VIVANT- Projet fleurir l’école Petite Section
8
séances
-‐observer
et
trier
des
bulbes
et
Etre
capable
de…
des
graines
-‐Retrouver
l’ordre
des
étapes
du
développement
d’un
-‐expérimenter
et
constater
les
amener
l’élève
végétal
conditions
nécessaires
à
la
à…
-‐Connaître
les
grandes
fonctions
du
vivant
:
germination
et
à
la
croissance
croissance,
nutrition,
reproduction
(caractéristiques
Raconter
ce
qu’on
a
fait,
communes
aux
végétaux
et
animaux)
lexique
du
jardin,
des
plantes
-‐Organiser,
entretenir
et
observer
des
cultures
• Bulbes
et
graines
:
comparaison
et
observation
- des
bulbes
et
des
graines
de
taille
et
de
• Classement
selon
la
taille,
la
couleur,
la
forme
couleur
différentes
• Planter
les
bulbes
et
les
graines
(où
planter
?
- du
terreau
comment
planter
?)
- des
outils
de
jardinier
(plantoir,
griffe,
..)
• Comment
faire
pour
que
ça
pousse
?
- arrosoirs
• Expérimentation
- des
espaces
extérieurs
:
jardin
?
• Repérer
les
différentes
parties
de
la
plante
(les
- des
jardinières
racines,
les
feuilles,
les
fleurs,
les
pétales)
- des
pots
transparents
individuels
• Trace
écrite
:
photos,
bilan,
images
séquentielles
- du
coton
Préambule
:
Entrée
dans
l’acticité
dispositif
:
Groupe
classe
Fleurir
l’école
est
un
projet
mené
par
toutes
les
classes.
Il
s’agit
de
fleurir
l’extérieur
par
des
plantations
et
l’intérieur
par
des
œuvres
en
Arts
visuels
Gaston
a
apporté
des
fleurs,
ile
en
a
assez
de
l’hiver.
Il
veut
des
couleurs
et
que
ça
sente
bon.
Mais
les
fleurs
sont
en
plastique…
Comment
faire
pour
avoir
de
vraies
fleurs
et
fleurir
l’école,
dedans
et
dehors
?
Observer,
planter,
produire
un
affichage
collectif
amener
l’élève
à…
Émettre
des
hypothèses,
expérimenter,
valider
et
réinvestir
Séance
1
:
découverte
dispositif
:
Groupe
classe
La
maman
de
Gaston
lui
a
donné
des
bulbes
et
des
graines
Déroulement
:
• Observation
des
bulbes,
des
graines
(représentations
initiales,
forme,
couleur)
• Émission
d’hypothèses
quant
à
leur
fonction
(surtout
pour
les
bulbes..),
Ne
garder
qu’un
type
de
graines
(lentilles)
• Question
:
«
qu’est
ce
qu’on
en
fait
?
»
• Lister
quelques
protocoles
à
expérimenter
• Retenir
une
mise
en
culture
possible
et
lister
le
matériel
nécessaire
• Photographier,
échanger
et
confronter
ses
points
de
vue,
premier
affichage
Séance
2
:
Expérimentation/Plantation
dispositif
:
Atelier
dirigé
en
petit
groupe
Déroulement
:
• ateliers
plantations
repèré
sur
un
calendrier
• mise
en
culture
dans
du
coton,
avec
de
l’eau,
dans
un
pot
transparent
individuel
Agnès
Reinbold
VIVANT- Projet fleurir l’école Petite Section
Séance
3
:
Observations/constats
dispositif
:
Atelier
dirigé
en
petit
groupe
Déroulement
:
• Repérer
les
différentes
parties
de
la
plante
Repérer
les
différents
stades
de
croissance
• organisation
collective
des
affichages
avec
photos
légendées,
Observer,
planter,
produire
un
affichage
collectif
amener
l’élève
à…
Émettre
des
hypothèses,
expérimenter,
valider
et
réinvestir
Séance
1
:
Questionnement
dispositif
:
Groupe
classe
Déroulement
:
• observation
des
bulbes,
des
photos
de
fleurs
sur
le
sachet
:
phase
de
découverte
active
-‐Quelles
couleurs
(PS)
-‐Quelles
différences
entre
ce
qu’il
y
a
sur
les
photos
et
le
contenu
du
sachet
?
• lien
entre
le
contenu
(bulbe)
et
la
photo
-‐Émissions
d’hypothèses
:
«
Comment
va
pousser
la
fleur
?
»
«
La
fleur
est-‐elle
dans
le
bulbe
?
»
-‐Confrontation
des
points
de
vue
-‐Observation
des
bulbes
:
certains
ont
déjà̀
une
pousse
• proposition
de
protocole
:
«
planter
»
les
bulbes
-‐Que
faut-‐il
pour
que
la
fleur
pousse?
-‐Réflexions
sur
les
conditions
de
croissance
:
terre,
eau,
lumière,
chaleur
• Élaboration
d’une
première
trace
écrite
:
-‐Dictée
à
l’adulte
(liste
de
ce
dont
va
avoir
besoin)
Séance
2
:
expérimentation/plantation
dispositif
:
petit
groupe
en
atelier
dirigé
Déroulement
:
• Réactivation
à
partir
de
la
trace
écrite
:
«
est-‐ce
qu’on
a
rien
oublié
?
»
• Reformulation
des
hypothèses
et
du
protocole
• Plantations
:
-‐jardinières
-‐arrosage
+
1
pot
témoin
sans
arrosage
• Photographier,
échanger
et
confronter
ses
points
de
vue
Séance
3
:
Structuration
dispositif
:
petit
groupe
en
atelier
dirigé
Déroulement
:
• Images
séquentielles-‐
chronologie
• Langage:
communication/évocation/situation
Activités
:
-‐3
ou
4
photos
à
commenter
et
à
ordonner
-‐
Du
dessin
à
la
schématisation:
travail
avec
l’enseignant(e)
Séance
4
:
Mise
en
place
du
protocole
de
suivi
dispositif
:
petit
groupe
en
atelier
dirigé
Déroulement
:
• Observation
+
classement
de
photos
(à
différents
moments
de
la
croissance)
• Calendrier
• Photographier,
échanger,
confronter
ses
points
de
vue,
organiser
la
trace
écrite
(affichage)
Prolongements
possibles
• Plantations
de
graines
en
extérieur
• Land
art
(voir
albums
documentaires
de
Marc
Pouyet
étudiés
sur
la
période)
• De
la
graine
à
la
graine
Agnès
Reinbold
