Cadre de référence de l’examen normalisé provincial pour

l’obtention du certificat d’études primaires -2025-

Discipline : Langue française

I. Éléments d’orientation
Suite à l’analyse du curriculum de la langue française concernant la 6e année du cycle
de l’enseignement primaire (juillet 2021), trois principes sont retenus pour l’élaboration
du cadre de référence relatif à l’examen normalisé provincial pour l’obtention du certificat
d’études primaires.
Principe 1
Les domaines concernés par l’examen sont :

 la compréhension de l’écrit ;
 les activités réflexives sur la langue (lexique, grammaire, conjugaison, orthographe) ;
 la production de l’écrit.

Principe 2
Les habiletés à évaluer sont :
 la connaissance ;
 la compréhension ;
 l’application ;
 l’analyse ;
 la synthèse ;
 l’évaluation.

Principe 3
Le degré d’importance des domaines concernés par l’examen normalisé est
déterminé en fonction de l’enveloppe horaire accordée à chacun d’eux.
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 II. Description des domaines en fonction des objectifs
Domaine 1 : Compréhension de l’écrit
1. Reconnaître l’organisation d’un texte de 100 à 120 mots, à caractère informatif,
narratif, descriptif, injonctif, explicatif ou argumentatif : titre, sous-titres,
paragraphes, références, autres marques typographiques.

2. Manifester sa compréhension du texte proposé en y relevant des éléments

d’information explicites et implicites.
3. Identifier le type du texte.

4. Proposer un titre/autre titre convenable au texte.

5. Exprimer son avis en le justifiant, sur une idée, un fait, une action ou un comportement
cité (e) dans le texte.
N.B.- Le texte à proposer devrait être en rapport avec l’un des six thèmes suivants :
 Des civilisations universelles
 La citoyenneté et le comportement civique
 Sciences et technologies
 L’énergie dans notre vie
 Les défis de la vie contemporaine
 Art et créativité
Domaine 2 : Activités réflexives sur la langue
Sous-domaine 1 : Lexique
6. Reconnaître le synonyme/les synonymes et/ou l’antonyme/les antonymes de certains
mots du texte proposé.

7. Utiliser des suffixes ou des préfixes pour former d’autres mots à partir de certains
mots du texte proposé.

8. Reconnaître des mots se rapportant au lexique thématique du texte proposé.

Sous-domaine 2 : Grammaire
9. Distinguer, dans des phrases données, les compléments circonstanciels (CCL, CCT
et/ou CCM).

10. Utiliser les pronoms personnels compléments d’objet (COD : le/la/les/en - COI :
me/te/lui/nous/vous/leur).

11. Transformer une phrase déclarative en une phrase interrogative.

12. Utiliser, à partir de phrases données, des moyens linguistiques servant à exprimer :
- la comparaison : « moins … que », « plus … que », « aussi … que », « le/la/les moins … »
ou « le/la/les plus … » ;
- la cause : « parce que », « comme », « car » ou « puisque » ;
- la négation : « ne … pas », « ne … plus » ou « ne … jamais ».
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 13. Transformer une phrase de la voix active à la voix passive (verbe au présent
de l’indicatif).

14. Transformer une phrase du discours direct au discours indirect (verbe introducteur
au présent de l’indicatif).

Sous-domaine 3 : Conjugaison
15. Conjuguer des verbes usuels des trois groupes au présent de l’indicatif.

16. Conjuguer des verbes usuels des trois groupes au futur simple de l’indicatif.

17. Conjuguer des verbes usuels des trois groupes au passé composé de l’indicatif.

18. Conjuguer des verbes usuels des trois groupes à l’imparfait de l’indicatif.

19. Conjuguer des verbes usuels des trois groupes à l’impératif présent.

20. Conjuguer des verbes usuels des trois groupes au conditionnel présent.
N.B.- Les verbes pronominaux usuels sont à prendre en considération.

Sous-domaine 4 : Orthographe
21. Appliquer les règles d’accord du verbe avec le sujet et/ou de l’adjectif qualificatif
avec le nom auquel il se rapporte.

22. Écrire au pluriel des noms composés et des noms en « al », en « ail », en « ou » ou en « eu ».

23. Utiliser dans des phrases données : « tout/tous/toute/toutes », « peu/peux/peut » et/ou

« quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s) ».

Domaine 3 : Production de l’écrit

24. Mettre en ordre un texte de cinq phrases, à caractère narratif ou informatif, ou compléter,
avec des éléments donnés, un texte de 4 à 6 lignes, à caractère narratif, explicatif ou
argumentatif.
N.B. - Le support choisi devrait être en rapport avec le thème du texte proposé pour
la compréhension de l’écrit.

25. Produire, en sept lignes au moins, un texte à visée informative, narrative, descriptive,
injonctive, explicative ou argumentative en rapport avec le thème du texte proposé
pour la compréhension de l’écrit.

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 III. Tableaux de spécification
1. Importance des domaines par rapport à la discipline
Selon le curriculum en vigueur, l’enveloppe horaire hebdomadaire impartie aux domaines
concernés par l’examen normalisé est de 270min. Elle est répartie comme suit :

Tableau 1 : Répartition de l’enveloppe horaire hebdomadaire en fonction des domaines

Domaine Horaire Poids

Compréhension de l’écrit 103min 38,15%

Activités réflexives sur la langue 120min 44,44%

Production de l’écrit 47min 17,41%

Total 270min 100%

2. Importance des habiletés en fonction des domaines

L’importance accordée aux habiletés de chaque domaine est déterminée en fonction
de la nature des tâches qui leur correspondent.

Tableau 2 : Importance des habiletés en fonction des domaines

Domaine Habileté Nombre d’objectifs Importance Poids Total

Connaissance 1 1 12,50%
Compréhension 1 4 50%
Compréhension
Analyse 1 1 12,50% 100%
de l’écrit
Synthèse 1 1 12,50%
Évaluation 1 1 12,50%

Activités Connaissance 2 2 11,11%

réflexives sur Compréhension 1 1 5.55% 100%
la langue
Application 15 15 83,34%

Production de Analyse 1 1 33%

100%
l’écrit Synthèse 1 2 67%

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 3. Importance des domaines et des habiletés
L’importance des domaines et des habiletés est déterminée selon la procédure
suivante : Importance de l’habileté × Importance du domaine

Tableau 3 : Importance des domaines et des habiletés

Habiletés

Connaissance Compréhension Application Analyse Synthèse Évaluation Total

Domaines

Compréhension
4,81% 18,91% 4,81% 4,81% 4,81% 38,15%
de l’écrit

Activités
réflexives sur 4,94% 2,47% 37,03% 44,44%
la langue

Production de
5,75% 11,66% 17,41%
l’écrit

Total 9,75% 21,38% 37,03% 10,56% 16,47% 4,81% 100%

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 4. Caractéristiques de l’épreuve
L’épreuve de l’examen normalisé pour l’obtention du certificat d’études primaires est à élaborer en fonction des indications contenues
dans le tableau suivant :
Tableau 4 : Indications pour la construction de l’épreuve

Nombre de
Domaines Objectifs Supports Types de questions Notation Total
qu e s t i o n s
1 1 1,5pt
Un texte de 100 à 120
2 4 Questions fermées 8pts
mots, à caractère
Compréhension informatif, explicatif, et/ou ouvertes
3 1 1,5pt 15pts
de l’écrit narratif, descriptif,
injonctif ou
4 argumentatif 1 2pts
Questions ouvertes
5 1 2pts
18
Mots ou phrases du - Lexique : 3pts (1x3)
Activités - Lexique : 3
texte ou en rapport - Grammaire : 6pts (1x6)
réflexives sur de 6 à 23 - Grammaire : 6 Questions fermées 18pts
avec le thème de - Conjugaison : 6pts (1x6)
la langue - Conjugaison : 6
celui-ci - Orthographe : 3pts (1x3)
- Orthographe : 3
Support en rapport
Production 24 avec le thème 1 Question fermée 2pts
du texte proposé 7pts
de l’écrit
25 Situation 1 Question ouverte 5pts

Total 28 Total 40 points

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