Examen de préparation du Baccalauréat
Etablissement ELARAKI 2022-2023
International School of Morocco
Matière : Sciences de la Vie et de la Terre Baccalauréat
Durée : 2h
Sciences Mathématiques A
L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée
Partie I : La restitution des connaissances (5 pts)
I. Répondre, sur la feuille de rédaction, aux questions suivantes :
1. Définir:
a- Arbre généalogique b- Carte chromosomique (Caryotype). (1 pt)
2. Citer deux moyens de diagnostic prénatal des anomalies chromosomiques. (0.5 pt)
3. Donner deux exemples de difficultés relatives à l’étude de la génétique humaine. (0.5 pt)
II. Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte. Recopier, surla feuille
de rédaction, les couples ci-dessous et adresser à chaque numéro la lettre qui correspond à la suggestion
correcte. (1,…) (2,…) (3,...) (4,…). (2 pts)
1. Dans le cas d’une maladie héréditaire liée à 2. Une anomalie autosomale dominante
un allèle dominant porté par le chromosome X : a. s'exprime à l'état homozygote et à l'état
a. le père atteint de la maladie est hétérozygote ; hétérozygote ;
b. une femme saine donne naissance à un garçon b. n’apparaît pas obligatoirement dans toutes les
malade ; générations ;
c. un père atteint de la maladie donne naissance à c. peut être portée par le chromosome sexuel X ;
une fille saine ; d. les descendants d'un père atteint homozygotesont
d. un père atteint de la maladie donne naissance àune tous atteints.
fille malade.
3. Une personne atteinte du syndrome de 4. La formule chromosomique d’un individu
Down possède : atteint du syndrome de klinefelter est :
a. le chromosome 22 en un seul exemplaire ; a. 2n - 1 = 22AA + Y ;
b. le chromosome 21 en trois exemplaires ; b. 2n - 1= 22AA + X ;
c. le chromosome 22 en trois exemplaires ; c. 2n +1 = 22AA + XXY ;
d. le chromosome 21 en un seul exemplaire. d. 2 n +1 = 22AA + XYY
III. Copier sur la feuille de rédaction, la lettre correspondante à chaque proposition parmi les propositions
suivantes, puis écrire devant chaque lettre " Vrai "ou "Faux". (1 pt)
a. L’anomalie chromosomique est une modification du nombre ou de la structure des chromosomes.
b. La translocation réciproque est le transfert d’un fragment de chromosome sur un autre chromosome.
c. La translocation chromosomique équilibrée modifie le nombre des chromosomes chez l’individu porteur
de cette anomalie.
d. Les maladies héréditaires récessives liées au chromosome sexuel X affectent les femelles plus que les
mâles.
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Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15pts)
Exercice 1 : (6 points)
Pour mettre en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien de la stabilité du caryotype et
la diversité des phénotypes au cours des générations, ainsi que les caractéristiques de la variation héréditaire
chez le tournesol, on propose les données suivantes :
I- L'inflorescence du tournesol cultivé (Helianthus annuus) est un capitule qui porte un grand nombre de
fleurs. Au centre du capitule des fleurs tubulées bisexuées assurent la reproduction et à sa périphérie se trouvent
des fleurs ligulées stériles.
Dans le sac pollinique de l'anthère, une cellule mère des grains de pollen se divise et donne quatre microspores.
Le noyau de chaque microspore se divise en deux. La microspore se différencie en grain de pollen, formé d'une
cellule végétative et d'une cellule reproductrice. Il constitue le gamétophyte mâle.
Dans l'ovule une cellule mère se divise et donne quatre cellules. Trois dégénèrent et une appelée macrospore
subit trois mitoses et se différencie en un sac embryonnaire ayant trois antipodes, deus synergides, deux noyaux
centraux et une oosphère. Le sac embryonnaire constitue le gamétophyte femelle.
Le grain de pollen émet un tube pollinique qui traverse le style et déverse deux gamètes mâles dans le sac
embryonnaire. L'un des gamètes mâles fusionne avec l'oosphère et donne un œuf principal qui se développe en
embryon, l'autre fusionne avec les deux noyaux de la cellule centrale et donne l'œuf accessoire. Les fleurs fertiles
du capitule donnent des akènes qui contiennent des graines. Dans des conditions favorables, la graine germe et
donne une plantule.Le document 1 représente les étapes du cycle de reproduction chez le tournesol.
1- En exploitant les données précédentes et le document 1 :
a- Déterminer la (ou les) structure(s) cellulaire(s) au niveau de laquelle (ou desquelles) se déroule la
méiose d'une part et la fécondation d'autre part. (0. 5 pt)
b- Sachant que le tournesol cultivé possède 34 chromosomes, donnez la formule chromosomique de
l'oosphère et de l'œuf principal. (0.5 pt)
c- Réalisez le cycle chromosomique de cette plante et déterminez son type. (0. 5 pt)
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II- Chez le tournesol, des observations ont permis de mettre en évidence deux couples d’allèles : un couple
d'allèles responsable de la couleur des pieds (plantes à pieds rouges et plantes à pieds verts) et un couple d'allèles
responsable de la fertilité ou de la stérilité des étamines. Afin d'étudier le mode de transmission de ces deux
caractères, les deux croisements suivants ont été réalisés :
• Premier croisement : entre des plantes de race pure, à pieds rouges et étamines fertiles et des plantes de
race pure, à pieds verts et étamines stériles. Après germination des graines (akènes) issues de ce croisement, on
obtient une 1ère génération F1, formée uniquement de plantes à pieds rouges et étamines fertiles.
• Deuxième croisement : entre les plantes de la génération F 1 et des plantes à pieds verts et étamines stériles.
On obtient une 2ème génération F' 2 formée de :
- 485 plantes à pieds rouges et étamines fertiles.
- 13 plantes à pieds verts et étamines fertiles.
- 491 plantes à pieds verts et étamines stériles.
- 11 plantes à pieds rouges et étamines stériles.
2- En exploitant les résultats de 1ère et du 2ème croisement, déterminez le mode de transmission des deux
caractères héréditaires étudiés. (1.5 pt)
Utiliser les symboles (R ou r) pour les allèles responsables du caractère "couleur du pied" et les symboles
(F ou f) pour les allèles responsables du caractère ''fertilité ou la stérilité des étamines".
3- En vous basant sur l'échiquier de croisement, donnez l’interprétation chromosomique des résultats du 2ème
croisement. (1.5 pt)
4- Représentez schématiquement les étapes du phénomène, qui a eu lieu chez les individus de F1, responsable
des phénotypes obtenus en F'2. (1 pt)
5- Réalisez la carte factorielle des deux gènes étudiés en déterminant les étapes de cette réalisation. (0,5 pt)
Utiliser : 2 cm pour 1 cMg.
Exercice 2 : (5 points)
Pour étudier la distribution de la longueur totale du corps du poison blanc " Corégone", on propose ce qui suit :
On a mesuré la longueur totale du corps (en cm) des individus de deux populations de ce poisson, au bassin
versant de la région "Grande- Rivière" (Nord du Québec). Ce poisson est en compétition, pour les sources de
nutrition, avec un autre poisson appelé Ciscos de lac.
Le document 1 présente la distribution de la fréquence de la longueur totale du corps d'une population (P1) du
"Corégone" dans une partie du bassin versant de la région "Grande- Rivière" où les Ciscos de lac sont absents.
Le document 2 présente l'histogramme et le polygone de fréquence de la distribution de la longueur totale du
corps d'une population (P2) du poisson blanc "Corégone" dans une autre partie de ce bassin versant où les Ciscos
de lac sont abondants. Le document 2 comporte aussi les paramètres statistiques (X̅ et Ϭ) chez les poissons de
la population (P2).
Le centre des classes : La longueur
31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57
totale du corps (cm)
Nombre de poissons 3 8 19 26 31 36 53 43 36 31 21 13 7 3
1- Réalisez l'histogramme de fréquence et le polygone de fréquence de la distribution de la longueur totale du
corps chez les poissons de la population (P1). (1.5 pt)
(Utilisez 1 cm pour chaque classe et 1cm pour 10 poissons).
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2- Calculez la moyenne arithmétique et l'écart-type chez les poissons de la population (Pl). (2pts)
Utilisez un tableau d'application pour calculer ces paramètres statistiques.
On donne : et
3- En exploitant le document 2 et votre réponse aux questions 1 et 2, comparez la distribution de la longueur
totale du corps chez les poissons des deux populations (P1) et (P2). Que déduisez- vous à propos de
l'homogénéité de ces deux populations. (1.5 pt)
Exercice 3 : (5 points)
Pour mettre en évidence quelques facteurs de la vanat10n génétique à l'origine de la structure génétique de la
population des lions du cratère de Ngorongoro, en Tanzanie, on propose les données suivantes :
- Actuellement en Tanzanie, on distingue deux populations de lions : La population P1 du parc Serengeti,
constituée de 2000 individus et la population P2, du cratère de Ngorongoro, constituée d'un nombre restreint
d'individus. La population P2 est issue de la population P1 (document 1).
- -En 1962 la population P2 a été soumise à un goulot d'étranglement (figure 1 du document 2) : Les lions
du cratère de Ngorongoro ont subi d'énormes pertes causées par une épidémie due à une mouche piqueuse.
Seulement 11 lions ont survécu (7 mâles et 4 femelles).
Ces lions survivants se sont reproduits exclusivement entre eux. La population a retrouvé son effectif initial (80
individus). L'histogramme (figure 2 du document 2) représente l'évolution du nombre de lions du cratère après
l'épidémie de 1962. La plupart des lions actuels descendent de cette évolution.
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En exploitant les données précédentes et l'histogramme du document 2 :
1- Décrivez l'évolution, dans le temps, du nombre global d'individus de la population P2. (0,75 pt)
2- Déterminez l'année où la population a retrouvé son effectif initial d'avant l'épidémie et
expliquez ce retour à l’état initial. (0,75 pt)
- À partir de 1990, des chercheurs ont étudié les fréquences des allèles de deux gènes A et B chez
les deux populations (P1 et P2) de lions. Les résultats de cette étude sont résumés dans le tableau
suivant
Population d’origine : Lions de Population actuelle : Lions du
Serengeti cratère de Ngorongoro Effectif
Effectif supérieur à 2000individus proche de 100 individus
A1= 0.20 A1= 0.85
Fréquences des allèles dugène A
A2= 0.80 A2= 0.15
B1= 0.74 B1= 0.94
Fréquences des allèles dugène B
B2= 0.26 B2= 0.06
3- Pour chacun des gènes étudiés A et B, comparez les fréquences des allèles dans ces deux populations
de lions. (1 pt)
4- En vous basant sur les données précédentes et vos connaissances, expliquez l'origine des différences
observées dans les fréquences des allèles (A1, A2) et des allèles (B1, B2). (1,5 pt)
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