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PAOA (Programmaon Adaptée des Objecfs d’Apprenssage)

Cycle 2

√ Texte de référence : Circulaire n° 2006-126 du 17 août 2006 (arcle 2.2.2)

PAOA rédigée le

√ Pour qui ? Pour l’élève en situaon de handicap qui présente un décalage √ Renseignements administrafs
important dans les apprenssages avec les élèves du même âge et qui béné/cie
d’un PPS avec PAOA no ée.
> Nom, prénom de l’élève :

√ Pourquoi ? > Date de naissance :

- Donner des objecfs a2eignables en réduisant l’écart entre ce qui est demandé à
l’élève en situaon de handicap et ce qu’il peut réussir et ainsi l’engager dans une
dynamique de progrès. > Établissement :
- Construire de la compréhension, des repères dans une dynamique collecve
d’apprenssage et ainsi l’aider à donner du sens à l’école.
> Classe :

√ Par qui ? Ces objecfs d’apprenssage sont élaborés et rédigés par l’enseignant > Enseignant :
de la classe pour le 1er degré, par le professeur principal et l’équipe des
professeurs dans le 2nd degré en collaboraon avec l’AESH et une personne
ressource si besoin. > Scolarisaon :
temps complet temps parel

√ Quand ? > Prises en charge :

- Septembre / octobre : « Observaons croisées » CAMSP CMP SESSAD Hôpital de jour
- Toussaint : Construire la PAOA en s’appuyant sur le GEVASCO précédent et sur les
observaons Soins en libéral : précisez :
- Avant l’ESS : Réajuster la PAOA pour compléter le GEVASCO réexamen
- Fin d’année : Réévaluer la PAOA
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Vie quo dienne

Domaines Réussites DiHcultés Objecfs d’apprenssage visés Évaluaon

À régulariser
À poursuivre
A2eint
L’organisaon matérielle Organiser son espace de travail

Le temps
Se déplacer dans la classe, dans l’école
L’espace

Suivre une roune quodienne

Aider au repérage, feuille/tableau/page...

Adapta ons (stratégies, méthode, supports…)

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Rela ons sociales

Domaines Réussites DiHcultés Objecfs d’apprenssage visés Évaluaon

À régulariser
À poursuivre
A2eint
Accepter la présence de Améliorer la relaon avec ses pairs et/ou
l’autre l’adulte

Accepter les interacons

Contribuer posivement à la vie de classe

Jouer avec
Développer la capacité à maintenir des
Uliser les règles de liens avec ses pairs.
communicaon

Développer la capacité à respecter l'espace

Se faire comprendre et
personnel des autres.
s’exprimer avec les
gestes/picto/mot/phrase
Développer la capacité à tenir compte des
Accepter de faire une senments des autres
acvité, un projet à plusieurs

Être capable de respecter les diOérences

Se référer à des règles et
des autres élèves.
adopter un comportement
adéquat Entrer de façon appropriée dans un jeu ou
une discussion
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Adapta ons (stratégies, méthode, supports…)

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A"en on / Concentra on
Domaines Réussites DiHcultés Objecfs d’apprenssage visés Évaluaon

À régulariser
À poursuivre
A2eint
Condions, Limites, Maintenir son a2enon sur une tâche du
Adaptaons …… début à la /n.

Uliser des stratégies pour gérer l’agitaon

Rester concentrer malgré les smulaons

environnantes

Adapta ons (stratégies, méthode, supports…)

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Ges on des émo ons, du comportement

Domaines Réussites DiHcultés Objecfs d’apprenssage visés Évaluaon

À régulariser
À poursuivre
A2eint
Exprimer correctement Uliser des stratégies pour mieux gérer son
certaines émoons ou besoins agitaon

Gérer ses émoons Se quesonner avant d’agir

Être capable d’a2endre son tour

Développer des comportements

sécuritaires pour lui et pour les autres.

Être capable de prévenir et de contrôler sa

colère

Respecter l’autorité de l’adulte

Améliorer le respect des règles.

Adapta ons (stratégies, méthode, supports…)

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Mémoire - Axes
Domaines Réussites DiHcultés Objecfs d’apprenssage visés Évaluaon

À régulariser
À poursuivre
A2eint
Court terme / Long terme Uliser les axes sensoriels pour mémoriser

Adapta ons (stratégies, méthode, supports…)

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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Domaines Réussites DiHcultés Objecfs d’apprenssage visés Évaluaon

À régulariser
À poursuivre
A2eint
Communiquer malgré ses diHcultés à
Comprendre et s’exprimer à s'exprimer.
l’oral
Améliorer la conscience phonologique.
Oser entrer en
communicaon Observer et connaître les interacons
réciproques entre graphèmes et phonèmes.
Commencer à réQéchir sur la
langue et acquérir une Savoir décoder des syllabes, des mots, des
conscience phonologique. phrases.

Écouter pour les comprendre des Développer des stratégies méta-cognives

messages oraux ou des textes lus par pour passer du décodage à la compréhension.
un adulte.
Mobiliser les références culturelles
Pratiquer avec efficacité trois comprendre le message ou le texte.
formes de discours attendues :
raconter, décrire, expliquer. Comprendre les consignes de plus en plus
complexes.
Participer avec pertinence à un
échange : questionner, répondre à une Intégrer des règles de conversaon (tour
interpellation, exprimer une position
de parole et écoute de l'autre)
personnelle, apporter un complément…
Produire des phrases complètes et bien
structurées
Dire de mémoire un texte devant un
auditoire (poème, courte scène…)
Organiser mieux son discours.

Repérer et mémoriser les informaons

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Adapta ons (stratégies, méthode, supports…)

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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Domaines Réussites DiHcultés Objecfs d’apprenssage visés Évaluaon

À régulariser
À poursuivre
A2eint
Lire et comprendre l’écrit

Découvrir le principe Savoir décoder des syllabes, des mots .

alphabéque
Identifier des mots rapidement : DéchiOrer un mot, une phrase, un texte et
décoder aisément des mots inconnus entrer dans sa compréhension.
réguliers, reconnaître des mots
fréquents et des mots irréguliers Travailler sur la Quence de lecture
mémorisés.
Lire et comprendre en autonomie
Savoir lire de façon expressive
des textes inconnus
Lire à voix haute avec fluidité

Écrire

Copier ou transcrire, dans une Améliorer ses habilités en écriture.

écriture lisible, un texte.
Découvrir la fonction de l'écrit Copier du tableau à la feuille.
Comprendre et interroger la langue
orale pour entrer dans l’écrit Maîtriser les relaons entre l’oral et l’écrit
Produire un texte , cohérent,
organisé, ponctué,répondant à des
Savoir encoder des syllabes, des mots, des
consignes précises ou spontané.
phrases.

Utiliser à bon escient les régularités Me2re en mots sa pensée.

qui organisent la langue
Produire des phrases syntaxiquement correcte.
Orthographier les mots les plus
fréquents . Accéder progressivement aux règles de
Raisonner pour entrer dans l’étude grammaire et d’orthographe.
de la langue
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Adapta ons (stratégies, méthode, supports…)

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Construire les premiers ou ls pour structurer sa pensée

Domaines Réussites DiHcultés Objecfs d’apprenssage visés Évaluaon

À régulariser
À poursuivre
A2eint
Utiliser les nombres entiers Connaître la compne numérique.
Associer un nombre à une collecon, une
constellaon, …. .
Comprendre et utiliser des Connaître la valeur du chiOre dans le
nombres entiers pour dénombrer, nombre.
ordonner, repérer, comparer. Ranger , encadrer des nombres.
Compléter une suite numérique de
Nommer, lire, écrire, représenter
nombres .
des nombres entiers
Lire et écrire les nombres en chiOres et en
Calculer avec des nombres entiers le2res.
Décomposer les nombres .
EOectuer des opéraons en ligne
Reconnaître des solides Maîtriser des techniques opératoires.
usuels et des figures Savoir résoudre des problèmes simples.
géométriques
Reconnaître, nommer, décrire,
reproduire, construire quelques figures Reconnaître les /gures géométriques de
géométriques. base.
Tracer les /gures géométriques de base.
Reconnaître, nommer, décrire, Décrire les caractérisques des /gures
reproduire quelques solides. géométriques de base
Reconnaître les solides de base.
Reconnaître et uliser les Décrire les caractérisques des solides des
noons d’alignement, d’angle base
droit, d’égalité de longueurs, de Savoir tracer une droite, un segment, un
milieu, de symétrie. angle droit.
Mesurer et comparer des segments.
Reconnaître un axe de symétrie.
Reproduire une /gure symétrique
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Adapta ons (stratégies, méthode, supports…)