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La fonction engagée de la littérature

Définition : la fonction engagée de la littérature désigne son rôle dans la

dénonciation des injustices, la défense des causes sociales, politiques ou
morales, et l’incitation au changement. Les écrivains engagés utilisent leur
plume pour prendre position face aux problèmes de leur époque, sensibiliser
les lecteurs et les pousser à agir.

Paragraphe 1 : la littérature est un moyen de dénonciation des injustices

sociales. En effet, elle permet de mettre en lumière les inégalités sociales et les
souffrances des opprimés, souvent ignorées par les pouvoirs en place. Les
écrivains engagés utilisent leurs œuvres pour exposer des situations d’injustice
afin de sensibiliser et mobiliser l’opinion publique.

Exemple : Victor Hugo, les Misérables : ce roman illustre les ravages de la

pauvreté et les injustices subies par les classes défavorisées, notamment à
travers le personnage de jean Valjean. Hugo critique un système judiciaire et
social inhumain, appelât à plus de compassion et de réformes sociales.

Paragraphe2 : la littérature est un moyen de lutte contre l’oppression politique.

En effet, elle sert à critiquer les régimes autoritaires, la censure et les abus de
pouvoir. Dans les périodes de dictatures ou de guerre, la littérature devient une
arme de résistance contre l’oppression, un moyen de défendre la liberté et la
dignité humaine.

Exemple : George Orwell, 1984 : Ce roman dystopique dénonce es dangers du

totalitarisme, de la manipulation de l’information et de la surveillance. Il invite
le lecteur à réfléchir aux dérives politiques et à défendre les libertés
fondamentales.

Paragraphe 3 : la littérature est un moyen de défense des droits des femmes.

En effet, elle donne une voix aux femmes et lutte contre les discriminations et
les violences qu’elles subissent. Les écrivains féministes utilisent la littérature
pour dénoncer les inégalités de gendre et promouvoir l’émancipation des
femmes.

Exemple : Mariame Bâ, une si longue lettre : ce roman explore les injustices
subies pat les femmes dans les sociétés patriarcales africaines, notamment à
travers les questions de polygamie et de rôle social.

Paragraphe 4 : la littérature est une source d’espoir et un moyen d’appelé à la

résistance. En effet, elle inspire l’espoir et la résistance en offrant des exemples
de luttes et de résilience face à l’adversité. Les œuvres engagées encouragent à
croire en un avenir meilleur et à se battre pour a justice.

Exemple : aimé Césaire, cahier d’un retour au pays natal : Césaire célèbre
l’identité noire et lutte contre le colonialisme tout en appelant à une prise de
conscience collective et à la fierté culturelle.
La fonction de la littérature

Définition ; la fonction lyrique de la littérature est celle qui exprime les

émotions, les sentiments et es états d’âme de l’auteur ou du narrateur. Cette
fonction cherche à toucher la sensibilité du lecteur en lui faisant ressentir des
émotions universelles comme l’amour, la tristesse, la joie, la mélancolie ou la
solitude. Elle est souvent associée à la poésie, mais se retrouve également dans
d’autres genres littéraires.

Paragraphe 1 : la littérature permet de transmettre des émotions universelles.

La fonction lyrique permet de relier l’expérience personnelle de l’auteur aux
sentiments universels partagés par l’humanité.

Exemple ! Dans demain dès l’aube de Victor Hugo, l’auteur exprime son deuil et
sa douleur universelle face à la perte d’un être cher.

Paragraphe 2 : la littérature permet de sublimer la beauté de la nature les

œuvres lyriques utilise la nature comme miroir des émotions humaines.

Exemple : les contemplations de victor hugo regorgent de descriptions de la

nature, qui reflètent ses sentiments de mélancolie ou de sérénité.

Paragraphe 3 : Elle permet de réconforter ou apaiser les lecteurs. En

partageant des émotions, les œuvres lyriques offrent un sentiment de
communion et de réconfort.
Exemple : les poème de Paul Verlaine dans romances sans paroles expriment
des émotions mélancoliques qui résonnement avec les lecteurs sensibles à la
solitude et au chagrin.
QUELQU’UN QUI …..

Qui est méchant, cruel et désagréable

= odieux (adj)

Qui se croit supérieur qui prend les autres de haut

= condescendant ( adj)

Qui se vante beaucoup

= prétentieux (adj)

Qui se rapporte tout à soi, qui se croit le centre du monde

) égocentrique (adj)
La fonction esthétique de la poésie

Paragraphe 1 : la poésie est une activité esthétique car généralement les

poètes à l’image des parnassiens recherchent une perfection formelle dans
leurs œuvres. En effet, ils empruntent tous les outils de l’artisanat, du sculpteur
et du tailleur pour décorer et colorer leurs poèmes.

Ainsi, la poésie devient pour eux une expression ornementale qui évade le
lecteur. Théodore de Banville à raison de dire : « Sculpteur, cherche un beau
vase, cherche longtemps, et n’y a pas d’amour mystérieux ni divins combats ».

Paragraphe 2 : La poésie est une création de l’art pour l’art. Elle est une activité
consolatrice de soulagement à travers la beauté. D’ailleurs les poètes
parnassiens insistent sur le culte de la forme car l’œuvre d’art réside dans le
beau. Également dans cette beauté poétique de la poésie berce l’âme du
lecteur qui en est avide. C’est sans doute ce qui pousse Théophile Gautier à
calmer ; « l’œuvre sort plus belle, d’un travail sous une forme rebelle…’ Dans
Emaux Camées.

Sous cette lancée Edgar Poe renchérit ; « le seul domaine légitime de la poésie
est le beau ».
 La fonction didactique de la poésie

Paragraphe 1 : l’activité poétique est un instrument éducateur et

moralisateur. Elle véhicule des décors de conduite, de morale qui participent à
notre éveil de conscience. Le lecteur découvre de bonnes et de nobles attitudes
qui influencent la morale dans son univers poétique. Ainsi, la poète cherche à
l’instruire dans e but de modifier ses mauvais comportements.

Les fables de la fontaine en est un gigantesque exemple dans son poème

intitulé le laboureur et ses enfants ». Le poète nous inculque des leçons de
conduite et nous invite à renoncer à la paresse dans une perspective de se
vouer au travail.

Paragraphe 2 : la poésie est un moyen par lequel le poète nous met en

garde contre l’oubli nous incite à l’action grâce à sa révolution, sa protestation,
il révèle la réalité et témoigne sur des événements historiques. Alors la poésie
devient un outil de témoignage, elle transmet un savoir pour faire connaitre le
lecteur son passé. Car ce dernier lui permettra d’appréhender son présent. En
guise d’exemple nous pouvons donner Boris Vian dans le déserteur où il
dénonce la guerre d’Indochine adressée au Président Français.
 La fonction lyrique de la poésie

(Lyrisme à allure individuelle)

Paragraphe 1 : la poésie s’affiche parfois comme une expression d’une

douleur profonde. En fait, des poètes au lieu de parler des vices et des tares qui
aiment le quotidien de l’homme, préfèrent s’enfermer dans l’expression des
sentiments profonds et intimes faisant ainsi de ce genre un chant intérieur. Ce
que traduit donc le poète dans sa production n’a absolument rien à voir avec
les réalités sociales mais provient plutôt de sa déception, de ses malheurs, en
gros de sa vie intérieure.

Exemple : c’est notamment le cas de Joachim du Bellay dans es regrets,

recueil de poèmes dans lequel il exprime ses sentiments de déception lors de
son séjour à Rome, ville où il espérait avoir un meilleur confort de vie, plus de
considération. Il murmurait d’ailleurs au Sonnet 32 du même recueil ; « ô beaux
discours humains !/je suis venu si loin,/loin pour m’enrichir d’ennui, de
vieillesse et se soin,/prendre en voyageant le meilleur et mon âge », pour ainsi
manifester son regret face à cette pérégrination.

Paragraphe 2 : La poésie comme un repli sur soir. En effet, assaillis par la

cruauté du destin, certains poètes se rabattent sur la poésie pour y déverser
tout ce qu’ils ressentent au plus profond d’eux-mêmes : souffrances,
nostalgies, etc. Tout cela pour faire naître de comparable chez son lecteur et
d’attirer à la fois son attention et sa compassion. La poésie devient alors pour le
poète tourmenté, un lieu de refuge approprié voir un repli sur soi.

Exemple : nous ne trouvons l’illustration chez Alfred de Musset, un poète

romantique qui exprimait ses ennuis, ses déceptions face à la réalité de son
époque caractérisée par « le mal du siècle ». D’ailleurs, il vociférait dans son
poème intitulé « Tristesse » extrait de Poésies nouvelles, 1840 : « le seul bien
qui me reste au monde/ Est d’avoir quelque fois pleuré. », se désole -t-il . Ce
passage atteste que la poésie est parfois prise comme un lieu où l’on cherche
un abri solitaire.
 La poésie comme un moyen d’engagement social

Paragraphe 1 : le poète compte tenu de ses missions sociales, joue un

rôle déterminant dans la société. En effet, face aux événements malheureux
qui rythment la vie, le poète doit se faire entendre, et en plus se faire le porte-
parole de son peuple. A cette posture, il apparait en combattant et la poésie
comme un cheval de bataille pour restaurer la liberté et la dignité de ‘homme.
Exemple 1 : C’est ainsi qu’il faudra comprendre la position de George Sand qui
confiait dans le second dialogue sur la poésie de prolétaires « La revue
indépendants »1842 : « Le ciel m’a fait poète : mais c’est pour vous faire
entendre le cri de la misère du peuple, pour vous révéler ses droits, ses forces,
ses besoins et ses espérances, pour flétrir vos vices, maudire votre égoïsme, et
présager cotre chute [..] ». Elle avertit à travers les risques à encourir, elle sera
du côté du peuple pour le défendre.

Exemple 2 : c’est pour exemple dans ce registre du poète porteur de voix

du peuple qu’il faut ranger la citation d’Aimé Césaire, extraite de son cahier
d’un retour au pays natal, 1939 : « Si je ne sais que parler, c’est pour vous que
je parlerai. Ma bouche sera la bouche des malheurs qui n’ont point de bouche,
ma voix, la liberté de celles qui s’affaissent au cachot du désespoir ». Ces
versets attestent alors que le poète se prend pour la voix des sans voix et , à la
fois, plaider en leur faveur.

Paragraphe 2 : la poésie est un moyen de défense,. Appartenant, en effet

à une communauté opprimée , le poète s’egage manifestement au co^té de
celle-ci afin de lui apporter la liberté longtemps voulu ; car il est conscient que
dans de telle circonstancs, tout silence, toute indifférence devient alors
traitrise, autrement dit, une irresponsabilité que la morale condamne
fermement.

Exemple 1 : A tire d’exemple, Victor Hugo nous met à l’aise à travers ces
vers extraits des Raons et les ombres , 1840 « fonction du poète » « Malheure à
qui prend ses sandales/Quand les haines et les scandales/Tourmentent le
peuple agité ! » d’autant plus que « le poète en des jours impies/vient
préparer des jours meilleurs. ». Ces vers prouvent que Victor Hugo est
convaincu que le poète n’a nullement le droit de tourner le dos à son peuple
surtout dans des circonstances de crise.

Exemple 2 : A titre d’exemple comme l’a approuvé Alphonse de

Lamartine dans Ode sur les révolutions, 1831, lus précisément dans son poème
intitulé « A Némésis » « Honte à qui peut chanter pendant que Rome brûle ».
Selon lui, le poète en aucune circonstance ne doit distraire quand le peuple est
en situation périlleuse.

Exemple 3 : A tire d’illustration, dans un langage violent, David Diop, l’un

des chantres de la Négritude, manifeste son indignation face aux blancs dans
son recueil de poèmes : coups de pilon ,1956. Il va jusqu’à les considérer
comme des « vautours », des monstres cyniques voire des serpents venimeux
dans le seul but de les ravaler (rabaisser) à son tour au rang des bêtes.
L’amour et les passions (Orgueil et préjugés de Janes Austen, les hauts de
Hurlevent de Emily Brontë).

 Les romans fantastiques et de sciences fiction , qui repoussent les

frontières du réel (1984 de George Orwell, Dune de Franck Herbert).

Citation :’’la lecture est une porte ouverte sur un monde enchanté’ ’François
Mauriac

Fonction réaliste et documentaire

Certains auteurs utilisent le roman pour témoigner de la réalité sociale,

économique et politique de leur époque.

 Le réalisme cherche à représenter fidèlement la société (Madame Bovary

de Gustave Flaubert, le père Goriot de Honoré de Balzac.
 Le naturalisme, inspiré des sciences, va encore plus loin en expliquant les
comportements humains par leur environnement et leur hérédité
(Germinal de Emile Zola)
 Le roman historique, qui mêle fiction et faits réels pour retracer l’histoire
( Notre dame de Paris de Victor Hugo)

Citation ; ‘’Un roman, c’est un miroir qui reflète la société’’ Honoré de Blazac

Fonction philosophique et engagée

Le roman peut aussi être un moyen de réflexion sur des questions

existentielles, éthiques et politiques.
  Le roman existentialiste interroge le sens de la vie (l’étranger de Albert
Camus, la Nausée de Jean Paul Sartre.)
 Le roman engagé prend parti pour une cause (Les misérables de Victor
Hugo, la ferme des animaux de George Orwell).
 Le roman à Thèse défend une idée précise (Candide de Voltaire,
Germinal de Zola).

Citation’ ’changer de vie, oui, mais aussi changer le monde’’- Jean Paul Sartre

Fonction psychologique et introspective

Certains romans plongent dans la conscience et les émotions des personnages

pour explorer la complicité de l’âme humaine.

 Le roman d’analyse ( la princesse de Clèves de Madame de la Fayette,

Anna Karénine de Léon Tolstoï)
 Le roman de la mémoire ( A la recherche du temps perdu de Marcel
Proust).
 Le monologue intérieur (Ulysse de James Joyce)

Citation ; ‘’la véritable voyage ne consiste pas à chercher de nouveaux

paysages, mais à avoir de nouveaux yeux’’- Marcel Proust

Conclusion

Le roman est un genre littéraire riche et polyvalent, capable de divertir,

d’instruire et de réfléchir. Il évolue constamment, s’adaptant aux sensibilités et
aux préoccupations de chaque époque.
A retenir

Le roman peut avoir une fonction esthétique, récréative, réaliste, engagée et

introspective.

Chaque auteur apporte sa vision du monde et son style unique

La littérature romanesque continue d’évoluer avec des nouvelles formes

(roman, graphique, autofiction, roman numérique…)

Citation finale : ‘’le roman est le seul espace où l’homme peut se comprendre
lui-même- Milan Kundera.
La dissertation littéraire

(Exercice d’application)

Sujet :

Donnant son point de vue sur le rôle de l’écrivain, Emile ZOLA déclare : j’aurai
voulu partir aplatir le moindre d’un coup de ma plume en forgeant des fictions
utiles.

En prenant appui sur la littérature en générale, vous montrerez en quoi la

vocation essentielle de l’écrivain est de diagnostiquer les maux des hommes et
de la société, puis qu’il peut faire de son œuvre une fenêtre ouverte pour
dépayser son lecteur, enfin vous direz ce que doit être sa préoccupation
première.

Comprendre le sujet

Souligner les mots et expressions clés

- J’aurais voulu aplatir le monde c’est-à-dire , iol a l’intention de changer le

sort de l’humanité.
- D’un coup de ma plume vaut dire ; par la force de l’écriture ou par la
force du verbe
- En forgeant des fictions utiles – C’est-à-dire en créant des œuvres
bénéfiques

Reformulation de la pensée de l’auteur

Emile Zola donnant son point de vue sur le rôle de l’écrivain, il nous fait
comprendre que par la force de l’écriture il aurait l’intention de changer le
sort de l’humanité en créant des œuvres bénéfiques

Autres reformulations

Donnant son point de vue sur le rôle de l’écrivain, Emile ZOLA déclare ;
j’aurai voulu aplatir le monde d’un coup de ma plume en forgeant des
fiction utiles

Autrement dit, en tant qu’écrivain il envisagerait changer le mode en

produisant des œuvres bénéfiques

E n deuxième partie nous allons identifier le thème général

Le thème général est : le rôle de l’écrivain dans la société

Le thème précis est : j’aurai voulu aplatir le monde d’un coup de ma plume
en forgeant des fictions utiles.

Et enfin analyser la consigne pour savoir les parties à développer.

Le première partie est ; la mission de l’écrivain est de diagnostiquer les

maux des hommes et de la société ( engagement)

La deuxième parie est : il peut faire de son œuvre une fenêtre pour
dépayser son lecteur (divertissement)

La troisième partie est ; ce que doit être sa préoccupation première

(esthétique)
Proposition d’une introduction

Au sens premier du terme, la littérature désigne l’ensemble des œuvres

écrites ou orales auxquelles on reconnait une finalité esthétique relevant
d’une époque ou d’un genre particulier. Cette définition est loin de faire de
l’unanimité dans les milieux lettrés étant donné que pour certains, l’écrivain
se doit de réagir face à des situations conflictuelles ou d’injustices. C’est
dans cette logique s’inscrit EMILE ZOLA qui nous fait comprendre qu’il aurait
l’intention de changer de sort de l’humanité en créant des œuvres
bénéfiques. Le rôle de l’écrivain se limite -t-elle exclusivement à améliorer
les consciences ? Pour une bonne prise en charge de cette problématique
soulevée, nous montrerons en quoi la mission de l’écrivain est de soigner les
tars sociales, puis qu’il peut faire de son œuvre un moyen d’évasion pour
son lecteur enfin nous dirons ce que doit être sa vocation première.
 La fonction didactique du roman

Paragraphe 1 : le roman a une fonction didactique car il véhicule des

leçons de conduite qui participent au changement de comportements de
l’individu et qui permettent aux lecteurs de se cultiver et de mieux ouvrir les
yeux pour mieux se conduite avant d’agir. Aussi le romancier met en relief de
bonnes actions et de nobles attitudes qui influencent la morale. Sous cet angle,
le roman devient un outil éducateur et instructif au service de la société. Il est
un moyen de connaissance et une leçon de vie. Autrement dit, le roman expose
de bonne marche et des attitudes nobles qui permettent les comportements
des hommes et influencer leur moral. C’est dans ce sillage que Claude Roy
estiment « Avant d’être une fable ou un passe-temps, document ou une
simulation du vrai, le roman est ce une leçon de conduite » : c’est-à-dire un
outil d’instrument au service.

Paragraphe 2 : Aussi, le roman se veut mode d’éducation, un moyen

d’éducation, un moyen d’apprendre le monde et la vie de l’homme. En effet, il
insiste souvent à réfléchir sur les valeurs humaines et sur les problèmes
sociaux. Le roman est un outil qui vise à convaincre le lecteur. Etant une
expression qui s’enferme dans une image historique et véridique, il sensibilise,
conscientise et touche l’esprit du lecteur. Nous sommes sans ignorer que
l’esclavage et la colonisation ont eu des répercussions très considérables à
cause des arguments fallacieux qui ont falsifiés l’histoire et tronqué la vérité.
Les Européens ont dénaturé le visage de l’Afrique pour l’installer dans un
univers carcéral et justifier leurs actes démoniques. C’est ce que soutient
CLAUDE ROY dans les propos suivants : « Nous ne lisons pas pour Oublier la vie,
mais au contraire pour l’éclairer. Les livres nous aident à voir, à agir, à vivre ».
Ainsi, ‘œuvre romanesque participe activement à notre formation.
Le roman : entre fiction et réalité

Malgré sa tentative de recréer le réel, le roman est loin de la vérité. Même si

souvent, il tire ses éléments constitutifs de la réalité, il est nécessaire de
comprendre que c’est une réalité vue à travers les yeux d’un seul individu. La
perception est par conséquent subjective. Ecrire un roman, c’est prendre
position. Le romancier s’adjuge de droit de refaire la vie, de l’imaginer. François
Mauriac dit en ce sens « le redoutable don de créer » fait de lui « le singe de
Dieu ».

D’ailleurs, Balzac ne prétend pas copier le réel mais il en dégage le sens. Il faut
noter aussi que cette prétention de transcrire la réalité dans sa totalité n’est
qu’imposture car le roman est plutôt selon l’expression d’Aragon, « un mentir-
vrai » ; il falsifie la vie, car comme tout art, il choisit dans le réel et le recrée. A
ce propos, Guy de Maupassant n’écrit-il pas que « Faire vrai, consiste donc à
donner l’illusion complète du vrai, suivant la logique ordinaire des faits. » Ce
faisant, le roman comme le note Michel Butor, « est un des constituants
essentiels de notre appréhension de la réalité ». En plus, en donnant des
attributs fonctionnels à ses personnages, le romancier choisit dans les éléments
que lui offre le réel. Ainsi ces êtres deviennent imaginaires car provenant de
son seul pouvoir de création et ne peuvent exister dans la réalité, tout dans le
roman : les personnages, les lieux, les actions, l’histoire…. Demeurent du
papier.

Cependant, certains écrivains pour donner l’illusion du vrai tentent de raconter

leur propre vie. Cette entreprise n’est pas objective dans la mesure ou
l’individu ne fera part au lecteur que de réminiscence. Or sachant que la
mémoire est sujette à l’oubli, on peut noter avec Jean Jacques Rousseau que
« le romancier ne fait que sa propre apologie car ne montrant qu lecteur que la
partie de sa vie digne de l’être ». C’est aussi dans ce même sens que Claude
Dimon affirme : « De même que la seule réalité d’un tableau est la peinture, la
seule réalité d’un roman est celle de la chose écrite. L’écriture étant de part sa
nature même incapable de reproduire le réel ; toute prétention aux réalismes
de la part d’un romancier ne peut être que la fait de l’irréflexion ou d’une
volonté de tromperie ».
La fonction esthétique de la littérature

Définition ; la fonction esthétique de la littérature fait référence à l’aspect

artistique et sensoriel de l’écriture, où l’œuvre cherche avant tout à séduire et
à émouvoir par la beauté de son langage, de sa forme et se ses images. Cette
fonction vise à provoquer une expérience esthétique chez le lecteur, qui va au
—delà du simple contenu informatif ou narratif pour s’intéresser à la manière
dont le texte est écrit, à sa musicalité, sa structure et à l’émotion qu’il suscite.

Paagraphe1 : la littérature permet de créer une expérience sensorielle

agréable. La fonction esthétique cherche à éveiller les sens du lecteur, en le
plongeant dans …….une expérience immersive qui ne se limite pas à l’histoire
racontée, mais à la manière dont elle est racontée.

Exemple ; les Métamorphoses d’Ovide, avec ses Récits empreints de poésie et

de beauté Mythologique, utilise des métaphores et des descriptions
sensorielles pour immerger le lecteur dans un monde à la fois magique et
esthétique.

Paragraphe 2 : Equilibre entre forme et contenu. La fonction esthétique

s’exprime dans l’harmonie entre la forme du texte et le contenu qu’il véhicule,
rendant l’œuvre non seulement belle à lire mais ainsi mémorable.

Exemple les fleurs du mal de Baudelaire, où la forme poétique (ver, rimes,

sonorités) est indissociable du contenu, qui explore des thèmes sombres
comme la beauté, le mal et la souffrance.
La fonction didactique de la littérature

Définition : la fonction didactique de la littérature consiste à enseigner ou

transmettre des connaissances, des valeurs, des leçons de vie ou des principes
moraux. Elle vise à éduquer le lecteur tout en lui offrant une expérience
intellectuelle.

Paragraphe 1 : la littérature permet de transmettre des valeurs morales

universelles. En effet, elle enseigne des principes éthiques et des leçons de vie
en illustrant les conséquences des choix et des actions humaines. A travers des
personnages, des intrigues et des dilemmes, les auteurs aident les lecteurs à
distinguer le bien du mal et à réfléchir sur leurs propres comportements.

Exemple : jean de la fontaine, les fables ; dans le lièvre et la tortue, la morale

« Rien ne sert de courir, il faut partir à point » incite à la persévérance et au
travail régulier.

Paragraphe 2 : Eduquer sur des faits historiques ou des contextes sociaux. En

effet, elle permet de mieux comprendre des événements historiques et les
réalités sociales d’une époque. En plongeant dans un contexte précis, les
lecteurs peuvent s’instruire tout en s’identifiant aux personnages.

Exemple ; Chinua Achebe, le mode s’effondre : ce roman montre les

bouleversements provoqués par la colonisation dans une société africaine
traditionnelle, permettant au lecteur de comprendre les chocs culturels.

Pararagraphe3 : préserver et transmettre les traditions culturelles. En effet, la

littérature didactique joue un rôle clé dans la préservation des traditions et des
valeurs culturelles d’une société. Ainsi, en racontant des histoires, des mythes
ou des légendes, elle garantie la transmission intergénérationnelle du savoir.

Exemple : Amadou Hampâté Bâ, l’Etrange destin de Wangrin : ce roman illustre

les traditions et les défis de la société Africain précoloniale et coloniale, tout en
transmettant des leçons de sagesse.