\

Iar
Notions pour ['enseignant 158
Trucs et astuces 159

Le nez au vent t6o

Tournez moulinets ! 164
En coup de vent t66
Un grand bol d'air 169

Ouvrages et jeux autour de I'air t72

r La découverte de ['air à l'extérieur

¡ La découverte de ['air å l'intérieur
. Une première,approche de la matérialisation
de ['air
 t
Notions our ['ense¡gnant

La constitution de ['air
de zfk de > L'air possède tes propriétés d'un gaz: it est compressible'
> llair est un mélange de gaz constitué en volume
r % d'autres gaz: du expansible et étastique.
dioxygène, de 7Bo/" de diazote et d'environ
de mettre
> Une expérience avec une seringue permet
en
et des gaz présents à
dioxyde de carbone, de la vapeur d'eau'
évidence ces ProPriétés.
l'état de traces. . les molécules
Lorsqu'on comprime un gaz, l'espace vide entre
gaz diminue: la pression
% pnÉs¡Hr
diminue, donc [e votume occupé par le
NOM DU GAZ
du gaz augmente. On dit que [e gaz est compressible'
Diazote (Nz) l8"k Fon¡r faha'åquer
Dioxygène (oz) zto/o uå? åao"Ece-pås.am'Be
/, : Sectionner le fond de [a
Argon (Ar) o'93"k
bouteille. Le remplacer par un
o - 4'/. ballon de baudruche découpé.
Vapeur d'eau (HzO)
Ptacer une plume dans le goulot
Gaz carbonique (COz) o,o33 % et tirer [e ballon. Relacher.
Foe,¡r fahrðqc,len
Néon (Ne) o.oor8 7o
x€
å¡FAe p@F??pe
Krypton (l(r) o,ooo114 7.
Planter une paitle à travers le
Ì
Dihydrogène (H2) o,oooo5 7o goulot d'une petite bouteille.
. par un gaz' I'espace
À ['inverse, si on augmente le votume occupé
Protoxyde d'azote (NzO)

Xénon (Xe)
o,oooo5

o,ooooo87 %
7o

vide entre tes particules augmente: [a pression du

gaz diminue' Comment â
On dit que te gaz est exPansible'
Ozone (O3) o - o,ooooorTo
fabr¡q uer
Les propriétés de ['air ((
3
:{/ des d ispos¡tifs
> llair est pesant' On peut utitiser un ballon de football
balance pour mettre en évidence sa masse'
et une Jr pour mettre
['air en
. Un gaz enfermê dans un récipient a toujours tendance à
éviden ce ?
reprendre son volume et sa pression initiale'
On dit que le gaz est élastique'

cNS

Foe"¡9" g@ruffier
êe baååoae
Sectionner le fond de [a bouteille
qui sera plongée dans I'eau.
Mettre un ba[[on sur le goulot.

istence de t'air, égatement à I'intérieur'

La matière L'aìr
 Irl
LË'.
,L!.å
t. LE NEZ AU VENT
@ Decouvrir les effets du vent

ATELIER DIRIGÉ DE LANGAGE

CLASSE ENTIÈRE
DE6À8ÉlÈves
nÉcRÉnrtoru 20 m¡nutes Commentaires autour des photos
couR DE
r5 minutes Situation déctenchante > L'enseignant accroche au tabteau les photos prises dans [a cour. Les élèves se reconnaissent et
Matériel rappellent ce qu'ils ont ressenti. On pourra également retire les notes écrites en dictée à I'adulte
>ParunematinéeVenteuse,[,enseignantproposeàsesétèvesdeserendredanstacourpourdé - des photos prises
Matériel couvrir ce qui se Passe' lors de l'étape r
pour bien avoir ['ensemble des observations sensorielles.
t'appareil photo - les pictogrammes des sens
Association des ressentis avec les organes des sens impliqués
vue-toucher-our'e
(matériel page 43 et DVD-Rom) > L'enseignant décroche les photos du tableau pour y accrocher trois pictogrammes représentant un
- r affiche æi[, une oreille, une main (matériet page 43 et DVD-Rom).
sur votre corps guond Ie vent souffle
?
> Que se posse-t'ìl > Ces trois pictogrammes sont connus des enfants s'ils ont déjà travaitté sur les cinq sens.
> Et maintenont, fermez les Yeux ! > Les enfants rappellent de quoi il s'agit:
vous: que voit'on quond Ie vent souffle
?
> Ouvrez les yeux et regordez outour de - un æil pour itlustrer ce qu'on peut voir,
de t'étape 3'
prend des photos qui seront exploitées lors - une oreilte pour représenter ce qu'on peut entendre,
Épä pendant ce temps, l,en'seignant
- une main pour tout ce qui touche la peau.
> Plocez choque photo sous l'orgone des sens quì vous o permìs de ressentìr lo sensotìon.
> Les élèves vont associer une photo à un organe, en argumentant [eur choix: une photo avec les
joues rouges peut être placée sous l'æil parce qu'on voit du rouge, ou sous la main parce que c'est
associé au froid, à un picotement.
> L'enseignant note ce que disent les étèves pour accompagner les photos.
Conclusions
> À partir des photos, l'enseignant construit une affiche qui associe les organes des sens, tes photos
que les étèves ont placées et leurs principaux commentaires.

Ð.1* d^r nl^ rt"n

fe vors p i'"nr"no, {$ i",.n,

o UU^"L d^J, \re/r,L d*,úUb .u *^tWa l¡Lùù ry\Íytu \JûJrJrt¡¿
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0

P5
cLASSE e¡¡rtÈne ÉTAPE 2 ti {.riì1,Ì: I ì, ,'1" \ l(rl\l )
COIN REGROUPEMENT
ro minutes Verbalisation
>llenseignantlaisseuntempsoùlesenfantss'exprimentlibrement:moii'aipeurduvent!Moiie
Matériet trouve ça rigoto ! MoÌ i'avois f roid !
avec [eurs sens' ['enseignant les fait formu-
> Lorsque les enfants se réfèrent à ce qu'its ont observé
aucu n

ler à nouveau en [eur reposant [a question'

> Que se posse't-ìl sur votre corps quond le vent souffle ?
vent froid, très froid. Le vent fait bouger
vent caresse, chatouille, pique, frappe le v'isoge. Le est
- Le
mes cheveux, mes habits'
- Le vent foit du bruit quand il souffle'
- Jevois les feuilles qui bougent'
' Le vent fait bouger les branches des arbres'
- Tu os les ioues et Ie nez tout rouges'
pour en garder une trace'
> lJenseignant écrit quetques propos des étèves

La matière f air 1(¡:!

16û
 CLASSE ENTIERE Ét¡pro,' rì r, "l iiÌt,: rrl ,1 il i ) . ' ìrii
P5 1l P5
CLASSE ENTIÈRE Ér¡Pe 4 "'r I'r ri:1r COIN REGROUPEMENT
couR DE nÉcnÉnrlo¡l r5 minutes Verbalisation
25 m¡nutes Situation inductrice > fenseignant étale au sol tous les objets expérimentés à t'étape précédente. Les élèves rappeltent
> llenseignant présente le matériet aux élèves et
Ìe nomme' Matériel ce qu'its ont fait et ce qu'ils ont observé dans [a cour.
- identique à celui
Matériel > lI montre ators te ventilateur et explique qu'il va servir à faire du vent dedans pour voir si l'oblet
-6àSmoulinets ti',ïllt::t; gordez touiours re matêrìel dons votre main !
de l'étape précédente
- z boîtes s'envole ou tombe par terre.
- 6 à I sachets en Plastique que vous vourez comme vors vourez, mo¡s - 1 ventilateur
6- à 8 foulards et rubans de la - r affiche Tests
salle de motricìté Constatations et verbalisation
> Chaque obiet est testé devant [e ventilateur:
-6àSmanchesàair > Le moulinet tourne très vite'
un enfant tient puis tâche cet objet.
> Le sachet va s'envoler sì ie le lôche'
> La manche ò air flotte et fait du bruit Consigne
> Le foulard <vole >. > TrÍez les objets dons chacune des deux boîtes: sÍ
-ïf, l'obiet s'est envolé, plocez-le dons cette bolte. S'¡l
est retombé par terre, plocez-le dons l'outre boîte.

Tri
> Chaque étève à tour de rôte choisit un oblet et
propose une réponse. Le reste du groupe valide
ou non son choix. t p-
5 FNVOLg

Trace écrite
> Une affiche est réatisée à partir des photos et des conctusions des étapes précédentes.

EEIME@E
PS
CLASSE ENTIÈRE
couR DE RÉCnÉnrtoru
Érner 5 ,: ,, i,r 'iri!

zo minutes Présentation du matériel

reconnaissent et les nomment

ilI
> lJenseignant montre tes objets' Les enfants les
Matériet
ll la¡t bougct nes chcveux,
Questionnement et hYPothèses
tncs
- des morceaux de PaPier
quond il y o du vent?
des batlons de baudruche gonflés > Que se posse-t'ìl sì ie lôche ces obiets dons lo cour
- des Ptumes papier aussi, la voiture va tomber"'
ie sari"t ra voler, le
- des morceaux de tissus
- des sachets en Plastique > Comment sovoir gui a raison ? Pour vérifier' il faut
essoyer"'
'q.ril
àe lllllirilJitEfiiçr
- des feutres
Maniput
mais [aisse ses élèves
- des Petites voitures
> Cha jet est tenu en t'air puis tâché lJenseignant régute t'activité AUTOUR DE MOI
- des baltes
- des jouets de la cuisine exp ier I'ensemble du matériel'
- des cubes en bois

n,t
,) ..

YA
ILYA NE
QUI S' S'ENVOLENT PAS

Constatations et conctusions > Des exercices de relaxation sur [e souffte peuvent se faire en satle de motricité.
retombe immédiatement'
> Les enfants constatent que chaque obiet s'envole ou > En musique, it est possibte de faire découvrir des instruments à vent.
AVEcDEsPETITS,DANsLAcouR,ETAVEcDUVENTILEsTIMPoSsIBLED,UTILISERCETTEsEULEMANIPULATIoN
DANS LA CLASSE AVEC
pouR sTRUcfuRER Or' är"rïrro*arr. carra EXpÉnr¡¡r¡¡rarro¡,r vn oot¡c Êtne REPRIsE
UN VENTILATEUR. tExrQUE

Verbes: voler, s'envoler, tomber, retomber, souffler.

Noms: vent, moulinet, manche à air, foulard, sachet, papier, tissu
Adjectifs : léger, lourd.

La matière L air :ll-r'*

t{¡l¡.
 !rl
¡',:"
r! ¡,{

, rj
@ TOURNEZMOULINETS!
Fabriquer un moulinet
'",.1

MS.Gs
ncrvrrÉ TNDTvTDUELLE ETAPE 3 tl ,ll,ll: I rìri rrl ,l'l(ìrlìLr \il MS.GS
cLAssE erurlÈne t riì\ r,irÌl.ji r5 à zo minutes
Étnpe r itl ,f l.lìrli 'i'ir

COIN REGROUPEMENT CETTE ÉTApE Esr FAcULTATtvE er peur Êrne rnltE ¡¡¡olr¡Éne¡UMENT AVANT ou npnÈs LE pERçAGE Et Ln oÉcoupe ou
Matériel cnnnÉ. Celn p¡ut Êtae ùoccAsroN oe nÉr¡'¡v¡srn LES GRApHTSMEs DU MoMENT.
ro minutes Présentation du Proiet - les ailes des moulinets réalisées
> Connoissez-vous cet obiet? À quoi sert-il? lors de ['étape précédente
Matériel À s'omuser. - des feutres, des craies, Consigne
- r moutinet > Comment I'utilìse't-on faut le mettre dans
? tl de l'encre ou de la peinture > Dêcorez les oìles du moulÍnet, des deux côtés des oìles.
(gabarit sur te DVD-Rom) - fiche de construction 2
le vent. tl fout courir en le tenant en l'air' (DVD-Rom et coffret)
> Si nêcessaire, tes étèves testent les
propositions. ATELIER DIRIGE Éreee 4' .1,1 ìli{rìJ r r, i iti(!i,rr |\l M5.G5
>Vous ollez en rêoliser un chocun' DEMI-CLASSE
15 à zo minutes Quest¡onnement
> Nous ovons tout le matérìel, Comment terminer notre moulìnet?
Matériel > Chaque étape de ta feuilte de fabrication est décodée et verbatisée par les élèves, démontrée par
devons-nous ovoir? -rpiqueàbrochette
-r bouchon l'enseignant puis réalisée par [es é[èves:
>Le moutinet passe de mains en mains' - r clou à tête ptate - enfiler chaque angle des ailes du moutinet dans le ctou,
Chaque étève, avec le moulinet en mains' - r perle
- enfiler Ie clou dans te trou du mitieu des ailes,
+ un des étémenIs. un bâton' un clou'
nott. r aile de moulinet décorée
un bouchon, une perle, un morceau de
papier' - fiche de construction 2 - enfiler la perle dans le ctou,
(DVD-Rom et coffret) - ptanter le ctou dans [e bouchon.
Ln oen¡rÈne Érnpe esr Ln pLus oÉLtcntE. ELLE pEUT nussl pnÉsEuten uN DANGER DU FArr DE fAspEcl potNTU DEs
ATELIER DIRIGÉ MS.Gs pleu¡s À BRocHETTE. ELLE N'Esr pAs oBLTGAToTRE: LE MouLTNET pEur Êtn¡ urlr¡sÉ uruteue¡¡E¡lr À pnnr¡n DU BoucHoN
Étnpg z I rrrl;!ttù.liiill. i ,.\i l ' t¡r ' t|li{.llllì li\l
DE6À8ÉlÈves Cerre Érnpe peut Êtn¡ rnctLltÉr st L'ENsEtGNANT n pnÉ-pencÉ LE BoucHoN À r'nroe oE L'ATGUtLLE DE pteuAGE ou D'uN
crou. À rnrne AVEC fENsErcNANr, ÉrÈve enn ÉrÈve.
r5 à zo m¡nutes
Que
> bôtons, des clous, des bouchons' des perles' > Ptanter la pique à brochette dans le bouchon
MatérieI
- fiche de construction 2 >dumoulÍnet,j,oìdiupapìermoiscommentsovoìrcegu'il|autenfaíre?llfautdémonter I
(DVD-Rom et coffret) te moulinet déiã fait.
- r mou[inet
* Selon ta fabrication choisie: Démontage J\
- r ohotocopie Par étève
' >Un étève retire [e clou' Le papier peut ainsi être déptié' :¡
(DVD-Rom)
ou
¡l
Des ,t.. )^- +,^,t.
milieu' ll y o^ des trous
- I feuille d'origami PaPier papier? C'est un carré' Il y a un trou au
ou olastique (vendu Par OPITEC > eou de
couPés.
réfé/.n." 4r4tj9 les zo à s,99€)
Par étève
- r eabarit de traçage réalisé avec
" Réalisation
en suivant ta fiche de construction z CLASSE ENTIERE
[e gábãrit (oVD-Rom) >chaque étape se fait après [a démonstration de t'enseignant Érner 5 lrlli i:;l i ì; rÌril iL,ìli M5.GS
couR DE nÉcnÉnfloru
(DVD-Rom et coffret).
5 à ro minutes > Les élèves utilisent leurs moulinets dans [a cour.
1'
DE
'''i"'ii''åi
LIGNES
Matéríel
- [es moulinets réatisés
'á\ lI oÉlÀ cnncÉe'
'aróe ou unrÉ
s [ors de l'étape précédente
ffi roN PERMET D' ' LEs

UN JARDIN
MOULINETS SONT AINSI UTILISABLES DANS

rExnqÉ

Verbes: découper, percer, protéger, enfi[er, enfoncer, planter, tourner.

Noms: moulinet, ailes, bouchon, perle, clou, pique à brochette, gabarit

Les objets fair :illii

{r4
 rArE I

@
EN COUP DE VENT
Fabriquer et utiliser les courants d'air

ATELIER SEMI-DIRIGE Érnre 3 oBSËnv[.R L'ËrFËT Du souFFLË MS

MS
CLASSE ENTIERE Étnpr r FABRIQUER DU VËNT POUR FAIRE TOURNEIi U¡J MOUTIf\¡EÏ or6À8ÉlÈves
COIN REGROUPEMENT 15 minutes Présentation de I'atelier
zo minutes Situation inductrice > fenseignant a placé les différents dispositifs face aux étèves qui nomment le matérieI devant eux.
> Les étèves ont jouê dans ta cour avec un moulinet quand il y Matériel
Matériet avait du vent et ['ont observé tourner' 2 petites bouteitles remplies d'eau Consigne
- r moulinet - 2 petites bouteilles
> De retour en ctasse, [e moulinet ne tourne plus' > Soufflez dons les bouteìlles. Surtout, n'ospìrez pos son contenu. Que se posse-t-ìl ?
- r feuilte cartonnée remplies de confettis
ou - 2 petites bouteitLes remplies > Essoyez de mettre les petits popiers dons le gobeletovec'la paìlle.
Défi à moitié d'eau savonneuse
r livre à portée de main
> Comment foire tourner le moulinet sons le toucher? - z gobelets Manipulations
On peut souffler dessus ! - r pailte
par élève > Les étèves font et testent. fenseignant teur demande iuste de ne pas avaler [e contenu des bouteitles.
- des petits bouts de papier
Manipulations
> Chacun essaie' Les élèves constatent que ceta marche plus
ou moins bien seton I'angle de souffle'
tJ
Conctusion
. 9* L^n- t^t l- W *"-W'" d"e^¡,Á''
^-" ^^tk^¿,,I
Itu;,'*llú^ -t$
üAV,År^"¡,"* @,
Nouveau défi
> Comment foire tourner Ie moulinet sans souffler ? On peut courir Verbalisation
en tenant le moulinet- On peut secouer une feuille cartonnée ou un
> Quand je souffle dons l'eou, ça fait des bulles.
livre devant le moulinet pour qu'il aille plus vite' > Quand ie souffle dans l'eou savonneuse, ço fait de la mousse
Recherche d'idées > Quand je souffle sur les confettis, ils s'envolent.
> Laisser un temps pour ta réftexion. chaque idée est testée immédiatement. > Je peux attraper les petits papiers en aspirant avec lo paille.

ATELIER DIRIGE M5 CLASSE ENTIERE

Énpr z RÉtNvEsrlR sÊ5 coNNAlSsANcES Érnee 4 cHERCHEp DEs oglËTs eui cRÉENT DEs coURANTS D'AIR MS
DE6ÀBÉlÈvrs COIN REGROUPEMENT
zo minutes z5 minutes Présentation de l'atelier
Présentation de la situation
['arrivée et te départ'
> lJenseignant constru¡t un parcours avec des virages sur [a table. ll matériatise Matériel
> Roppelez-moÌ comment on orrÍve à foíre des couronts d'oìr à I'ìntérieur, comme Ie vent dehors,
Matériel cartonnées et une batle de ping-pong'
ll taissã à disposition les paittes et tes feuiltes (non visibte en début de séance) > On peut souffler, secouer une feuille cortonnée, ogiter les moÌns...
* Par étève:
- r sèche-cheveux
- r Paitle
Défi -rpompeàvélo Questionnement
r feuìlte cartonnée format A5
> Dêplocez Io balle de pìng-pong dons un cìrcuÍt sons la tou- - r gonfleur > Connoissez-vous des obiets à Ia maÍson qui fobriquent des courants d'oìr ?
*
Pour te groupe: cher et sans bouger lo toble !
- r soufftet
> Les étèves énumèrent ce qu'its connaissent.
- r balle de Ping-Pong r éventaiI
-
- des jeux de construction Questionnement fi - 1 vent¡lateur
- r foutard
> fenseignant peut dévoiler ce qu'iI a apporté en montrant au fur et à mesure t'objet cité. lt peut
style KaPla ou Lego
> Comment allez'vous foìre ? Faire du vent en soufflant comme faire deviner les ob.iets non mentionnés avec une devinette : le sers à gonfler le pneu des vélos..,
- r moulinet
pour le moulinet, agíter les moins, secouer le carton' - 1 sachet en ptastiq ue Observations
- r boule de potystyrè ne
Tests > L'enseignant fait tester chaque objet sur [e foutard, [e sachet, le moutinet, ta boule de polystyrène.
> Les êtèves expérimentent alors: agiter [es mains est peu Verbalisation
efficace, souffler dans une pailte est plus précis, secouer > Après quetques commentaires spontanés, i[ centre les observations des étèves sur la puissance du
le carton est ptus efficace mais moins précis' sèche-cheveux et du ventilateur. La pompe à véto, te soufflet et le gonfleur fonctionnent bien aussi
Verbatisation mais il faut toujours recommencer [e geste. féventail fait penser à la leuilte cartonnêe.
> Chacun exptique ce qu'it a fait et la technique qu'it préfère'
>lJenseignantremplace[etermeventpaÍlesmotssouffleelcourantd'oir'
et les conctusions.
> Les étèves dessinent leur test et dictent à l'enseignant tes tégendes à apposer

f ^
¡ I }qr

Jeu en binôme
> lJenseignant modifie [e Parcours deux étèves face à face s'échangent ta batle

La matière lair
 t¿¡
ú,

juin
/l¿l
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UN GRAND BOL DAIR
6l lanvier Matérialiser I'existence de I'air enfermé
E
dans un contenant
-.¡

MS
ATELIER DIRIGÉ ÉTAPEr lii; iiilr ,i ri ,ìlr irr
ll,'r GS
DEMI.CLASSE ÉTAPE 5 ' l, ¡ DE6À8ÉlÈv¡s
', ""1'
SALLE DE MOTRICITÉ ro minutes Situation inductrice
zo minutes Con > L'enseignant présente la boîte à toucher et
> s circuler lo bolle sons Io toucher à l'oìde des obiets' Matériel
explique à quoi elte va servir.
Matériel * 3 sachets type sac de congélation:
Man - r rempli de sable, > t'oÍ troìs sachets remplìs. En les touchont I'un
- z sèche-cheveux
prendre conscience que
- r peti
-zral
> e, les étèves dépfacent ta batte sur [e parcours et vont
-cheveux et [e ventilateur font avancer ta batte rapidement à travers [e tunne[,
- r rempli d'eau,
- r rempli d'air
oprès I'outre, vous devez devÍner ce qu'ìl y o
dedons sons regorder.
iæ
à utiliser' * r boîte à toucher dans [aquelle
- dans Ies passages précis, its sont comptiqués on peut glisser les mains et palper Approche sensorielle
- 2 éventa¡ts -silarattongen'estpasassez[ongue,[esèche-cheveuXn'estplusutilisabte' ce qui s'y trouve sans le voir > Les étèves touchent successivement les trois
- des briques de motr¡cité (Trucs et astuces page zo)
- r
Plan incliné - les autres objets ont teur intérêt à ces moments-[à' sachets sans s'aider de ta vue mais en utitisant
- 1 tunnel le toucher pour s'approprier l'idée que [e sachet þ
lDÉALEMENT,ot.tpEuroÉoougLrnNtnrÉct¡LETPARcoURsPoURoRGANISERUNEcoURsEENTREDEUXÉQulpes,s¡res
plusieurs balles de Ping-Pong or r'Écore LE PERIvIETTENT' contient de la matière.
ÉQUIPEMENIs

suivante' ll interroge ses élèves pour faire verbali Ressenti des élèves
fenseignant prend des photos en vue de t'étape
ser ce õu'ils ont vécu et ce dont its ont pris conscience' > Chacun propose son idée.

MS
Vérification
CLASSE ENTIÈRE Érnpg o r{i r'{r ill,i,N. l}Nll \r rr( lrl > Comment sovoìr ce qu'il y o dedons sons regorder ?
COIN REGROUPEMENT > L'enseignant propose de percer [e sachet avec un petit trou pour que les contenus s'écoulent
20 m¡nutes Verbalisation doucement, de faire toucher, sentir et écouter ce qui en sort.
(cartes-images 19 dans le DVD-Rom et te coffret)
> Les étèves observent tes photos et les commentent > Cette fois-ci, les élèves ont les yeux fermés. fenseignant passe rapidement chez chacun pour
Matériel
- du PaPier affiche Catégorisation
éviter qu'iI n'y ait plus d'air et d'eau dans les sachets.
cartes-images r9: obiets Pour > llenseignant a tracé un tableau sur ['affiche
mettre l'air en mouvement
(DVD-Rom et coffret) > Les élèves y associent leur photo'

(it1,u-"¡¡enm"ne¡ Ut¿o ¡"

A¡¿o
o ¿:Jil.l**-
"^¡
r\Ph/rwQLEQ/r¡"
¿-or r¡"LlÀl^ *¡""".
o ¡¡¡¡.m\,lÌP/r¡' ¿P'
"| øln^"-

t-.-:

Conctusions
> Dans [e premier sachet, on reconnaît facitement les grains de sable. Dans [e deuxième sachet, c'est
mouitté. Dans [e troisième sachet, on sent et on entend un petit souffle qui chatouilte la main.
> Les étèves peuvent alors regarder les trois sachets et concture: dans celui-ci il y a du sable, dans
celui-lò ìl y o de l'eou, dans le dernier il y a de I'oir!'

agiter' secouer'
Verbes: tourner, souffler, faire du vent' essayer' utiliser' parcours
courant d,air, soufftet, pompe à vélo, gonfleur, sèche-cheveux, ventilateur' éventail'
Noms: moulinet, souffle,

La matière fair :i6.]

r;å4
 CLASSE ENTIÈRE
L'AIR PRESENT DANS DIËI-[,R[NTi {,ONI[ilIAN] S
GS ÉTAPE 3 coMt,RËNDRt tr tNTERPRÊTER GS
ATELIER DIRIGE Émpr z MAfiIIPULÉR DE COIN REGROUPEMENT
oe6À8ÉlÈvEs 20 m¡nutes Présentation des matériaux
z5 minutes Présentation de ['atelier
présenté aux élèves (voir Trucs et astuces page > Les élèves exptiquent ce qu'ils ont fait et observé.
> L'ensembÌe du matériel est disposé suf une tabte et Matériel
comment se servir de chaque dispositif'
Matériet r59). lJenseignrnt.*ptiqr. et montre aucun Analyses et conclusions
- r sachet t1lPe congélation > Que se posse-t-ìl lorsgu'on oppuie sur le sochet, lø bouteìlle, lorsque le bollon se dégonfle, lorsqu'on
-lPâteàfixer Con
actìonne Io pompe, lo serìngue ? ll y o de I'air qui sort, on Ie' sent avec les mains et on l'entend.
popier et les plumes'
- z Pailtes > ez ces quotre obiets pour déplocer les petìts bouts de
- 1 grosse seringue > Pourquoi est-ce que les petìts bouts de popÍer et les plumes se dêplocent et s'envolent? C'est l'air qui
>I]tilìsezundispositifpourfoìredécollerloplumeetunoutredìsposìtìfpourgonflerleballon. les pousse. Quand j'appuie sur le sachet, la bouteille, la pompe et la seringue, je vÌde un peu d'air et il
-rPomPeàvêlo
- 1 aquarlum Manipulations chosse les plumes et les papiers.
- des PaPiers découPés > Les élèves expérimentent chaque dispositif' > Les deux ateliers avec les bouteiltes sectionnées sont plus complexes à interpréter.
- des Þetites Plumes > Si certains élèves posent des questions pour comprendre pourquoi te balton se gonfte, c'est de
- ¡ dispositifs Pòur mettre I'air Observations préférence ['enseignant qui explique que I'eau chasse I'air de la bouteitte et entre dans te batton.
en mouvement à déptacer les papiers et [a p[ume, à gonfter
Trucs et astuces Page r59)
> lts constatent qu,its arrivent avec ces différents objets
(vo¡ maniputation pour mieux contrôter leur geste'
te balton. lts essaient ptusieurs fois et affinent teui
ACTIVITÉ INDIVIDUELLE Érner 4 nrpnÉserurrn UNE ËxpÉRtENcE pAR LE DËsstN GS
zo minutes
Consigne
Matériel > Choisissez un dìsposìtif et dessinez I'expérìence que vous ovez réalìsée.
* par élève:
- r feuille
des crayons ou des feutres
<s oP¡ol
(EE>
p¿
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oAr (o¡V

ã CLASSE ENTIÈRE
Érnrr 5 urrt.tsER L'ArR D'uN BALIoN rlr BAUDRUCHT GS
SALLE DE MOTRICITÉ
zo minutes Manipulations
> Répartir [a classe en quatre groupes.
Matériel
- r ballon pour chaque > Gonfler des ballons et les donner au premier groupe d'élèves sans nouer I'embout du batlon.
G I d'un groupe
élève
> lls vont maniputer ces ballons maladroitement ou non, en les tenant ou en les [âchant, délibéré
- l pompe pour gonfler les baltons ment ou non.
> La cLasse observe amusée et commente.
> fenseignant regonfte [a série de ballons. l[ les distribue au deuxième groupe, puis au troisième et
I enfin au quatrième groupe: Les élèves vont reproduire au début les maladresses des premiers ou
Í au contraire tâcher de garder le contrôle du ballon pour le tenir et [e lâcher à un moment précis.
t Observations et conclusion
> Le ballon se dégonfte et vole dans tous les sens: c'est I'air du ballon qui sort, je l'entends et je le sens.

u- t

Verbes: deviner, sentir, toucher, fabriquer, essayer, décolter, se gonfler, se dégonfler

Noms: ptume, ballon de baudruche, pompe, seringue, fusée, avion, expérience.

La matière L'air . ..rl

o UVRAGES AUTOUR DU VENT

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Ve'nt freis

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La oromenade
Vive te ventl
ow rs'2009'12'7c€
Vent frais de Flaubert l¡re.2013.9,80€
lVtélusine Atlirol ribte s'aPProche
Ãnion¡n l-ou.t'tutd @ Édit¡ons Thierrv sans texte montre
@ casterman ' zot4' 9'952 Magnier ' 2075' 8,9o€ et de t'îte de Lucette. l[ s'aP-
Cet album itÌustre la chanson un homme vêtu d'un imper
le Ftaubert, un bonhomme en oelle Octave. Toute la famitte
Vent frais, vent du matin' Le v€nt se à'une écharPe faire face,au vent
papier, se Promène' se rassemble et se catfeutre'
vent emPorte tout sur son Pas- et se laisser emPorter, si bien
tève. Ftaubert Perd une a une les Mais où est Passée ta chienne'
,ug., tort les Yeux de ce Petit óuilt t'.nuot. et concurrence
qui n'en croit Pas ses Yeux toute tes Parties de son corPs' s.
Cacaho uète ?
ouis avio n
Le vent se catme et"'
et finii Par s'envoler à son tour'

JEUX AUTOUR DU SOUFFLE

8.,

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@@ Cass Baraque
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Peter Schössow
i,'¡"øi" Rel. 1027 ' À partir de z4'99€
^ pour deux à trois ioueurs'
õr"iå;;. ;;.iété sa
ðf,rtqt. ioueur essaie de construire
;.i;;; åuunt qut le touP ne ta démolisse
en soufflant dessus'
Ìes fruits du dragon'

flow b¿-rll r;'

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Ftow-Bat[
r À oartir de z,9o€ Pièce
ir; ;;i;i;".; tequet on sourrre pour main-
on souffle'
tenir la batte en I'air'