1
Journal de poésie
Crée un journal de poésie avec un carnet, un
cahier ou des feuilles que tu as à portée de main.
Parmi les mots que tu y laisseras, tu pourras
faire des croquis, du griffonnage et des
dessins. Ce journal doit te représenter.
N’efface rien. Laisse
toutes tes pensées et tes boutades
où tu les auras pondues.
Tu devras faire au minimum 8
entrées dans ton journal.
5 de ces entrées seront des
exercices que nous ferons en
classe.
◙ Exercices obligatoires
complétés en classe
♦ Exercices facultatifs
complétés à la maison
2
◙ 1. Le champ lexical et la
disposition des rimes
Étape 1 – Groupe-classe + travail
autonome
Note 4 mots qui décrivent ta journée ou comment tu te
sens actuellement : un NOM, un ADJECTIF, un VERBE et
un ADVERBE.
Crée un champ lexical de 10 mots autour de chacun des
mots que tu as choisis (40 mots en tout).
Encercle 10 mots qui t’inspirent parmi ta liste. Pour
chacun des mots que tu as encerclés, trouve 4 rimes.
Étape 2 – Travail
autonome
Avec les rimes que tu as créées et toutes les autres idées
qui te viennent en tête, compose un poème en explorant la
disposition des rimes.
Appuie-toi sur le document Poésie – La disposition des
rimes. Choisis les dispositions que tu veux pratiquer ou
qui t’inspirent.
Ton poème peut contenir diverses dispositions.
Ex : strophe 1 = ABBA / strophe 2 = ABAB
Longueur : minimum 12 vers
Forme : fixe
Thème : libre
3
◙ 2. Le thé des fous
Étape 1 – Travail
autonome
Dans Les Aventures d'Alice au pays des merveilles de
Lewis Carroll, le personnage d'Alice prend le thé chez le
Chapelier fou, en compagnie du Lièvre de mars. Alors qu'ils
jouent aux énigmes, le Lièvre fait une petite démonstration
de logique, que voici :
« […] vous devriez dire ce que vous voulez dire, »
continua le Lièvre.
« C’est ce que je fais, » répliqua vivement Alice. « Du
moins — je veux dire ce que je dis ; c’est la même chose,
n’est-ce pas ? »
« Ce n’est pas du tout la même chose, » dit le Chapelier.
« Vous pourriez alors dire tout aussi bien que : "Je vois ce
que je mange", est la même chose que : "Je mange ce
que je vois." »
« Vous pourriez alors dire tout aussi bien, » ajouta le
Lièvre, « que : "J’aime ce qu’on me donne", est la même
chose que : "On me donne ce que j’aime." »
« Vous pourriez dire tout aussi bien, » ajouta le Loir, qui
paraissait parler tout endormi, « que : "Je respire quand
je dors", est la même chose que : "Je dors quand je
respire." »
Écrivez un poème en vous inspirant de ce jeu
d'inversions. Tout d'abord, pensez à une phrase
simple. Puis, inversez-la librement. Par exemple, « le
4
monde est beau » pourrait devenir « la beauté est un
monde » ou « Elle maquille ses cernes » / « Ses cernes la
maquillent. »
Si l’imagination ne vient pas, on peut aussi inverser un
court proverbe (ex. : « Les murs ont des oreilles » / « Les
oreilles ont des murs »).
Le résultat est parfois drôle, parfois abstrait, parfois
surprenant! Réfléchissez au nouveau sens de la
phrase. Si elle vous inspire, utilisez-la comme premier
vers de votre poème. Puis laissez-vous guider par cette
image pour créer tout un univers et continuer votre
poème.
Longueur : 10 phrases inversées + 1 poème d’au moins 5
vers créé à partir de l’une des phrases inversées
Forme : libre
Thème : libre
Source : https://www.lesvoixdelapoesie.com/ecrire/exercise-creation/le-des-fous
Émilie Turmel
5
◙ 3. Poème d’actualité
Étape 1 – Travail
autonome
Feuillette un journal ou rends-toi sur un site web de
nouvelles et d’informations (ex : Radio-Canada, La Presse,
Le journal de Montréal, Le Monde, Le Figaro, etc.)
Dans la section SOCIÉTÉ ou POLITIQUE, choisis une
nouvelle d’actualité qui attire ton attention et dont
l’article contient une image.
À partir du texte que tu as lu et de l’image que tu as
regardée, écris un poème qui témoigne de tes réactions,
de tes réflexions ou de tes pensées face à cet enjeu.
Longueur : minimum 13 vers
Forme : libre
Thème : sujet d’actualité
6
◙ 4. Palette de mots
Étape 1 – Groupe-classe + travail
autonome
Le poète mélange les mots pour inventer ses propres
images, tout comme le peintre mélange les couleurs pour
créer ses propres nuances.
Notez sur une feuille de papier une quinzaine de
mots que vous aimez entendre ou prononcer sans
penser à leur sens. Par exemple : mer, vibration, nuit,
avaler…
Vous avez maintenant en main votre palette de peintre-
poète.
Étape 2 – Travail
autonome
Composez un poème à partir de ces mots que vous
mélangez avec la plus grande liberté, pour leur faire dire
des choses que personne ne leur a jamais fait dire. Par
exemple : La nuit avale les vibrations de la mer…
Écrivez d’autres versions en inventant de nouvelles
associations entre ces mots. N’hésitez pas à changer
un nom en verbe ou en adjectif ou inversement, pour
multiplier les nuances. Par exemple : Nuit vibrante, mer
avalée.
Choisissez vos vers préférés parmi tous ces essais. Placez-
les dans l’ordre qui vous semble être le plus fluide. Vous
7
avez votre poème.
Source : https://www.lesvoixdelapoesie.com/ecrire/exercise-creation/palette-de-
mots
Laure Morali
◙ 5. Allitérations et assonances
Étape 1 – Équipes de 3-4
élèves
Créer des assonances
Un son vocalique est attribué à chaque équipe.
Chaque membre de l’équipe doit noter 10 mots qui
contiennent le son. Le son peut se trouver au début, à la
fin ou au milieu du mot.
Vous pouvez tenter de trouver des mots qui contiennent
plusieurs fois le son imposé.
Exemple :
son an - en
entamer – entends – enfant – élan – calmant – etc.
En équipe, partagez vos réponses et jumelez des mots
qui pourraient avoir un certain sens ensemble.
Après avoir associé les mots, créez des vers et des
assonances qui pourraient faire partie d’un poème.
Exemple :
on n’entend pas les enfants
qui s’élancent sans élan
8
Quand vous aurez noté au moins 5 vers, un nouveau son,
cette fois-ci une consonne, vous sera attribué.
Recommencez l’exercice avec ce son pour créer des
allitérations.
Créez un ou plusieurs poèmes collectifs à partir des vers
que vous aurez composés.
Longueur : minimum de 8 vers
Forme : libre – doit contenir une assonance et une
allitération
Thème : libre
9
Tu as fait 5 exercices obligatoires pour ton journal.
Pour les 3 entrées qu’il te reste à faire, voici tes options :
-poème à forme fixe, thème libre
-poème à forme libre, thème libre
-L’inventaire
-Tableau lexicologique
-Point de vue d’un objet du quotidien
-Aller à la pêche
Les activités proposées sont décrites dans les pages qui
suivent.
10
♦ L’inventaire
Travail
autonome
D’après Seî Shonagon et son livre écrit au Japon en
l’an 1000, Les notes de chevet.
Lis les listes suivantes, qui te serviront d’exemples pour
ton travail.
Sei Shônagon - Notes de chevet
18. Choses qui font battre le cœur
Des moineaux qui nourrissent leurs petits.
Se coucher seule dans une chambre délicieusement parfumée.
S'apercevoir que son miroir de Chine est un peu terni.
Une nuit où l'on attend quelqu'un. Tout à coup, on est surpris par le bruit de
l'averse que le vent jette contre la maison.
19. Choses qui font naître un doux souvenir du passé
Les roses trémières desséchées.
Les objets qui servirent à la fête des poupées.
Un petit morceau d'étoffe violette ou couleur de vigne, qui vous rappelle la
confection d'un costume, et que l'on découvre dans un livre où il est resté, pressé.
Un jour de pluie, où l'on s'ennuie, on retrouve les lettres d'un homme jadis aimé.
Un éventail chauve-souris de l'an passé.
Une nuit où la lune est claire.
28. Choses qui ne s'accordent pas.
Des roses trémières fichées dans des cheveux crépus.
Une mauvaise écriture sur du papier rouge.
La neige tombée sur la maison de pauvres gens. C'est encore plus pénible à voir
quand la lumière de la lune y pénètre. Par un beau clair de lune, rencontrer une
inélégante voiture découverte.
11
Source : https://www.tempslibres.org/tl/fr/notes/autsei.html
En t’inspirant des exemples ci-haut, fais ta propre liste
pour chacune des choses suivantes.
Chaque liste doit contenir au moins 4 vers.
Choses qui font battre le cœur
Choses qui font naître un doux souvenir du passé
Choses qui ne s’accordent pas
Choses qui illuminent la journée de quelqu’un
Choses que j’ai apprises des adultes
Source : https://www.lesvoixdelapoesie.com/ecrire/exercise-creation/des-choses-
qui
Carole David
12
♦ Le tableau lexicologique
Le toujours fiable Larousse définit la chimie comme étant :
« Partie des sciences physiques qui étudie la constitution
atomique et moléculaire de la matière et les interactions
spécifiques de ses constituants. » En modifiant légèrement
cette définition, on obtient une description plutôt apte de
la poésie : « Partie de la littérature qui étudie la
constitution sonore et rythmique de la langue et les
interactions spécifiques de ses constituants. »
L’exercice que je propose est donc de se servir de l’illustre
guide d’instruction de la matière, soit le tableau
périodique des éléments, comme générateur lexical
primaire pour la rédaction d’un texte poétique (qui n’a
absolument pas besoin d’avoir rapport avec la chimie ou
les sciences).
Ainsi, « Li, Be et Mg » pourraient inspirer les mots « licorne,
bercail et margarine ». Par sa forme ultra ordonnée (en
vers !), le tableau offre la possibilité de déterminer la
structure d’un poème. Par exemple, le groupe 1 (H, Li, Na,
K, Rb, Cs et Fr) suggère les sept premiers mots d’un
poème de sept vers.
Ou encore, une première strophe peut employer le
groupe 17 (les halogènes : F, Cl, Br, I et At) tandis que la
suivante s’inspire du groupe 18 (les gaz nobles : He, Ne,
Ar, Kr, Xe et Rn). Comme en chimie, les permutations sont
13
illimitées !
Source : https://www.lesvoixdelapoesie.com/ecrire/exercise-creation/le-tableau-
lexicologique
Paul Bossé
♦ Point de vue d’un objet du
quotidien
1. Choisir de manière très spontanée un objet du
quotidien.
2. À l’aide de 5 phrases complètes, décrivez votre objet.
3. Écrire c’est écouter ; écoutez votre objet. Il a quelque
chose à vous dire. Prenez en note 5 phrases.
(Il est possible de poser des questions à l’objet si vous
éprouvez un peu de difficulté à l’entendre. Par exemple, de
quoi votre objet a-t-il le plus peur ? Ou au contraire, à quoi
rêve votre objet ?
Vers l’écriture du poème, première étape : alternez entre
une phrase descriptive et une phrase de votre objet.
Vers l’écriture du poème, deuxième étape : maintenant
que votre texte alterne entre descriptif et subjectif,
retravaillez une dernière fois votre poème pour bien
coudre ensemble ces deux parties.
Source : https://www.lesvoixdelapoesie.com/ecrire/exercise-creation/point-de-vue-dun-objet-du-
14
quotidien
Victor Ruiz
♦ Aller à la pêche
En ville, déterminez un quartier où vous pourrez
déambuler librement. Inspiré par la métaphore de la ligne
dormante de Suzanne Jacob, vous tenterez d’aller « à la
pêche » à l’intérieur comme à l’extérieur de vous-mêmes.
Durant votre marche, notez dix mots lus (sur un graffiti,
un nom de commerce, un déchet, peu importe) ou
entendus (d’un passant par exemple).
Essayez également d’être sensibles aux pensées
inusitées qui surgissent durant votre parcours ; par
exemple des images, des souvenirs, des paroles, une
musique, qui n’ont apparemment pas de liens avec le lieu
où vous vous trouvez. Notez ces pensées.
Les dix mots et les pensées notées forment une matière
brute à partir de laquelle écrire un poème. Tentez de jouer
avec les mots, de les déplacer dans le poème, de les
mettre en relation avec les pensées, pour composer un
poème où sera juxtaposée géographie intérieure et
15
extérieure.
Source : https://www.lesvoixdelapoesie.com/ecrire/exercise-creation/aller-la-
peche
Dominic Marcil
