DIPLÔME NATIONAL DU BREVET

SESSION 2025

MATHEMATIQUES
CORRIGÉ ET BARÊME

Série générale

Durée de l’épreuve : 2 h 00 100 points

Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet.

Ce sujet comporte 8 pages numérotées de la page 1 sur 8 à la page 8 sur 8.

L’usage de tout modèle de calculatrice, avec ou sans mode examen, est autorisé.

Le sujet est constitué de sept exercices indépendants.

Le candidat peut les traiter dans l’ordre qui lui convient.

Exercice 1 14 points
Exercice 2 14 points
Exercice 3 16 points
Exercice 4 14 points
Exercice 5 14 points
Exercice 6 14 points
Exercice 7 14 points

L’évaluation prend en compte la clarté et la précision des raisonnements ainsi que, plus largement, la qualité de la rédaction.
Elle prend en compte les essais et les démarches engagées, même non aboutis. Sauf indication contraire, toute réponse doit
être justifiée.

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Exercice 1 (14 points)

Cet exercice est un questionnaire à choix multiple (QCM). Pour chaque question, une seule des trois
réponses proposées est exacte. Sur la copie, indiquer le numéro de la question et recopier, sans
justifier, la réponse choisie (A, B ou C). Aucun point ne sera enlevé en cas de mauvaise réponse.

Questions Réponse A Réponse B Réponse C

1. Quelle est la décomposition en
produit de facteurs premiers 4×7 2 × 14 22 × 7
de 28 ? (2 points)
2. Un pantalon coûte 58 €. Quel
est son prix en € après une 38 46,40 57,80
réduction de 20% ? (3 points)
3. Quelle est la longueur en m du
côté [AC], arrondie au dixième
près ?

6,5 6,7 24,1

(3 points)

4. On considère la fonction
𝑓 ∶ ⟼ 3𝑥 + 2
−19 −3 −7
Un antécédent de −7 par la
fonction 𝑓 est : (3 points)
5. On considère la fonction
𝑔 ∶ ⟼ 2𝑥 + 1
La représentation graphique
de la fonction 𝑔 est :
(3 points)

Aucun point si plusieurs réponses données.

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Exercice 2 (14 points)

 Choisir un nombre.
On considère le programme de calcul :  Prendre le carré de ce nombre.
 Ajouter le triple du nombre de départ.
 Ajouter 2.

1. Montrer que si on choisit 1 comme nombre de départ, le programme donne 6 comme

résultat. (2 points)
1 → 12 = 1 → 1 + 3 × 1 = 4 → 4 + 2 = 6
On obtient donc bien 6, si on choisit 1 comme nombre de départ.
−𝟎, 𝟓 par opération fausse.
– 𝟎, 𝟓 sans phrase réponse.

2. Quel résultat obtient-on si on choisit −5 comme nombre de départ ? (2 points)

2
−5 → −5 = 25 → 25 + 3 × −5 = 25 − 15 = 10 → 10 + 2 = 12
Si on choisit −5 comme nombre de départ, on obtient 12.
−𝟎, 𝟓 par opération fausse.
– 𝟎, 𝟓 sans phrase réponse.
1 point si l’élève répond – 𝟑𝟓

3. On appelle 𝑥 le nombre de départ, exprimer le résultat du programme en fonction de 𝑥.

(2 points)
𝑥 → 𝑥² → 𝑥² + 3𝑥 → 𝑥² + 3𝑥 + 2
Si on appelle 𝑥 le nombre de départ, le programme s’exprime : 𝑥² + 3𝑥 + 2
−𝟎, 𝟓 par opération fausse.
– 𝟎, 𝟓 sans phrase réponse.

4. Montrer que ce résultat peut s’écrire sous la forme 𝑥 + 2 (𝑥 + 1) pour toutes les valeurs de
𝑥. (2 points)
𝑥+2 𝑥+1 = 𝑥×𝑥+𝑥×1+2×𝑥+2×1
𝑥 + 2 𝑥 + 1 = 𝑥² + 𝑥 + 2𝑥 + 2
𝑥 + 2 𝑥 + 1 = 𝑥² + 3𝑥 + 2
Pour toute valeur de 𝑥, 𝑥 + 2 𝑥 + 1 = 𝑥² + 3𝑥 + 2.
−𝟎, 𝟓 par opération fausse.
– 𝟎, 𝟓 sans phrase réponse.

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 5. La feuille du tableur suivante regroupe des résultats du programme de calcul précédent.
A B C D E F G H I J
1 𝑥 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
2 𝑥+2 𝑥+1 6 2 0 0 2 6 12 20 30

a. Quelle formule a été écrite dans la cellule B2 avant de l’étendre jusqu’à la cellule J2 ?
(2 points)
Dans la cellule B2, on a écrit la formule : =(B1+2)*(B1+1)
−𝟏 si pas de signe égal,
−𝟎, 𝟓 si signe multiplié au lieu de l’astérisque

b. Trouver, par le calcul, les valeurs pour lesquelles le programme donne 0 comme résultat.
(4 points)
𝑥² + 3𝑥 + 2 = 𝑥 + 2 𝑥 + 1
Un produit de facteur est nul, si et seulement si un de ses facteurs est nul. 1 point pour la propriété
Donc soit : 𝑥 + 2 = 0 Soit : 𝑥 + 1 = 0
𝑥 = −2 𝑥 = −1
Le programme donne 0 comme résultat pour les valeurs −2 et − 1.
2 points pour la résolution
1 point pour la réponse

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Exercice 3 (16 points)
Partie A

Dans cette partie, toutes les longueurs sont exprimées en centimètre.

On considère les deux figures ci-dessous, un triangle équilatéral et un rectangle, où 𝑥 représente un
nombre positif quelconque.

1. Construire le triangle équilatéral pour 𝑥 = 2. (2 points)

Pour 𝑥 = 2, 4𝑥 + 1 = 4 × 2 + 1 = 9 1 point pour le calcul
On trace un triangle équilatéral de côté 9 cm. 1 point pour la figure

2. a. Démontrer que le périmètre du rectangle en fonction de 𝑥 peut s’écrire 12𝑥 + 3.

(2 points)
𝒫𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑛𝑔𝑙𝑒 = 2𝐿 + 2𝑙 = 2(𝐿 + 𝑙)
𝒫𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑛𝑔𝑙𝑒 = 2(4𝑥 + 1,5) + 2(2𝑥) = 2(4𝑥 + 1,5 + 2𝑥)
𝒫𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑛𝑔𝑙𝑒 = 8𝑥 + 3 + 4𝑥 = 2(6𝑥 + 1,5)
𝒫𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑛𝑔𝑙𝑒 = 12𝑥 + 3 = 12𝑥 + 3
Le périmètre du rectangle peut donc bien d’écrire 12𝑥 + 3 en fonction de 𝑥.
0,5 pour la formule du périmètre
−𝟎, 𝟓 par opération fausse.

c. Pour quelle valeur de 𝑥 le périmètre du rectangle est-il égal à 18 cm ? (4 points)

12𝑥 + 3 = 18
12𝑥 + 3 − 3 = 18 − 3
12𝑥 = 15
15
12𝑥 ÷ 12 =
12
5
𝑥 = = 1,25
4
Pour 𝑥 = 1,25, le périmètre du rectangle sera de 18 cm.
1 point pour l’équation
2 points pour la résolution de l’équation
1 point pour la réponse. – 0,5 pour une réponse sèche

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 3. Est-il vrai que les deux figures ont le même périmètre pour toutes les valeurs de 𝑥 ?
(3 points)
𝒫𝑡𝑟𝑖𝑎𝑛𝑔𝑙𝑒 = 3 × (4𝑥 + 1)

𝒫𝑡𝑟𝑖𝑎𝑛𝑔𝑙𝑒 = 12𝑥 + 3 = 𝒫𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑛𝑔𝑙𝑒

Pour tout 𝑥, le triangle et le rectangle auront le même périmètre.

1 point pour l’écriture du calcul,

1 point pour le développement,
1 point pour la conclusion

Partie B (5 points)

On a crée les scripts (ci-contre)

sur Scratch qui, après avoir
demandé la valeur de 𝑥 à
l’utilisateur, construisent les deux
figures de la partie A.
Dans ces deux scripts, les lettres
A, B, C et D remplacent des
nombres.
Donner des valeurs à A, B, C et D
pour que ces deux scripts
permettent de construire les figures de la partie A et préciser alors la figure associée à chacun des
scripts.

Script 1 : Rectangle 0,5 point Script 2 : Triangle 0,5 point

𝐴=2 1 point 𝐶 = 3 1 point
𝐵 = 90 1 point 𝐷 = 120 1 point

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Exercice 4 (14 points)

Dans un laboratoire A, pour tester le vaccin contre la grippe de la saison hivernale prochaine, on a
injecté la même souche de virus à 5 groupes comportant 29 souris chacun.
Trois de ces groupes avaient été préalablement vaccinés contre ce virus.

Quelques jours plus tard, on remarque que :

 Dans les 3 groupes de souris vaccinées, aucune souris n’est malade ;

 Dans chacun des groupes de souris non vaccinées, 23 souris ont développé la maladie.

1. a. En détaillant les calculs, montrer que la proportion de souris malades lors de ce test est
46
. (3 points)
145
Il y a 2 groupe de souris non vacciné, et 23 souris infecté dans chaque, il y a donc 2 × 23 = 46
souris infectées. Il y 5 groupe de 29 souris chacun, il y a donc 5 × 29 = 145 souris au total.
2×23 46
La proportion de souris infectées est donc : 5×29 = 145 .
1,5 pour la justification du numérateur,
1,5 pour le dénominateur

b. Justifier sans utiliser la calculatrice pourquoi on ne peut pas simplifier cette fraction.
(3 points)

46 2×23
= 5×29 ; 2, 5, 23 et 29 sont des nombres premiers, la fraction n’est donc pas simplifiable.
145

3 points pour une réponse complète,

1,5 si un bon début de réflexion du type : 46 et 145 n’ont pas de diviseur commun

140
Dans un laboratoire B, on informe que des souris ont été malades.
870
2. a. Décomposer 140 et 870 en produits de facteurs premiers. (4 points)
140 = 14 × 10 = 2 × 7 × 2 × 5 = 2² × 5 × 7
870 = 87 × 10 = 3 × 29 × 2 × 5
2 points par décomposition, 1 point si bonne décomposition mais reste un nombre ‘’non premier’’

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 b. En déduire la forme irréductible de la proportion de souris malades dans le laboratoire B.
(4 points)
140 2×7×2×5 2×7 14
= = =
870 3 × 29 × 2 × 5 3 × 29 87

14
La forme irréductible de la proportion de souris malades dans le laboratoire B est donc de 87 .

1 point pour la simplification par 2,

1 point pour la simplification par 5,
1 point pour 𝟐 × 𝟕 = 𝟏𝟒,
1 point pour 𝟑 × 𝟐𝟗 = 𝟖𝟕
– 𝟎, 𝟓 sans phrase réponse.
2 points sur 4 si bonne réponse sans utiliser la décomposition (question « en déduire »)

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Exercice 5 (14 points)

Dans l’exercice suivant, les figures ne sont pas à l’échelle.

Un décorateur a dessiné une vue de côté d’un meuble de rangement composé

d’une structure métallique et de plateaux en bois d’épaisseur 2 cm, illustré par
la figure 1.

Les étages de la structure métallique de ce meuble de rangement sont tous

identiques et la figure 2 représente l’un d’entre eux.

On donne :

 OC = 48 cm ; OD = 64 cm ; OB = 27 cm ; OA = 36 cm et CD = 80 cm ;
 Les droites (AC) et (CD) sont perpendiculaires.

1. Démontrer que les droites (AB) et (CD) sont parallèles. (5 points)

Les points A, O et D ainsi que les points B, O et C sont alignés dans cet ordre

ou (AD) et (BC) sont sécantes en O. 1 point

𝐴𝑂 36 9
Je calcule d’une part : = =
𝑂𝐷 64 16

0,5 pour le rapport en lettre,

0,5 pour la fraction (on ne mettra pas les points pour une valeur approchée)
𝑂𝐵 27 9
Et d’autre part : = =
𝑂𝐶 48 16
0,5 pour le rapport en lettre,
0,5 pour la fraction (on ne mettra pas les points pour une valeur approchée)

𝐴𝑂 𝑂𝐵
Je constate que : = 0,5 point
𝑂𝐷 𝑂𝐶
Donc d’après la réciproque du théorème de Thalès 1 point (AB) et (CD) sont parallèles. 0,5 point

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 2. Montrer par le calcul que AB = 45 cm. (4,5 points)
Les points A, O et D ainsi que les points B, O et C sont alignés dans cet ordre
Et (AB) et (CD) sont parallèles.
1 point pour les conditions (0,5 pour chacune)
Donc d’après le théorème de Thalès 0,5 point

𝐴𝑂 𝑂𝐵 𝐴𝐵
On a : = = 1 point
𝑂𝐷 𝑂𝐶 𝐶𝐷
36 27 𝐴𝐵
= =
64 48 80
𝐴𝐵 = 80 × 27 ÷ 48 = 80 × 36 ÷ 64 = 45
Donc [AB] mesure bien 45 cm.

1 point pour le calcul,

1 point pour la conclusion

3. Calculer la hauteur totale du meuble de rangement. (4,5 points)

(AC) et (CD) sont perpendiculaires, donc ADC est un triangle rectangle en C. 0,5 pt

𝐴𝐷 = 𝐴𝑂 + 𝑂𝐷 = 36 + 64 = 100 0,5 pt

Le triangle ADC est rectangle en C, donc d’après le théorème de Pythagore, 1 point

𝐴𝐷2 = 𝐴𝐶 2 + 𝐶𝐷2 0,5 point

𝐴𝐶 2 = 𝐴𝐷2 − 𝐶𝐷2 0,5 point
𝐴𝐶 2 = 1002 − 802
𝐴𝐶 2 = 10 000 − 6 400
𝐴𝐶 2 = 3 600 1pt : Calcul de AC
𝐴𝐶 = 3 600
𝐴𝐶 = 60

La hauteur totale de l’étagère est composée de 5 plateaux de 2 cm et de 4 étages de 60 cm, donc :

4 × 60 + 2 × 5 = 240 + 10 = 250

Le meuble fait 250 cm de hauteur.

1 pt : calcul de la hauteur du meuble et conclusion

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Exercice 6 (14 points)

Une famille a effectué une randonnée en montagne. Le graphique ci-dessous donne la distance
parcourue en km en fonction du temps en heures.

1. Ce graphique traduit-il une situation de proportionnalité ? Justifier la réponse. (3 points)

Ce graphique ne traduit pas une situation de proportionnalité, ce n’est pas une droite.
1 point si un début d’explication sensée

2. On utilisera le graphique pour répondre aux questions suivantes. Aucune justification n’est
demandée.
Dans toute la question 2, des réponses sèches sans phrase rapporteront la moitié des points
a. Quelle est la durée totale de cette randonnée ? (1 point)
La randonnée dure 7 heures au total.

b. Quelle distance cette famille a-t-elle parcourue au total ? (1 point)

La famille a parcourue 20 kilomètres.

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 c. Quelle est la distance parcourue au bout de 6 h de marche ? (1 point)
Au bout de 6 heures de marche, ils avaient parcourue 18 km.

d. Au bout de combien de temps ont-ils parcouru les 8 premiers km ? (1 point)

Ils ont parcouru les 8 premiers kilomètres au bout de 3 heures.

e. Que s’est il passé entre la 4e et la 5e heure de randonnée ? (2 points)

Entre la 4e et la 5e heure de randonnée, ils n’ont parcouru aucune distance, ils ont fait une pause.

3. Un randonneur expérimenté marche à une vitesse moyenne de 4 km/h sur toute la

randonnée. Cette famille est-elle expérimentée. Justifier la réponse. (5 points)

Soit : ou
Distance en km 20 𝑥
𝑑
𝑣= Temps en h 7 1
𝑡

20
𝑣= ≈ 2,86 𝑘𝑚/𝑕
7

2,86 < 4 Cette famille n’est pas expérimentée.

2 pts : Formule ou tableau de proportionnalité complété

1 pt : application numérique
1 pt : Comparaison
1 pt : Phrase réponse

On acceptera que l’élève ait utilisé 6 heures au lieu de 7 pour le temps car il a enlevé l’heure de pause la
vitesse serait donc de 3,33 km/h environ et donc la conclusion sera identique.

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Exercice 7 (14 points)

Une famille désire acheter, pour les enfants, une piscine cylindrique hors sol équipée d’une pompe
électrique. Elle compte l’utiliser cet été du mois de juin au mois de septembre inclus. Elle dispose
d’un budget de 200 €.
À l’aide des documents suivants, dire si le budget de cette famille est suffisant pour l’achat de cette
piscine et les frais de fonctionnement.
Laisser toute trace de recherche, même si elle n’est pas aboutie.

Coût de la piscine avec la pompe : 80 €

Coût de l’eau :

Volume d’eau :

260 cm de diamètre  130 cm de rayon  1,3 m de rayon (1 point pour le rayon)

65 cm de hauteur d’eau  0,65 m de hauteur d’eau (2 points conversion longueur avant ou

volume après)

𝒱 = 𝜋 × 𝑟2 × 𝑕

𝒱 = 𝜋 × 1,32 × 0,65

𝒱 ≈ 3,45 m3 (2 points calcul du volume)

Prix de l’eau :

3,45 × 2,03 = 7,01 € (1 point prix de l’eau)

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Coût de l’électricité :

Nombre de jours :

30 + 31 + 31 + 30 = 122 jours (2 points nombre de jours)

Consommation électrique sur la période :

122 × 3,42 ≈ 417,24 𝑘𝑊𝑕 (1,5 points kWh)

Prix de l’électricité :

417,24 × 0,15 ≈ 62,60 € (1,5 points fonctionnement pompe)

Coût total :

80 + 7,01 + 62,60 = 149,61 € (2 points somme totale)

149,61 < 200 Le budget de la famille est suffisant pour l’achat et les frais de fonctionnement
de la piscine. (1 point conclusion)

On enlèvera 0,5 point à chaque fois qu’il n’y a pas d’unité avec un maximum de 2 points enlevé sur
l’ensemble de l’exercice

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