Maths au CE2 © ACCÈS Éditions 2020
ORGANISATION
DE LA PÉRIODE 4
Les principaux apprentissages de la période 4
Calcul mental
• Les tables de multiplication : la table de Pythagore • Estimer la vraisemblance d’un résultat
• Calculer avec les diviseurs de 100, de 1 000
• Calculer le quotient et le reste d’une division euclidienne par un nombre à un chiffre, par 25, 50 et 100
Calculs
• Soustraire des dizaines entières, des centaines entières, des milliers entiers à un nombre de 4 chiffres
Calcul en ligne
• Diviser en ligne
Résoudre des problèmes multiplicatifs à une ou deux étapes
Résolution de problèmes Se poser des questions à partir d’un ensemble de données
Résoudre des problèmes de partage et de groupement
Lire l’heure
Grandeurs et mesures
Mesurer des longueurs : le kilomètre
Construire un triangle rectangle
Espace et Géométrie Reconnaitre et utiliser la notion de symétrie
Construire un carré
Le plan de travail de la période 4
Calcul mental Séquences d’apprentissage Atelier problèmes
1 séance de 15 min/jour séances de 30 et 45 min 1 atelier de 45 min/semaine
Semaine 30 COMPRENDRE LE SENS DE LA DIVISION (2) Séances 1 2 3
22
- Comprendre le fonctionnement
de la table de Pythagore. Résoudre des problèmes
multiplicatifs à une ou deux étapes.
- Calculer avec les diviseurs de 100.
31 DIVISER EN LIGNE Séances 1 2 3 4
Semaine
23
- Comprendre le fonctionnement
de la table de Pythagore. Résoudre des problèmes
32 CONSTRUIRE UN TRIANGLE RECTANGLE Séances 1 2 3
multiplicatifs à une ou deux étapes.
- Calculer avec les diviseurs de 1 000.
- Estimer un ordre de grandeur pour
Semaine 33 RECONNAITRE ET UTILISER LA NOTION DE SYMÉTRIE Séances 1 2 3
24
vérifier la vraisemblance d’un résultat.
Se poser des questions à partir
-O btenir le quotient et le reste d’un ensemble de données.
d’une division euclidienne
par un nombre à un chiffre. 34 LIRE L’HEURE (1) Séances 1 2 3
- Estimer un ordre de grandeur pour
Semaine 35 LIRE L’HEURE (2) Séances 1 2
25
vérifier la vraisemblance d’un résultat.
Se poser des questions à partir
-C alculer le quotient et le reste d’un ensemble de données.
d’une division euclidienne par 25,
par 50 et par 100. 36 CONSTRUIRE UN CARRÉ Séances 1 2 3 4
- Estimer un ordre de grandeur pour
Semaine
26
vérifier la vraisemblance d’un résultat.
Résoudre des problèmes
-S oustraire des dizaines entières, 37 IDENTIFIER LES NOMBRES PAIRS ET LES NOMBRES IMPAIRS Séances 1 2 3
de partage et de groupement.
des centaines entières, des milliers
entiers à un nombre de 4 chiffres.
Semaine
38 MESURER DES LONGUEURS : LE KILOMÈTRE Séances 1 2 3
27
- Consolider l’utilisation de la réciprocité
de l’addition et de la soustraction. Résoudre des problèmes
P4 JE RÉVISE de partage et de groupement.
- Connaitre les tables de multiplication.
Bilan des apprentissages Période 4
Maths au CE2 © ACCÈS Éditions 2020
CALCUL MENTAL Progression de la période 4
Cette progression présente les apprentissages visés au cours de la période. Chaque séance de 15 minutes se répartit en deux ou trois
temps consacrés, selon le cas, à la numération, aux faits numériques et/ou aux procédures de calcul mental.
Objectifs Exemples d’activités
Expliquer à l'aide d'une droite graduée.
Numération « Quelle est la dizaine la plus proche de 243 ? » (240)
Arrondir un nombre à la dizaine « Quelle est la centaine la plus proche de 243 ? » (200)
ou la centaine près.
Semaine Connaitre les carrés.
22 Faits numériques
Connaitre les tables de multiplication :
Écrire le nombre de carreaux du quadrillage vidéoprojeté (animation Calcul 22) : 3 x 3 = 9.
Remarquer que c’est un carré. Expliquer qu’on dit que « 9 est le carré du nombre 3 ».
Chercher et repérer d’autres résultats de la table de Pythagore qui sont des carrés.
la table de Pythagore. Remarquer qu’ils sont disposés sur une diagonale.
Numération Expliquer à l'aide d'une droite graduée.
Arrondir un nombre à la dizaine « Quelle est la dizaine la plus proche de 4 562 ? » (4 560)
ou la centaine près. « Quelle est la centaine la plus proche de 4 562 ? » (4 600)
Semaine
23 Faits numériques
Connaitre les tables de multiplication :
la table de Pythagore.
Chercher le plus de manières possibles de décomposer les nombres proposés sous la forme de produits.
Repérer ces résultats sur la table.
Chercher dans un cahier tous les produits égaux à 12 en complétant l’égalité … x … = 12.
Solutions 12 x 1 1 x 12 2x6 6x2 3x4 4x3
Relancer la recherche avec … x … = 18 puis … x … = 24.
Procédures de calcul mental Écrire le calcul à effectuer pour trouver la valeur approchée de la somme à payer (animation Calcul 24).
Semaine
24
Estimer la grandeur d’un résultat. « Une fleuriste veut préparer des bouquets de 10 roses. Elle a reçu une livraison de 123 roses.
Calculer le quotient et le reste Combien de bouquets peut-elle préparer ? Combien lui restera-t-il de roses ? »
d’une division euclidienne « Lilou a rangé 40 autocollants dans 5 enveloppes.
par un nombre à un chiffre. Combien d’autocollants y a-t-il dans chaque enveloppe ? »
Procédures de calcul mental Estimer le résultat le plus approchant de l'opération proposée par l'animation Calcul 25
Semaine Estimer un ordre de grandeur pour vérifier en choisissant parmi 3 réponses.
25
la vraisemblance d’un résultat. « Un nageur a parcouru 275 mètres dans un bassin de 50 mètres de long.
Calculer le quotient et le reste Combien de longueurs de 50 mètres a-t-il effectuées ? »
d’une division euclidienne Poser le même problème avec les distances 238 m, 450 m, 806 m, 954 m, 580 m, 1 000 m, 2 300 m.
par 25, 50 et 100. Utiliser le symbole : si c’est une division exacte, par exemple 450 : 50 = 9.
Estimer le résultat le plus approchant de l'opération proposée par l'animation Calcul 26
en choisissant parmi 3 réponses.
Procédures de calcul mental
Semaine Estimer un ordre de grandeur pour vérifier Répondre à 8 calculs proposés un à un oralement sans contrainte de temps.
26
la vraisemblance d’un résultat. 9 000 – 3 000 = ? 10 000 – 36 000 = ?
Combien faut-il ajouter à 8 000 pour avoir 10 000 ? 7 000 – 3 000 = ?
Soustraire des dizaines entières, Combien faut-il ajouter à 3 000 pour avoir 8 000 ? 5 000 – 4 000 = ?
des centaines entières, des milliers entiers Combien faut-il ajouter à 2 000 pour avoir 9 000 ? 10 000 – 1 000 = ?
à un nombre de 4 chiffres.
Procédure visée
9 000 – 3 000, c’est 9 milliers moins 3 milliers donc 6 milliers.
Procédures de calcul mental Lire le texte de l’animation Calcul 27 : « Je pense à un nombre, je lui ajoute 9, j’obtiens 100.
Consolider l’utilisation de la réciprocité Quel est ce nombre ? ».
de l’addition et de la soustraction. Verbaliser qu’il suffit d’enlever 9 au nombre obtenu pour trouver le nombre pensé
Semaine ou encore enlever 10 puis ajouter 1.
27 Faits numériques
Connaitre les tables de multiplication.
Aller sur le site Calcul@tice puis Niveau CE2 - Tables x6 x7 x8 x9
Jeu 1 Table attaque
Dans ce jeu de rapidité, les élèves doivent écrire le résultat des calculs écrits
sur des extraterrestres avant que ceux-ci atterrissent sur le sol.
période 4
