Thème :il était une fois

Niveau de la compétence : à la fin de la séquence

L’élève sera capable de produire à l’oral et à l’écrit
Une situation initiale.
Séance: compréhension de l’oral
Titre : Ali Baba et les 40 voleurs
Les moyens didactiques : fiche-document audiovisuel-tableau-cahier
de l’apprenant-images- Data show
La durée: 1heure
Les objectifs d’apprentissage: au terme de cette séance
L’élève sera capable de:
-Construire du sens à partir d’un document audiovisuel.
-Se positionner en tant qu’auditeur et/ locuteur :
- Faire développer des stratégies de compréhension.
- Faire respecter une consigne et restituer les événements essentiels
d’un récit de faits imaginaires.
- Faire identifier la structure de la situation initiale en se basant sur la règle (qui? où? quoi?
quand?)
Le déroulement de la séance
Mise en situation
-Avez-vous lu déjà des contes ? oui ou non ? réponse libre
-Quels sont les contes les plus célèbres que vous connaissez ?
Phase de compréhension golobale
Visionne bien la vidéo
Compréhension globale
1er écoute :
1-Qui parle dans le document que tu viens d’écouter ? le narrateur
2-A qui raconte t- il? aux auditeurs
3-Le narrateur : explique un phénomène-raconte une histoire-décrit une personne
 Recopie la bonne réponse
2ème écoute
Recopie la bonne réponse
1-Cette histoire est : Vraie et réelle-imaginaire et merveilleuse
2-Le discours que tu viens d’écouter est de type : narratif-explicatif-descriptif
3- Le titre de ce conte est ?
-Ali baba et les 40 voleurs
-Blanche Neige
-Petit chaperon rouge
4-Par quelle expression commençait –il ? Il était une fois
5-Comment appelle-t-on cette expression? Une formule d’ouverture
6-Que représente la première partie de ce conte? le début (la situation initiale)
7-Qui est le personnage central de ce conte ? (Ali BABA)
8-Citez les autres personnages. (sa femme)
9-Où et quand se passait l’histoire ? dans un lointain pays orient.
3éme écoute
1-Le héros de cette histoire est :
-Kacem
-Aladin
-Ali baba
2-Quel est le métier d’Ali baba ?
-Un Charpentier.
-un pécheur
-un commerçant
Choisis la bonne réponse
3-Avec qui vivait-Ali Baba?
-Sa femme.
 -Sa sœur.
-Son frère.
4-Comment vivait-il?
-misérablement
-Richement
-Tristement
5-Combien d’enfants avait-t-il? Il n’avait pas d’enfants
6-Ali baba habitait dans:
-Une petite maison
-Un château
- un villa
4éme écoute
1- Ali baba allait chaque jour :
-à la forêt.
-au marché.
-en ville.
Choisis la bonne réponse
2-Ali Baba allait à la forêt avec?
-son chien
-son cheval
-son âne
3-Pourquoi allait-t-il à la forêt ? il allait à la forêt pour couper du bois et pour le vendre
au marché
4-Réponds par « vrai » ou « faux »
-Ali Baba était un prince(faux)
-Ali Baba avait un cheval(faux)
-Ali Baba vivait son épouse (vrai)
Phase de structuration
 Je retiens
Complète la situation initiale de ce conte par les mots suivants :
Ali Baba-il était une fois –une petite maison
………un homme très pauvre qui s’appelait ……………Il vivait avec son épouse dans
………………
Phase de production à l’oral
-Qui passe au tableau pour nous raconter le début de l’histoire d’Ali Baba
Une formule Qui ? Où ? Quoi ?
d’ouverture Le personnage
Il était une fois Ali baba Dans un lointain Vivait pauvrement avec
pays sa femme
Allait souvent à la foret

………………………………………………………………………………………………

Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de

produire à l’oral et à l’écrit une situation initiale
 Séance: production de l’oral
Titre : Blanche Neige
Les moyens didactiques : fiche-des images -tableau-cahier de l’apprenant-image
La durée: 1heure
Les objectifs d’apprentissage: au terme de cette séance l’élève sera capable de:
-Identifier le thème des illustrations.
-Prendre la parole pour raconter.
- Produire à l’oral une situation initiale.

Le déroulement de la leçon
 Mise en situation :
-Quels sont les contes les plus célèbres que vous connaissez ? réponse libre
Phase d’observation
1-Que représente l’image ? une fille
2-comment s’appelle –la jeune fille ? Blanche Neige
3-Que porte-t-elle? une jupe jaune avec une chemise bleue
4-Elle est comment ? elle est très belle
5-La maman de Blanche Neige :
-Meurt
-est chassée par le roi
-Disparait

6 -Quel est le troisième personnage dans la photo? la belle-mère

7-Comment semble –t-elle? Laide et méchante

8-Que mets -t-elle sur sa tête ? elle met une couronne
9-Où vivait la belle mère? Dans un somptueux château
10-La belle-mère avait :
-Un miroir magique
-Une baguette magique
-Une bague magique
11-Sa belle-mère demande toujours à son miroir magique :
-Si elle est la plus belle du village
-Si elle est la plus belle du pays
-Si elle est la plus belle du monde
Phase d’analyse et de recherche
1-Blanche neige est une :
 -princesse
-une reine
-une sorcière.
Recopie la bonne réponse
2-Où se passait l’histoire ? dans un somptueux château.
3-Un jour le miroir lui répond que Blanche Neige est :
-100 fois plus belle qu’elle
-1000fois plus belle qu’elle
-10 fois plus belle qu’elle
4-A qui donnait la belle-mère l’ordre pour tuer blanche neige
-son frère-
-son époux-
- son garde –chasse.
5-La reine demande au chasseur de tuer Blanche Neige et de lui rapporter :
-Son cœur et son foie
-Son cœur et ses poumons
-Son foie et ses poumons
6-Blanche Neige trouvait trouve un refuge :
-Chez les sept nains
-Chez le prince voisin
-Chez les 6nains
7-La reine découvre que Blanche Neige est en vie grâce
-Au chasseur
-Au roi
-A son miroir
8-Comment appelle-t-on ce genre d’histoire ? un conte
9- Par quelle expression commence le conte ? il était une fois
10-Comment appelle t’on cette expression ? une formule d’ouverture
11-Par quelle expression peut-on la remplacer ? il y a bien longtemps ………
Phase de structuration
Complète le tableau ci-dessous avec les mots suivants :
Belle-longue –blanche-gentille –méchante –laide-veille –jeune-mince-princesse-reine.
Blanche Neige La sorcière

Je retiens(trace écrite)
Le conte : est un récit qui s’organise en
plusieurs étapes.
 Le début d’un conte est appelé, situation
initiale.
 La situation initiale présente différents
éléments du conte: le personnage principale
(le héros), les
Autres personnages, les lieux, le temps.
 Elle commence souvent par une formule
d’ouverture: il était une fois, Autrefois, Jadis,
….
 Le temps utilisé est l’imparfait.
Phase d’évaluation :
Qui monte au tableau pour nous raconter la situation initiale de ce conte en
commençant par
Il était une fois………………………………..
 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de produire à
l’oral et à l’écrit une situation initiale
Séance: compréhension de l’écrit
Titre : Blanche Neige
Les moyens didactiques : texte support–fiche-cahier de l’apprenant.
La durée: 1heure
Les objectifs d’apprentissage: au terme de cette séance l’élève sera capable de:
-Lire, comprendre et analyser une situation initiale

- Identifier le thème et le type du texte étudié.

-Sélectionner les informations essentielles.

Le déroulement de la séance
Mise en situation :

-Avez-vous lu déjà des contes ? oui ou non ?

-Quels sont les contes les plus célèbres que vous connaissez ?

On écoute les élèves.

Phase d’observation

-Observe l’image que vois-tu ? (Réponse libre)

- Que porte-t-elle ? -Elle est comment. ?......................................

-Quel est le titre de ce texte ? Blanche Neige

 -Quelle en est la source ? Charles Perrault, « Histoires et contes du temps passé »
-Qui est l’auteur de ce texte ? Charles Perrault

-Combien de paragraphe-y-a-t- il ? Trois

Hypothèse de sens

Vérification des hypothèses de sens

-En te référant à l’image, au titre et à la forme du texte, de quoi va –t-il s’agir dans le
texte ?

-Que va –t-on découvrir dans le texte ?

Phase de recherche d’analyse et de manipulation

Lecture silencieuse

Vérification des hypothèses du sens

A présent élimine les fausses hypothèses émises.

Lecture magistrale (si nécessaire le professeur lit le texte les élèves suivent)

Compréhension détaillée

-Prends le crayon puis délimite les trois parties :

-Lis la première partie puis réponds aux questions suivantes (lire et faire lire le texte
plusieurs fois)

-Par quelle expression commence le texte ? il était une fois

-Comment appelle-t-on la première partie d’un conte ? la situation initiale.

-Qu’est-ce que cela indique ? le début- la fin-la suite des évènements.

-La reine vivait dans :

a- un château

b-Une cabane

c-Une foret

-Le nom de sa petite fille est :

 a-Cendrillon

b-Macha

c-Blanche neige.

Recopie la bonne réponse

-Lis le texte puis complète le tableau

Le nom de la petite fille Son teint Ses lèvres

Blanche Neige Blanc Rouge
ige

- Pourquoi le roi se remaria ? car la reine mourut

-Pourquoi la reine voulait faire du mal à Blanche Neige ? Son miroir magique lui répétait
toujours: «Madame vous êtes belle. Mais Blanche-Neige est cent fois plus belle que vous

-Que faisait l’épouse du roi pour se débarrasser de Blanche Neige ? une nuit la
méchante reine décida de se débarrasser d’elle en l’abandonnant dans une forêt.
-Qui sauva Blanche Neige ? les sept nains

-Comment était la fin de l’histoire ? heureuse

-Relie par une flèche

La petite fille méchante et jalouse

L’épouse du roi belle et gentille

-Coche les personnages de ce conte :

A -Le chasseur

b-Blanche neige

c-La sourcière

d -La reine

e -Le miroir magique

g-Les sept nains

h -L’épouse du roi

-Réponds par « vrai » ou « faux »

a-Blanche neige était jolie.( vrai)

b-L ’épouse du roi était laide et jalouse (vrai)

c-La méchante femme aimait Blanche Neige.(faux)

-Relie par une flèche les mots qui veulent dire la même chose

Une foret le gouverneur

Le roi un bois

Belle quitter

Abandonner ravissante

Château palais

-Quels sont les indicateurs de temps qui introduisent chaque paragraphe ? il était une fois –
un jour

Complète le tableau suivant

Formule Le Le lieu Le temps L’ennemi du

d’ouverture personage Personage
Principal
Il était une fois Blanche Un Il était une fois L’ épouse
Neige châtea du rois
u

-Dans ce texte l’auteur nous : raconte –décrit –explique

-ce conte est : réel –imaginaire

Choisis la bonne réponse

Phase de structuration

Le conte commence généralement par

La situation initiale :

Qui contient :

Une formule Le personage Le lieu et le temps

d’ouverture principal

Phase d’évaluation

-Qui peut nous raconter le conte de Blanche neige

Blanche -Neige
Il était une fois, une reine qui vivait dans un
château. Elle donna naissance à une petite fille
qu’elle nomma Blanche-Neige au teint aussi blanc
que la neige et aux lèvres aussi rouges que le sang.
Un jour la reine mourut, et le roi prit une autre
épouse qui était méchante et jalouse de Blanche-
Neige. Son miroir magique lui répétait toujours: «
Madame vous êtes belle. Mais Blanche-Neige est
cent fois plus belle que vous ».
Alors, une nuit la méchante reine décida de se
débarrasser d’elle en l’abandonnant dans une forêt.
Heureusement ! Les sept nains l’ont accueilli dans leur jolie maison.
Charles Perrault, « Histoires et contes du temps
passé »

Blanche -Neige
Il était une fois, une reine qui vivait dans un
château. Elle donna naissance à une petite fille
qu’elle nomma Blanche-Neige au teint aussi blanc
que la neige et aux lèvres aussi rouges que le sang.
Un jour la reine mourut, et le roi prit une autre
épouse qui était méchante et jalouse de Blanche-
Neige. Son miroir magique lui répétait toujours: «
Madame vous êtes belle. Mais Blanche-Neige est
cent fois plus belle que vous ».
Alors, une nuit la méchante reine décida de se
débarrasser d’elle en l’abandonnant dans une forêt.
Heureusement ! Les sept nains l’ont accueilli dans leur jolie maison.
Charles Perrault, « Histoires et contes du temps
passé »
 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de produire à
l’oral et à l’écrit une situation initiale
Séance: vocabulaire
Titre : les formules d’ouverture
Les moyens didactiques : fiche-texte support -tableau-cahier de l’apprenant
La durée: 1heure
Les objectifs d’apprentissage: au terme de cette séance l’élève sera capable de: - -- -
Identifier la formule d’ouverture dans un conte.
-Employer à bon escient les formules d’ouverture au service de la production écrite
Le déroulement de la séance
Phase de motivation
Rappelez-vous de l’histoire d’Ali baba ? réponse libre
-Quel est son métier ? un charpentier
Phase d’observation
On demande aux apprenants de lire les situations initiales page 15
-comment appelle-t-on la première partie du conte ? la situation initiale

La situation 1

La formule d’ouverture Le personnage Le lieu

Il était une fois Une brave fille Dans une petite maison

Au milieu de la foret
 La situation 2

La formule d’ouverture Le personnage Le lieu

Il y’a longtemps Un pauvre Dans une foret

bucheron

La situation 3

La formule d’ouverture Le personnage Le lieu

Autrefois Un prince ………………….

Phase de recherche et d’analyse

-Par quelle formule commencent-t-elles? Il était une fois, il y a longtemps, autrefois

-Connais tu d’autres formules ? lesquelles ? jadis, dans le vieux temps

-Quelle est la place de ces formules ? au début

-Qu’indique ces formules ? le début du conte

-A quel temps est conjugué le verbe dans la phrase qui comporte cette formule ?
l’imparfait

Phase de structuration
Je retiens
Le conte commence toujours par une formule d’ouverture
Exemple

il était une fois-autrefois en des temps très anciens –dans le vieux temps _il y a bien
longtemps- jadis.

Phase d’application
Activité : Lis les phrases puis souligne les formules d’ouverture
-Il était une fois un prince voulait se marier.
-Il y a bien longtemps, vivaient deux frères Kacem et Ali Baba.
-Autrefois, un pêcheur qui vivait avec sa femme au bord de la mer.
-Jadis une petite fille qui s’appelait Macha
Activité 2
Utilise les informations données dans le tableau pour rédiger une situation initiale
Quand ? temps Il était une fois
Qui ? Gns Cendrillon
Où ?lieu Dans une grande ferme
Quoi ?gv Ses habits étaient couverts de
cendres
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de produire à
l’oral et à l’écrit une situation initiale
Séance: Grammaire
Titre : les compléments circonstanciels de temps et de lieu
Les moyens didactiques : fiche-texte support tableau-cahier de l’apprenant
La durée: 1heure
Les objectifs d’apprentissage: au terme de cette séance l’élève sera capable de:
-Distinguer les différents compléments circonstanciels.
- Employer les compléments circonstanciels dans la situation initiale
Le déroulement de la séance
Phase de motivation
L’enseignant colle ses images puis il demande aux apprenants de trouver le nom dehaque
endroit

Observe l’énoncé suivant page 17

-Quel est le personnage principal de ce conte ? le pêcheur

-A quel temps sont conjugués les verbes de ce conte ? à l’imparfait

-Où vivait le pêcheur ? il vivait au bord de la mer

-Où habitait-il exactement ? depuis combien de temps ? il habitait dans une misérable
cabane de puis plusieurs années

-comment était la voix du poisson ? c’était une voix humaine

 Maintenant lis le texte puis relève
Indicateur Indicateur de Indicateur de
temps
De lieu Manière

Au bord de la Depuis plusieurs D’une voix humaine

Mer Années gentiment

Dans une cabane

-Quels renseignements nous donnent les groupes écrits dans le tableau? A quelle classe
grammaticale appartiennent –ils ? des adverbes ils nous précisent ;le lieu ,le temps ,La
manière .

-Au bord de la mer

-Dans une misérable cabane

-Depuis plusieurs années

-D’une voix humaine

-Gentiment

-Quelles questions poses-t-on pour retrouver chacun des groupes de mots ?Où, quand,
comment
- Quelle remarque peut-on faire sur le mot gentiment comment est-il formé ? que doit-on
faire pour trouver un adverbe de manière : je transforme l’adjectif au féminin en
ajoutant le suffixe ment

Activité : pour vérifier la compréhension

Classe les compliments circonstanciels suivants selon le tableau ci-dessous.

Hier- demain-doucement-dans un château -sagement-au marché-dans la forêt

CC de temps Cc de lieu Cc de manière

Hier Dans un château Doucement

Demain Au marché

Dans la foret

Phase de structuration
Je retiens l’essentiel
Les compléments circonstanciels précisent

1 2 3

Le temps La
Le lieu
manière
Pour le Pour le
trouver Pour le
trouver
trouver
On pose la On pose
On pose
Question La question la
(où)
(Quand) question
comment

Activité1,page 18
 CCL CCT CCm

-Dans la foret -Au lever du jour -Joyeusement

-à la pêche - bons matin -Pauvrement

-De la maison -En silence

-A Timimoune

Dans leur petite cabane

Sa chambre

Activité 2 :
-Il y a longtemps, un roi et une reine vivaient dans un grand palais
-ils s’adressaient à leur serviteur gentiment
Activité 3 :
-Dans ce pays, il faisait souvent beau…………………..
-Le prince se promenait…………………………
-Il vit un papillon qui se posait ……………….
Activité 4 : je complète la phrase
IL était une fois, une vieille femme qui tricotait………………………
Activité 5 : utilise le tableau ci-dessous pour rédiger une situation initiale
Une formule Le personnage Le lieu Quoi ?
d’ouverture
Il était une fois Un roi Dans un château Avoir trois filles
trois filles Aller se promener

……………………………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de produire à

l’oral et à l’écrit une situation initiale
Séance: Conjugaison
Titre : l’imparfait
Les moyens didactiques : fiche-document audiovisuel-tableau-cahier de l’apprenant
La durée: 1heure
Les objectifs d’apprentissage: au terme de cette séance l’élève sera
-Savoir conjuguer les verbes à l’imparfait de l’indicatif.
-. Employer l’imparfait de l’indicatif en rédigeant un court texte
Le déroulement de la séance
Mise en situation :

Un petit rappel sur les compléments circonstanciels Réponse libre

Phase d’observation

Observe l’énoncé suivant page 19

-Par quoi commence ce conte? il était une fois peut-on la remplacer par une autre
formule ? Oui laquelle? Autrefois
-Comment appelle-t-on cette partie ? la situation initiale
-Quels sont les personnages de ce conte ? une magicienne, trois fils
. Les mots en gras sont-ils :
-Des noms,
-Des verbes
-Des adjectifs qualificatifs

Recopie la bonne réponse

-Encadre le groupe nominal sujet ?

Souligne tous les verbes et donnez-leur infinitif en complétant ce tableau

verbe infinitif Groupe Temps

Etait Etre 3ème L’imparfait

 Avait Avoir 3ème

S’aimaient Aimer 1er

S’entendaient Entendre 3éme

Croyait Croire 3éme

Voulaient
Vouloir 3éme
Réfléchissait
réfléchir 2éme

Phase de recherche de manipulation et d’analyse

-A quelle personne et à quel temps sont conjugués les verbes de ce conte? Ils sont
conjugués à, l’imparfait de l’indicatif
-Expriment-ils des actions présentes, Passées ou futures ? passées

-A quel temps sont conjugués les verbes ? à l’imparfait

-Quels sont les terminaisons de l’imparfait ……………….
-Comment est –il formé l’imparfait ? pour conjuguer Les verbes à L’imparfait de
l’indicatif on ajoute les terminaisons suivantes :
-Les verbes du 1ér et 3eme groupe : ais –ais –ait –ions –iez –aient
-Les verbes du 2eme groupe : issais -issais –issait –_-issions –issiez –issaient
-Phase de structuration

Je retiens :

L’imparfait de l’indicatif : est un temps du passé dans une histoire, il est

employé pour présenter les personnages, le décor, les circonstances les actions

il indique souvent une action qui a duré, qui s’est répétée ou qui était en train
de se dérouler dans le passé.

L’imparfait
Les verbes du 1er et 3ème groupe -Les verbes du 2ème groupe

ais –ais –ait –ions –iez –aient issais -issais –issait –_issions –issiez –issaient

Etre Avoir

J’étais J’avais

Tu étais Tu avais

Il Elle était Il Elle avait

Nous étions Nous avions

Vous étiez Vous aviez

Ils Elles étaient Ils Elles avaient

Phase d’application
Les verbes conjugués à l’imparfait Les terminaisons

-Dominait ait
-Etais
-Aimait ais
ait
-Prêtais
ais
-Réunissez issez
-Crions
-Entendait ions
ait

Activité 2 :
-Les villageois étaient très contents de leur princesse
 -Le petit poucet croyait retrouver aisément son chemin.
- Cosette déposait son fardeau à terre.
- Nous choisissions un conte intéressant à lire.
-Le petit Ahmed(s’ennuyait)auprès de sa sœur qui lisait
- Tu saisissais une allumette et le feu jaillissait
- Je voulais apprendre à écrire des contes.

Activité 3 :

Je mets au pluriel

Les phrases La transformation

Le roi portait une couronne Les rois …….

Elle était petite Elles……….

Une étoile brillait dans le ciel Des étoiles………….

Le prince finissait le diner Les princes

La petite fille (apporter)de l’eau Les petites filles

 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de produire à
l’oral et à l’écrit une situation initiale
Séance: compréhension de l’écrit 2+lecture entrainement
Titre : le pêcheur et sa femme
Les moyens didactiques : fiche-texte support -tableau-cahier de l’apprenant-image
La durée: 1heure
Les objectifs d’apprentissage: au terme de cette séance l’élève sera capable de:
-Lire, comprendre et analyser une situation initiale

- Identifier le thème et le type du texte étudié.

-Sélectionner les informations essentielles.

-Corriger sa prononciation

Le déroulement de la séance

Mise en situation :

-un petit rappel sur l’imparfait

On écoute les élèves.

Phase d’observation

Quel est le titre de ce texte ? le pêcheur et sa femme

-Quelle en est la source ? texte adapté

-Qui est l’auteur de ce texte ? …………….

-Combien de paragraphe-y-a-t- il ?...................................... ;

Faire observer le texte

Observe l’image que vois-tu (expression libre
Phase de recherche et d’analyse :
1-Lecture silencieuse
-Comment appelle-t-on la première partie du conte ? la situation initiale
 -Par quelle formule commence-t-elle? il était une fois
-Quelle est la place de cette formule ? au début
-Qu’indique cette formule ? le début de conte
- Remplace-la par des expressions du même sens ? autrefois
-Dans quel genre de texte rencontre –t-on cette formule ? des contes
-Quel est le personnage de ce conte ? le pêcheur
-Ce pêcheur était pauvre ou riche ? pauvre
-Avec qui vivait il ? où ? avec sa femme au bord de la mer
-Que faisait le pêcheur chaque jour ? il lançait son filet pour attraper quelques
poissons et
-Qu’est ce qu’il a pêché ? un poisson doré
-Qu’est-ce que ce personnage a dit au pêcheur ? que lui a -t-il répondu le pêcheur ? lui
dit : « pêcheur, pêcheur, rejette –moi dans la mer ; je t’en supplie ! si tu me libères,
tu seras richement récompensé »
Le pêcheur lui répondit ; « sauve-toi, poisson doré ; vis heureux dans la mer, je n’ai
besoin d’aucune récompense ».
-un pauvre pêcheur qui vivait avec sa femme
-A quel temps est conjugué le verbe de cette phrase ? à l’imparfait
-Relève dans le texte
cct ccl Ccm
Il était une fois Au bord de la mer ? richement

Lecture individuelle
-Donner l’occasion pour tous les élèves afin de lire le texte
Je m’évalue
Les mots lus Le nombre d’erreurs Les mots que je ne peux pas les lire
-Formulation des règles provisoires
Phase de structuration
Activité 6 : Complète le texte ci-dessous par : pauvrement- vieux- raconte – au
bord de la mer.

Dans ce texte l’auteur nous …………le conte de …… pêcheur qui vivait

………… avec sa femme …………………………

Le texte :
Le pêcheur et le poisson doré
Il était une fois un pauvre pêcheur qui vivait avec sa femme au bord de la mer.
Chaque jour, le Veil homme lançait son filet pour attraper quelques poissons et ….. .
Un matin, il pêcha un petit poisson doré celui-ci-lui dit : « pêcheur, pêcheur, rejette
–moi dans la mer ; je t’en supplie ! si tu me libères, tu seras richement récompensé »
Le pêcheur lui répondit ; « sauve-toi, poisson doré ; vis heureux dans la mer, je n’ai besoin
d’aucune récompense ».
Alexandre

1-Présenter le texte
2--Question d’aide à la compréhension
3-Identification du sens du jour
4-Lecture magistrale demander aux élèves d’écouter le texte et de repérer les mots
difficiles à lire en donnant des règles qui leur aident à lire facilement.
5-Lecture oralisé du texte
6-Faire une lecteur par un grand nombre d’apprenant l’enseignant veillera à la
correction phonologique et à la justesse de la voix
 Thème :il était une fois
Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de produire à
l’oral et à l’écrit une situation initiale
Séance: atelier d’écriture phase 1 et 2
Titre : …………………………………………
Les moyens didactiques : texte support–fiche-cahier de l’apprenant –deux situations
d’intégration-double feuille- dictionnaire – critères de réussite
La durée: 2heure
Les objectifs d’apprentissage: au terme de cette séance l’élève sera capable de:
-Mobiliser les ressources étudiées pour produire une situation initiale.
-Lire et comprendre une situation d’intégration.
-Se préparer à la production.
-Produire une situation initiale
Le déroulement de la séance

Mise en situation
Comment appelle –t-on la première partie du conte ?
Phase d’application

1. Il était une fois un jeune homme assez pauvre. Il vivait dans un petit village nommé «
Pays Perdu » car il n’y avait que deux ou trois maisonnettes. Il était pauvre mais très
intelligent. Il vendait du bois dans son village.
2. Il était une fois, une jeune paysanne très pauvre, qui vivait avec son père, dans une
petite maisonnette, au bord d’une forêt profonde. Son père travaillait la terre mais les
récoltes étaient très mauvaises
Lis les situations initiales ci-dessus puis complète le tableau.
Situation Qui ? Quand ? Où ? Quoi ?
initiale
1
2
 Le contexte :
Cendrillon est un conte aimé par tous les enfants du monde, l’enseignante de français a
demandé à ton frère qui vient de passer en 2AM de rédiger la situation initiale de cette
histoire en respectant sa structure.

La tâche

A l’aide de ce tableau d’information aide-lui pour la rédiger.

Qui ? Cendrillon

Où ?

Dans une grande maison

Quand ? Il était une fois

Quoi ?GV -Ses habits étaient couverts de cendre

-Détester par ses sœurs

Pour réussir ta production tu dois:

-Mettre un titre à ton texte.

-Employer les compliments circonstanciels ccl et cct.
-Conjuguer les verbes à l’imparfait.
-Ecrire lisiblement en sautant

La correction
Il était une fois, une belle et douce jeune fille qui vivait dans une grande maison et que sa
belle –mère et ses demi-sœurs la détestaient, on l’appelait Cendrillon parc que ses pauvres
habits étaient couverts de cendre

La situation d’intégration 2 :
Ton ami t’a envoyé dans ta boite émail un conte où il n’y avait que Cette partie.
 Un jour le canari s’échappa de sa cage, la fillette le chercha partout dans la
maison, mais elle ne le trouva pas, elle pleura beaucoup et devint très malheureuse
le canari aussi se sentait triste car il était triste dans la foret.

-Rédige la situation initiale appropriée à cette partie

Pour réussir ta production tu dois:

-Mettre un titre à ton texte.

-Employer les compliments circonstanciels ccl et cct.
-Conjuguer les verbes à l’imparfait.
-Ecrire lisiblement en sautant

Je m’évalue pour améliorer ma production

Les critères oui non

-J’ai respecté le plan et la forme de la situation
d’intégration
-J’ai donné un titre à mon texte
-J’ai conjugué les verbes à l’imparfait
Employer les compliments circonstanciels ccl ,cct et CCM

Je suis ce tableau

Quand ? Qui ? Où ? Quoi ?

Une fillette Dans la maison Avait un
Il était une fois canari
 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de produire à
l’oral et à l’écrit une situation initiale
Séance: lecture plaisir
Titre : ………………………………
Les moyens didactiques : fiche-document audiovisuel-tableau-cahier de l’apprenant-
image
La durée: 1heure
Les objectifs d’apprentissage: au terme de cette séance l’élève sera capable de
-Enrichir son vocabulaire.
-Apprendre en s’amusant.
Le déroulement de la séance :
Phase de motivation
-un petit rappel sur les contes les plus connus

Phase d’application
Les étapes :
1-Faire écouter la chanson
2-Concentrer l’écoute sur les paroles.
3-Deviner le thème de la chanson.
4-Mémoriser la chanson
5- vérifier l’écoute

La chanson des contes(les paroles)

En souvenir de mon enfance j’ai gardé en mémoire
 Les douces voix de mes parents me conter des histoires
Le petit poucet et ses cailloux
Belle boucle d’or qui touche à tout
Le « il était une fois » parfois me faisait un peu peur
Et j’attendais le plus joyeux ils vécurent tous heureux
Trois petits cochons
Et leurs maisons
Le loup qui dévore le chaperon
Le chat botté très trés futé
Hansel et Gretel emprisonné
En souvenir de mon enfance j’ai gardé en mémoire
Les douces voix de mes parents me conter des histoires
Phase d’évaluation
Je teste mon écoute en relevant
Une formule d’ouverture Les titres des contes
………………………………………….. ……………………………..
……………………………..
………………………………………
……………………………………….. ;

………………………………………….

Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de produire à l’oral

et à l’écrit une situation initiale
Séance: Remédiation
Titre :
Les moyens didactiques : fiche-des activités -tableau-cahier de l’apprenant-
La durée: 1heure
Les objectifs d’apprentissage: au terme de cette séance l’élève sera capable de:
-Remédier ses lacunes

-Renforcer ses acquis.

Le déroulement de la séance

Phase d’application

Activité 1

Complète

Méchante- Blanche neige- Il était une fois, - château - vivait

……..une petite fille qui s’appelait……………….. Elle ……………….dans un

somptueux ………….Lorsque sa mère mourut, le roi prit une autre femme qui
était………..et jalouse .

Sa mort -neige -sa petite fille -royaume-Il y’a bien longtemps

………………., dans un beau ……………..vivait un roi avec……….., elle était si belle et

si blanche comme ……………la reine lui donnait le nom de Blache Neige
avant ………………….

Activité 2

Souligne le sujet et barre l’intrus

-La princesse (préparait-préparais) les repas.

-Ils (partaient-partais) travailler dans la mine.

-Blanche Neige et les sept nains (habitait-habitaient) une petite maison.

-Le rois (avait –avais) trois filles.

-Les reines (finissait-finissaient) les invitations

-la vieille femme chinoise(possédais-possédait) deux grands pots

 Activité 3

Ecris en cursive

Il y bien longtemps, un homme très riche mais qui avait une barbe bleue. Il vivait
avec sa femme dans belle maison.

……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..

Il était une fois, une fille si jolie et si gentille que tout le monde l’aimait. On l’appelait
le petit chaperon rouge car elle portait toujours un bonnet rouge que sa grand-mère lui
a donné.

………………………………………………………………………………………
… …………………………………………………………………………………..

Activité 4: Rédige une situation initiale à partir des éléments classés dans le
tableau suivant :
Qui ? Où ? Quand ? Quoi ?
Une pauvre femme Un Il était une Avait un fils appelé Aladin
lointain pays fois
d’orient
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..

Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de produire à l’oral

et à l’écrit une situation initiale
Séance: TD
Titre :
Les moyens didactiques : fiche-des étiquettes
La durée: 1heure
Les objectifs d’apprentissage: au terme de cette séance l’élève sera capable de:
-Apprendre en s’amusant
-Enrichir son vocabulaire.
-Travailler en groupe.
Le déroulement de la séance
Phase d’application

Situation initiale
(Une compétition entre les élèves écrivez les mots sur des cartes collez les sur le
tableau puis demandez aux élèves de les mettre en ordre (écrivez les mots sur des
étiquettes)
1-Au bord de la mer- Il était une fois –un –pauvre-pécheur –avec sa femme -vivait
2-Une chèvre –Autrefois -avait –qui- sept –chevreaux
3-Avec -Il Ya bien longtemps –Macha-une –fille –petite-vivait qui-ses grands-
parents.
4- perdu- une belle- et -Il ya bien longtemps-gentille –fille –malheureusement-qui –
sa maman
5-un beau-une-fille –petite qui –avait-canari-jeune
6-Un château -Il était une fois- Vivait -Une reine –qui- dans
7-Jadis un petit-tailleur-voulais –qui –du rois –la fille épouser
8- Une veille -Il était une fois-dame –possédait –deux grands pots
9-un roi-Il était une fois –dont –avait-son fils-les oreilles de bœuf
10-Il était une fois –et un mari –son épouse –souhaitaient –qui –un enfant –avoir.
Activité 2 : pour chaque mot colorie les lettres qui composent
 p L R B
S I O P
N Y C H
A E F J
Prince
D L R A
E U P K
C U I O
N W H E
Reine
G P I D
A O D H
S C M M
L E Z B
Pomme
N P S L
M V E A
I R O I
U B V R
Miroir

Thème :il était une fois

Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de produire à
l’oral et à l’écrit une situation initiale
Séance: Remédiation
Titre :
Les moyens didactiques : fiche-des activités -tableau-cahier de l’apprenant
La durée: 1heure
Les objectifs d’apprentissage: au terme de cette séance l’élève sera capable de:
Remédier et renforcer des acquis
Le déroulement de la séance
Un petit rappel sur la situation initiale
Phase d’application
Activité 1 trouve la situation initiale de ce conte
Cendrillon

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………
Un jour, le roi qui voulait marier son fils, organisa un bal (fête). Cendrillon put aller au
grand bal grâce à sa marraine la fée qui l’avait transformée en une belle princesse en
utilisant sa baguette magique. Le prince remarqua tout de suite la jeune fille et dansa avec
elle, mais à minuit Cendrillon s’enfuit . ̣Après de longues recherches, le prince finit par la
retrouver.
Enfin, les deux jeunes gens se marièrent et vécurent très heureux

Activité 2

-Complète les extraits suivants par :

 Les situations Les mots
A Pauvre -Une veuve –nuit -travaillait
B Fête-fille unique-la pays –les fées-un roi et une reine
C Désagréable-douce-orgueilleuse -deux filles-
Autrefois-honnête

a) Il était une fois une veuve qui vivait entourée de ses sept enfants. Elle était très
pauvre et sa tâche était rude. Le jour, elle travaillait pour autrui, la nuit, elle
travaillait pour elle.
b) Il y avait bien longtemps, un roi et une reine qui organisèrent une grande fête pour
célébrer la naissance de leur fille unique. Le roi donna pour marraines à sa fille toutes
les fées qu’on put trouver dans le pays, afin qu’elles lui fassent don chacune d’une
vertu, comme la beauté, la grâce et ainsi de suite.
c) Autrefois, Une veuve avait deux filles, l’aînée qui était comme elle orgueilleuse et
désagréable et qu’elle aimait beaucoup, la cadette, douce et honnête comme l’était
son père et qu’elle détestait tant qu’elle était chargée des tâches ingrates de la maison.

Activité 3
Complète le conte par les mots suivants : magique,
Blanche neige, Il était une fois, mourut , château ,
un beau matin

…………………..une petite fille qui s’appelait……………….. Elle

vivait dans un somptueux ………….Lorsque sa mère
mourut, le roi prit une autre femme qui était méchante et

Jalouse. Son miroir………… lui répétait : "MADAME, tu es belle, mais Blanche neige est mille
fois plus belle que toi “.

Activité 3complète le tableau en conjuguant les verbes à l’imparfait

Les verbes 1er personne du singulier 3éme personne du pluriel

être

avoir

vivre

finir

refuser

Prendre