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LES PRINCIPES DE LA PLANIFICATION - Copie

Le document présente sept principes fondamentaux pour la planification pédagogique, soulignant l'importance de définir les résultats attendus, de maîtriser les contenus et de respecter la méthodologie d'apprentissage. Il insiste sur la nécessité d'adapter les activités aux apprenants et de prévoir des marges de manœuvre pour ajuster l'enseignement. Enfin, il souligne l'importance d'intégrer des évaluations formatives et des activités de remédiation dans la planification.

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Le document présente sept principes fondamentaux pour la planification pédagogique, soulignant l'importance de définir les résultats attendus, de maîtriser les contenus et de respecter la méthodologie d'apprentissage. Il insiste sur la nécessité d'adapter les activités aux apprenants et de prévoir des marges de manœuvre pour ajuster l'enseignement. Enfin, il souligne l'importance d'intégrer des évaluations formatives et des activités de remédiation dans la planification.

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• • principe1 : la planification doit prévoir les résultats attendus de toutes les

compétences ou habiletés prévues pour le module concerné (à la fin de la séance ou la


compétence l’E.D.E.C de traiter les situations de la compétence)
 Identifier les habiletés à installer
• principe2 : toute planification doit préciser les éléments du programme concernés
(habiletés et contenus), de même qu’une allocation de temps ;
 Maitriser les contenus à enseigner
• principe3 : la planification annuelle et la planification intermédiaire doivent respecter
la logique et le mode d’organisation du programme ;

 principe4 : le plan du cours doit respecter la démarche d’apprentissage telle que


prescrit dans le guide d’exécution et du programme éducatif.

 Respecter la méthodologie et le programme d’enseignement élaborer une


préparation lointaine
• principe 5 : le plan du cours doit être formulé en termes d’activités d’apprentissage à
réaliser par les apprenants, et non en termes d’activités d’enseignements à réaliser par
l’enseignant * (mettre les enfants en activités. EX : une graine et une graine font deux
graines donc 1+1=2. Partir du concret à l’abstrait) ;
 Pratiquer la pédagogie participative adapter les contenus aux besoins réels
des apprenants en prenant en considération le contexte socio-culturel et les
textes officiels en vigueur

• principe 6 : la planification doit comprendre des marges de manœuvre permettant de


s’ajuster au déroulement effectif de l’apprentissage * ( prévoir des marges de manœuvre pour
y revenir en cas de contretemps)

 Renforcer la capacité des apprenants

• principe 7 : la planification doit prévoir du temps pour l’évaluation formative et pour, s’il y
a lieu, des activités de remédiation.
 Evaluer et remédier en apportant sa touche personnelle par une pratique
réflexive de la classe

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