au titre de l' preu e facultati e est obligatoirement diff rente de l anglais.
(3) : Seuls les points au-dessus de la moyenne sont pris en compte.

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ANNEXE V Définition des épreuves

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 92 / 118

 Épreuve E1 (Unité 1) Culture générale et expression
(Coefficient 3)

Cette épreuve est commune aux deux options

1. Objectif de l épreuve
L objectif is est de certifier l aptitude des candidats communiquer a ec efficacit dans la ie courante et la
vie professionnelle.
L aluation a donc pour but de rifier les capacit s du candidat :
- tirer parti des documents lus dans l ann e et de la r fle ion men e en cours ;
- rendre compte d une culture acquise en cours de formation ;
- apprécier un message ou une situation ;
- communiquer par écrit ou oralement ;
- appréhender un message ;
- réaliser un message.
(cf. a e e III de a d 17 a ie 2005 BO n° 7 du 17 février 2005.)

2. Formes de l évaluation

2.1 - Forme ponctuelle

Épreuve écrite, durée 4 h
On propose trois à quatre documents de nature différente (textes littéraires, textes non littéraires, documents
iconographiques, tableau statistiques, etc.) choisis en r f rence l un des deu th mes inscrits au
programme de la deu i me ann e de STS. Chacun d eu est dat et situ dans son contexte.
Première partie : synthèse (notée sur 40)
Le candidat rédige une synthèse objective en confrontant les documents fournis.
Deuxième partie : écriture personnelle (notée sur 20)
Le candidat répond de façon argumentée à une question relative aux documents proposés. La question posée
invite à confronter les documents proposés en synthèse et les études de documents menées dans l ann e en
cours de Culture g n rale et e pression .
La note globale est ramenée à une note sur 20 points.
(cf. annexe III de a d 17 a ie 2005 BO n° 7 du 17 février 2005.)

2.2 - Contrôle en cours de formation

L unit de Culture g n rale et e pression est constitu e de trois situations d aluation. Les deu premi res,
de poids identiques, sont relati es l aluation de la capacité du candidat à appréhender et à réaliser un
message écrit.
Première situation d évaluation (durée indicative : 2 heures) :
a) Objectif général : Évaluation de la capacité du candidat à appréhender et réaliser un message écrit.
b) Compétences à évaluer :
Respecter les contraintes de la langue écrite ;
Synthétiser des informations : fidélité à la signification des documents, exactitude et précision
dans leur compréhension et leur mise en relation, pertinence des choix opérés en fonction du
problème posé et de la problématique, cohérence de la production (classement et enchaîne-
ment des éléments, équilibre des parties, densité du propos, efficacité du message).
c) Exemple de situation :
R alisation d une s nth se de documents partir de 2 3 documents de nature différente (textes
littéraires, textes non littéraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) dont chacun
est daté et situé dans son contexte. Ces documents font référence au deuxième thème du programme

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 93 / 118

 de la deuxième année de STS.
Deuxième situation d évaluation (durée indicative : 2 heures) :
a) Objectif général : Évaluation de la capacité du candidat à appréhender et à réaliser un message écrit.
b) Compétences à évaluer :
Respecter les contraintes de la langue écrite ;
Répondre de façon argumentée à une question posée en relation avec les documents propo-
sés en lecture.
c) Exemple de situation :
À partir d un dossier donn lire dans les jours qui pr c dent la situation d aluation et compos de
2 à 3 documents de nature différente (textes littéraires, textes non littéraires, documents
iconographiques, tableaux statistiques, etc.), reliés par une problématique explicite en référence à un
des deux thèmes inscrits au programme de la deuxième année de STS et dont chaque document est
dat et situ dans son conte te, r daction d une r ponse argument e une question portant sur la
problématique du dossier.

Troisième situation d évaluation

a) Objectif général : Évaluation de la capacité du candidat à communiquer oralement.
b) Compétences à évaluer :
S adapter la situation (ma trise des contraintes de temps, de lieu, d objectifs et d adaptation
au destinataire, choi des mo ens d e pression appropri s, prise en compte de l attitude et
des questions du ou des interlocuteurs) ;
Organiser un message oral : respect du sujet, structure interne du message (intelligibilité,
pr cision et pertinence des id es, aleur de l argumentation, nettet de la conclusion,
pertinence des réponses...).
c) Exemple de situation
La capacité du candidat à communiquer oralement est évaluée au moment de la soutenance du
rapport de stage.

Chaque situation est notée sur 20 points. La note globale est ramenée à une note sur 20.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 94 / 118

 Épreuve E2 (Unité 2) Langue vivante étrangère 1 : Anglais
(Coefficient 2)

Cette épreuve est commune aux deux options

1. Finalités et objectifs
L preu e a pour but d aluer au niveau B2 les activités langagières suivantes :
- compr hension de l oral ;
- expression orale en continue et en interaction.

2. Formes de l évaluation

2.1. Contrôle en cours de formation, deux situations d évaluation

Première situation d évaluation : évaluation de la compr hension de l oral, dur e 30 minutes maximum
sans préparation, au cours du deuxième ou du troisième trimestre de la deuxième année.

Organisation de l'épreuve
Les enseignants organisent cette situation d'évaluation au moment où ils jugent que les étudiants sont
pr ts et sur des supports qu'ils s lectionnent. Cette situation d aluation est organis e formellement
pour chaque tudiant ou pour un groupe d tudiants selon le r thme d acquisition, en tout tat de cause
avant la fin du troisième semestre. Les notes obtenues ne sont pas communiquées aux étudiants et
aucun rattrapage n est pr u.

Passation de l'épreuve
Le titre de l enregistrement est communiqu au candidat. On eillera ce qu il ne pr sente pas de
difficulté particulière. Trois écoutes espacées de 2 minutes d'un document audio ou vidéo dont le
candidat rendra compte par écrit ou oralement en français.

Longueur des enregistrements

La dur e de l enregistrement n excédera pas trois minutes. Le recours à des documents authentiques
n cessite parfois de s lectionner des e traits un peu plus longs (d o la limite sup rieure fi e 3
minutes) afin de ne pas procéder à la coupure de certains éléments qui facilitent la compréhension plus
qu ils ne la compliquent.

Nature des supports

Les documents enregistrés, audio ou vidéo, seront de nature à intéresser un étudiant en STS sans
toutefois pr senter une technicit e cessi e. On peut citer, titre d e emple, les documents relatifs à
l'emploi (recherche et recrutement), à la sécurité et à la santé au travail, à la vie en entreprise, à la
diversité et à la mixité dans le monde professionnel, à la formation professionnelle, à la prise en compte
par l industrie des questions relati es l en ironnement, au d eloppement durable, etc. Il pourra s agir
de monologues, dialogues, discours, discussions, émissions de radio, extraits de documentaires, de
films, de journaux télévisés.
Il ne s'agira en aucune façon d'écrit oralisé ni d'enregistrements issus de manuels. On évitera les
articles de presse ou tout autre document conçu pour être lu.

Deuxième situation d évaluation : aluation de l e pression orale en continu et de l interaction en

anglais pouvant être associée à la soutenance de stage et partagée avec la sous-épreuve « Gestion et
suivi de réalisation en entreprise » (Unité U62), au cours de la deuxième année (durée indicative 5 + 10
minutes).

Expression orale en continu (durée indicative 5 minutes)

Cette épreuve prend appui sur trois documents en langue anglaise, d une page chacun, qui illustrent le
thème du stage ou de l acti it professionnelle et annexés au rapport : un document technique et deux
e traits de la presse crite ou de sites d information scientifique ou généraliste. Le premier est en lien
direct avec le contenu technique ou scientifique du stage (ou de l acti it professionnelle), les deux

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 95 / 118

 autres fournissent une perspecti e compl mentaire sur le sujet. Il peut s agir d articles de ulgarisation
technologique ou scientifique, de commentaires ou t moignages sur le champ d acti it , ou de tout
autre texte qui induisent une r fle ion sur le domaine professionnel concern , partir d une source ou
d un conte te anglophone. Les documents iconographiques ne repr senteront au plus qu un tiers de la
page.
Le candidat fera une présentation structurée des trois documents ; il mettra en évidence le thème et les
points de ue qu ils illustrent, en soulignant les aspects importants et les d tails pertinents du dossier
(cf. descripteurs du niveau B2 du CECRL pour la production orale en continu).

Expression orale en interaction (10 minutes minimum)

Pendant l entretien, l'e aminateur prendra appui sur le dossier documentaire pr sent par le candidat
pour l in iter développer certains aspects et lui donner entuellement l occasion de d fendre un point
de vue. Il pourra lui demander de pr ciser certains points et en aborder d autres qu il aurait omis.
On laissera au candidat tout loisir d e primer son opinion, de r agir et de prendre l initiati e dans les
changes (cf. descripteurs du ni eau B2 du CECRL pour l interaction orale).

2.2. Forme ponctuelle.

Les modalit s de passation de l preu e, la d finition de la longueur des enregistrements et de la nature des
supports pour la compr hension de l oral et l e pression orale en continue et en interaction ainsi que le
coefficient sont identiques à ceux du contrôle en cours de formation.
1. Compr hension de l oral : 30 minutes sans préparation
Modalités : Cf. Premi re situation d aluation du CCF ci-dessus.
2. Expression orale en continu et en interaction : 15 minutes.
Modalités : Cf. Deuxième situation d aluation du CCF ci-dessus.

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 Épreuve E3 Mathématiques et Physique Chimie
Unité U31 Mathématiques
(Coefficient 2)

Cette sous-épreuve est commune aux deux options

1. Finalités et objectifs
La sous- preu e de math matiques a pour objectifs d aluer :
- .................................................................................................................................................................. l
a solidité des connaissances et des compétences des étudiants et leur capacité à les mobiliser dans
des situations variées ;
- .................................................................................................................................................................. l
eurs capacit s d in estigation ou de prise d initiati e, s appu ant notamment sur l utilisation de la
calculatrice ou de logiciels ;
- .................................................................................................................................................................. l
eur aptitude au raisonnement et leur capacité à analyser correctement un problème, à justifier les
résultats obtenus et à apprécier leur portée ;
- .................................................................................................................................................................. l
eurs qualit s d e pression crite et/ou orale.

2. Contenu de l évaluation
L aluation est con ue comme un sondage probant sur des contenus et des capacit s du programme de
mathématiques.
Les sujets portent principalement sur les domaines mathématiques les plus utiles pour résoudre un pro-
blème en liaison avec les disciplines technologiques ou la physique-chimie. Lorsque la situation s appuie
sur d autres disciplines, aucune connaissance relati e ces disciplines n est e igible des candidats et
toutes les indications utiles doivent être fournies.

3. Formes de l évaluation
3.1 - Contrôle en cours de formation (C.C.F.)
Le contr le en cours de formation comporte deu situations d aluation. Chaque situation d aluation,
d une durée de cinquante-cinq minutes, fait l objet d une note sur 10 points coefficient 1.
Elle se déroule lorsque le candidat est considéré comme prêt à être évalué à partir des capacités du pro-
gramme. Toutefois, la première situation doit être organisée avant la fin de la première année et la se-
conde avant la fin de la deuxième année.
Chaque situation d aluation comporte un ou deu e ercices a ec des questions de difficult progressi e.
Il s agit d aluer les aptitudes mobiliser les connaissances et comp tences pour résoudre des pro-
blèmes, en particulier :
- .................................................................................................................................................................. s
informer ;
- .................................................................................................................................................................. c
hercher ;
- .................................................................................................................................................................. m
odéliser ;
- .................................................................................................................................................................. r
aisonner, argumenter ;
- .................................................................................................................................................................. c
alculer, illustrer, mettre en u re une strat gie ;
- .................................................................................................................................................................. c
ommuniquer.
L un au moins des e ercices de chaque situation comporte une ou deu questions dont la résolution né-
cessite l utilisation de logiciels (implant s sur ordinateur ou calculatrice). La pr sentation de la r solution de

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 97 / 118

la (les) question(s) utilisant les outils num riques se fait en pr sence de l e aminateur. Ce t pe de question
permet d aluer les capacités à illustrer, calculer, expérimenter, simuler, programmer, émettre des conjec-
tures ou contrôler leur vraisemblance. Le candidat porte ensuite par écrit sur une fiche à compléter, les ré-
sultats obtenus, des observations ou des commentaires.
l issue de chaque situation d aluation, l quipe p dagogique de l tablissement de formation constitue,
pour chaque candidat, un dossier comprenant :
- .................................................................................................................................................................. l
a situation d aluation ;
- .................................................................................................................................................................. l
es copies rédigées par le candidat à cette occasion ;
- .................................................................................................................................................................. l
a grille d aluation de la situation, dont le modèle est national, avec une proposition de note sur 10
points.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 98 / 118

Première situation d évaluation
Elle permet l aluation, par sondage, des contenus et des capacit s associ s au modules du programme
de mathématiques suivants :
- Fonctions d une variable réelle, l e ception des paragraphes « A i ai ca e d e
fonction » et « Courbes paramétrées ».
- Calcul intégral, l e ception du paragraphe Formule d int gration par parties .
- Statistique descriptive.
- Probabilités 1.
- Probabilités 2, l e ception du paragraphe Exemples de processus aléatoires ».

Deuxième situation d évaluation

Elle permet l aluation, par sondage, des contenus et des capacit s associ s au modules du programme
de mathématiques suivants :
- Équations différentielles.
- Statistique inférentielle.
- Configurations géométriques.
- Calcul vectoriel.
l issue de la seconde situation d aluation, l quipe p dagogique adresse au jur la proposition de note
sur 20 points, accompagn e des deu grilles d aluation. Les dossiers décrits ci-dessus, relatifs aux situa-
tions d aluation, sont tenus la disposition du jur et des autorit s acad miques jusqu la session sui-
ante. Le jur peut en e iger la communication et, la suite d un e amen approfondi, peut formuler toutes
remarques et obser ations qu il juge utile pour arr ter la note.

3.2 - Forme ponctuelle

Sous-épreu e crite d une dur e de deu heures.
Les sujets comportent deux exercices de mathématiques. Ces exercices portent sur des parties différentes
du programme et doivent rester proches de la réalité professionnelle.
Il con ient d iter toute difficult th orique et toute technicit math matique e cessi es.
L utilisation des calculatrices pendant la sous-épreuve est autorisée.

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 Épreuve E3 Mathématiques et Physique Chimie
Unité U32 Physique Chimie
(Coefficient 2)

Cette sous-épreuve est commune aux deux options

1. L évaluation par contrôle en cours de formation (CCF)

Principe

Le contr le en cours de formation a pour objectif d' aluer l tudiant dans le cadre d'une démarche scienti-
fique menée au laboratoire de physique-chimie en lien avec les enseignements et tâches professionnels.
C est une aluation certificati e qui sert à valider la maîtrise des compétences associées à la situation
d aluation. Il s agit de alider les comp tences qui sont is es au stade final d un domaine de formation d un
tudiant sans qu il soit forc ment n cessaire d attendre la fin de toute la formation.

L tudiant est alu sur les si comp tences sui antes :

- s'approprier : l tudiant s'approprie la probl matique du tra ail effectuer et l'en ironnement mat riel
l'aide d'une documentation ;
- analyser : l tudiant justifie ou propose un protocole, propose un mod le ou justifie sa alidit , choisit et
justifie les modalités d'acquisition et de traitement des mesures ;
- réaliser : l tudiant met en u re un protocole e p rimental en respectant les r gles de s curit ;
- valider : l tudiant identifie des sources d'erreur, estime l'incertitude sur les mesures partir d'outils
fournis, analyse de manière critique les résultats et propose éventuellement des améliorations de la
démarche ou du modèle ;
- communiquer : l tudiant e plique ses choi et rend compte de ses r sultats sous forme crite et orale
;
- être autonome et faire preuve d'initiative : l tudiant e erce son autonomie et prend des initiati es
avec discernement et responsabilité.

Conditions de mise en uvre des comp tences valu es

Le sujet doit offrir la possibilit d' aluer l tudiant sur les si comp tences dans une mise en u re e plicit e
ci-dessous.

Exemples de capacités et
Compétence Conditions de mise en uvre
d attitudes (non exhaustives)
Sujet conte tualis , c est-à-dire fondé sur un - énoncer une problématique à ca-
système ou sur une problématique. ractère scientifique ou technolo-
gique.
Des documentations diverses concernant l'ob- - définir des objectifs qualitatifs ou
S approprier
jet de l'étude et le matériel scientifique doivent quantitatifs.
être fournies en volume raisonnable. - rechercher, extraire et organiser
l information en lien a ec une si-
tuation.
Le sujet doit permettre une diversité des - formuler une hypothèse.
approches expérimentales et le matériel à - aluer l ordre de grandeur des
disposition doit être suffisamment varié pour grandeurs physico-chimiques im-
offrir plusieurs possibilit s l tudiant. Les pliquées et de leurs variations.
documentations techniques sont mises à - proposer une stratégie pour ré-
Analyser
disposition. pondre à la problématique.
- proposer une modélisation.
- choisir, concevoir ou justifier un
protocole ou un dispositif expéri-
mental.
Le sujet doit permettre à l'examinateur - évoluer avec aisance dans
Réaliser d'observer la maîtrise globale de certaines l en ironnement du laboratoire.
op rations techniques et l attitude appropri e - respecter les règles de sécurité.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 100 / 118

 de l tudiant dans l en ironnement du - organiser son poste de travail.
laboratoire. - utiliser le mat riel (dont l outil in-
formatique) de manière adaptée.
- exécuter un protocole.
- effectuer des mesures et évaluer
les incertitudes associées.
Le sujet doit permettre de s assurer que - exploiter et interpréter de manière
l tudiant est capable d anal ser de mani re critique les observations, les me-
critique des résultats et de répondre à la sures.
Valider problématique. - valider ou infirmer les hypothèses
tablies dans la phase d anal se.
- proposer des améliorations de la
démarche ou du modèle.
L tudiant e plique ses choi et rend compte - présenter les mesures de manière
de ses résultats sous forme écrite ou orale, à adaptée (courbe, tableau, etc.).
des moments identifiés dans le sujet. - utiliser les notions et le vocabulaire
scientifique adaptés.
- utiliser les symboles et unités adé-
Communiquer quats.
- présenter, formuler une proposi-
tion, une argumentation, une syn-
thèse ou une conclusion de ma-
nière cohérente, complète et
compr hensible, l crit et l oral.
Cette compétence est mobilisée sur l'en- - travailler en autonomie.
Être autonome, semble de la sous-épreuve en participant à la - mener à bien une tâche sans aide
faire preuve définition du niveau de maîtrise des autres de l enseignant.
d initiative compétences. - demander une aide de manière
pertinente.

La sous- preu e est une t che comple e qu un tudiant de ni eau mo en aura mener en mobilisant des
connaissances, des capacités et des attitudes face une situation qui n cessite, pour tre trait e, l usage de
mat riel de laboratoire ou d un ordinateur.
Le sujet s appuie sur une situation concr te ou sur une probl matique repr sentati e d une r alit technolo-
gique en lien avec le domaine professionnel de la STS. Des documentations diverses concernant l'objet de
l'étude et le matériel scientifique sont fournies en volume raisonnable.

L nonc du sujet commence par une courte description d une situation concr te et propose ou in ite un
questionnement. Des informations complémentaires (listes de plusieurs protocoles, résultats expérimen-
tau ) peu ent tre fournies de mani re circonscrire le champ de l tude ou de l e p rimentation.

L informatique doit fournir au tudiants les outils n cessaires au traitement des donn es et l aluation des
incertitudes sans qu ils soient conduits entrer dans le d tail des outils math matiques utilis s.

Tout au long de la sous- preu e, l tudiant doit agir en autonomie et faire preu e d initiative. Lors des appels,
l e aminateur peut conforter l tudiant dans ses choi ou lui apporter une aide adapt e de mani re aluer
les comp tences mobilis es par le sujet, m me quand l tudiant n est pas par enu r aliser certaines t ches.
Ces aides peuvent tre formalis es lors de la conception de la situation d aluation. La nature de l aide ap-
port e influe sur le ni eau d aluation de la comp tence.

Quelques incontournables :
- le sujet laisse une place importante l initiati e et l autonomie ; le sujet ne doit pas donner lieu à un tra-
ail e p rimental principalement centr sur les techniques de laboratoire. En effet, il ne s agit pas de ali-
der uniquement des capacit s techniques mais d aluer les comp tences des tudiants, dans le cadre
d une sous-épreuve expérimentale où ils sont amenés à raisonner, à valider, à argumenter et à exercer
leur esprit d anal se pour faire des choi et prendre des d cisions dans le domaine de la pratique du labo-
ratoire ;
- les documents proposés ne doivent pas être trop longs à lire et à exploiter ;
- les productions attendues des étudiants doivent être clairement explicitées dans le sujet.

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2. L évaluation par épreuve ponctuelle pratique (durée 2 heures)
Les objectifs de l preu e et les crit res d aluation sont les m mes que ceux définis dans le cadre de la va-
lidation par contrôle continu en cours de formation.
L preu e ponctuelle correspond une t che comple e mobilisant des connaissances, des capacit s et des
attitudes associées à un ou plusieurs objectifs de la formation dispensée en BTS CPI. Les objectifs visés sont
ceux qui prévalent dans les épreuves proposées aux candidats sous statut scolaire lors de la validation en
cours de formation. L usage de mat riel de laboratoire ou d un ordinateur est requis pour traiter la tâche pro-
posée.
Le jur est constitu d un enseignant de ph sique-chimie en charge de cet enseignement en BTS CPI.
L preu e ponctuelle est organis e par un tablissement public proposant le BTS CPI.

3. Une grille d évaluation

Une grille d aluation est propos e dans le souci d une homog n isation des intitul s des comp tences mo-
bilisées dans la démarche scientifique en physique-chimie du collège au niveau Bac+2. Elle constitue un outil
d aide la conception de sujets de CCF en STS, en affirmant le ni eau d e igence dans ces sections et la né-
cessit d iter des aluations uniquement centr es sur la ma trise du geste technique.
Cette grille fait apparaître des items rattachés aux compétences. Toutes les compétences doivent être éva-
lu es sur l ensemble des situations de CCF.

L'évaluation permet d apprécier, selon quatre niveaux décrits ici de manière assez générale, le degré
de maîtrise par l étudiant de chacune des compétences évaluées dans le sujet.

Niveau A : l tudiant a r alis l'ensemble du travail demandé de manière satisfaisante selon les critères préci-
s s dans le sujet. En cas de difficult qu il sait identifier et formuler par lui-m me, l tudiant sait tirer profit de
l inter ention de l e aminateur pour apporter une r ponse par lui-même.

Niveau B : l tudiant a r alis l'ensemble du tra ail demand de mani re satisfaisante selon les crit res pr ci-
s s dans le sujet mais a ec quelques inter entions de l e aminateur concernant des difficult s ou erreurs non
identifi es par l tudiant lui-même mais r solues par lui une fois soulign es par l e aminateur :
- apr s a oir r fl chi suite un questionnement ou ert men par l e aminateur ;
- ou par l apport d une solution partielle.

Niveau C : l tudiant reste bloqu dans l a ancement des t ches demandées, malgré les questions posées
par l e aminateur. Des l ments de solutions lui sont apport s, ce qui lui permet de poursui re les t ches.

Niveau D : l tudiant n a pas t en mesure de r aliser les t ches demand es malgr les l ments de ré-
ponses apport s par l e aminateur. Cette situation conduit l e aminateur fournir une solution compl te de la
tâche.

Il est l gitime qu un tudiant demande des pr cisions sur les t ches effectuer, sans pour autant qu il soit pé-
nalis . L tudiant doit tre rassur à ce niveau, ce qui doit lui permettre de dialoguer sereinement avec
l e aminateur.

En tout tat de cause, lorsqu une erreur ou une difficult de l tudiant est constat e :
- le professeur doit tout d abord lui poser une ou plusieurs questions ou ertes dans le but de l amener à
reprendre seul le fil de la sous-épreuve ;
- si cela n a pas suffi, le professeur donne un ou plusieurs éléments de solution ;
- si cela est encore insuffisant, le professeur donne, sans l e pliquer, la solution qui va permettre la
poursuite de la sous-épreuve.

4. Une nécessaire préparation

Les étudiants doivent être formés à cette démarche tout au long des deux années de formation et le profes-
seur doit donc leur proposer des acti it s permettant la mise en u re des comp tences dans l esprit décrit
précédemment.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 102 / 118

 Académie de .......................................
Brevet de Technicien Supérieur
Conception des processus de réalisation de produits
Option : .
Session : .................
Cachet ou nom du centre d'examen
Épreuve E3 Mathématiques et Physique Chimie
Sous-épreuve E31 Physique Chimie

FICHE D'ÉVALUATION CCF N - Coefficient : 1

Candidat : NOM, Prénom : ...............................................................................................................................

Sujet n° : .......... Dénomination : .....................................................................................................

Date de l évaluation : ..................... Durée : ..

Domaines d valuation : indiquer les compétences évaluées par le sujet

S approprier A B C D
Comprendre la problématique du travail à réaliser
Adopter une attitude critique vis-à- is de l information
Dégager une problématique scientifique
Rechercher, extraire et organiser l information en lien a ec la probl matique
Analyser A B C D
Choisir ou concevoir un protocole/dispositif expérimental
Formuler une hypothèse
Relier qualitativement ou quantitativement différentes informations
Proposer une stratégie pour répondre à la problématique
Mobiliser des connaissances dans le domaine disciplinaire
Réaliser A B C D
Organiser le poste de travail
Régler le matériel/ le dispositif choisi ou mis à disposition
Mettre en u re la stratégie proposée
Effectuer des relevés expérimentaux pertinents
Manipuler dans le respect des règles de sécurité
Valider A B C D
Critiquer un résultat, un protocole ou une mesure
Exploiter et interpréter des observations, des mesures
Valider ou infirmer une information, une hypothèse, un modèle
Communiquer A B C D
Utiliser le vocabulaire scientifique, les symboles et les unités de manière appro-
priée
Rendre compte des observations et des résultats
Formuler une conclusion
Expliquer, représenter, argumenter, commenter
Cocher les indicateurs d valuation retenus en fonction du probl me traiter Note proposée au jury
Commentaires et appréciation générale : (utiliser le verso de la fiche si nécessaire)
CCF n : /20

Évaluateur : Nom Prénom Qualité Établissement Émargement

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 103 / 118

Critères d'évaluation
Le sujet doit mettre le candidat en situation d tre alu dans chacun des si premiers domaines et l' aluation
doit permettre de classer la performance de l'élève pour chacune de ces compétences sur quatre niveaux.
Niveau A : le candidat réalise seul l'ensemble du travail demandé.
Niveau B : le candidat réalise l'ensemble du travail demandé de manière satisfaisante avec une aide limitée du
professeur évaluateur.
Niveau C : le candidat parvient à réaliser une partie du travail demandé avec l'aide du professeur évaluateur.
Niveau D: le candidat est incapable de faire quoi que ce soit malgré l'aide du professeur évaluateur.

Afin de permettre l aluateur de d terminer pour chaque domaine de comp tences le ni eau du candidat, le su-
jet laissera la place l initiati e mais comportera des compl ments et des aides que l'e aminateur pourra proposer
aux candidats selon leurs besoins.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 104 / 118

 Épreuve E4 Conception préliminaire
Unité U4
(Coefficient 6)

Cette épreuve est commune aux deux options

1. Objectif de l épreuve
Cette épreuve permet de valider tout ou partie des compétences :
C6 Interpréter un dossier préliminaire de conception ;
C8 Recenser et spécifier des technologies et des moyens de réalisation.
Les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne "Indicateurs de
performance" des tableaux décrivant les compétences.
Il est rappel que l aluation se fait sur toutes les dimensions (savoirs, savoir-faire, attitudes) de la compétence et
en aucun cas sur les seuls savoirs associés.

2. Contenu de l épreuve
Le support est une étude de conception préliminaire issue de l entreprise répondant à un besoin de conception ou
de modification de tout ou partie d un ensemble m canique.
Le questionnement est relatif à des problèmes techniques réels.
Pour cette épreuve E4, les candidats seront placés en situation de réaliser tout ou partie des tâches :
A1-T1 : Analyser le dossier de conception pr liminaire d une affaire ;
A1-T2 : Étudier la faisabilit technique, humaine et organisationnelle d un processus pr isionnel ;
A1-T4 : Fournir les l ments techniques permettant d tablir le de is estimatif et les argumenter ;
A1-T5 : Élaborer le dossier contractuel de réalisation destiné au client.

3. Formes de l évaluation
preuve crite d une dur e de 6 heures
Une fiche nationale d aluation par comp tence, mise au point par l inspection g n rale, est diffusée aux services
rectoraux des examens et concours. Seule cette dernière sera systématiquement utilisée pour la correction de
cette épreuve.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 105 / 118

 Épreuve E5 Projet industriel de conception et d initialisation de processus
Unité U5
(Coefficient 8)

Cette épreuve est spécifique à chacune des options

1. Objectif de l épreuve
Cette preu e permet d appr cier l aptitude du candidat :
C2 - Rechercher une information dans une documentation technique, en local ou à distance ;
C5 - Élaborer et/ou participer l laboration d un cahier des charges fonctionnel ;
C9 - Concevoir et définir, en collaboration ou en autonomie, tout ou partie d'un ensemble unitaire ;
C10 - Définir des processus de réalisation ;
C11 - D finir et mettre en u re des essais r els et/ou simul s ;
C13 - Proposer des améliorations technico-économiques et environnementales du processus de réalisation ;
C14 - Planifier une réalisation ;
Ca17 - Définir un protocole de contrôle en cours de production ou Cb17 - Définir un plan de surveillance de
la production d'une pièce, selon l option.
Les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne "Indicateurs de
performance" des tableaux décrivant les compétences.
Il est rappel que l aluation se fait sur toutes les dimensions (sa oirs, savoir-faire, attitudes) de la compétence et
en aucun cas sur les seuls savoirs associés.

2. Contenu de l épreuve
Le dossier-sujet est un dossier technique numérique relatif à un projet réel, industriel de r alisation d un ensemble
mécanique (unitaire pour l option a et en petite-moyenne série renouvelable pour l option b).
Pour cette épreuve U5, les candidats seront placés en situation de réaliser tout ou partie des tâches relatives aux
activités :
A1-T1 : Anal ser le dossier de conception pr liminaire d une affaire ;
A2-T1 : Conce oir et d crire un processus pr isionnel de r alisation et de contr le dans le cas d une
production sérielle ou unitaire ;
A2-T2 : Concevoir, dans les cas appropriés, un porte-pièce spécifique (réalisation, contrôle, assemblage)
et/ou un porte-outil ou collaborer la conception d taill e d un ensemble unitaire ;
A2-T3 : Valider tout ou partie du processus par la simulation et/ou l e p rimentation ;
A2-T4 : Optimiser le processus ;
A2-T5 : Définir le cahier des charges des moyens de production et de sous-traitance des procédés ;
A3-T1 : Tester le processus ;
A3-T2 : Rechercher l optimum des param tres ;
A3-T3 : Proposer des améliorations du processus en termes de coûts, qualité et délais ;
A3-T4 : Établir le planning prévisionnel des réalisations ;
A3-T5 : Définir des indicateurs de suivi ;
A4-T5 : S assurer de l application du plan s curit (QHSE) et des certifications de l entreprise.
Le support de l preu e est un projet technique réel de conception et d initialisation d un processus de production
d une dur e de 120H, auquel contribue le candidat, et un dossier numérique de présentation qu il r alise. Les
projets seront alid s lors d une commission acad mique ou inter académique d approbation présidée par un IA-
IPR responsable de la filière lors du premier trimestre de la deuxième année.
Le dossier numérique de présentation réalisé par le candidat est transmis selon une procédure mise en place par
chaque académie et à une date fixée dans la circulaire d'organisation de l'examen. Le contrôle de conformité du
d ie e effec e de da i d fi ie a e a i acad i e a a i e ga i . La
constatation de non-c f i d d ie e a e a ib i de a e i a ide e e
correspondante. Le ca dida , e e a da e de e e, e e e i e g . E c e ce, e
diplôme ne peut lui être délivré.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 106 / 118

Da e ca , e de i e ga i , e a d e ac f i d d ie , i i e ge a i e
ca dida . L a ib i de a ee e e da a e ed e e e ifica i i ee e e de
modalités définies par les autorités académiques. Si, après vérification, le dossier réalisé par le candidat est
déclaré non conforme, la mention « non va ide e e e e.
La non-c f i d a ai a e ca dida e e c ed e de i a i i a e
est constatée :
-...................................................................................................................................................................ab-
sence de dépôt du dossier réalisé par le candidat ;
-...................................................................................................................................................................dépôt
du dossier réalisé par le candidat au-de de a da e fi e a a ci c ai e d ga i a i de e a e
de a i ga i a ice.

3. Formes de l évaluation
3.3 - Forme ponctuelle
Épreuve pratique et orale d une dur e de 45 minutes
Le questionnement de l aluation est relatif au problèmes techniques réels abordés dans le cadre d un projet
d une dur e de 120 heures maxi réparties sur une période maximale de 8 semaines consécutives au sein de
l tablissement de formation.
L aluation comporte deux parties.
-...................................................................................................................................................................Par-
tie 1 : le travail réalisé pendant la phase de projet fait l objet d une aluation par l quipe p dagogique
chargée des enseignements technologiques et professionnels et permet de valider tout ou partie des
compétences C2, C5, C9, C10 et C11. Elle compte pour moitié de la note finale ;
-...................................................................................................................................................................Partie
2 : une soutenance orale d une dur e de 45 minutes (20 min maxi de présentation, 25 min maxi
d entretien) de ant une commission d interrogation permet de alider tout ou partie des comp tences
C13, C14 et C17 (a ou b suivant l option). Cette soutenance se déroule dans une salle équipée de
moyens de communication numérique. Le candidat présente, à sa convenance, le travail réalisé durant la
phase projet. Elle compte pour moitié de la note finale.
La commission d interrogation de la soutenance alue la partie 2, prend en compte la proposition de note de la
partie 1 et attribue la note globale de l preu e. La commission reste maîtresse de la note globale. Une fiche
t pe d aluation du tra ail r alis , r dig e et mise jour par l inspection générale est diffusée aux services
rectoraux des examens et concours. Seule cette dernière sera systématiquement transmise au jury.
La commission d interrogation est compos e de deu professeurs des enseignements technologiques et d un
professionnel. Exceptionnellement la commission peut statuer en l absence du professionnel.
L aluation des parties 1 et 2 s effectue sur la base du contenu de l preu e d fini au paragraphe 2.
Pour chaque candidat, l quipe p dagogique doit constituer un dossier d cri ant la partie 1 et comprenant :
-...................................................................................................................................................................l ense
mble des documents remis au candidat pour mener le travail demandé ;
-...................................................................................................................................................................une
fiche contenant l ensemble des mo ens mis la disposition du candidat ;
-...................................................................................................................................................................les
documents mat riels et num riques remis par le candidat l issue de cette aluation ;
-...................................................................................................................................................................la
fiche d aluation du tra ail r alis renseign e pour les comp tences C2, C5, C9, C10 et C11.
L ensemble du dossier d crit ci-dessus relatif l aluation de l preu e est tenu la disposition de la commission
d aluation et de l autorit rectorale jusqu la session sui ante. La commission d interrogation, la suite d un
e amen approfondi, formule toute remarque et obser ation qu elle juge utile et arr te la note d finiti e.
Pour les candidats individuels l preu e a les m mes objectifs d aluation des compétences C2, C5, C9, C10,
C11, C13, C14 et C17 (a ou b suivant l option). Pour ces candidats l preu e se d roule dans un centre
d e amen. Le dossier-sujet, fourni au candidat 8 semaines avant la date de remise des dossiers numériques
réalisés par les candidats fi e par la circulaire d organisation de l e amen ( oir paragraphe 2. Contenu de
l preu e), comporte des fichiers informatiques dont le format est impos par l autorit acad mique.

3.4 - Contrôle en cours de formation

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 107 / 118

 Une situation d valuation
Le tra ail r alis pendant la phase de projet fait l objet d une aluation par l quipe p dagogique charg e des
enseignements technologiques et professionnels et permet de valider tout ou partie des compétences C2, C5, C9,
C10, C11, C13, C14 et C17 (a ou b suivant l option).
L aluation s effectue sur la base du contenu de l preu e d fini au paragraphe 2. L aluation est organis e par
l quipe p dagogique charg e des enseignements technologiques et professionnels. La p riode choisie pour
l aluation se situe pendant le dernier semestre de la formation et peut être différente pour chaque candidat.
L organisation de l aluation est de la responsabilit de l quipe p dagogique.
Pour chaque candidat l quipe doit constituer un dossier comprenant :
-...................................................................................................................................................................l ense
mble des documents remis au candidat pour mener le travail demandé ;
-...................................................................................................................................................................une
fiche contenant l ensemble des mo ens mis la disposition du candidat ;
-...................................................................................................................................................................les
documents mat riels et num riques remis par le candidat l issue de cette aluation ;
-...................................................................................................................................................................la
fiche d aluation du travail réalisé ;
-...................................................................................................................................................................pour
le questionnement oral, les points traités qui seront pr cis s sur la fiche d aluation.
Pour la situation d aluation, l quipe p dagogique utilise e clusi ement la fiche-type proposée en fonction des
compétences à valider. Aucun autre type de fiche ne doit être utilisé.
L ensemble du dossier d crit ci-dessus relatif la situation d aluation est tenu la disposition du jur et de
l autorit rectorale jusqu la session sui ante. Le jur peut entuellement en e iger l en oi a ant d lib ration afin
de le consulter. À la suite d un e amen approfondi, il formule toute remarque et obser ation qu il juge utile et arr te
la note définitive.

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 108 / 118

 Épreuve E6 Réponse à une affaire Gestion de réalisation
Sous-épreuve : Projet collaboratif d optimisation d un produit et d un processus
Unité U61
(Coefficient 3)

Cette sous-épreuve est spécifique à chacune des options

1. Objectif de la sous-épreuve
Cette sous- preu e permet d appr cier l aptitude du candidat :
C4 - S impliquer dans un groupe projet et argumenter des choix techniques ;
C7 - Participer un processus collaboratif d optimisation de la conception et de la r alisation d un produit.
Les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne "Indicateurs de
performance" des tableaux décrivant les compétences.
Il est rappel que l aluation se fait sur toutes les dimensions (sa oirs, sa oir-faire, attitudes) de la compétence et
en aucun cas sur les seuls savoirs associés.

2. Contenu de la sous-épreuve
Le dossier-sujet est un dossier technique numérique fourni, par les équipes pédagogiques, à partir de projets :
-...................................................................................................................................................................indus-
triels réels ;
-...................................................................................................................................................................indus-
triels menés par les étudiants des années précédentes ;
-...................................................................................................................................................................pro-
posés par une entreprise ou réalisés dans une entreprise (cas particulier de l apprentissage notamment).
Pour cette sous-épreuve, les candidats seront placés en situation de réaliser tout ou partie des tâches :
A1-T2 : Étudier la faisabilit technique, humaine et organisationnelle d un processus pr isionnel en collabo-
ration a ec un chef de projet ou un charg d affaire ;
A1-T3 : Collaborer à la conception des produits avec des spécialiste de la conception et la réalisation pour
optimiser la relation « produits matériaux procédés processus coûts ».
Le support de la sous-épreuve est un support numérique de présentation réalisé par le groupe projet auquel
appartient le candidat, relatif un projet r el de conception collaborati e d un s st me dominante m canique. Le
support de présentation :
-...................................................................................................................................................................décrit
et justifie les modifications techniques de tout ou partie d un produit m canique (sous-ensemble, pièce)
optimisé suite à une recherche collaborative menée entre des spécialistes de la conception et de la réali-
sation. Cette optimisation porte sur un ou plusieurs critères identifiés (techniques, économiques, écolo-
giques...) ;
-...................................................................................................................................................................décrit
les outils de tra ail collaboratif mis en u re, les it rations de conception et les procédures réalisées
pour inclure l a is d un sp cialiste de conception et des spécialistes-métiers concernés afin d am liorer
une solution initiale.
Le tra ail collaboratif propos s effectue dans un groupe r unissant soit :
-...................................................................................................................................................................des
candidats de BTS différents et de spécialités complémentaires ;
-...................................................................................................................................................................des
candidats tudiants d un BTS et un ou plusieurs professionnels lorsqu il n est pas possible d organiser la
collaboration entre étudiants de formations complémentaires ;
-...................................................................................................................................................................dans
des situations e ceptionnelles, des candidats tudiants d un BTS et un enseignant qui peut remplacer le
professionnel.
Le tra ail collaboratif ne peut e c der une dur e d en iron 20 heures. Il s organise autour de r unions compl t es
par des phases de travail personnel et des échanges à distance entre membres du groupe. Il met en uvre les
outils num riques d information et de communication adaptés, facilitant les échanges de données, leur stockage
partagé et leur mise à jour. Si cela facilite son organisation, le travail collaboratif peut être concentré sur une

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 109 / 118

période courte (une ou deux semaines) en regroupant tout ou partie des heures d enseignements professionnels.
La taille des groupes dépend du support industriel proposé et des collaborations envisagées.

3. Formes de l évaluation
3.1 - Contrôle en cours de formation
Une situation d valuation
L aluation se déroule en cours du projet et lors d une re ue de projet finale. La situation d aluation finale
comporte une présentation orale collective et un questionnement oral individuel de 10 min.
La présentation collective, d une dur e ariable adaptée à l ampleur du projet mais ne pouvant excéder 30
minutes. Elle est organisée par les candidats ayant participé au projet collaboratif et permet de présenter le
probl me r soudre, les anal ses et choi collectifs propos s. Elle s appuie sur leur dossier num rique de projet
collaboratif pour présenter et justifier :
-...................................................................................................................................................................l anal
se de la situation d am lioration propos e ;
-...................................................................................................................................................................les
diff rents crit res d optimisation possibles et retenus ;
-...................................................................................................................................................................les
différentes phases de progression du projet collaboratif ;
-...................................................................................................................................................................les
résultats du travail collaboratif d optimisation ;
-...................................................................................................................................................................la
maquette numérique correspondant à la proposition d optimisation.
Une forte synergie est attendue et doit se concrétiser par une implication équilibrée des étudiants dans la
présentation.
Dans le cas o la collaboration n aurait pas réuni deux groupes d tudiants de BTS, mais a donné lieu à une
collaboration avec un ou plusieurs industriels ou enseignants, la présentation collective est faite uniquement par les
candidats.
Un questionnement individuel de 10 minutes permettant de valider la maîtrise de l argumentation des choi tech-
niques.
La période choisie pour les évaluations, située pendant la deuxième année de la formation, peut être différente
pour chacun des groupes projet. L organisation de ces aluations rel e de la responsabilit de l'équipe
pédagogique.
l issue de cette situation d aluation, l quipe p dagogique de l tablissement de formation constitue, pour
chaque groupe projet, un dossier comprenant :
-...................................................................................................................................................................l ense
mble des documents remis au groupe projet pour conduire le travail demandé ;
-...................................................................................................................................................................la
description sommaire des moyens matériels et du site mis à sa disposition ;
-...................................................................................................................................................................les
documents num riques remis par le groupe projet l issue de cette aluation ;
-...................................................................................................................................................................la
fiche d aluation indi iduelle du tra ail r alis ;
-...................................................................................................................................................................pour
le questionnement oral, les points trait s seront pr cis s sur la fiche d aluation.
Une fiche-t pe d aluation du tra ail r alis , r dig e et mise jour par l inspection g n rale est diffus e au
services rectoraux des examens et concours. Seule cette dernière sera systématiquement transmise au jury.
L ensemble du dossier d crit ci-dessus, relatif la situation d aluation, est tenu la disposition du jur et de
l autorit rectorale jusqu la session sui ante.

3.2 - Forme ponctuelle

Sous-épreuve pratique d une dur e de 4 heures.
La sous- preu e pratique, d une durée de 4 heures, permet à un examinateur de vérifier le niveau de maîtrise des
compétences attendues.
Pour ces candidats, c est l change a ec un examinateur durant toute la durée de la sous-épreuve qui permet au

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 110 / 118

candidat de réaliser le tra ail collaboratif d optimisation sur le produit proposé.
Le support de la sous-épreuve est un dossier numérique de projet collaboratif proposé par chaque académie.
Durant les 4 heures de sous-épreuve pratique, le candidat doit :
-...................................................................................................................................................................ana-
lyser la situation d am lioration propos e ;
-...................................................................................................................................................................identi-
fier et justifier les diff rents crit res d optimisation possibles et retenus ;
-...................................................................................................................................................................pro-
poser différentes étapes de progression du projet collaboratif ;
-...................................................................................................................................................................pro-
poser les r sultats du tra ail d optimisation de la relation « produits matériaux procédés processus
coûts » ;
-...................................................................................................................................................................modi-
fier la maquette num rique correspondant sa proposition d optimisation.
Pour ces candidats, la sous-épreuve se déroule dans un établissement public de formation comportant une section
de techniciens supérieurs CPRP. Le dossier fourni au candidat comporte des fichiers informatiques dont le format
est imposé par l'autorité académique. Les candidats auront la possibilité de prendre connaissance du matériel
informatique disponible dans l'établissement avant le déroulement de la sous-épreuve.
La commission d interrogation est compos e de deu enseignants SII d ing nierie m canique, l un charg des
enseignements de conception de produits et l autre des enseignements de conception de processus.

Épreuve E6 Réponse à une affaire Gestion de réalisation

Sous-épreuve : Gestion et suivi de réalisation en entreprise
Unité U62
(Coefficient 3)

Cette sous-épreuve est spécifique à chacune des options

1. Objectif de la sous-épreuve
Cette sous- preu e permet d appr cier l aptitude du candidat :
C1 - S'intégrer dans un environnement professionnel, assurer une veille technologique et capitaliser
l e p rience ;
C3 - Formuler et transmettre des informations, communiquer sous forme écrite et orale y compris en
anglais ;
C12 - Définir et organiser les environnements de travail ;
C15 - Lancer et suivre une réalisation ;
C16 - Appliquer un plan qualité, un plan sécurité ;
C18 a/b - Qualifier des moyens de réalisation en mode production / Réaliser, mettre au point et qualifier tout
ou partie d'un ensemble unitaire.
Les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne "Indicateurs de
performance" des tableaux décrivant les compétences.
Il est rappel que l aluation se fait sur toutes les dimensions (savoirs, savoir-faire, attitudes) de la compétence et
en aucun cas sur les seuls savoirs associés.

2. Contenu de la sous-épreuve
Le support de la sous-épreuve est un rapport numérique d acti it s (obser ations, anal ses et tudes) en milieu
professionnel conduites par le candidat, dans une entreprise de la filière.
Dans ce stage les candidats seront placés en situation de réaliser tout ou partie des tâches suivantes :
A1-T3 : Collaborer à la conception des produits avec des spécialiste de la conception et la réalisation pour
optimiser la relation « produits matériaux procédés processus coûts » ;
A1-T4 : Fournir les l ments techniques permettant d tablir le de is estimatif et les argumenter ;
A1-T5 : Élaborer le dossier contractuel de réalisation destiné au client ;
A2-T6 : laborer le dossier d industrialisation ;

BTS Conception de Processus de Réalisation de Produits - Page 111 / 118

 A3-T1 : Tester le processus ;
A3-T3 : Proposer des améliorations du processus en termes de coûts, qualité et délais ;
A4-T1 : Organiser le secteur de production et son environnement ;
A4-T2 : Définir les besoins humains et matériels ;
A4-T3 : Garantir la mise en u re ;
A4-T4 : Participer l am lioration continue de l en ironnement de production ;
A4-T5 : S assurer de l application du plan s curit (QHSE) et des certifications de l entreprise ;
A4-T6 : Communiquer et rendre compte des activités en français et en anglais ;
A4-T7 : Garantir l assemblage, participer la mise au point d un ensemble m canique unitaire et effectuer
les corrections avant livraison.
Le candidat rédige, à titre individuel, un rapport numérique d une trentaine de pages, en dehors des annexes, visé
par l entreprise.
Il y consigne, en particulier :
-...................................................................................................................................................................le
compte-rendu succinct de ses activités en développant les aspects relatifs aux tâches définies ci-dessus ;
-...................................................................................................................................................................l anal
yse des situations observées, des problèmes abordés, des solutions et des démarches adoptées pour y
répondre ;
-...................................................................................................................................................................un bi-
lan des acquis d ordre technique, économique, organisationnel ;
-...................................................................................................................................................................dans
les anne es, trois documents en langue anglaise d une page chacun (voir la d finition de l preuve E2
(Unité 2)).
Ce rapport réalisé par le candidat est transmis selon une procédure d fi ie, i a e ce e d e a e e cha ge
du CCF soit par académie-pilote pour les candidats relevant de la sous-épreuve ponctuelle. Le contrôle de
c f i d a e effec e de da i d fi ie a e a i acad i e a a i e ga i .
La constatation de non-c f i d a e a e a ib i de la mention « non valide » à la sous-épreuve
correspondante. Le candidat, même présent à la date de la sous-épreuve, ne peut être interrogé. En conséquence,
le diplôme ne peut lui être délivré.
Da e ca , e de i e ga i , e aurait d e ac f i d a d ac i ités en milieu
fe i e , i i e ge a i e ca dida . L a ib i de a ee e e da a e ed e e e
ifica i i e e e e de da i d fi ie a e a i acad i e . Si, a ifica i , e
rapport réalisé par le candidat est déclaré non-conforme, la mention « non valide » est portée à la sous-épreuve.
La non-c f i d a ai a e ca dida e e c ed e de i a i i a e
est constatée :
-...................................................................................................................................................................ab-
sence de dépôt du dossier réalisé par le candidat ;
-...................................................................................................................................................................dépôt
du dossier réalisé par le candidat au-de de a da e fi e a a ci c ai e d ga i a i de e a e
de a i ga i a ice ;
-...................................................................................................................................................................durée
d age i f ie e ce e e i e a a g e e a i de e a e ;
-...................................................................................................................................................................attes-
tation de stage non visée ou non signée par les personnes habilitées à cet effet.

3. Formes de l évaluation
3.1 - Contrôle en cours de formation
Une situation d valuation (durée indicative de 30 minutes)
L aluation est organis e par l quipe p dagogique chargée des enseignements technologiques et professionnels
ainsi que par le tuteur d entreprise du candidat.
La p riode choisie pour l aluation se situe pendant dernier semestre de la formation et peut tre diff rente pour
chaque candidat. En cas d absence du tuteur d entreprise, l quipe p dagogique peut alablement e ercer sa
t che d aluation.

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L organisation de l aluation est de la responsabilit de l quipe p dagogique.
Le candidat effectue une présentation orale argumentée, en utilisant les moyens de communication qu il juge les
plus adaptés, des activités conduites au cours de son stage en lien avec les compétences attendues. Au cours de
cette pr sentation, d une dur e ma imale de 15 minutes, les évaluateurs n inter iennent pas.
Au terme de cette prestation, les évaluateurs, qui ont e amin le rapport num rique d acti it s mis leur
disposition avant le déroulement de la sous-épreuve, conduisent un entretien avec le candidat pour approfondir
certains points abord s dans le rapport et dans l e pos (durée maximale : 15 minutes).
Une fiche-t pe d aluation du tra ail r alis , r dig e et mise jour par l Inspection G n rale, est diffusée aux
services rectoraux des examens et concours. Seule cette dernière sera systématiquement transmise au jury.

3.2 - Forme ponctuelle

Sous-épreuve orale d une dur e de 30 minutes
La sous-épreuve se déroule selon les mêmes modalités que celles du contrôle en cours de formation.
La commission d interrogation est constitu e de :
-...................................................................................................................................................................un
professeur (ou formateur) de la spécialité ;
-...................................................................................................................................................................un
professionnel.
En cas d absence du professionnel, l enseignant peut alablement e ercer sa t che d aluation.

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 Épreuve EF1 Langue vivante facultative
Unité UF1

Épreuve orale d une durée de 20 minutes précédée de 20 minutes de préparation.

L preuve orale consiste en un entretien prenant appui sur des documents appropriés.
La langue i ante trang re choisie au titre de l preu e facultati e est obligatoirement diff rente de la langue
étrangère obligatoire.

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ANNEXE VI Tableau de correspondances entre
épreuves

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 ANNEXE VI.a.
Correspondance entre BTS CPRP et BTS IPM
Ce ab ea a de a e e e e d i a e ce d e e e e a cie di ee e ea endant la
phase transitoire où certains candidats peuvent garder le bénéfice de dispense de certaines épreuves. En aucun
ca i e ig ifie e c e da ce i a i e e e c e d e e.

BTS IPM BTS CPRP option b

Créé par arrêté du 19 juillet 2006 Créé par le présent arrêté
Dernière session 2017 Première session 2018

Épreuves ou sous-épreuves Unités Épreuves ou sous-épreuves Unités

E1. Culture générale et expression U1 E1. Culture générale et expression U1

E2. Anglais U2 E2. Langue vivante étrangère anglais U2

E31. Mathématiques U31 E31. Mathématiques U31

E32. Sciences physiques appliquées U32 E32. Sciences physiques U32

E4. Étude de préindustrialisation U4 E4. Conception préliminaire U4

E61. Projet collaboratif d optimisation d un

E62. Traitement d une affaire U62 U61
produit et d un processus

E51. Conception de processus U51

E5. Projet industriel de conception et
U5
d initialisation de processus
E61. Lancement d une production U61

E63. Présentation du rapport de stage E62. Gestion et suivi de réalisation en

U63 U62
industriel entreprise

EF1 Langue vivante facultative UF1 EF1 Langue vivante facultative UF1

L i U5 d nouveau diplôme BTS CPRP option b est réputée acquise si la moyenne pondérée de U51 (coef. 4)
et U61 (coef. 2) de a cie diplôme BTS IPM est supérieure à 10/20. Dans ce cas, la nouvelle note correspond à
la moyenne pondérée de U51 et U61.

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 ANNEXE VI.b.
Correspondance entre BTS CPRP et BTS ERO
Ce tablea a de a e e e e d i a e ce d e e e e a cie di ee e ea e da a
phase transitoire où certains candidats peuvent garder le bénéfice de dispense de certaines épreuves. En aucun
cas il ne signifie une correspondance poin a i e e e c e d e e.

BTS ERO BTS CPRP option a

Créé par arrêté du 3 septembre 1997 Créé par le présent arrêté
Dernière session 2017 Première session 2018

Épreuves ou sous-épreuves Unités Épreuves ou sous-épreuves Unités

E1. Français U1 E1. Culture générale et expression U1

E3. Langue vivante étrangère 1 U3 E2. Langue vivante étrangère anglais U2

E21. Mathématiques U21 E31. Mathématiques U31

E22. Sciences physiques U22 E32. Sciences physiques U32

E5 Étude technique U5 E4. Conception préliminaire U4

E61. Projet collaboratif d optimisation d un

E41 Anal se et conception d outillage U41 U61
produit et d un processus

E42 D finition des formes d un outillage U42

E5. Projet industriel de conception et
U5
d initialisation de processus
E62 R alisation d outillage U62

E62. Gestion et suivi de réalisation en

E61 Activités en milieu professionnel U61 U62
entreprise

EF2. Langue vivante étrangère 2 UF2 EF1 Langue vivante facultative UF1

L i U5 du nouveau diplôme BTS CPRP option a est réputée acquise si la moyenne pondérée de U42 (coef. 2)
et U62 (coef. 4) de a cie di e BTS ERO est supérieure à 10/20. Dans ce cas, la nouvelle note correspond à
la moyenne pondérée de U42 et U62.

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 ANNEXE VI.c.
Correspondance entre épreuves des deux options du
BTS CPRP

BTS CPRP - option a BTS CPRP - option b

Nature des épreuves Unités
Production unitaire Production sérielle

E1 Culture générale et expression U1 Équivalent Équivalent

E2 Langue vivante étrangère : Anglais (1) U2 Équivalent Équivalent

E3 Mathématiques et Physique Chimie

Sous-épreuve : Mathématiques U31 Équivalent Équivalent

Sous-épreuve : Physique - Chimie U32 Équivalent Équivalent

E4 Conception préliminaire U4 Équivalent Équivalent

E5 Projet industriel de conception et

U5 Spécifique Spécifique
d initialisation de processus
E6 Réponse à une affaire Gestion de
réalisation
Sous-épreuve : Projet collaboratif d optimisation
U61 Spécifique Spécifique
d un produit et d un processus
Sous-épreuve : Gestion et suivi de réalisation en
U62 Spécifique Spécifique
entreprise

EF1 Langue vivante facultative (2) (3) UF1

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