Plan du Cours
1. Notion et Modalités de Gestion
Définitions
Fonctions de la Gestion
Types de Gestion (Matière, Classe, Espace, Temps, Supports)
[Link] des Situations d’Apprentissage en Informatique selon l’Approche par Compétences
Gérer des Situations d’Exploration
Gérer des Situations Didactiques
Gérer des Situations d’Évaluation
Gérer des Travaux Pratiques
Gérer des Situations Complexes
Gérer des Situations d’Enseignement-Apprentissage Intégrant les TIC
Gérer une Séance en Explicitant l’Articulation entre les Différentes Situations
3. Styles d’Enseignement, Styles d’Apprentissage et Méthodes Pédagogiques
Styles d’Enseignement
Styles d’Apprentissage
Méthodes d’Enseignement
Notion et Modalités de Gestion
1. Définitions
La gestion en éducation se réfère à l’organisation et à la coordination des ressources (matérielles,
humaines, temporelles) pour atteindre des objectifs pédagogiques.
2. Fonctions de la Gestion
- Fonction Didactique : Gestion des apprentissages dans la matière enseignée.
-Fonction Pédagogique: Gestion de la classe, des interactions, et de l’environnement d’apprentissage.
3. Types de Gestion
Gestion de la Matière Enseignée :
- Planification des apprentissages.
- Choix des activités d’apprentissage.
- Méthodologie de présentation (clarté, progression, variation des supports).
- Qualité du questionnement et des reformulations.
- Motivation des apprenants (situations-problèmes).
- Vérification de l’acquisition des apprentissages.
Gestion de la Classe :
- Communication pédagogique.
- Conditions favorables à l’apprentissage.
- Règlement, temps, espace, matériel pédagogique.
- Phases et composantes :
Fonctionnement de la classe (règles, procédures).
Direction de la classe (attention, transitions).
Qualité et quantité de l’enseignement.
Interactions sociales.
Gestion de l’Espace:
- Organisation stratégique de la salle de classe.
- Disposition du mobilier.
- Utilisation du matériel didactique.
- Facilité d’accès aux ressources.
Gestion du Temps :
- Planification et priorisation du temps d’apprentissage.
- Maximisation du temps d’engagement des apprenants.
- Correction des habitudes inefficaces.
Gestion des Supports:
- Utilisation de supports variés (visuels, auditifs, pratiques).
Gestion des Situations d’Apprentissage en Informatique selon l’Approche par
Compétences
1. Gérer des Situations d’Exploration
Définition: Cadre organisé pour aider les apprenants à acquérir de nouvelles connaissances.
Conseils :
- Définir des objectifs clairs.
- Fournir des ressources (documents, vidéos, outils de recherche).
- Offrir un soutien émotionnel, cognitif et technique.
- Encourager la réflexion et l’évaluation des résultats.
2. Gérer des Situations Didactiques
Conseils:
- Planifier soigneusement les activités.
- Encourager la participation des apprenants.
- Utiliser des méthodes variées (présentations, discussions, travaux pratiques).
- Faire preuve de patience et de compréhension.
3. Gérer des Situations d’Évaluation
-Objectif: Vérifier l’acquisition des compétences.
-Méthodes: Tests, présentations, portfolios, discussions.
4. Gérer des Travaux Pratiques
-Objectif: Appliquer les connaissances théoriques dans des situations concrètes.
-Conseils: Fournir des consignes claires, encadrer les apprenants, évaluer les résultats.
5. Gérer des Situations Complexes
-Objectif: Développer la capacité des apprenants à résoudre des problèmes complexes.
-Conseils: Proposer des situations-problèmes, encourager la collaboration, guider les apprenants.
6. Gérer des Situations d’Enseignement-Apprentissage Intégrant les TIC
-Objectif: Intégrer les technologies de l’information et de la communication dans l’apprentissage.
-Conseils: Utiliser des outils numériques, encourager l’autonomie, évaluer les compétences numériques.
7. Gérer une Séance en Explicitant l’Articulation entre les Différentes Situations**
-Objectif: Structurer une séance en reliant les différentes situations d’apprentissage.
-Conseils: Planifier les transitions, expliquer les liens entre les activités, évaluer la cohérence de la
séance.
Styles d’Enseignement, Styles d’Apprentissage et Méthodes Pédagogiques
1. Styles d’Enseignement
Style Instructif: Transmission directe des connaissances.
Style Interactif: Interaction entre l’enseignant et les élèves.
Style Coopératif: Collaboration entre les élèves.
Style Expérientiel: Apprentissage par l’expérience.
Style Créatif: Encouragement de la créativité et de l’expression personnelle.
2. Styles d’Apprentissage
Visuel: Apprentissage par les images, graphiques, vidéos.
Auditif: Apprentissage par l’écoute (conférences, discussions).
Pratique: Apprentissage par la pratique (projets, simulations).
Collaboratif: Apprentissage en groupe (discussions, jeux de rôle).
Autonome: Apprentissage indépendant (ressources en ligne, tutoriels).
3. Méthodes d’Enseignement
Méthode Magistrale: Enseignement centré sur le professeur.
Méthode Collaborative: Travail en groupe pour résoudre des problèmes.
Méthode par Projets: Application des connaissances dans des projets concrets.
Méthode en Ligne: Apprentissage via des plateformes numériques.
Méthode par Découverte: Exploration et expérimentation par les élèves.
Méthode Différenciée: Adaptation de l’enseignement aux besoins individuels.
Conclusion
La gestion en éducation est un processus complexe qui implique la coordination de multiples
éléments (matière, classe, espace, temps, supports) pour créer un environnement d’apprentissage
efficace. L’approche par compétences et l’intégration des TIC sont des éléments clés pour répondre
aux besoins des apprenants dans un monde en constante évolution. Les styles d’enseignement et
d’apprentissage doivent être adaptés pour maximiser l’engagement et la réussite des élèves.
Questions pour la Révision
1. Quelles sont les deux fonctions principales de la gestion en éducation ?
2. Quels sont les éléments clés de la gestion de la classe ?
3. Comment organiser une salle de classe pour maximiser l’apprentissage ?
4. Quelles sont les différences entre une situation d’apprentissage et une situation d’apprentissage
didactique ?
5. Quels sont les avantages de la méthode par projets dans l’enseignement ?
