5éme année

Répartition unitaire
Module n°1
Thème : L’environnement
Sous-thème : Rendons notre environnement plus agréable

Journée « 1 » Journée « 2 » Journée « 3 » Journée « 4 » Journ

-Grammaire
-Présentation du -Expression orale
Reconnaître les
module Support collectif -Conjugaison
types de phrases
n° 1-a, 1-b et 1-c Reconnaître les -Expressi
(déclarative,
-Lecture (des élèves décorant trois temps : présent, Support c
interrogative et
compréhension leur classe.) futur et passé (Voici le q
exclamative)
Texte “Une leçon -Projet d’écriture composé (manuel et lutins)
(manuel et cahier
mouvementée” (Entraînement) cahier d’activités)
d’activités)
•Réaliser les activités Identifier les 3 parties
proposées pour du récit et élaborer
-Lecture
contrôler la l’outil d’aide :
fonctionnement
compréhension du structure du récit -Conjuga
Texte “Une leçon
texte. (cahier d’activités). -Orthographe Produire d
mouvementée”.
•Poser des questions. -Grammaire Apprendre à écrire phrases-e
•Identifier le type
•Lire de manière Grammaire Produire correctement des employan
de texte
intelligible et des phrases mots qui se terminent termes tem
•Identifier les
expressive. déclaratives, par : é, et, ez, es, er adéquats
personnages.
•Utiliser le interrogatives et (manuel et cahier (cahier d’a
•Remettre en ordre
dictionnaire. exclamatives (cahier d’activités)
les parties du récit
(manuel) d’activités)
(cahier d’activités)
Journée « 6 » Journée « 7 » Journée « 8 » Journée « 9 » Journé
-Expression orale
-Dictée Intégration
-Projet d’écriture
(voir annexe)
(Entraînement)
Remettre en ordre les -Autodictée
événements d’un -Lecture suivie
récit (cahier Conte : Poulou et
Sébastien -Projet d’
d’activités)
-Projet d’écriture • Exploiter la (Remédia
(Production en séquence n° 1
-Lecture -Expression orale
groupe.)
compréhension Support collectif n° 3
Texte “Le respect des (la chambre mal
arbres” rangée)
•Réaliser les activités
proposées pour -Bibliothèque de
-Lecture classe
contrôler la -Lecture
documentaire • Aménager le coin
compréhension du fonctionnement
S’informer sur la bibliothèque
texte. Texte “Le respect des
protection de la •Collecter les livres. -Etude de
(manuel) arbres”
nature (manuel) (compréh
•Identifier le type de
langue)
texte.
-Page vocabulaire •Identifier les 3
Utiliser le vocabulaire parties du récit
appris au cours du (cahier d’activités)
-Lecture-action
module dans le cadre
Confectionner des
d’activités ludiques
mobiles (manuel)
 5éme année
Répartition unitaire
Module n°2
Thème : Paix et tolérance
Sous-thème : Apprenons à vivre ensemble

Journée « 1 » Journée « 2 » Journée « 3 » Journée « 4 » Journ

-Présentation du -Expression orale

-Grammaire
module Supports collectifs
Reconnaître les
1-a, 1-b, 1-c, 1-d -Conjugaison
phrases affirmatives -Expressi
et 1-e Conjuguer les verbes
et les phrases Support c
-Projet d’écriture “être” et “avoir” au
négatives (manuel et (Mme Dur
-Lecture (Entraînement) présent et au futur
cahier d’activités) voisine)
compréhension • Compléter un récit (manuel et cahier
Texte “Violetta” en trouvant la suite d’activités)
•Réaliser les activités des événements.
-Lecture
proposées pour • Produire un court
fonctionnement
contrôler la récit à partir
Texte “Violetta” -Conjuga
compréhension du d’images. (cahier
•Identifier les Conjugue
texte. •Poser des d’activités) -Orthographe
personnages. “être” et “a
questions. Grammaire Ecrire correctement
•Remettre en ordre le présent et
•Lire de manière Transformer des des mots avec “g = j”
récit. (manuel e
intelligible et phrases affirmatives et “g = gu” (manuel et
•Imaginer une autre d’activités
expressive. en phrases négatives cahier d’activités)
fin. (manuel et cahier
•Utiliser le et vice versa (cahier
d’activités)
dictionnaire. (manuel) d’activités)

Journée « 6 » Journée « 7 » Journée « 8 » Journée « 9 » Journé

-Autodictée
-Dictée -Expression orale
(voir annexe) (Intégration)
-Projet d’écriture
(Production -Projet d’
individuelle) -Expression orale (Réécritur
-Projet d’écriture
-Lecture La fable : “Les finalisation
(Remédiation.) -Lecture suivie
compréhension chameaux et le
Conte : Poulou et
Texte “L’habit dromadaire”
Sébastien
d’Arlequin” (Page 92 du guide)
-Lecture •Résumé de la
•Réaliser les activités
documentaire séquence n°1.
proposées pour
S’informer sur les •Lecture silencieuse
contrôler la -Lecture
droits de l’enfant et de la séquence n° 2
compréhension du fonctionnement
sur la déclaration des
texte. Texte “L’habit
petits amis des
(manuel) d’Arlequin”
animaux (manuel)
-Page vocabulaire •Faire correspondre -Etude de
-Bibliothèque de
Utiliser le vocabulaire personnage / action ; (compréh
classe
appris au cours du •Remettre en ordre le langue)
-Lecture-action •Classer les livres
module dans le cadre récit (employer des
Fabriquer des collectés
d’activités ludiques. connecteurs). 5éme année
papillons en papier. •Elaborer le
(manuel) (manuel etRépartition
cahier unitaire
(manuel) fichier des lecteurs.
d’activités) Module n°3
Thème : Solidarité et citoyenneté
Sous-thème : Aidons et respectons les autres
 Journée « 1 » Journée « 2 » Journée « 3 » Journée « 4 » Journ
-Expression orale
-Présentation du
-Grammaire Support collectif
module -Conjugaison
Reconnaître le 1-a, 1-b, 1-c, 1-d
Conjuguer les -Expressi
groupe nominal et 1-e
-Lecture verbes en “er” au Support c
sujet (GNS) et le (devant une salle de
compréhension présent, au passé
groupe verbal (GV). cinéma.)
Texte “La collection composé et au
(manuel et cahier -Projet d’écriture
de Nicolas” futur.
d’activités) (Entraînement)
•Réaliser les activités (manuel et
-Lecture • Reconnaître et
proposées pour cahier d’activités).
fonctionnement produire un passage
contrôler la
Texte “La collection dialogué
compréhension du
de Nicolas” • Elaborer l’outil
texte. -Orthographe -Conjuga
•Identifier les d’aide.
•Poser des questions. Ecrire correctement Opérer de
personnages, le lieu, (cahier d’activités).
•Lire de manière des noms transforma
le moment. -Grammaire
intelligible et féminins se terminant sur les ve
•Identifier et produire Compléter et produire
expressive. par «ie , ée, ue» “er”.
des répliques des phrases
•Utiliser le (manuel et cahier (cahier d’a
(manuel et cahier avec un GNS et /
dictionnaire. d’activités)
d’activités) ou un GV.
(manuel)
(cahier d’activités)
Journée « 6 » Journée « 7 » Journée « 8 » Journée « 9 » Journé
-Projet d’écriture
(Entraînement) -Dictée
•Reconnaître les (voir annexe)
-Autodictée
caractéristiques
du dialogue
•Produire des -Expression orale
répliques insérées Intégration
-Projet d’
dans un récit. -Projet d’écriture
-Expression orale (Remédia
(cahier d’activités) (Production en
Support collectif n° 3
-Lecture groupe.) -Lecture suivie
compréhension Conte : “Poulou
Texte “Interdit aux et Sébastien”.
brutes” Exploiter la
-Lecture
•Réaliser les activités séquence n°3
fonctionnement
proposées pour -Lecture
Texte “Interdit
contrôler la documentaire
aux brutes”
compréhension du S’informer sur le
• Faire correspondre
texte. code du piéton. -Bibliothèque de
les -Etude de
•Poser des questions. (manuel) classe
répliques aux (compréh
(manuel) • Présentation
personnages. langue)
-Page vocabulaire de quelques livres
• Compléter le
Utiliser le vocabulaire • Opérations
texte par une ou
appris au de prêt
deux répliques.
cours du module Répartition unitaire
-Lecture-action 5éme année
(manuel et cahier
dans le cadre Obtenir l’effet “arc
d’activités). Module n°4
d’activités en ciel”.
ludiques. (manuel)
Thème : Santé et bien être
(manuel)
Sous-thème : Découvrons les secrets d’une bonne santé
 Journée « 1 » Journée « 2 » Journée « 3 » Journée « 4 » Journée « 5 »
-Grammaire
• Identifier la relation
-Présentation du sujet- verbe.
-Expression orale
module • Faire correspondre
Supports collectifs
le GNS au GV.
1-a
(manuel et cahier
-Conjugaison
d’activités -Expression orale
-Projet d’écriture Conjuguer les
-Lecture -Lecture Support collectif n°
(Entraînement) verbes en “ir” au
compréhension fonctionnement 1-b, 1-c, 1-d
Remettre des présent.
Texte “Mamie” Texte “Mamie”
répliques en ordre (manuel et cahier
•Réaliser les activités •Identifier le
pour compléter un d’activités)
proposées pour nombre de
récit.
contrôler la répliques dans le
(cahier d’activités)
compréhension du texte -Conjugaison
Grammaire -Orthographe
texte. • Faire correspondre Employer
• Accorder le verbe •Accorder le verbe
•Poser des questions. chaque les verbes en
avec son sujet. avec son sujet
•Lire de manière personnage à ses “ir” au présent.
• Produire des (manuel et cahier
intelligible et répliques. (cahier d’activités)
phrases faisant d’activités)
expressive. • Produire une
intervenir l’accord
•Utiliser le réplique pour
sujet-verbe
dictionnaire. compléter un
(cahier d'activités)
(manuel) dialogue.
(manuel et cahier
d’activités)
Journée « 6 » Journée « 7 » Journée « 8 » Journée « 9 » Journée « 10 »
-Projet d’écriture
-Autodictée
(Production
-Expression orale
individuelle)
(Intégration)
-Lecture -Dictée
compréhension (voir annexe) -Projet d’écriture
-Expression orale
Texte “L’angine de (Réécriture et
supports collectifs 2-a
Riquet” finalisation.)
et 2-b -Lecture suivie
• Réaliser les activités -Projet d’écriture
Conte :
proposées (Remédiation.)
-Lecture Gaspard qui pue
pour contrôler la
fonctionnement Exploiter la
compréhension du
Texte “L’angine séquence n° 1
texte. -Lecture
de Riquet”
• Poser des documentaire
•Identifier les
questions. S’informer sur
personnages et -Bibliothèque de
• Lire de manière le yoga (manuel)
le nombre de classe
intelligible et
répliques. • Poursuivre les
expressive. -Etude de texte
•Employer les opérations
(manuel) -Lecture-action (compréhension +
verbes introducteurs de prêt
-Page vocabulaire Préparer des langue)
de •Présenter 5éme année
Utiliser le vocabulaire dattes fourrées.
Répartition unitaire la fiche d’évaluation
parole dans un
appris au cours du (manuel)
dialogue Module n°5 de la
module dans le cadre
(manuel et cahier lecture
d’activités ludiques.
Thème : Travail et d’activités)
loisirs
(manuel)
Sous-thème : Organisons vie entre le travail et les loisirs
 Journée « 1 » Journée « 2 » Journée « 3 » Journée « 4 » Journ
-Grammaire
-Présentation du -Expression orale
• Identifier des
module un jeu de cartes sur
déterminants -Conjugaison
“Les métiers”
(manuel et cahier les verbes “aller”
-Lecture -Projet d’écriture
d’activités) et “faire” au présent
compréhension (Entraînement) -Expressi
-Lecture (manuel et cahier
Texte “Quand je • Relever des Supports
fonctionnement d’activités)
serai grand” éléments de a, 2-b, 2-c
Texte “Quand je
•Réaliser les activités description parc d’attr
serai grand”
proposées pour • Décrire une
•Identifier le type de
contrôler la personne à partir
texte -Orthographe
compréhension du d’une matrice
•Identifier le •Ecrire des noms
texte. (cahier d’activités) -Conjuga
personnage principal au singulier et au
•Poser des questions. -Grammaire Utiliser les
•Relever les pluriel
•Lire de manière •Utiliser des verbes “al
passages descriptifs • Intégrer des
intelligible et déterminants et ”faire” a
•Illustrer un noms au singulier
expressive. • Produire des
personnage à partir et au pluriel dans
•Utiliser le phrases intégrant
d’une description des phrases
dictionnaire. des déterminants
(manuel et
(manuel) (cahier d’activités)
cahier d’activités)
Journée « 6 » Journée « 7 » Journée « 8 » Journée « 9 » Journé

-Projet d’écriture
-Dictée
(Entraînement) -Expression orale
-Autodictée (voir annexe)
• Faire le portrait Intégration
d’un animal à
partir d’un texte
• Décrire un animal à -Lecture suivie -Projet d’
-Expression orale -Projet d’écriture
partir d’un Conte : Gaspard (Remédia
Supports collectifs 2- (Production en
dessin qui pue
a, 2-b, 2-c et 2-d : un groupe.)
(cahier d’activités) • Exploiter la
parc d’attractions
-Lecture séquence n° 2
compréhension (cf. Module 4)
Texte “ On se
-Lecture
déguise”
-Lecture documentaire
•Réaliser les activités
fonctionnement S’informer sur
proposées -Bibliothèque de
Texte “On se les écriteaux dans
pour contrôler la classe
déguise” la ville
compréhension du •Poursuivre les -Etude de
•Identifier les (manuel)
texte. opérations de prêt (compréh
différents types de
•Poser des questions •Organiser des langue)
déguisement à
(manuel) activités autour de
partir d’une
-Page vocabulaire quelques ouvrages
description. -Lecture-action
Utiliser le vocabulaire (dessins, lecture
(manuel et cahier •Fabriquer des
appris au cours du d’un passage ,
d’activités) marionnettes
module dans le cadre dramatisation...)
(manuel)
d’activités ludiques
 5éme année
Répartition unitaire
Module n°6
Thème : Culture et découverte du monde
Sous-thème : Découvrons d’autres pays

Journée « 1 » Journée « 2 » Journée « 3 » Journée « 4 » Journ

-Présentation du -Expression orale
module Quels moyens de
-Grammaire transport prendre ?
• Identifier des 3-a, 3-b et 3-c -Conjugaison
adjectifs qualificatifs Conjuguer les -Expressi
-Lecture (manuel et cahier -Projet d’écriture verbes «dire» Quels mo
compréhension d’activités). (Entraînement) «lire» et «écrire» transport p
Texte «Le tour du •Etablir une matrice au présent 3-a, 3-b e
monde de Dagobert» -Lecture pour décrire un (manuel et
•Réaliser les activités fonctionnement animal et son cahier d’activités)
proposées pour Texte : «Le Tour mode de vie
contrôler la du monde de • Décrire un animal -Conjuga
compréhension Dagobert» (cahier d’activités). • Employe
du texte. •Identifier des -Grammaire -Orthographe verbes «li
•Poser des questions. énoncés descriptifs •Utiliser des adjectifs Accorder l’adjectif «écrire» e
•Lire de manière • Produire des qualificatifs. qualificatif au présen
intelligible et énoncés descriptifs • Produire des (manuel et (cahier d’a
expressive. (manuel et cahier phrases intégrant cahier d’activités)
•Utiliser le d’activités) des adjectifs
dictionnaire. qualificatifs.
(manuel) (cahier d’activités)
Journée « 6 » Journée « 7 » Journée « 8 » Journée « 9 » Journé

-Expression orale
-Projet d’écriture -Dictée
(Intégration)
(Production (voir annexe)
-Autodictée -Projet d’
individuelle)
(Réécritur
-Lecture
finalisation
compréhension -Projet d’écriture
-Lecture suivie
Texte «La lettre de (Remédiation.)
-Expression orale Conte : Gaspard
Lucie»
« D’où on prend....? » qui pue
•Réaliser les activités
situation 1-b Exploiter la
proposées -Lecture
-Lecture séquence n° 3
pour contrôler la documentaire
fonctionnement (cf module 4)
compréhension du S’informer sur des
• Identifier le type
texte. monuments célèbres.
de texte.
•Poser des questions. (manuel)
• Intégrer des -Bibliothèque de
(manuel)
adjectifs dans un classe -Etude de
-Page vocabulaire -Lecture-action
paragraphe. • Poursuivre les (compréh
Utiliser le vocabulaire • Confectionner
(manuel et opérations de langue)
appris au cours du une carte de
cahier d’activités). prêt.
module dans le cadre vœux. • Exploiter les travaux
d’activités ludiques. (manuel) des élèves.
(manuel)
 Répartition unitaire 5éme année

Module n°7
Thème : Initiative et projet
Sous-thème : Réalisons des projets

Journée « 1 » Journée « 2 » Journée « 3 » Journée « 4 » Journ

-Présentation du
-Expression orale -Conjugaison
module -Grammaire
-Projet d’écriture Conjuguer le
• Reconnaître les
(Entraînement) verbe “prendre”
-Lecture compléments
• Remettre en au présent et au
compréhension essentiels -Expressi
ordre des répliques passé composé
Texte “La marchande (manuel et
• Compléter les (manuel et cahier
de silence” cahier d’activités)-
répliques par des d’activités)
•Réaliser les activités Lecture
verbes introducteurs
proposées pour fonctionnement
(cahier d’activités) -Orthographe
contrôler la Texte “La marchande -Conjuga
-Grammaire •Réviser le
compréhension du de silence” •Utiliser le
•Utiliser les vocabulaire appris
texte. • Produire un verbe “pre
compléments •Former des
•Poser des questions. dialogue de 2 ou 3 au présen
essentiels familles de mots
•Lire de manière répliques passé com
• Produire des •Trouver le
intelligible et • Ecrire une autre (cahier d’a
phrases contenant contraire de certains
expressive. fin au texte.
des compléments adjectifs
•Utiliser le (manuel et cahier
essentiels (manuel et cahier
dictionnaire. d’activités)
(cahier d’activités) d’activités)
(manuel)
Journée « 6 » Journée « 7 » Journée « 8 » Journée « 9 » Journé
-Projet d’écriture
(Entraînement)
-Autodictée
•Compléter le -Dictée
dialogue par des (voir annexe)
verbes introducteurs
de parole
-Expression orale
• compléter un
-Expression orale Intégration -Projet d’
dialogue par les
(Remédia
répliques qui -Projet d’écriture
conviennent (Production en
-Lecture suivie
(cahier d’activités)- groupe.)
-Lecture Conte : la sorcière et
Lecture
fonctionnement le robot
compréhension
Texte “L’école en • Exploiter la 1ère
Texte “ L’école en
fête” partie
fête”
•Identifier le
•Réaliser les activités -Lecture
programme de la
proposées documentaire
fête. -Bibliothèque de
pour contrôler la S’informer sur le
• Compléter les classe -Etude de
compréhension du théâtre
bulles par les •Poursuivre les (compréh
texte. (manuel)
propos de chaque opérations de prêt langue)
•Poser des questions.
personnage. •Exploiter les travaux
vocabulaire
• Transformer des élèves.
•Identifier le -Lecture-action
une phrase en
vocabulaire se Fabriquer un
réplique
rapportant au puzzle
(manuel et
spectacle et à (manuel)
cahier d’activités)
certains projets
(manuel)
 Journée « 1 » Journée « 2 » Journée « 3 » Journée « 4 » Journée « 5 »

-Grammaire
-Présentation du
Reconnaître les
module
compléments de -Expression orale -Conjugaison
phrase • Conjuguer le
(manuel et cahier verbe “mettre” au
d’activités) présent et au passé
-Lecture -Expression orale
-Projet d’écriture passé composé
compréhension
-Lecture (Entraînement) (manuel et cahier
Texte “Paulette est
fonctionnement (cahier d’activités) d’activités)
tombée malade”
Texte “Paulette est
•Réaliser les activités
tombée malade”
proposées pour -Conjugaison
• Retrouver le Grammaire -Orthographe
contrôler la • Utiliser le
nombre de • Utiliser les • Identifier le lieu
compréhension du verbe “mettre” au
répliques dans le complètements de correspondant à un
texte. présent et au passé
texte. phrase métier
•Poser des questions. composé
• Compléter les • Produire des • Compléter des
•Lire de manière (cahier d’activités)
répliques par les phrases intégrant phrases par des
intelligible et
noms des des compléments mots interrogatifs
expressive.
personnages de phrase (manuel et cahier
•Utiliser le
correspondants (cahier d’activités) d’activités)
dictionnaire.
(manuel et cahier
(manuel
d’activités)

Journée « 6 » Journée « 7 » Journée « 8 » Journée « 9 » Journée « 10 »

-Projet d’écriture -Autodictée
(Production
individuelle) -Dictée
-Expression orale
-Lecture -Expression orale (voir annexe)
(Intégration)
compréhension -Projet d’écriture
Texte (Réécriture et
“L’ordinateur de -Lecture -Projet d’écriture finalisation.)
-Lecture suivie
Didier” fonctionnement (Remédiation.)
Conte : la sorcière
•Réaliser les activités Texte
et le robot
proposées “L’ordinateur de
• Exploiter la 2ème
pour contrôler la Didier” -Lecture
partie
compréhension du •Identifier le nombre documentaire
(cf module 7)
texte. de personnages et de S’informer sur les
•Poser des questions. répliques moyens de
•Lire de manière •Relever les communication
-Bibliothèque de
intelligible différentes actions (manuel)
classe
(manuel et cahier réalisées par chaque -Etude de texte
• Choisir les
d’activités) personnage (compréhension +
meilleurs travaux
-Page vocabulaire •Utiliser les verbes -Lecture-action langue)
• Préparer l’exposition
• Identifier le introducteurs pour Répartition
Fabriquer un unitaire 5éme année
de fin
vocabulaire se compléter des téléphone ficelle
Module n°8 d’année.
rapportant aux répliques (manuel)
nouvelles
Thème : Médias et(manuel
nouvelles et cahier
technologies
technologies. d’activités)
Sous-thème : Utilisons l’ordinateur