STAGE D’IMMERSION EN MILIEU SCOLAIRE :

En vue de l'obtention de la
Licence d’éducation : Spécialité Enseignement Secondaire- Sciences Physiques
et Chimiques

Sujet de stage :

Stage d’immersion au sein de

l’établissement scolaire : MOHAMED
BEN ABDLKRIM EL KHATTABI
Réalisé par : Encadré par :

ABDELLAOUI Samia Pr. TAHIRI Ahmed (ENS Fès)

HAKIM Oumayma

Soutenue le 26 Juin 2024 devant le jury composé de :

- Pr. Ahmed TAHIRI : Professeur à l’Ecole Normale Supérieure de Fès.

- Pr. Karim EL KHADIRI : Professeur à l’Ecole Normale Supérieure de Fès.
- Pr. Il yass EL KADMIRI : Professeur à l’Ecole Normale Supérieure de Fès.

Année Universitaire : 2023/2024

Sommaire
 DEDICACE :
Avec tous mes sentiments de respect, avec l'expérience de ma
reconnaissance, je dédie ma remise de diplôme et ma joie À
mon paradis, à la prunelle de mes yeux à la source de ma joie
et mon bonheur, ma lune et le fil d’espoir qui allumer mon
chemin, ma moitie ; maman À celui qui m'a fait une femme.
Ma source de vie, d'amour et d'affection. À mon support qui
était toujours à mes côtés pour me soutenir et m'encourager. À
mon prince papa

Je porte en moi ton amour et tes enseignements, ce qui me

donne la force d'avancer. Papa, même si tu n'es plus là en
personne, je sais que tu es toujours présent dans mon cœur. Tu
continues à m'inspirer, à me guider et à veiller sur moi. PAPA
tu me manque déjà .Adieu

Un merci spécial à mes camarades de classe et amis, pour

leurs encouragements, leurs échanges intellectuels stimulants
et pour tous les moments partagés. Enfin, je tiens à remercier
toutes les personnes qui de près ou de loin, ont contribué à la
réalisation de ce mémoire. Que ce soit à travers des
discussions enrichissantes, des conseils ou simplement par
leur présence, leur contribution a été précieuse.
REMERCIEMENT :
Avant tout développement sur cette expérience professionnelle, il
apparaît opportun de commencer ce rapport par des remerciements à
tous ceux qui ont contribué à ce stage et qui en ont fait un moment fort
profitable.

Je voudrais dans un premier temps remercier, nos encadrants de ce

stage MR TAHIRI, et MR EL KHADIR, pour leur patience, leur
disponibilité et surtout leurs judicieux conseils, qui ont contribué à
alimenter notre réflexion tout au long de ce stage.

Mes remerciements vont également à l'ensemble des professeurs du

département de PHYSIQUE et CHIMIE de l’ECOLE NORMALE
SUPERIEURE DE FES pour leur enseignement de qualité et les
connaissances qu'ils nous ont transmises durant nos années d'études.
Leur passion et leur dévouement pour la recherche nous ont inspiré et
motivé à poursuivre nos propres questionnements scientifiques.

Nous remercions M. HAMID EL ASSRI, Directeur du collège

MOHAMED BEN ABDLKARIM EL KHATTABI pour nous avoir
fait confiance et pour avoir offert l'opportunité d'effectuer ce stage
dans de bonnes conditions. Nos dettes de reconnaissance s'adresse
plus particulièrement à M. ALI ALAOUI notre encadrant
d'établissement pour son accueil, son soutien.

INTRODUCTION :
Le stage d'immersion programmé par ENS FES est un élément
essentiel pour notre formation. C’est un point de contact qui
permet aux futurs enseignants de vivre la réalité du processus
enseignement / Apprentissage et de s’émerger aux milieux
éducatifs.

Ce stage est une occasion d’appliquer sur le plan pratique ce

qu’on apprend théoriquement au cours de notre formation ; et
d’assumer l’acte didactique et pédagogique et par ailleurs de
prendre en charge une responsabilité sociale

Tout au long de la formation, ce stage met un accent

particulier sur les secrets principaux du domaine
d’enseignement ainsi le développement et l’amélioration des
connaissances, des concepts, et des objectifs.
OBJECTIFS DE STAGE :

Appliquer et expérimenter les connaissances théoriques.

Etre capable de préparer et de réaliser un cours.

Etre capable d’utiliser les ressources pédagogiques

(manuels scolaire et orientations pédagogiques ...)

Améliorer les usages des TICE dans le processus

d’enseignement

Appliquer les différentes démarches pédagogiques (APC,

PPO)

Favoriser la collaboration et le travail de groupe

Développer les compétences et les capacités

Intégrer le savoir, le savoir-faire et le savoir être dans les

démarches pédagogiques

Coopération avec les collègues (réseautage)

S’adapter avec le milieu pratique

Améliorer l’expression orale et écrite

Prendre les initiatives pédagogiques

Examiner la confiance en soi et la prise de parole

Connaitre les règlements de l’école et de la classe

Favoriser la communication et la transmission des

connaissances

Favoriser la communication et la transmission des

connaissances

Ouverture sur le travail administratif des écoles

Réaliser des leçons préparées

Partage de connaissances avec les apprenants

Intervenir efficacement dans le processus enseignement /

Apprentissage

Collaboration avec les différents membres du travail

administratif

Bénéficier des expériences et des orientations des

membres du conseil d'administration et d’enseignement

COLLEGE MOHAMED
BEN ABDLKRIM EL
KHATTABI
 1. INFORMATIONS GENERALS :

 Nom de l'établissement: MOHAMED BEN

ABDLKRIM KHATTABI

 Type de l'établissement: collège d‘enseignement

secondaire

2. LOCALISATION :

 Académie : Fès-Meknès
 Province : Fès
 Commune : AL MARINIYINE
 Adresse : Fès, Maroc
 3. PRESENTATION :
Le Collège Mohammed Ben Abdelkrim El Khattabi est un
établissement public situé dans la région de Fès-Meknès,
précisément dans la commune d’El Mariniyine. Il fait partie
du réseau académique de la direction provinciale de Fès.
L'établissement offre un environnement éducatif a pour but
d'apprentissage et développement personnel des élèves.

4. MISSION ET OBJECTIFS :

L'établissement a pour mission de fournir une éducation de

qualité aux élèves du cycle secondaire. Ses objectifs incluent :

améliorer le niveau des élèves dans le domaine des

langues et des matières scientifiques.

Aider les élèves à achever l'année scolaire.

Développer les taux de réussite et améliorer le rendement

scolaire des élèves.

Impliquer la communauté éducative dans les activités de

l'institution.

Permettre aux élèves en situation de handicap d'exercer

leurs activités scolaires et leur participation active aux

activités.

3. STRUCTURE ET RESSOURCES :

 Cadre administratif :
Mission Nombre
Directeur 01
Surveillance 02
01
01

matière nombre
Langue arabe 05

Langue française 06

Langue Anglaise 01

Education Islamique 02

Histoire et 04
Géographie
Mathématique 06

SVT 03

Physique et chimie 03

Education Sportif 04

 Cadre pédagogique :

LES TACHES
EFFECTUEES :
1/ TACHE EN CLASSE
  PHASE D’OBSERVATION
 PHASE D’APPLICATION

2/ TACHE EN ADMINISTRATION
PHASE D’OBSERVATION

Afin de nous permettre de participer aux séances

d’observation en physique et chimie, on a d’abord adressé une
demande au Directeur de l’établissement, on lui a clairement
indiqué notre intérêt pour cette opportunité d’apprentissage, en
lui montrant que cette expérience est indispensable pour notre
parcours au cours de cette formation. Le Directeur
d’établissement a accepté notre demande, en reconnaissant
que l’initiative avait une valeur éducative. Une fois qu’on a
obtenu la permission, on s’est adressé aux enseignants de
physique et de chimie qui étaient au centre de notre processus
d’observation. On a été informé qu’on doit avoir une demande
par le Directeur d’établissement adressée aux enseignants
avant de participer. Et enfin les deux enseignants étaient
enthousiastes à l’idée de nous accueillir dans leur classe. Cette
attitude nous a encouragé et facilité la première expérience en
tant qu’observateurs de classe.

Cette opportunité était une occasion d'assister à seulement

trois séances d'observation en physique et chimie. Cela était
dû à la coordination nécessaire entre nos horaires, et ceux des
enseignants. Et alors c’était favorable de trouver des moments
où nous étions tous disponibles. Malgré que ces séances sont
été limitées mais C'était important de respecter l’engagement
professionnel des cadres pédagogiques et administratifs.

 séance 1 : 28/02/2024

3-ème année collège : de 14,30H à 16,30H

Séance de cours sur le mouvement et le repos pour des élèves

de troisième année de collège. On a observé l'interaction des
élèves avec l’enseignante ainsi les différentes démarches
pédagogiques utilisées pendant ce cours (démarche déductive)
et aussi quelques outils didactiques utilisés (data show, manuel
scolaire, tableau ...)

Au cours de la leçon, nous avons vu comment l’enseignante a

expliqué les concepts de manière claire et simple, en utilisant
des exemples du quotidien (mouvement du train, mouvement
de la grande roue) pour faciliter la compréhension chez les
apprenants. Nous avons également observé comment
l’enseignante a encouragé la participation des élèves en posant
des questions pour structurer les connaissances.
  séance 2 : 20/03/2024

2-ème année collège : de10, 30H à 11,30H

Séance de cours sur lumière et couleurs -dispersion de la

lumière destiné aux élèves de deuxième année de collège, on a
observé que l'enseignant a démontré une bonne maîtrise du
sujet, en présentant les concepts de manière claire et
accessible. Les exemples pratiques (Arc en ciel) ont été
particulièrement utiles pour aider les élèves à bien comprendre
la notion de la lumière blanche et on a observé que
l’enseignant a utilisé le mode expérimental pour visualiser les
radiations de la lumière blanche

 séance 3 : 11/04/2024

1-ème année collège : de15, 30H à 16,30H

Séance avec une enseignante experte en gestion de classe, on a

été impressionné par sa capacité à maintenir un environnement
d'apprentissage ordonné et stimulant. Elle a utilisé des
techniques de gestion de classe efficaces, telles que des
signaux visuels et des ordres établis, pour aider à maintenir
l'attention des élèves et à minimiser les interruptions. En
même temps, elle a su créer un espace où les élèves se
sentaient en confiance pour poser des questions et participer
activement aux discussions. Son approche utilisée et son
soutien individuel ont également permis de répondre aux
besoins divers des élèves, créant ainsi un climat
d'apprentissage inclusif et encourageant. En observant cette
enseignante, on a pu constater à quel point une gestion de
classe efficace peut favoriser un environnement convenable à
l'apprentissage et au développement des compétences des
apprenants

PHASE D’APPLICATION :
Lors de la phase d'application pendant les jours de soutien, qui
sont déroulée entre le 04 -06 DECEMBRE 2023 au sein de
l’établissement (semestre précédent), on a eu l'occasion de
mettre en pratique certaines compétences d'enseignement.

Bien que cette phase n'ait pas eu lieu ce semestre, nous avons
choisi de l'inclure dans notre rapport de stage afin de
diversifier et enrichir le contenu.

Cette phase d'application était limitée car nous n'avions pas la

possibilité de présenter des cours pendant le semestre dernier
en raison de nos fréquentes tâches administratives
 En nous inspirant des observations et expériences du
semestre précédent, nous avons structuré nos interventions
pour maximiser l'efficacité de l'apprentissage des élèves.
Malgré ces contraintes, ces jours de soutien nous ont
permis de tester nos méthodes pédagogiques dans un
contexte réel, fournissant un aperçu précieux de la
dynamique de classe et de l'impact direct de nos approches
sur l'apprentissage des élèves.

Emplois du temps 04/05/06 DECEMBRE 2023 :

Professeur matière
Lundi Mardi Mercredi
04/12 05 /12 06/12
Samia PHYSIQUE 3AC/1 3AC/2 3AC/3
ABDELLAOUI CHIMIE
Oumayma PHYSIQUE 3AC/4 3AC/5 3AC/6
HAKIM CHIMIE

 Cours effectué par ABDELLAOUI Samia :

Pendant les jours de soutien, Samia

ABDELLAOUI a présenté un cours sur : les
matériaux utilisés dans la vie quotidienne,
destiné aux élèves de troisième année collège.
Ce cours a été donné aux trois classes
différentes.

FICHE PEDAGOGIQUE :

 Matière : Physique-Chimie Durée : 2h

 Module : Les matériaux Professeur : Samia Abdellaoui
 Niveau scolaire : 3APIC Etablissement : ABDLKRIM EL
KHATTABI

CHAPITRE 1 : Etude de quelques matériaux utilisés dans la vie quotidienne

Prérequis Compétences Objectifs Outils didactique Références
attendues
 Exemples des A la fin de la -Distinguer les -Documents -Notes 120
matériaux première étape objets des -Objets de Programme et
(métaux …) de la troisième matériaux qui différents orientations éducatifs
 Conducteur et
année de les constituent matériaux pour la physique et la
isolant
l’enseignement -Classer les -Générateur chimie au cycle collégial
 Matière
collégial, en matériaux - fils de -site éducatif
naturelle et
s’appuyant sur (métaux, verre, connexion
matière
synthétique des attributions plastique) selon -Plaques et tiges

 Circuit écrites et / ou leurs propriétés de différents

électrique illustrés ; -Distinguer entre matériaux
simple l’apprenant doit les matériaux de
être capable de la même famille
résoudre une -prendre
situation conscience de
problème l’importance du
choix des
matériaux
d’emballage
 Situation problème :
Les objets qu’on trouve dans la vie quotidienne sont constitués de
matériaux différents, caractérisés par l’abondance et la polyvalence,
Conçus dans des formes et des couleurs différents pour être utilisés
dans différents domaines dont le plus important est l’emballage.
-Quelle est la différence entre les objets et les matériaux ?
- Quels matériaux sont-ils utilisés pour fabriquer ces objets ?
- Comment ces matériaux sont-ils choisis ?

Contenu de la Objectifs Activités de Activités de Evaluation

leçon l’enseignant l’apprenan
t
-Pose des questions - Répond aux
1-Objets et concernant la questions et
matériaux : matière naturelle et vérifie ses
synthétique (définition prérequis.
Distinguer et exemples) - Lit et
les objets - Ecrit la situation - comprend la Exercice 1
des problème de départ situation
matériaux - Demande aux - Formule des
qui les apprenants de répondre hypothèses
constituent aux questions de - En réalisant
l’activité documentaire cette activité,
(manuel scolaire) l’apprenant
- Ecrit les hypothèses exploite ses
proposées par les réponses
apprenants pour :
 Définir un
matériau
 Distinguer
les matériaux
constituants
 Classer les -Demande aux des objet
II – Les grandes matériaux apprenants de répondre  Classer les
familles des (métaux, aux Questions de matériaux en
matériaux : verre, l’activité expérimentale quelques
plastique) -Demande aux familles
selon leurs apprenants de  Vérifie ses
propriétés proposer d’autres hypothèses
exemples des matériaux
- Propose un Exercice 2
protocole
expérimental
Distinguer -Mets à la disposition qui montre la
III – Distinction entre les des apprenants quatre conduction de
entre les matériaux lames décapées de certains
matériaux de la de la même différents matériaux matériaux
même famille famille (cuivre, Zinc, Fer et - Réalise le
1 - Distinction Aluminium) montage
entre les métaux : -Demande aux expérimental
apprenants de - Classe les
proposer un protocole matériaux
expérimental qui permet selon
de distinguer les quatre leurs
métaux propriétés
-Mers à la disposition - Vérifie ses
2 – distinction des apprenants des hypothèses
entre les matières échantillons de
plastiques : plastiques en - Propose le
polyéthylène PE, protocole
polychlorure de vinyle expérimental
PVC… et le réalise
sous
les directives
de l’enseignant Exercice 3
- Identifie
chaque métal
par sa
masse
volumique
(activité
 expérimentale
- Donne le logo
de chaque type
du plastique
- Note ses
observations et
les exploite
pour identifier
chaque type

 Cours effectué par HAKIM Oumayma :

Pendant les jours de soutien, j'ai eu l'occasion de présenter

un cours sur les atomes et les ions aux élèves de troisième

année de collège. Enseigner ce cours m'a permis de mettre en

pratique les stratégies pédagogiques que j'avais apprendre et

les techniques que j’avais observées.

FICHE PEDAGOGIQUE :

 Matière : Physique-Chimie Durée : 2h

 Module : La matière Professeur : Hakim Oumayma
 Niveau scolaire : 3APIC Etablissement : ABDLKRIM EL
KHATTABI

CHAPITRE 2 : matériaux et électricité

 Pré-requis Compétences Objectifs Outils Références
attendues didactiques
A la fin de la rappel sur les Manuel de PC Note 120
Corps et première étape de la atomes et le Ordinateur Programme et
matériaux et troisième année courant Data show orientations
leur distinction. de l’enseignement continu. éducatifs pour la
Matériaux secondaire collégial, Connaitre le physique et la
naturels et en modèle de Bohr chimie au cycle
matériaux s’appuyant sur des et la collégial
industriels. attributions écrites forme actuelle de
Molécules et et/ou l'atome ainsi que
atomes illustrées, ses composants
l’apprenant doit et leur charge
être capable de électrique et la
résoudre neutralité de
une situation – l’atome
problème associée Définir le
au matériau de numéro
manière à intégrer atomique Z et
ses acquis en donnez le
matériaux, en symbole de
électricité et en l'électron, sa
réaction de certains charge ainsi que
matériaux avec sa charge
l’air. primaire.
Définir l'ion et
ses types avec sa
formule écrite à
partir du
nombre
d'électrons
acquis ou perdus

Situation problème :

Tous les corps sont constitués d'atomes, qu'ils soient solides, liquides ou
gazeux, et ces atomes diffèrent d'un corps à l'autre.

Y a-t-il d'autres particules plus petites que l’atome? Et qui sont ces
particules ?

Contenu de la Activités de Activités de Evaluation

leçon l’enseignant l’apprenant
Poser la question : Proposer différentes
I-les Quels sont les composants réponses sous forme
composants d'un atome? d'hypothèses
Le professeur s'appuie sur
d’un des activités documentaires
atome qui aident l'apprenant à
identifier les constituants de
 l'atome et les dates de sa Il observe le document et
découverte, ainsi que sur les conclut que l'atome est
scientifiques qui ont constitué d'un noyau et
contribué à leurs recherches. d'électrons
Présenter aux apprenants un Le noyau a une charge Deux exercices
document contenant les
modèles atomiques (les
positive et l'électron a une
charge négative
d’application
modèles de Bohr et de connaître le numéro
Rutherford, puis le modèle atomique et la charge
actuel de Schrödinger) (voir élémentaire et leurs
manuel) symboles
l’enseignant mentionne que
chaque atome est L’apprenant calcul la
caractérisé par un nombre charge des électrons, du
d'électrons qu'il contient noyau puis de l'atome.
appelé le numéro atomique Z Il conclut
Poser la question : quelle est l’électroneutralité de atome
la charge électrique d’un est que le
atome ? nombre de charges
positives du noyau est égal
à
la somme de la charge des
III) Les électrons
ions Poser la question:
que représentent les
symboles notés sur les
étiquettes Proposer des hypothèses
des eaux minérales?
On utilise le document du
manuel contenant des
De l'observation des
étiquettes, il conclut la
Deux exercices
étiquettes d’eau minéral différence entre l'atome et d’application
Les apprenants sont poussés l'ion
à donner une définition L'ion est défini comme
d’un ion, puis les définitions l'acquisition ou la perte
d’anion et d’un cation. d'un
ou plusieurs électrons d’un
Indiquer la façon d'écrire la atome ou d’un groupe
formule des ions en donnant d’atomes
des exemples
Les apprenants sont invités à
déterminer la charge de Ecrire les formules d’ions
l'ion puis la charge du noyau monoatomiques et des
et des électrons ions polyatomiques
Déterminer la charge d’un
ion et la charge de son
noyau et de ses électrons
 TACHE EN ADMINISTRATION

1. Gestion des documents administratifs :

Une de nos principales responsabilités au cours de ce stage

était la gestion des documents administratifs. On était
demandé de classer, archiver et organiser divers dossiers, y
compris ceux des élèves, Une partie essentielle de notre travail
consistait à gérer les dossiers des élèves. Chaque élève avait
un dossier individuel contenant des informations personnelles,
des relevés de notes, des fiches d’absences, et des documents
relatifs à la santé et les certificats médicaux. Nous étions
responsables de la mise à jour de ces dossiers, ajoutant les
nouveaux relevés de notes après chaque période d'évaluation,
ainsi que les notes sur les absences. Cette gestion assurait que
chaque dossier reflète précisément le parcours scolaire de
l'élève et soit facilement accessible en cas de besoin.

2. Suivi des absences et des retards

Au cours de cette période on a également participé au

suivi des absences et des retards des élèves, en collectant les
informations fournies par les enseignants concernant les
présences, les absences et les retards, et on les enregistrait
dans la fiche de gestion d’absence scolaire. En cas d'absence
non justifiée, nous demandons la présence des parents pour les
informer et leur demander une justification afin de leurs
donner le papier d’entrée. Pour les élèves ayant des absences
fréquentes ou des retards répétés, nous demandons la présence
des parents pour la préparation du rapport justificatif signé et
caché.

3. préparation et planification pour les examens :

La préparation des examens est une tâche essentielle

durant notre engagement administratif au sein de
l’établissement scolaire, notamment en ce qui concerne la
préparation des feuilles de rédaction et de brouillon et les
cacher. Pour chaque épreuve, c’était demandé de fournir un
nombre adéquat de feuilles pour chaque élève, en s'assurant
qu'elles en bon état. Ainsi on a également préparé les tables
d'examen, et les numéroter veillant à ce qu'ils soient suffisants
pour chaque nombre des élèves pour chaque salle.

4. Assistance et participation aux activités parascolaire :

Parmi nos responsabilités administratives, c’était la

participation à des événements et des activités parascolaires
c’est un aspect enrichissant de notre expérience en tant que
stagiaires au sein du collège. En participant activement à ces
événements, on a contribué à renforcer le sentiment
d'appartenance à la communauté scolaire et à créer des
expériences enrichissantes pour tous les participants. Notre
engagement dans ces événements a également contribué à
l'ambiance dynamique et inclusive de l'école.

5. La saisie des résultats sur MASSAR :

Saisir les résultats des élèves sur la plateforme MASSAR

est une responsabilité qui consiste à transférer avec précision
les notes des examens, les devoirs et les évaluations dans le
système informatique de l'établissement. En mettant l’accent
sur la collaboration avec les enseignants et le personnel
administratif, on était demandé à que les résultats soient
correctement enregistrés. Cette tâche nécessitait une grande
attention aux détails et une capacité à travailler efficacement
avec des logiciels spécialisés pour assurer la cohérence et la
fiabilité des informations sur la plateforme MASSAR. Cette
étape du processus de gestion des données a été essentielle
pour assurer un suivi précis de la performance académique des
élèves au sein de l'établissement.
 4. La vérification des bulletins :

En tant que stagiaires dans l’administration du collège, on a

été chargé de vérifier les bulletins des élèves. Cette tâche est
très importante car elle consiste à s’assurer que les
informations personnelles et les notes sont tout à fait exactes,
ainsi les absences et les commentaires des enseignants
lorsqu’elles étaient saisies dans les bulletins des élèves. En
collaboration avec les enseignants et les cadres administratifs
de l’école, on a examiné chaque bulletin pour détecter les
erreurs, les corriger, et confirmer que les informations étaient
saisies correctement dans le système informatique de l’école.

5. Orientation pédagogique :

Le processus d’orientation des élèves de leur éducation a

été fait en offrant aux élèves des informations sur les choix
disponibles pour leur parcours académique, y compris les
matières, les programmes et les bourses. En consultation avec
les cadres administratifs et pédagogiques, on a réalisé
certaines séances d’orientation. Dans le but de répondre aux
questions des étudiants et en les conseillant sur les nombreuses
possibilités qui s’offrent à eux pour leur éducation et leur
carrière.
 Compétences développées :
 Compétences développées en administration :

 Organisation et archivage des dossiers : On a appris à

classer, archiver et organiser divers dossiers
administratifs, y compris ceux des élèves, pour assurer
leur accessibilité et leur intégrité.
 Saisie des données dans le système de gestion scolaire :
On a acquis de l'expérience dans la saisie précise des
résultats des élèves, des informations personnelles.
 Amélioration de la précision et du détail : Les tâches
administratives ont permis de perfectionner ma capacité à
travailler avec précision et à être attentif aux détails.
 Gestion du temps : On a appris à gérer efficacement
mon temps pour accomplir différentes tâches
administratives dans les délais impartis.
 Compréhension des procédures administratives: On a
développé une compréhension approfondie des
procédures administratives spécifiques à l'établissement
scolaire
 Compétences développées en classe :
 Gestion de classe et maintien d'un environnement
d'apprentissage: On a appris à établir et à maintenir des
règles en classe pour favoriser un environnement
d'apprentissage positif et convenable.
 Compétences en communication : On a développé ma
capacité à communiquer de manière claire et accessible,
en adaptant mon langage pour rendre les concepts
complexes compréhensibles pour les élèves.
 Encourager la participation active des élèves : On a
encouragé la participation des élèves en posant des
questions ouvertes, en facilitant des discussions et en les
incitant à partager leurs idées.
 Planification pédagogique : On a conçu des plans de
cours pour qu’ils soient compréhensibles aux élèves et en
utilisant des stratégies pédagogiques variées et adaptés
aux différents styles d’apprentissage.
 Réflexions personnelle :

Mon expérience de stage en enseignement a été enrichissante.

On a développé un certain nombre de compétences
pédagogiques essentielles, telles que la gestion de classe,
la planification et la conception de leçons. Mais malgré
ces compétences, il y avait de nombreux défis tout au long
du stage. L’un d’entre eux est que les encadrants de
l’établissement manifestent un manque de soutien envers
les stagiaires. Nous avons souvent été laissés à nous-
mêmes sans orientation ni conduite adéquate. De plus,
nous avons souvent amenés à effectuer des travaux papier
et des tâches administratives qui ne conduisent pas à des
opportunités d’enseignement significatif.

CONCLUSION:
Notre stage en enseignement a été une expérience formatrice,
au niveau professionnel et personnel. Nous avons eu
l'opportunité de développer une variété de compétences, allant
de la gestion administrative à la gestion de classe. En
administration, nous avons appris à organiser des dossiers,
saisir des données, et comprendre les procédures
administratives, améliorant ainsi notre précision et notre
gestion du temps. En classe, nous avons affiné nos
compétences en communication, en planification pédagogique
et en évaluation des élèves, tout en maintenant un
environnement d'apprentissage.

Cependant, ce stage nous a également confrontés à des défis,

notamment un encadrement insuffisant et le travail dans des
tâches administratives répétitives. Malgré ces obstacles, nous
avons su tirer la meilleure partie de chaque situation pour
enrichir notre apprentissage et améliorer nos compétences
pédagogiques.

En conclusion, cette expérience nous a permis de mieux

comprendre les réalités du métier d'enseignant et de s’intégrer
en milieu pratique. Nous avons acquis des connaissances
précieuses et développé des compétences essentielles qui nous
serviront tout au long de notre carrière.

Annexe :