LYCEE MODERNE 5 DE DALOA

SUPPORT DE COURS 5ème

Leçon 1 : ADAPTATION D’UN GENERATEUR A UN RECEPTEUR

Situation

Au cours d’une séance de Travaux Pratiques, un élève en classe de

5èmeauLycée
Moderne 5 de Daloa, allume successivement une lampe à l’aide d’une pile plate puis
d’une pile cylindrique. La lampe brille normalement avec la pile plate et faiblement avec
la pile cylindrique .Pour comprendre cette situation, cet élève et ses camarades décident
d’identifier les tensions nominales et d’adapter le générateur au récepteur.

Activité d’application1 :
1- Donne la signification de la lettre V.
2- Ecris ce que représente l’inscription 4,5V potée sur une pile.

Activité d’application2 :

Quelle est la tension d’usage des lampes électriques

utilisées à la maison ? 1
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

33,8V_
V 33,8V_
V

+ + -

1,5V
9V -

Activité d’application 3.
Sur un moteur d’essuie-glace de voiture, on peut
lire les inscriptions suivantes :
33,8V_
ASM 0020 – 12V – 1,4A – 1,7W V
Ce moteur est connecté à une pile de tension
nominale de 6V. Choisis la bonne proposition - +
parmi celles qui suivent :
a- le moteur tourne normalement.
b- Le moteur tourne au ralenti. 4,5V
c- Le moteur risque d’être détruit.

Situation d’évaluation

Dans un laboratoire de physique-chimie, un groupe d’élèves de 5e dispose d’une pile plate

de 4,5V en bon état, d’un interrupteur simple, de fils de connexion net de trois lampes sur
lesquelles on lit : L1 :2,8V ; L2 :3,8V ; L3 :6V. Les élèves réalisent successivement trois
montages avec la pile et les lampes. ,Il constate que les lampes brillent différemment.
Ils veulent comprendre.
1. Donne la tension nominale de la pile et les tensions d’usages des lampes.
2. Donne l’état de chacune des lampes lorsque le circuit est fermé puis justifie ta réponse.
3. Donne l’état de chacune des lampes lorsque le circuit est fermé puis justifie ta réponse.

4. Indique la lampe qui est adaptée à la pile.

2
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Lecon2 : ASSOCIATION DE LAMPES ELECTRIQUES

Situation
Quatre lampes électriques éclairent la salle de classe de la 5ème 3 du Lycée Moderne 5 de
Daloa. Les élèves constatent que lorsqu’une lampe est grillée, les autres continuent de
fonctionner. Pour comprendre cette situation, les élèves décident de réaliser puis de
schématiser une association de lampes électriques alimentée par une pile.

L1

L2

Activité d’application 1 :

YAO réalise un montage comportant une pile et trois lampes L1 ;L2 et L3 en série.
1-Fais le schéma du montage
2-Dis ce qui se passerait si L2 tombait en panne
3-Dis ce qui se passerait si L1 est court circuitée.

L2
L2

L1

L1

Schéma du circuit électrique

3
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Activité d’application 2 :
Marc, Fatou, Diane et Yéo proposent des schémas différents pour le même circuit
électrique représenté ci-dessous.
1. Nomme le type de montage réalisé par les élèves.
2. Dis lequel des quatre élèves a trouvé la bonne schématisation
L1

F
O

L2

L1 L1 L1

L1

L2 L2 L2
L2

schéma de Marc schéma de Fatou schéma de Diane schéma de Yéo

Situation d’évaluation

Pendant la leçon portant sur l’association de lampes, ton groupe a réalisé les circuits
électriques a et b représentés ci-dessous. Tu es désigné(e) pour dire comment les lampes L1
et L2 sont associées dans chaque circuit et pour réaliser le schéma normalisé de chaque
circuit.
1- indique comment les lampes sont associées dans les circuits a et b.
2- Fais le schéma normalisé des circuits a et b

M
L1
A
L2
A L2 L1
M

circuit b
circuit a

4
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Lecon3 : ASSOCIATION DE PILES EN SERIE

Situation
A l’occasion de la fête de Noël, un élève en classe de 5ème au Lycée Moderne 5 de
Daloa reçoit comme cadeau une voiturette fonctionnant avec trois piles cylindriques
de 1,5 V chacune. En jouant les piles tombent de leur coffret. Pour faire fonctionner à
nouveau sa voiturette, l’élève décide d’associer correctement les trois piles puis de
déterminer la tension de l’association

- 1,5 V + - 1,5 V + - 1,5 V + - 1,5 V + - 1,5 V +

+ + +
Enveloppe de papier

- - -

5
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Activité d’application1.

Tu disposes de trois piles P1 , P2 , P3 telles que P1 = 4,5V ; P1 = 9V ; P1 = 1,5V

1- Calcule la tension de l’association des piles en série concordance.
2- Calcule la tension de l’association avec P1 en opposition.

- 1,5 V + - 1,5 V + - 1,5 V + - 1,5 V + -1,5 V + +1,5 V - - 1,5 V +

Activité d’application 2 :
Tu possèdes un appareil de tension d’usage 8V que tu désires faire fonctionner avec une pile
A de 2,5V , une pile B de 9V et une pile C de 1,5 V.

1- Donne le nom de l’association que tu feras.

2- Donne le schéma normalisé du montage en indiquant chaque pile par sa lettre.

Situation d’évaluation
Pendant la période de délestage, Papa achète une lampe torche à trois piles
cylindriques .Pour faire fonctionner cette torche, il achète aussi une lampe électrique de
3,8V et trois piles neuves de 1,5V chacune. Il place la lampe et les piles et constate que la
lampe éclaire faiblement, ne comprenant pas cette situation, il te demande des
explications.
1-Dis comment Papa a dû monter les piles.
2-Calcule la tension totale de l’association dans ce cas..
3-Propose la solution pour que la lampe torche fonctionne normalement.
4-Fais les schémas des montages :
a)réaliser par Papa.
b) Pour que la lampe brille normalement.

6
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Leçon 4 : INTENSITE DU COURANT ELECTRIQUE

Situation

Au cours d’une séance de Travaux Pratiques, des élèves d’une classe de 5ème du lycée
moderne 5 de Daloa disposent d’une pile plate, de deux lampes de 3,5V chacune, des fils de
connexions, d’un interrupteur et de trois ampèremètres. Afin d’établir les lois des intensités,
ces élèves se proposent de réaliser les deux montages schématisés ci-contre puis de
mesurer l’intensité du courant électrique qui traverse chaque appareil.

3,8V
3,8V 3,8V

1,5V 1,5V 1,5V

1,5V 1,5V 1,5V

Borne de
Borne sortie
d’entrée + -
+ 10 0,01
- calibres
3 0,03
sélecteur de calibre 1 0,1
0,3
sélecteur de courant

courant continu A courant alternatif

échelles
aiguille

bouton de remise à 0

7
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

écran

CC sélecteur de courant
CA
calibres 2A sélecteur de calibres
10A

polarités ou bornes

A COM

Activité d’application 1 :

Complète les phrases suivantes par les mots qui conviennent.

Un -------------------------------- permet de mesurer l’intensité du courant électrique.

L’unité d’intensité de courant électrique est l’------------------------------------.
Un multimètre permet de mesurer une intensité de courant s’il fonctionne en
----------------------------------------

1 L1tension d’usage 1,5V

I1 A

A 2
I2

L2 tension d’usage 3,8V

A
I3
3
6

Activité application 2:

Une pile plate alimente deux lampes identiques L1 et L2. L’intensité I du courant
électrique qu’elle fournit est égale à 0,3 A.
Donne l’intensité du courant dans chacune des lampes si elles sont montées en série.

8
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

A
I A
I1 I2
A A

L1 L2
A
I’ B

I1 I1
I I

I2 I2

Activité application 3:
Une pile plate alimente deux lampes identiques L1 et L2. L’intensité I du
courant électrique qu’elle fournit est égale à 0,3 A.
Donne l’intensité du courant dans chacune des lampes si elles sont
montées en dérivation.

Situation d’évaluation
Lors d’une séance de travaux Pratiques le professeur propose à un groupe d’élèves
de 5eme, le montage électrique schématisé ci-dessous. Il t’invite à t’associer à lui,
pour l’exploitation du montage.
1. Dis comment sont montées les lampes L2 et L3.
2. Dis comment est montée la lampe L1 par rapport à l’ensemble L2 et L3.
3. L’ampèremètre A1 indique 50mA et l’ampèremètre A2 ,25mA.
3.1. Donne la valeur de l’intensité I2 qui transverse L2.
3.2. Donne la valeur de l’intensité I3 qui traverse L3.
4. Calcule la valeur de l’intensité I1 qui traverse L1.
• •
A L1

L2 L3
A
9
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Leçon 5 : TENSION ELECTRIQUE

Situation
Au cours d’une séance de Travaux Pratiques, des élèves d’une classe de 5ème du
Lycée moderne 5 de Daloa disposent d’une pile plate, de deux lampes de 3,5V
chacune, des fils de connexions, d’un interrupteur et de trois voltmètres.Afin d’établir
les lois des tensions, ces élèves décident de réaliser les deux montagesschématisés ci-
contre puis de mesurer la tension électrique aux bornes de chaqueappareil dans
chacun des cas.

Activité d’application 1 :
L1 V U1
Convertis les tensions ci-dessous.
V U
L2 V U2 4,5 V = -----------------mV.

18 mV = -----------------V.

0,00253 kV = ----------------V

220 V = ----------------kV.

Activité d’application 2 :
Un élève de 5ème réalise le montage suivant.
V

L1
V
L2 V

On donne : U1= 7,5V ; U2 = 6,5V

1-Calcule la tension U aux bornes de l’ensemble des lampes L1 et L2.
2-Donne la tension aux bornes de la pile.
10
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

L2 V
U1 V U2
U V L1

Activité d’application 3 :
On considère le schéma ci-dessous.
Q

V L1 L

R
Les lampes L1 et L2 sont identiques. Le voltmètre indique 4,5V.
1. Donne la tension aux bornes du générateur.
2. Déduis la tension U1 aux bornes de L1 et la tension U2 aux bornes de L2.

Situation d’évaluation :

Au cours d’une séance de travaux pratiques, le professeur veut vérifier vos

connaissances sur la tension électrique. Il met à la disposition de ton groupe
deux lampes identiques L1 et L2, une pile et un voltmètre afin de réaliser un
montage en série. Le voltmètre indique 2,25 V aux bornes de la lampe L1 .
Tu es désigné pour présenter le travail de ton groupe.

1. Comment avez-vous branché le voltmètre ?

2. Etablis que la tension aux bornes de la pile est 4,5 V.
3. Repr2sente le schéma du montage en série réaliser.

11
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Leçon 6 : LA PRESSION ATMOSPHERIQUE

Situation
Chaque jour, avant le journal de la télévision ivoirienne, une présentatrice donne
lesprévisions du temps. Un élève d’une classe de 5èmeau Lycée Moderne 5 de
Daloaassiste parfois à ce journal télévisé. En vue de comprendre la prévision du
temps,cet élève et ses camarades de classe se proposent de définir la pression
atmosphériqueetd’exploiter une carte météorologique.

…….....
.

………………………
………………………

…….…
……..

Activité d’application 1 :
Convertis les pressions ci-dessous :
1013 hPa =. . . . . . . . . . bar

1 bar = . . . . . . . . . . millibar.

5 bar = . . . . . . . . . . .hPa

12
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

seringue

niveau du
liquide
a b c

seringue
air
Gaz air

niveau du
h h
liquide
a b c

Activité d’application 2 :

Complète les phrases suivantes avec les mots qui conviennent.

a. L’unité légale de la pression est ble ------------------------------------

b.La pression d’un gaz se mesure avec un -------------------------------
c. La pression d’un gaz se mesure avec un --------------------------------

13
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Carte météorologique

Les températures Thermomètre Degré Celsius

La pression baromètre Pascal, bar
atmosphérique
La vitesse du vent Anémomètre km/h
La direction du vent Girouette Degré d’angle
Les précipitations pluviomètre mm d’eau
L’humidité relative Hygromètre Exprimé en pourcentage
donc sans unité.

Activité d’application 3 :

Réponds par vrai ou faux aux affirmations suivantes.

a. Les lignes isobares sont des lignes de même pression.

b. Les lignes isobares sont de longueur égale.
c. Les anticyclones sont des zones de haute pression.
d. Les dépressions sont des zones de haute pression.

14
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Situation d’évaluation :
Tu fais partie d’un groupe de scouts, et vous devez effectuer un voyage dans une région de l’ouest
de la Côte d’Ivoire. Vous disposez de la carte météorologique de cette région correspondant à la
période du voyage (voir figure ci-dessous). En te basant sur tes connaissances acquises en classe,
explique à tes compagnons laquelle (ou lesquelles) des zones Z1, Z2, Z3 ou Z4 vous deviez éviter
de visiter.

1-Définis la pression atmosphérique.

2-Donne parmi les zones Z1 ;Z2 ;Z3 et Z4 celles où la pression atmosphérique est inférieure à
la pression normale (1013hPa)
3-Donne la zone où les zones à éviter.

15
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Leçon 7 : LES MELANGES

Situation
Au cours d’une séance de Travaux Pratiques au Lycée Moderne 5 de Daloa des groupes
d’élèves d’une classe de 5ème trouvent sur leurs paillasses divers produits (huile, alcool
coloré, sel, sucre, et sable) et de l’eau. Pour observer le comportement de chacun des
produits par rapport à l’eau, ces élèves décident de réaliser différents mélanges et de
distinguer les types de mélanges

On remue
----------------

--------------

Expérience 1 :----------------------------------

-----------
-------
On remue

Expérience 2 :----------------------------------
E

On remue
-------------

T ----------
--------------
--
----------
-
Expérience 1 :----------------------------------------

-------------
---------------
---------- ----------------
C On remue
16
Xi Expérience 2 :----------------------------------------
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Activité d’application 1
Complète le tableau suivant en mettant des croix dans les cases qui conviennent.

MELANGE TYPE DE MELANGE

MELANGE HOMOGENE MELANGE HETEROGENE
eau + sucre

eau + alcool
.
eau + sel

huile + sable

……………… ……………………
……
……………… ……………………. ……..
….
..
.
…………………………………………………....

Mélange
hétérogène Papier filtre
entonnoir

Ballon à fond rond

Le filtrat

17
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Activité d’application 2 :

Complète le texte avec les mots : suspension, filtration, solution, hétérogène, distillation.

Lorsqu’on dissout un corps dans l’eau, on obtient une …………………………………………

Si des particules solides ou des gouttes de liquide restent visibles dans l’eau, le mélange
est ……………………………………
Pour récupérer les particules solides en …………………………………….. dans l’eau, on réalise
une …………………………………………
Pour obtenir de l’eau pure à partir d’un mélange, il faut effectuer une ……………………………

Situation d’évaluation

Pendant les congés de Noel, Remi arrive dans son village ou il n’y a pas d’eau courante ; or à
cette période, l’eau du puits est trouble. Tes parents souhaitent utiliser cette eau sans
danger. Aide-les.
1- Définis :
a) un mélange homogène.
b) un mélange hétérogène.
2- Cite quelques techniques de séparation des constituants d’un mélange.
3- Explique la méthode à utiliser pour rendre cette eau potable.

18
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Leçon 8 :
ATOMES ET MOLECULES

Situation

Un élève en classe de 5ème au Lycée Moderne 5 de Daloa découvre au cours de lalecture

d’une revue scientifique que le constituant principal du vinaigre a pour formule chimique
C2H4O2. Pour comprendre l’écriture de cette formule chimique, cet élève etses camarades
de classe entreprennent de connaître les notions d’atome, de définirune molécule, de
nommer quelques atomes et molécules puis de représenter unemolécule à l’aide de
modèles moléculaires.

Atomes Carbone Hydrogène Oxygène fer Fluor Cuivre Sodium Azote Soufre
Formules

Activité d’application 1 :

1. Qu’est- ce qu’un atome ?

2. Ecris le symbole des atomes suivants : carbone ; soufre ; oxygène.

Molécules Eau Dioxyg Dihydr Diazote Dioxyde Dioxyde Butane

ène ogène de carbone de soufre
Formules

Activité d’application 2 :

1. Ecris la formule de la molécule à partir des informations ci-dessous :

La molécule d’éthanol est constituée d’un atome de carbone, de six atomes
d’hydrogène et d’un atome d’oxygène.
2. Tu disposes des formules de deux molécules suivantes : HNO3 et CO2. Donne la
composition en atomes de chacune de ces molécules.

19
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Activité d’application 3:

Classe les corps formés des molécules suivantes en corps purs simples
et en corps purs composés : H2O ; H2 ; O2 ; CO2 ; CH4 ; NH3 ; S8 .

Situation d’évaluation

Après la leçon sur les atomes et molécules, un groupe d’élèves d’une de

5ème dont tu fais part, cherche à savoir si le glucose est un corps pur
simple ou un corps pur composé. La formule du glucose est C6H12O6.

1. Cites les types d’atomes qui constituent la molécule de glucose.

2. Ecris le nombre d’atomes présents pour chaque type.
3. Dis si le glucose est un corps pur simple ou un corps pur composé et
justifie ta réponse.

20
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Leçon 9 : COMBUSTION DU CARBONE ET DU SOUFRE

Situation problème
Pendant l’harmattan, la famille d’un élève d’une classe de 5ème au Lycée Moderne 5
de Daloa se réchauffe à l’aide du feu de bois. Pendant la nuit, quelques membres de
lafamille ont du mal à respirer. Pour comprendre le malaise des membres de cette
famille, cet élève et ses camarades de classe décident de réaliser la combustion du
charbon de bois, d’identifier le produit formé et connaître son effet sur l’homme et
son environnement.

Eau de chaux
(incolore)

limpide
Faible
Charbon
incandescence Dioxygène après
de bois
réaction
Vive incandescence
Etincelle Eau de chaux
troublée
. Combustion dans l’air . Combustion dans le
dioxygène

Activité d’application1 :
Complète les phrases ci-dessous avec les mots ou groupes de mots qui conviennent.
a. Le charbon de bois est essentiellement constitué de -------------------
b. Les corps qu’on brûle lors d’une combustion sont des -----------------
c. Les corps obtenus lors d’une réaction chimiques sont les -------------
d. L’eau de chaux permet d’identifier le ---------------------------------------

Explosif Comburant Inflammable Toxique Irritant Corrosif Nocif

Situation d’évaluation
Tu as été invité cette année à passer les congés de noël avec ton grand-père au nord du
pays. Cette période coïncide avec l’harmattan. Voulant se réchauffer une nuit dans la maison
peu aérée, avec du charbon de bois allumé, toute une famille a succombé. Il t’es demandé
d’expliquer ce qui s’est passé.
1. Nomme le produit responsable du drame.
2. Ecris sa formule.
3. Propose les dispositions à prendre pour éviter ce genre de drame. 21
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Leçon 10 : COMBUSTION DU SOUFRE

Situation
Un corps solide de couleur jaune appelé « caillou jaune » est vendu sur le petit marché
d’abattoir 1 de comme remède pour le traitement des dartres. Un élève de la classe
de 5ème 2 du Lycée moderne 5 de Daloa jette par ignorance un morceau de ce corps
dans le fourneau enflammé de sa mère.
Quelques instants après, l’élève et sa mèreont du mal à respirer. Pour expliquer le malaise
de leur camarade et de sa mère,les élèves de la 5ème 2 décident de réaliser la combustion
du soufre, d’identifier leproduit formé et de connaître son effet sur l’homme et son
environnement.

Solution violette de
permanganate de
Petite flamme potassium
Grande flamme
bleue bleue
Soufre Fumée
enflammé blanche Dioxygène pur
Décoloration du
Eau
permanganate de
. Combustion dans l’air . Combustion dans le dioxygène potassium
blanche

Activité d’application 1 :
Complète le texte ci-dessous.
La combustion du soufre dans le ………………………est une ……………………
Au cours de cette réaction, il se forme du……………………………………… de
formule……... Ce gaz formé est ……………………dans l’eau et ………………le
permanganate de potassium. L’équation-bilan de la combustion du soufre dans le
dioxygène s’écrit : …… + …… ………

Activité d’application 2 :
Réarrange les mots ou groupes de mots suivants de sorte à construire une phrase qui a
du sens.

qui est/ avec l’eau7 l’acide sulfureux/ des pluies acides/ réagit/ à l’origine/ pour
donner/ le dioxyde de soufre.

22
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Situation d’évaluation
Ta maman utilise un solide de couleur jaune acheté sur le marché pour soigner la
peau des membres de la famille. Mais par maladresse, tu renverses une partie de
ce solide dans le fourneau. Quelques instants après, tous les membres de la famille
ont du mal à respirer et les yeux sont irrités.
1. Quel sera ton comportement ?
2. Donne le nom :
- Du solide de couleur jaune
- Du produit de la combustion du solide
3. Décris comment tu peux identifier le produit à l’origine des irritations.
4. Indique à ta famille les conséquences pour la santé de l’inhalation de ce
produit.

23
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Leçon11 : DILATATION DES LIQUIDES

Situation
Par temps ensoleillé, le portail métallique du lycée Moderne 5 de Daloa se ferme
difficilement. Pour comprendre ce phénomène, des élèves d’une classe de 5ème
du dit Collège entreprennent de réaliser la dilatation d’un solide d’expliquer le
fonctionnement d’un joint de dilatation.

Tige
Alcool
Alcool métallique
enflammé

Aiguille

Activité d’application 1 :

1. Que se passe-t-il pour un solide lorsque sa température augmente

2. Que se passe-t-il pour un solide si sa température diminue ?

Boule
de fer

Anneau

24
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Matériau Fer ou acier Cuivre zinc aluminium Verre ordinaire Verre pyrex
Allongement en mm 1,2 1,6 3 2,3 0,9 0,3

Activité d’Application 2
Trois tiges métalliques, la 1ère étant en cuivre, la 2ème en fer et la 3ème en aluminium sont
chauffées de la même manière à l’aide d’un dilatomètre. On a noté les résultats obtenus
dans le tableau suivant.

NATURE DU METAL cuivre fer aluminium

LONGUEUR INITIALE 100 mm 100 mm 100 mm

LONGUEUR FINALE 106 mm 102 mm 110 mm

Classe les trois métaux qui constituent ces tiges par ordre de dilatation croissante.

----------

--------------

lame ressort lame ressort

Réglage de la Réglage de la
température température

bilame bilame

Résistance chauffante Résistance chauffante

Le courant passe Le courant ne passe pas

25
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Activité d’application 3 :
Dans le bilame représenter ci-dessous, le métal A se dilate plus que le métal B.
A
1

2
B
1- Dans quel sens, 1 ou 2, le bilame va-t-il se déformer si on le chauffe ?
2- Comment peux-tu procéder pour le courber dans l’autre sens ?

Situation d’évaluation :
Ton petit frère a constaté que quand, il repasse ses habits avec le fer à repasser, il voit
une lampe s’allumer ou s’éteindre quand il entend un bruit à l’intérieur du fer à repasser
.Tu te décides de lui expliquer le fonctionnement du fer à repasser.
1- Cite les facteurs dont dépend la dilatation.
2- Nomme l’élément à l’intérieur du fer à repasser qui ouvre et ferme le circuit.
3- Donne une explication sur le fonctionnement du fer à repasser.

26
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Leçon 12 : DILATATION DES LIQUIDES

Situation

Un élève en classe de 5ème au Lycée Moderne 5 de Daloaa constaté que les

Bouteillesde boisson vendues dans le commerce ne sont jamais remplies à ras bord.
Pour comprendre cette disposition, ses camarades de classe et luidécident de
Chaufferde l’eau contenue dans un ballon et d’identifier les facteurs liés à la dilatation.

…………… ……………
…. ……………
….

Vo

…………
…………
………………………………… ..
…….

Activité d’application :

Complète le texte ci-après par les mots manquants

Les liquides se -------------------- quand leur température --------------------------. Lorsque le
liquide se refroidi son volume ----------------------- ; on dit qu’il se -------------------------------
A --------------------- égaux et pour une même élévation de ---------------------- la dilatation
de deux liquides dépend de leur -----------------------------
27
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

ampoule
35 36 37 38 39 40 41 de sécurité

---------------------
---------------------
------

-------------
-------------
-----

28
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Situation d’évaluation
Le cours sur la dilatation des gaz t’a beaucoup plu. Tu te décides de le refaire
pour épater ton ami de classe. Pour cela, tu utilises un thermomètre médical
pour montrer le phénomène de la dilatation des liquides.
1- Donne les facteurs dont dépend la dilatation des liquides.
2- Explique le fonctionnement du thermomètre.
3-
3.1.Cite deux liquides thermométriques.
3.2.Donne un exemple de dilatation des liquides.

29
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Leçon13 : DILATATION DES GAZ

Situation
Plusieurs ballons de baudruche utilisés pour la décoration de la cour du Lycée Moderne5 de
Daloa lors de la kermesse de noël se sont cassés les uns après les autres quand il a commencé
à fairechaud.Pourcomprendre ce phénomène, des élèves d’une classe de 5 èmedudit lycée
décident de chauffer de l’air contenu dans un ballon, d’identifier les facteurs liés à la dilatation
et d’expliquer les dangers liés à la dilatation des gaz en vase clos.

Ballon de baudruche

Air

Activité d’application1 :

Un volume d’un litre d’air augmente de 3,7 mL lorsque la température augmente de 1°C.

1. Quel est le volume final d’un litre d’air dont la température augmente de 40°C ?
2. Un ballon souple qui contient initialement 4 L d’air voit sa température augmenter
de 40°C ?

30
……………………
 LYCEE MODERNE 5 DE DALOA
SUPPORT DE COURS 5ème

Activité d’application2

Réarrange les mots suivants de façon à construire une phrase de la leçon.

des/ dilatation/ importante/ La/ gaz/ plus/ est/ des/ liquides./ que/ celle

Explosif inflammable nocif

Situation d’évaluation
Ton papa gare son véhicule sur le parking de la cité sous le soleil. En allant démarrer sa
voiture un après-midi ton papa a l’impression que ses pneus sont gonflés plus que la
normale. Il s’empresse d’aller chez le vulcanisateur. Mais ce dernier lui recommande de
laisser les pneus en état car cela est normal. Ton papa te sollicite afin de comprendre
1. Nomme le phénomène physique qui se produit lorsque le pneu gonflé est exposé au
soleil.
2. Dis comment cela se manifeste.
3. Explique à ton papa la recommandation du vulcanisateur.

31