Version 20.12.

24 - Contact

La résolution de
Les quatre Grandeurs et
Périodes Les nombres entiers Les fractions Le calcul mental problèmes
opérations mesures / Géométrie (au moins 10 problèmes
par semaine)
On privilégie la Objectif de fluence en fin On propose au moins 10
manipulation (buchettes, d’année : 12 résultats en problèmes par semaine
monnaie, plaques, 3 minutes y compris des simples, à
barres, cubes…). On l’oral et sur l’ardoise.
Important continuera tout au long
de l’année de manipuler
pour aller vers
l’abstraction.
Manipulation de L’addition posée est Les élèves sont Les longueurs : Résoudre des
nombres jusqu’à 100 régulièrement utilisée encouragés à privilégier connaitre et utiliser les problèmes additifs en
pour tous les élèves. dès le début de l’année, le calcul mental à unités, les symboles une étape de type
quand les nombres en chaque fois que celui-ci associés, les relations, parties-tout.
jeu le justifient. est envisageable. choisir l’unité la mieux
Les élèves comparent, adaptée, mesurer
dénombrent et Connaitre la notion de Connaitre dans les deux comparer, estimer, …
constituent des parité d’un nombre. sens les tables
collections organisées d’addition. La monnaie : est
en centaines, dizaines et utilisée surles 5
unités isolées. Ajouter 9, 19 ou 29 à un périodes. Connaitre le
nombre. lien entre les euros et
Période les centimes.
1
Les solides :
reconnaitre et nommer
les solides usuels
suivants : cube, boule,
cône, pyramide,
cylindre, pavé.

Les figures : reconnaitre,

nommer et décrire un
cercle, un carré, un
rectangle, un triangle, un
triangle rectangle
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Poursuite mais on doit Poser et effectuer des Obligation de Connaitre des faits La monnaie : Résoudre des
impérativement arriver additions et des commencer le travail sur multiplicatifs usuels introduction des problèmes additifs de
aux nombres jusqu’à soustractions en les fractions. (doubles de 1 à 15, les centimes, comparer les comparaison en une
1000 même si tous les colonnes. moitiés pairs de 2 à 30) valeurs en euro de deux étape.
élèves n’y parviennent Savoir interpréter, ensembles constitués de
pas. Un algorithme de la représenter, écrire et lire Connaitre dans les deux pièces et de billets, Résoudre des
soustraction posée est des fractions inférieures sens les tables de déterminer la valeur en problèmes additifs en
introduit en période 3 au ou égales à 1. multiplication (1 ; 2 ; 10) euro et centime d’euro deux étapes.
Dénombrer des plus tard. Un unique et d’un ensemble constitué
collections en les même algorithme sera Savoir interpréter, Multiplier par 10 un de pièces et de billets, Résoudre des
organisant. privilégié au niveau représenter, écrire et lire nombre inférieur à 100. constituer avec des problèmes multiplicatifs
les fractions 1/2 , 1/3 , euros et des centimes en une étape.
d’une école pour toutes Ajouter ou soustraire un
Construire des 1/4 d’euro une somme
les classes du CE1 au nombre entier de
collections de cardinal d’argent d’une valeur
donné. CM2 Connaitre et utiliser les dizaines à un nombre. donnée, simuler des
Comprendre et utiliser le mots « dénominateur » achats en manipulant
Connaitre la suite écrite et « numérateur » Ajouter ou soustraire un des pièces et des billets
symbole « × ». nombre entier de
et la suite orale des fictifs rendre la monnaie.
nombres. Comprendre et savoir centaines à un nombre.
Période que la multiplication est Les figures : Connaitre
Connaitre et utiliser la Soustraire 9 à un les propriétés des
2 relation entre unités et
commutative nombre. angles et des égalités
dizaines, entre dizaines de longueur pour les
et centaines, entre carrés et les rectangles,
unités et centaines. reproduire et construire
un carré, un rectangle,
Connaitre et utiliser un triangle, un triangle
diverses représentations rectangle et un cercle ou
d’un nombre et passer un assemblage de ces
de l’une à l’autre. figures.

Connaitre la valeur des

chiffres en fonction de
leur position dans un
nombre.

Comparer, encadrer,
intercaler des nombres
entiers en utilisant les
symboles =, < et >.
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Ordonner des nombres
dans l’ordre croissant ou
décroissant.

Comprendre et savoir
utiliser les expressions «
égal à », « supérieur à
», « inférieur à », «
compris entre … et … ».

Savoir placer des

nombres sur une demi-
droite graduée.

Connaitre les nombres

ordinaux jusqu’à cent.

Comprendre et utiliser
les nombres ordinaux.

Repérer un rang ou une . Savoir interpréter, Connaitre des faits La monnaie : Connaitre Résoudre des
position dans une file représenter, écrire et lire multiplicatifs usuels le sens de l’écriture à problèmes mixtes en
orientée ou dans une les fractions 1/5 , 1/6 , (doubles 20, 25, 30, 35, virgule d’une somme deux étapes (une étape
liste d’objets ou de 1/8, 1/10 40, 45, 50, les moitiés d’argent. additive et une étape
personnes. des dizaines entières multiplicative).
Comparer des fractions 40, 50, 60, 70, 80, 90 et Les masses : Savoir
Faire le lien entre le dont le numérateur est 1 identifier l’objet le plus
100).
Période rang d’un objet dans une léger (ou le plus lourd),
liste et le nombre Comparer des fractions Connaitre dans les deux connaitre et utiliser les
3 ayant le même unités, les symboles, les
d’éléments qui le sens les tables de
précèdent. dénominateur. multiplication (3 ; 4 ; 5) relations, comparer des
masses, estimer la
Utiliser les nombres masse d’objets du
ordinaux dans le cadre quotidien.
de suite de symboles,
de lettres ou de
nombres.
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Poursuite / Poursuite / Additionner et soustraire Connaitre des faits Les solides : Décrire un Poursuite /
réinvestissment réinvestissement des fractions de même multiplicatifs usuels cube, un pavé ou une réinvestissement
dénominateur. (doubles 100, 150, 200, pyramide en utilisant les
250, 300 et 500, les termes « face », «
moitiés des centaines sommet » et « arête »,
entières 200, 300, 400, connaitre le nombre et la
nature des faces,
500, 600 et 1 000).
construire un cube, un
L’élève connait les pavé droit ou une
pyramide, construire des
Période multiples de 25 suivants
assemblages de cubes
( 1 × 25 = 25, 2 × 25 =
4 50, 3 × 25 = 75 et 4 × 25
et de pavés.
= 100)

Connaitre dans les deux

sens les tables de
multiplication (6)

Soustraire un nombre
inférieur à 9 à un
nombre.

Poursuite / Poursuite / Poursuite / Connaitre dans les deux La règle : vérifier des Poursuite /
réinvestissement réinvestissement réinvestissement sens les tables de alignements, utiliser réinvestissement
multiplication (7 ; 8 ; 9) l’équerre pour vérifier
qu’un angle est droit, les
L’élève sait ainsi utiliser pour tracer ainsi
compléter des « égalités que le compas.
à trou » du type : 2 × …
= 12 ; 2 × 16 = … ; 2 × Géométrie : Connaitre
Période … = 70 ; 2 × 25 = … ; 1 et utiliser le code pour
000 = 2 × … ; 2 × 150 = les angles droits.
5
… ; 3 × 25 = … ; 100 = 4
Gestion de données:
×…
Produire un tableau ou
Déterminer la moitié un diagramme en barres
d’un nombre pair. pour présenter des
données recueillies, lire
Calculer le produit d’un et interpréter les
nombre compris entre 11 données d’un
et 19 par un nombre diagramme en barres et
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inférieur à 10 en d’un tableau à double
décomposant le plus entrée.
grand des deux facteurs
en la somme de deux
nombres (propriété de
distributivité de la
multiplication par rapport
à l’addition).