TRƯỜNG THPT CHUYÊN

CHUYÊN ĐỀ DUYÊN HẢI BẮC BỘ

MÔN TIẾNG PHÁP

Tên chuyên đề:

L’ÉLABORATION DES EXERCICES SUR LES CONNECTEURS LOGIQUES

Người viết:

Bộ môn: Tiếng Pháp

Năm học 2022-2023

1
 MỤC LỤC

Page

Introduction 3

1. Raison du choix 3

2. Objectif de recherche 3

3. Méthodologie de recherche 3

PREMIÈRE PARTIE
4
FONDEMENTS THÉORIQUES

CHAPITRE 1
4
NOTIONS DE BASE

1.1. La definition 4

1.2. Les connecteurs logiques: à quoi ça sert? 5

II. La liste des connecteurs logiques 6

CHAPITRE 2
12
ASPECT MÉTHODOLOGIQUE

I. Des distracteurs 12

1.1. La definition 12

1.2. Les typologies 12

II-EXERCICES D'APPLICATION POUR MAÎTRISER LES

Les règles d’élaboration d’un QCM

DEUXIÈME PARTIE 16

ÉLABORATION DES EXERCICES

2
CONCLUSION 42

REFERENCES 43

3
 INTRODUCTION

1. Raison du choix

Encourager les élèves à participer au concours national d'excellence des élèves est la tâche numéro 1

des écoles secondaires douées à travers le pays. Le français est également l'une de ces matières, et

trouver comment inciter les élèves à passer le test avec de bons résultats est la préoccupation de tous

les professeurs de français.

Parmi les compétences à développer, la grammaire est un élément indispensable. Les points de

grammaire comptent généralement pour 5,0 points (sur un total de 20 points) dans lesquels nous

rencontrons souvent une leçon avec des connexions logiques. Les mots logiques sont préparés sous

forme de questions à choix multiples, le niveau est assez difficile, donc cela cause souvent des

difficultés, prend du temps et fait perdre des points aux élèves car c'est une question à choix

multiples.

Face à cette situation, j'ai fait des recherches pour trouver une méthode de composition de questions

à partir de liens logiques pour favoriser les élèves et je voudrais proposer quelques exemples

d'exercices liés à cette connaissance.

2. Objectif de recherche

Par cette recherche, j’espère aider les étudiants francophones du lycée à option dans notre pays à

maîtriser les connecteurs logiques et à les appliquer aux exercices au concours national d'excellence

des élèves ainsi qu’à la communication efficace et réussie.

3. Méthodologie de recherche

Vu l’objectif de ce travail, j’ai eu recours aux méthodologies de recherche suivantes :

1. La recherche documentaire

2. La contruction d’exercices

4
4. Annonce du plan

Mon travail de recherche se compose de 2 chapitres :

- les théories concernant les connecteurs logiques

- Les exercices d’application.

PREMIÈRE PARTIE

FONDEMENTS THÉORIQUES

Cette partie composée de 2 chapitres est dédiée à la précision des fondements théoriques sur lesquels

se construit tout notre travail. D’une part, nous cherchons à mettre en lumière les notions de base

concernant les Connecteurs logiques (mots de liaison) en français seront abordés d’autre part les

aspects méthodologiques relatifs à l’élaboration d’une question de QCM pour évaluer des

connaissances grammaticales

CHAPITRE 1

NOTIONS DE BASE

I. Connecteurs logiques

1.1. La définition

Le connecteur logique est un connecteur qui relie l'unité sémantique du langage. Les connecteurs

logiques sont utilisés pour joindre ou connecter deux idées qui ont une relation particulière. Ces

relations peuvent être: séquentielles (temps), raison et finalité, adversatives (opposition, contraste

et/ou résultat inattendu), condition. Au sein de chaque catégorie, les mots utilisés pour joindre les idées

ou les clauses sont utilisés différemment, avec une grammaire et une ponctuation différentes.

Les connecteurs logiques, ou mots de liaison, permettent de lier par le sens différents éléments d’une

phrase ou d’un texte. Ils permettent d’introduire des idées, d’articuler les différentes idées d’un texte

et de lui donner une cohérence. Les connecteurs logiques permettent de rendre plus fluide un texte et

5
donc rendre sa lecture plus naturelle. Ils permettent en outre de clarifier une argumentation. Le schéma

narratif, en revanche, permet de construire un récit.

Le connecteur logique est un connecteur qui relie l'unité sémantique du langage. Les connecteurs

logiques sont utilisés pour joindre ou connecter deux idées qui ont une relation particulière. Ces

relations peuvent être: séquentielles (temps), raison et finalité, adversatives (opposition, contraste

et/ou résultat inattendu), condition. Au sein de chaque catégorie, les mots utilisés pour joindre les idées

ou les clauses sont utilisés différemment, avec une grammaire et une ponctuation différentes.

1.2. Les connecteurs logiques: à quoi ça sert?

Les connecteurs logiques sont indispensables pour articuler vos idées, construire votre

argumentation ou nuancer vos propos. Leur rôle est de rendre votre texte ou votre exposé

plus fluide et mieux organisé.

• Les connecteurs créés des rapports de sens entre des propositions ou des phrases.

• Ils organisent un texte et servent à articuler des idées.

• Ils marquent les relations entre les idées et la personne qui parle.

II. La liste des connecteurs logiques

Les connecteurs sont répartis en les catégories:

Addition, alternative, but, cause, comparaison, conclusion, condition, conséquence, classification,

explication, illustration, justification, liaison, opposition, restriction et temps.

2.1. Connecteurs logiques pour l’addition

- Adverbes: ensuite, voire, quant à, ailleurs, encore, aussi, également, puis.

- Locutions: mais encore, en outre, de surcroît, non seulement, de plus, de même, au reste.

- Conjonctions de coordination: et.

- Conjonction de subordination: de même que, sans compter que, ainsi que.

Exemples:

En plus d’être très élégante, la brique rouge est également très isolante.

6
Paris est la capitale de la France et, de surcroît, la plus grande ville de ce pays.

La législation sur cette matière est très complexe, sans compter que les exceptions sont nombreuses.

2.2. Connecteurs logiques pour l’alternative

- Adverbes: tantôt (rare), seulement.

- Locutions: ou bien, mais encore, « d’un côté… [mais, et] de l’autre ».

- Conjonctions de coordination: ou, ou… ou.

- Conjonctions: « soit… soit », «soit… ou »

- Pronoms: « l’un… l’autre ».

Exemples:

Elle est tantôt de très bonne humeur, tantôt invivable.

J’ai d’un côté très envie d’aller dîner avec vous ce soir, mais de l’autre le devoir de terminer tout mon

travail pour demain.

Soit tu pars en Bretagne, soit dans le Morvan, mais tu ne peux pas faire les deux.

2.3. Connecteurs logiques pour le but

- Conjonction de subordination: pour que, de crainte que, afin que, de peur que, en vue de.

- Prépositions: dans le but de, afin de, en vue de, pour.

Exemples:

Je ferai tout pour que tu m’aimes encore.

L’entreprise avait beaucoup investi au Brésil dans le but d’y conquérir le marché.

2.4. Connecteurs logiques pour la comparaison

- Adverbes: plus, moins, également, comme.

- Locutions: de même, semblable à, pareil à, à la façon de, à l’image de, conformément à.

- Conjonctions de coordination: de même que, de la même manière que.

- Pronom: tel.

Exemples:

7
Mon fils dort comme une souche.

À l’image de leurs ancêtres, ils voulaient mener à bien cette tradition, importante à leurs yeux.

La ballon s’envola vers les cieux tel un oiseau, et on ne le revit plus.

2.5. Connecteurs logiques pour la supposition ou la condition

- Adverbes: probablement, apparemment.

- Locution: sans doute.

- Conjonctions de subordination: si, au cas où, en admettant que, à condition que, pourvu que, à moins

que, pour peu que, à supposer que, en supposant que, dans l’hypothèse où.

- Conjonction: si.

- Préposition: en cas de.

Exemples:

Sans doute ont-ils déjà plié bagage, car j’ai vu un défilé de voitures ce matin.

Tu pourras entrer dans cette université, pourvu que tu aies les notes qui le permettent.

Vous devez rester chez vous en cas de maladie.

2.6. Connecteurs logiques pour la conclusion

- Adverbes: ainsi, bref, finalement.

- Locutions: en somme, pour conclure, en résumé, en un mot, en définitive, en conclusion, en guise de

conclusion, par conséquent.

- Conjonctions de coordination: donc.

Exemples:

Finalement, ils se marièrent et eurent de beaux enfants.

En un mot, je tenais à vous dire merci pour tout votre soutien durant cette aventure.

Les routes sont enneigées, il est donc tout à fait impossible de venir chez vous ce soir.

2.7. Connecteurs logiques pour l’explication, la cause

8
- Adverbes: effectivement, comme.

- Locutions: en effet, en raison de, grâce à, eu égard à, dans la mesure où.

- Conjonctions de coordination: car.

- Conjonctions de subordination puisque, étant donné que, comme, sous prétexte, vu que, parce que, ,

attendu que, du fait que.

- Conjonction: c’est-à-dire.

Exemples:

En raison d’un incident technique, le trafic est retardé sur l’ensemble de la ligne.

Les arbres souffrent beaucoup parce qu‘il fait trop chaud.

C’était une tête brûlée, c’est-à-dire qu’il aimait tout ce qui pouvait le mettre en danger.

2.8. Connecteurs logiques pour la conséquence

- Adverbes: aussi, ainsi, finalement.

- Locutions: c’est pourquoi, par conséquent, en conséquence, tout compte fait, dans ces conditions.

- Conjonctions de coordination: donc, et.

- Conjonctions de subordination: si bien que, de façon que, au point que, tellement que, de sorte que,

de manière que.

Exemples:

J’ai eu de brillantes notes au cours de mon master. Aussi ai-je décidé de poursuivre mes études en

thèses.

Le président viendra nous rendre visite demain. Dans ces conditions, il convient que vous soyez

présent ce soir pour m’assister dans la préparation de l’événement.

Les habitants de ce village sont prodigues de leurs bienfaits, si bien qu’on est toujours reçu comme un

roi quand on s’y rend.

2.9. Connecteurs logiques pour l‘opposition

- Adverbes: cependant, pourtant, néanmoins, toutefois, certes.

9
- Locutions: au contraire, en revanche, malgré tout, en dépit de, au lieu de.

- Conjonctions de coordination: mais, or.

- Conjonctions de subordination: quoique, même si, alors que, tandis que, bien que.

- Préposition: malgré.

Exemples:

Ils sont certes râleurs, mais on apprend vite à les aimer.

On pourrait croire que ces artistes vivaient dans la misère. Bien au contraire, certains devinrent vite

très riches.

Malgré ses efforts, il ne put renverser le champion.

2.10. Connecteurs logiques pour l‘exemple

- Adverbes: ainsi, notamment, comme.

- Locutions: par exemple, en effet, en d’autres termes, autrement dit, c’est-à-dire, d’ailleurs.

- Conjonction de subordination: ainsi que.

Exemples:

Les impressionnistes comptent des artistes de renommée mondiale, comme Manet et Manet.

Le genre Pinus compte de nombreuses espèces différentes. Par exemple, les pins parasols, les pins

d’Alep ou les pins de montagne.

2.11. Connecteurs logiques pour l‘énumération

- Adverbes: d’abord, premièrement, puis, enfin, ensuite

- Locutions d’une part, en premier lieu, en définitive, en conclusion, en fin de compte

Exemples:

Premièrement, il faut que tu fasses fondre le chocolat. Il faut que tu ajoutes ensuite les œufs montés

en neige. Enfin, tu dois ajouter un peu de sucre et enfourner le tout.

D’une part, ce métier est difficile. D’autre part, la rémunération est mauvaise. Il n’est pas difficile de

se demander, en définitive, pourquoi il n’attire pas de candidats.

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11
12
 CHAPITRE 2

ASPECT MÉTHODOLOGIQUE

I. Des distracteurs

1.1. La définition

Dans le cadre de tests QCM, le distracteur, en tant que réponse erronée mais vraisemblable, est

destinée à détourner le sujet testé des réponses exactes et à permettre au testeur d’interpréter ses choix

(d’après Thinès & Lempereur, 1975). Le recours à un distracteur a ainsi pour objectif de perturber le

choix du sujet afin de pouvoir établir la précision de ses compétences lexicales.

1.2. Les typologies

Hoshino (2013) distingue trois types de distracteurs :

+ Les distracteurs « paradigmatiques», caractérisés par le fait qu’ils entretiennent des liens

sémantiques avec la lexie ciblée et appartiennent à la même partie du discours.

Exemple: J’ai commencé à me sentir fatiguée et j’ai décidé de trouver un endroit pour FAIRE une

petite sieste.

(FAIRE en concurrence avec ACCOMPLIR, REALISER, EXÉCUTER)

+ Les distracteurs « syntagmatiques », qui entretiennent une relation de co-occurrence avec l’un des

mots du contexte de la phrase.

Exemple: J’ai commencé à me sentir fatiguée et j’ai décidé de trouver un endroit pour FAIRE une

petite sieste.

(FAIRE en concurrence avec VOULOIR, AVOIR BESOIN DE, DÉSIRER)

+ Les distracteurs « non reliés », qui n’entretiennent aucune relation avec la lexie ciblée ou avec le

contexte.

Exemple: J’ai commencé à me sentir fatiguée et j’ai décidé de trouver un endroit pour FAIRE une

petite sieste.

13
(FAIRE en concurrence avec DEVINER, VOTER, JUGER.)

À partir de cette tripartition, l’étude de Hoshino (2013) explore les effets des distracteurs sur la

difficulté des tests QCM en vocabulaire en contexte phrastique. Les résultats montrent logiquement

que les distracteurs paradigmatiques et syntagmatiques sont tous deux plus efficaces que les

distracteurs non reliés. Autrement dit, les tests comportant ces types de distracteurs sont plus difficiles

que ceux comportant des distracteurs non reliés

II- EXERCICES D'APPLICATION POUR MAÎTRISER LES CONNECTEURS

2.1. Exercice 1: Liens entre les phrases

Relevez un terme qui marque l’opposition.

Explicitez par des connecteurs logiques les liens entre les idées de la seconde phrase.

Quels que soient, du reste, les efforts des Américains du Sud pour conserver l'esclavage, ils n'y

réussiront pas toujours. L'esclavage, resserré sur un seul point du globe, attaqué par le christianisme

comme injuste, par l'économie politique comme funeste; l'esclavage, au milieu de la liberté

démocratique et des lumières de notre âge, n'est point une institution qui puisse durer. Alexis de

Tocqueville, De la démocratie en Amérique, II, chapitre 10, 1840.

2.2. Exercice 2: Un connecteur à la place des deux points

Proposez un connecteur logique qui puisse expliciter le lien marqué par les deux points ( : ).

Les Mémoires ne sont jamais qu'à demi sincères, si grand que soit le souci de vérité : tout est toujours

plus compliqué qu'on ne le dit. André Gide, Si le grain ne meurt, 1926, Éd. Gallimard.

Je ne me querelle plus avec les médecins ; leurs sots remèdes m'ont tué ; mais leur présomption, leur

pédantisme hypocrite est notre œuvre : ils mentiraient moins si nous n'avions pas si peur de

souffrir. Marguerite Yourcenar, Les Mémoires d'Hadrien, 1958, Éd. Gallimard.

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2.3. Exercice 3: Expliciter les liens logiques

L’usurier Gobseck explique sa conception de la vie. Identifiez les liens logiques qui unissent les

phrases et proposez des connecteurs logiques qui les explicitent.

Mes principes ont varié comme ceux des hommes, j'en ai dû changer à chaque latitude. Ce que l'Europe

admire, l'Asie le punit. Ce qui est un vice à Paris, est une nécessité quand on a passé les Açores. Rien

n'est fixe ici-bas, il n'y existe que des conventions qui se modifient suivant les climats. Pour qui s'est

jeté forcément dans tous les moules sociaux, les convictions et les morales ne sont plus que des mots

sans valeur. Honoré de Balzac, Gobseck, 1830.

2.4. Exercice 4: un lien logique et ses équivalents

Relevez les connecteurs logiques et remplacez-les par des termes de valeur équivalente.

Il professait que la femme est sans force contre la réclame, qu'elle finit fatalement par aller au bruit.

Du reste, il lui tendait des pièges plus savants, il l'analysait en grand moraliste. Ainsi, il avait découvert

qu'elle ne résistait pas au bon marché, qu'elle achetait sans besoin, quand elle croyait conclure une

affaire avantageuse ; et, sur cette observation, il basait son système des diminutions de prix. Émile

Zola, Au Bonheur des Dames, 1888.

2.5. Exercice 5: Remplacer deux connecteurs

Relevez deux connecteurs logiques et remplacez-les par des termes équivalents.

« Monsieur, reprit Monsieur Caignet, parce que vous êtes un maître dans l'art de la viole, j'ai reçu

l'ordre de vous inviter à vous produire à la cour. Sa Majesté a marqué le désir de vous entendre et,

dans le cas où elle serait satisfaite, elle vous accueillerait parmi les musiciens de la chambre. » Pascal

Quignard, Tous les matins du monde, 1991, Éd. Gallimard.

2.6. Exercice 6: Retrouver les connecteurs effacés

Dans cet extrait du journal de Robinson, retrouvez les connecteurs logiques qui ont été

supprimés.

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La solitude n'est pas une situation immuable où je me trouverais plongé depuis le naufrage de la

Virginie. C'est un milieu corrosif qui agit sur moi lentement, […] sans relâche […] dans un sens

purement destructif. Le premier jour, je transitais entre deux sociétés humaines également imaginaires:

l'équipage disparu et les habitants de l'île, […] je la croyais peuplée. J'étais encore tout chaud de mes

contacts avec mes compagnons de bord. Je poursuivais imaginairement le dialogue interrompu par la

catastrophe. […] l'île s'est révélée déserte.

Michel Tournier, Vendredi ou les limbes du Pacifique, 1972, Éd. Gallimard.

** Les règles d’élaboration d’un QCM

1. Élaborer une bonne réponse « incontestablement exacte ».

2. Apporter une homogénéité des choix de réponse dans le contenu, la forme et la structure

grammaticale (pas indices de langage).

3. Proposer des distracteurs plausibles mais incontestablement faux.

4. Ne pas répéter le même mot, pas de chevauchement d’options.

5. Éviter d’utiliser « toutes ces réponses » ou « aucune de ces réponses ».

6. Changer de place la bonne réponse de façon aléatoire.

DEUXIÈME PARTIE

ÉLABORATION DES EXERCICES

Dans cette partie , je proposerai un type d’exercice sur les connecteurs logiques avec corrigé :

Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Exercice 1 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Salut Cécile,

Finalement, tu avais raison ! J’ai bien fait d’envoyer ma candidature : je viens de recevoir une

convocation à un entretien pour le poste de vendeuse en librairie. Je voulais ______ (1) te remercier,

16
tes conseils pour la rédaction de la lettre m’ont été précieux, je crois que sans toi je n’y serais pas

arrivée...

______(2), j’ai encore besoin de toi. Je souhaiterais avoir des renseignements sur l’entreprise. Je pense

que c’est important de bien se préparer ______ (3) lors de l’entretien, ils vont sûrement me poser des

questions pour vérifier si je m’y suis déjà intéressée ou pas. ______(4) tu y as déjà travaillé, tu dois

bien connaître cette librairie et tu pourras certainement m’aider. Je voudrais ______ (5) savoir

comment m’habiller ce jour-là. Les vendeurs ont un look plutôt jeune, mais je ne suis pas sûre que ce

soit une bonne idée d’arriver en jean pour l’entretien ! Qu’en penses-tu ?

Si tu es disponible, on pourrait se voir ce week-end pour mettre tout ça au point. Que dis-tu d’un dîner

à la maison samedi soir ? Tiens-moi au courant.

Bises,

Sophie

1.  a. pourtant  b. d’où  c. donc  d. pour

2.  a. Cependant  b. Ainsi  c. En effet  d. En outre

3.  a. mais  b. car  c. en raison de  d. finalement

4.  a. De plus  b. En revanche  c. Par conséquent  d. Comme

5.  a. en tout cas  b. d’abord  c. aussi  d. afin de

corrigé

1.  a. pourtant  b. d’où  c. donc  d. pour

2.  a. Cependant  b. Ainsi  c. En effet  d. En outre

3.  a. mais  b. car  c. en raison de  d. finalement

4.  a. De plus  b. En revanche  c. Par conséquent  d. Comme

5.  a. en tout cas  b. d’abord  c. aussi  d. afin de

17
Exercice 2: Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Les jeunes et les gratuits

Les quotidiens sont chers et le budget des jeunes est sollicité par des dépenses croissantes et nouvelles

dans la téléphonie, les jeux, etc. ______ (1), en matière d’information, les jeunes sont habitués à en

disposer gratuitement, à la télévision, à la radio, sur Internet. ______ (2) le succès des journaux gratuits

auprès de cette génération. Les chiffres sont impitoyables : 40% du lectorat de 20 Minutes et 49% de

celui de Métro est âgé de 15 à 34 ans.

Les gratuits conquièrent les jeunes grâce à leur format pratique et leur contenu. Ils traitent l’actualité

sur un modèle peu répandu jusqu’alors : infos brèves, factuelles, sans parti pris ni recul. Le nombre de

points de vente de journaux ne cesse de diminuer, ______ (3) l’essentiel de la diffusion des gratuits

d’information se réalise dans, ou près des lieux de transit. Ils ont inventé un modèle de diffusion : aller

vers le lecteur ______ (4) attendre qu’il vienne à eux dans les kiosques ou qu’il prenne un abonnement.

Grâce aux gratuits, les jeunes retrouveraient même le goût de la lecture. ______ (5), la presse gratuite

se remet au niveau des gens. De plus en plus, les gratuits répondent aux attentes des lecteurs par des

sujets les concernant, des maquettes dynamiques et colorées et sont distribués dans des lieux de

diffusion étudiés.

1.  a. Ainsi  b. Alors  c. Même  d. Or

2.  a. Malgré  b. D’où  c. Pour  d. En vue de

3.  a. car  b. par ailleurs  c. par contre  d. et puis

4.  a. afin d’  b. du moins  c. par ailleurs  d. au lieu d’

5.  a. Donc  b. En effet  c. C’est pourquoi  d. Par contre

Corrigé

1.  a. Ainsi  b. Alors  c. Même  d. Or

18
2.  a. Malgré  b. D’où  c. Pour  d. En vue de

3.  a. car  b. par ailleurs  c. par contre  d. et puis

4.  a. afin d’  b. du moins  c. par ailleurs  d. au lieu d’

5.  a. Donc  b. En effet  c. C’est pourquoi  d. Par contre

Exercice 3 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Salut Kevin,

______ (1) toi, je n’irai pas à la manifestation jeudi. Je pense que/ qu’_____ (2) manifester, ce serait

mieux que je bosse mes partiels. ______ (3) franchement, ça sert à quoi ? On va se geler dans la rue

______ (4) les principaux intéressés seront bien au chaud. C’est à eux de bouger, non ? Une manif, ce

n’est pas une solution. ______ (5) je propose de venir tous les jours en cours avec des pancartes de

protestation. A la longue, ça fera son effet.

1.  a. Avant  b. Contrairement à  c. Auprès de  d. Devant

2.  a. au lieu de  b. du moins  c. afin de  d. en vue de

3.  a. Toutefois  b. Pour conclure  c. Donc  d. Et puis

4.  a. alors que  b. tellement que  c. sans que  d. pour que

5.  a. Car  b. Par ailleurs  c. Malgré  d. Par contre

Corrigé

1.  a. Avant  b. Contrairement à  c. Auprès de  d. Devant

2.  a. au lieu de  b. du moins  c. afin de  d. en vue de

3.  a. Toutefois  b. Pour conclure  c. Donc  d. Et puis

4.  a. alors que  b. tellement que  c. sans que  d. pour que

5.  a. Car  b. Par ailleurs  c. Malgré  d. Par contre

19
Exercice 4 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Le français est une langue difficile à lire car beaucoup de sons peuvent s’écrire de différentes manières.

______(1) l’angoisse des parents dont l’enfant entre au CP (cours préparatoire). Quelle va être la

méthode suivie : syllabique ou globale ? Ces deux méthodes sont ______ (2) très différentes. La

première préconise l’apprentissage par association de phonèmes: b + a = ba ; pour cela, l’enfant n’a

pas besoin de chercher du sens aux mots qu’il lit. Cette étape viendra plus tard.

______(3), la deuxième préconise la mémorisation globale de l’assemblage des phonèmes : ba.

L’enfant parvient ______ (4) à lire rapidement de petits textes. ______(5), en 2006, le Ministre de

l’Education nationale a relancé le débat sur la méthode globale. Pourquoi lire vite, c’est bien, mais

qu’en est-il de l’orthographe ? L’enfant croit savoir lire ; en fait il devine ce qu’il lit.

1.  a. Pour cela  b. Grâce à  c. D’où  d. A cause de

2.  a. également  b. ensuite  c. en effet  d. par conséquent

3.  a. A l’inverse  b. Parfois  c. De plus  d. C’est pourquoi

4.  a. en conclusion  b. même si  c. tandis qu’  d. ainsi

5.  a. Or  b. Car  c. En revanche  d. En outre

Corrigé

1.  a. Pour cela  b. Grâce à  c. D’où  d. A cause de

2.  a. également  b. ensuite  c. en effet  d. par conséquent

3.  a. A l’inverse  b. Parfois  c. De plus  d. C’est pourquoi

4.  a. en conclusion  b. même si  c. tandis qu’  d. ainsi

5.  a. Or  b. Car  c. En revanche  d. En outre

Exercice 5: Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

20
Chère Madame,

Notre service a bien reçu votre demande de place en crèche pour votre enfant. ______ (1), vous n’êtes

pas sans savoir que les places disponibles sont réservées aux personnes qui travaillent. ______ (2)

vous m’écrivez que vous allez faire des études dès la rentrée prochaine; ______ (3) je comprends que

vous ne pourrez pas garder votre enfant.

______ (4) votre situation ne soit pas conforme au règlement général, nous allons nous efforcer de

répondre favorablement à votre demande. ______ (5), votre nom est désormais inscrit sur la liste

d’attente.

Le chef du Service de l’Enfance

1.  a. Comme  b. Néanmoins  c. Bref  d. Ainsi

2.  a. Or  b. Puisque  c. Donc  d. Lorsque

3.  a. ainsi  b. puisque  c. pourtant  d. en plus

4.  a. Pour que  b. Avant que  c. À moins que  d. Bien que

5.  a. Toutefois  b. Parfois  c. En outre  d. Par conséquent

Corrigé

1.  a. Comme  b. Néanmoins  c. Bref  d. Ainsi

2.  a. Or  b. Puisque  c. Donc  d. Lorsque

3.  a. ainsi  b. puisque  c. pourtant  d. en plus

4.  a. Pour que  b. Avant que  c. À moins que  d. Bien que

5.  a. Toutefois  b. Parfois  c. En outre  d. Par conséquent

Exercice 6 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

21
On confond généralement la liberté avec la capacité de faire tout ce qui nous tient à cœur, sans en être

empêché par qui que ce soit ni par quoi que ce soit. Un animal, ______ (1), est dit « libre » quand il

n’est pas entravé dans ses mouvements. Le cas de la liberté humaine, a priori comparable, est ______

(2) bien différent.

Lorsqu’un animal agit sans rencontrer d’obstacles, il suit son instinct. ______ (3), il obéit à une loi qui

trouve sa source en lui-même, dans sa nature propre. De ce point de vue, on peut estimer qu’il n’est

pas vraiment libre, ______ (4) il est gouverné par une loi - ______ (5) la loi de la nature – qu’il n’a

aucunement choisie.

1. a.  en effet b.  car c.  par exemple d.  donc

2. a.  du coup b.  cependant c.  à savoir d.  en conclusion

3. a.  Donc b.  En effet c.  Car d.  Du coup

4. a.  puisque b.  car c.  en effet d.  cependant

5. a.  à savoir b.  en conclusion c.  du coup d.  par exemple

Corrigé

1. a.  en effet b.  car c.  par exemple d.  donc

2. a.  du coup b.  cependant c.  à savoir d.  en conclusion

3. a.  Donc b.  En effet c.  Car d.  Du coup

4. a.  puisque b.  car c.  en effet d.  cependant

5. a.  à savoir b.  en conclusion c.  du coup d.  par exemple

Exercice 7 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Chère Madame,

Notre service a bien reçu votre demande de place en crèche pour votre enfant. ______ (1), vous n’êtes

pas sans savoir que les places disponibles sont réservées aux personnes qui travaillent. ______ (2)

22
vous m’écrivez que vous allez faire des études dès la rentrée prochaine; ______ (3) je comprends que

vous ne pourrez pas garder votre enfant. ______ (4) votre situation ne soit pas conforme au règlement

général, nous allons nous efforcer de répondre favorablement à votre demande. ______ (5), votre nom

est désormais inscrit sur la liste d’attente.

Le chef du Service de l’Enfance

1. a.  Comme b.  Néanmoins c.  Bref d.  Ainsi

2. a.  Or b.  Puisque c.  Donc d.  Lorsque

3. a.  ainsi b.  puisque c.  pourtant d.  en plus

4. a.  Pour que b.  Avant que c.  À moins que d.  Bien que

5. a.  Toutefois b.  Parfois c.  En outre d.  Par conséquent

Corrigé

1. a.  Comme b.  Néanmoins c.  Bref d.  Ainsi

2. a.  Or b.  Puisque c.  Donc d.  Lorsque

3. a.  ainsi b.  puisque c.  pourtant d.  en plus

4. a.  Pour que b.  Avant que c.  À moins que d.  Bien que

5. a.  Toutefois b.  Parfois c.  En outre d.  Par conséquent

Exercice 8 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Tout d’abord, d’après Luc Collard, les jeunes n’aimeraient pas tellement le sport (1) ______ il

implique des règles et une hiérarchie qu’ils n’apprécient guère. (2) ______, la pratique du sport

exalterait l’opposition et la recherche de domination. En effet, elle trouve son origine dans

l’affrontement entre les écoles privées de l’Angleterre du 18e siècle. (3) ______, Luc Collard affirme

que le sport est le reflet des valeurs de notre société, dans laquelle, pour atteindre ses buts, il faut être

23
agressif et s’imposer, souvent, en tirant profit de la peur des autres. (4) ______, il faut avoir une

mentalité de « battant », valorisée également dans le sport. (5) ______, les jeunes qui pratiquent un

sport affirment eux-mêmes souvent qu’ils le font... pour savoir se battre!

1. a.  même s’ b.  pendant qu’ c.  car d.  quand

2. a.  Pour conclure b.  C’est-à-dire c.  Pourtant d.  Ensuite

3. a.  Enfin b.  Au contraire c.  Avant d.  Par conséquent

4. a.  De même b.  En plus c.  En d’autres mots d.  En général

5. a.  De ce fait b.  Pourtant c.  Bref d.  D’ailleurs

Corrigé

1. a. même s’ b. pendant qu’ c. car d. quand

2. a. Pour conclure b. C’est-à-dire c. Pourtant d. Ensuite

3. a. Enfin b. Au contraire c. Avant d. Par conséquent

4. a. De même b. En plus c. En d’autres mots d. En général

5. a. De ce fait b. Pourtant c. Bref d. D’ailleurs

Exercice 9 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

L'intelligence artificielle ou l'enjeu du siècle

Les objets intelligents envahissent depuis quelques années notre quotidien et ont un immense succès

auprès du grand public car ils facilitent la vie. ______ (1), selon Eric Sadin, ces nouveaux dispositifs

influencent trop nos décisions : ______ (2), l'intelligence artificielle attire par ses capacités (on a vu

récemment des algorithmes plus performants que des médecins pour repérer des cancers de la peau)

mais elle ne doit pas contrôler nos comportements. ______ (3), elle change notre rapport au réel et elle

organise chaque moment de notre quotidien. Elle pourrait ainsi à l'avenir conditionner totalement nos

24
choix, nos comportements et nos vies. ______ (4), l'intelligence artificielle semble être quelque chose

de dangereux. Pour Éric Sadin, depuis le début des années 2010, les technologies numériques ne sont

plus seulement des outils pour collecter, classer, stocker et manipuler de l'information. ______ (5),

elles sont devenues des outils de connaissance précise du réel. Par exemple Waze, le logiciel de

géolocalisation qui indique l'état du trafic, c'est de l'intelligence artificielle! Il a la pleine confiance du

conducteur d'autant qu'il gère en temps réel les informations envoyées par les autres conducteurs. [...]

1. a. Or b. En effet c. De plus d. Ainsi

2. a. par conséquent b. d'abord c. certes d. de ce point de

3. a. Certes b. Pourtant c. En effet d. C'est pourquoi

4. a. Ensuite b. En revanche c. Or d. De ce point de vue

5. a. Ainsi b. En fait c. Par contre d. Par conséquent

Corrigé

1. a. Or b. En effet c. De plus d. Ainsi

2. a. par conséquent b. d'abord c. certes d. de ce point de

3. a. Certes b. Pourtant c. En effet d. C'est pourquoi

4. a. Ensuite b. En revanche c. Or d. De ce point de vue

5. a. Ainsi b. En fait c. Par contre d. Par conséquent

Exercice 10 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Faire du sport serait bon pour la santé : les médecins, les psychologues, les professeurs de sport le

disent. (1) ______ il serait le remède contre la violence des adolescents. (2) ______ beaucoup de

parents qui ont des enfants un peu trop agressifs se précipitent pour les inscrire dans un club de tennis

25
ou de foot et, dans les écoles, le sport est vu comme la solution miracle contre une agressivité de plus

en plus difficile à contenir. (3) ______, cette piste semble être totalement fausse. (4) ______, Luc

Collard, chercheur à la Faculté des sciences du sport de l'université de Picardie et auteur du livre Sport

et agressivité, affirme tout le contraire.

Tout d'abord, d'après Luc Collard, les jeunes n'aimeraient pas tellement le sport (5) ______ il implique

des règles et une hiérarchie qu'ils n'apprécient guère. Ensuite, la pratique du sport exalterait

l'opposition et la recherche de domination.

1. ❑ a. Cependant ❑ b. De plus ❑ c. Entre autres ❑ d. De toute

façon

2. ❑ a. Quand bien même ❑ b. Comme ❑ c. C’est pourquoi ❑ d. En d’autres

termes

3. ❑ a. Cependant ❑ b. Du coup ❑ c. Or ❑ d. Au bout du

compte

4. ❑ a. À propos ❑ b. En effet ❑ c. En réalité ❑ d. Au fait

5. ❑ a. ainsi ❑ b. pour peu qu’ ❑ c. quoi qu’ ❑ d. car

Corrigé

1. ❑ a. Cependant ❑ b. De plus ❑ c. Entre autres ❑ d. De toute

façon

2. ❑ a. Quand bien même ❑ b. Comme ❑ c. C’est pourquoi ❑ d. En d’autres

termes

3. ❑ a. Cependant ❑ b. Du coup ❑ c. Or ❑ d. Au bout du

compte

4. ❑ a. À propos ❑ b. En effet ❑ c. En réalité ❑ d. Au fait

26
5. ❑ a. ainsi ❑ b. pour peu qu’ ❑ c. quoi qu’ ❑ d. car

Exercice 11 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

- Moi, ce sont les BD que je préfère, (1) ______ les images permettent de bien comprendre le texte.

Et puis, elles nous font rêver en nous transportant dans un monde imaginaire.

- (2) ______, moi je préfère les livres. (3) ______, l’histoire est plus développée. Les personnages sont

mieux étudiés. (4) ______, j’aime bien me faire une représentation personnelle de ce qui est écrit. (5)

______, je ne déteste pas lire une BD de temps en temps.

1. ❑ a. même si ❑ b. à condition que ❑ c. bien que ❑ d. parce que

2. ❑ a. Par exemple ❑ b. Au contraire ❑ c. De ce fait ❑ d. Alors

3. ❑ a. En effet ❑ b. En résumé ❑ c. Or ❑ d. C’est pourquoi

4. ❑ a. De plus ❑ b. D’ailleurs ❑ c. Désormais ❑ d. Par conséquent

5. ❑ a. Ainsi ❑ b. Du moins ❑ c. Bref ❑ d. Toutefois

Corrigé

1. ❑ a. même si ❑ b. à condition que ❑ c. bien que ❑ d. parce que

2. ❑ a. Par exemple ❑ b. Au contraire ❑ c. De ce fait ❑ d. Alors

3. ❑ a. En effet ❑ b. En résumé ❑ c. Or ❑ d. C’est pourquoi

4. ❑ a. De plus ❑ b. D’ailleurs ❑ c. Désormais ❑ d. Par conséquent

5. ❑ a. Ainsi ❑ b. Du moins ❑ c. Bref ❑ d. Toutefois

Exercice 12 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Les échanges de maisons ont la cote pour les vacances

27
 Les nouveaux vacanciers qui ont décidé de se lancer dans l’aventure de ces échanges présentent

le même profil que les adhérents de longue date. (1) ______ pas toujours facile de laisser « son nid »

à des inconnus qui vont se comporter (2) ______ ils étaient chez eux ! « Certains d’ailleurs étaient

décidés à tester ce mode de vacances mais se sont ravisés au dernier moment », raconte une

responsable de la société.

(3) ______, selon Joséphine, une retraitée de 65 ans, cette formule d’échange à laquelle elle a recours

depuis trente ans offre bien des avantages : « Quand on part, notre maison est surveillée. » Des gardiens

travaillant (4) ______ gratuitement, qui peuvent aussi s’occuper du chat, du chien. Autant de services

rendus qui évitent des frais de garde souvent coûteux.

Un tel système, qui repose sur la confiance, n’évite naturellement pas les abus. « En réalité nos

Français sont tombés sur une vraie ferme, avec cette formule et pas un seul raté ! » De telles

mésaventures seraient (5) ______ rarissimes, selon les responsables des sites.

1. A. D’une part B. Mais C. Ainsi D. Alors

2. A. comme s’ B. comme C. parce qu’ D. s’

3. A. Ensuite B. D’autre part C. Pourtant D. En effet

4. A. pour autant B. donc C. cependant D. même

5. A. parce que B. comme C. toutefois D. donc

Corrigé

1. A. D’une part B. Mais C. Ainsi D. Alors

2. A. comme s’ B. comme C. parce qu’ D. s’

3. A. Ensuite B. D’autre part C. Pourtant D. En effet

4. A. pour autant B. donc C. cependant D. même

5. A. parce que B. comme C. toutefois D. donc

28
Exercice 13 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Il est facile de croire que la jeune génération est de plus en plus accro aux médias sociaux. (1)

_________ , c’est sans regret que certains jeunes disent au revoir à leur réseau social préféré. 2 jeunes

sur 10 affirment même être prêts à s’en priver indéfiniment, notamment pour des raisons bien

réfléchies. (2) _________ certains sont prêts à le faire pour des raisons de sécurité des données

personnelles, d’autres le font simplement pour des questions d’intérêt : (3) _________ le contenu ne

les intéresse pas, …

(4) _________, les habitudes de la jeune génération ont considérablement changé en ce qui concerne

les médias sociaux. Certains réseaux préférés des jeunes il y a 5 ans se voient (5) _________

abandonnés et remplacés par de nouvelles plateformes.

1. A. Ainsi B. Pourtant C. En effet D. Par exemple

2. A. Comme B. Même C.Tandis que D. Après que

3. A. parce que B. comme C. alors que D. bien que

4. A. Néanmoins B. De plus C. D’ailleurs D. En résumé

5. A. cependant B. donc C. aussi D. surtout

Corrigé

1. A. Ainsi B. Pourtant C. En effet D. Par exemple

2. A. Comme B. Même C.Tandis que D. Après que

3. A. parce que B. comme C. alors que D. bien que

4. A. Néanmoins B. De plus C. D’ailleurs D. En résumé

5. A. cependant B. donc C. aussi D. surtout

Exercice 14 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

29
Tout d’abord, d’après Luc Collard, les jeunes n’aimeraient pas tellement le sport (82)

______ il implique des règles et une hiérarchie qu’ils n’apprécient guère. (83) ______, la

pratique du sport exalterait l’opposition et la recherche de domination. En effet, elle trouve son origine

dans l’affrontement entre les écoles privées de l’Angleterre du 18è siècle. (84) ______, Luc Collard

affirme que le sport est le reflet des valeurs de notre société, dans laquelle, pour atteindre ses buts, il

faut être agressif et s’imposer, souvent, en tirant profit de la peur des autres. (85) ______, il faut avoir

une mentalité de « battant », valorisée également dans le sport. (86) ______, les jeunes qui pratiquent

un sport affirment eux-mêmes souvent qu’ils le font... pour savoir se battre !

1. ❑ A. même s’ ❑ B. pendant qu’ ❑ C. car ❑Dquand

2. ❑ A. Pour conclure ❑ B. C’est-à-dire ❑ C. Pourtant ❑D.Ensuite

3. ❑ A. Enfin ❑ B. Au contraire ❑ C. Avant ❑D.Par conséquent

4. ❑ A. De même ❑ B. En plus ❑ C. En général ❑ D. En d’autres mots

5. ❑ A. De ce fait ❑ B. Pourtant ❑ C. Bref ❑ D. D’ailleurs

Corrigé

1. ❑ A. même s’ ❑ B. pendant qu’ ❑ C. car ❑Dquand

2. ❑ A. Pour conclure ❑ B. C’est-à-dire ❑ C. Pourtant ❑D.Ensuite

3. ❑ A. Enfin ❑ B. Au contraire ❑ C. Avant ❑D.Par conséquent

4. ❑ A. De même ❑ B. En plus ❑ C. En général ❑ D. En d’autres mots

5. ❑ A. De ce fait ❑ B. Pourtant ❑ C. Bref ❑ D. D’ailleurs

Exercice 15 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Parents et jeunes adultes : qui paie quoi ?

Les parents se demandent jusqu’où ils peuvent payer les études de leurs enfants et jusqu’à quand.

30
Nicolas, 20 ans, vient d’être reçu dans une école de commerce à Rouen. Sa famille habitant à Paris, il

va (1) ______ quitter le domicile de ses parents et ces derniers vont devoir, (2) ______ frais de scolarité

élevés, payer un loyer. Mais (3) ______ ils en ont les moyens, explique son père, et qu’ils veulent

« assurer son avenir », ils acceptent volontiers de « faire ce sacrifice ». Sa sœur, (4) ______, a

abandonné ses études en cours d’année. « On l’a obligée à chercher un job pour qu’elle se débrouille

seule, dit-il. Elle a donc travaillé (5) ______ caissière dans un supermarché pendant trois mois. »

1. a. ❑ en effet b. ❑ quand même c. ❑ alors que d. ❑ donc

2. a. ❑ en plus des b. ❑ à travers des c. ❑ à l’inverse des d. ❑ grâce aux

3. a. ❑ alors qu’ b. ❑ sous prétexte qu’ c. ❑ comme d. ❑ lorsqu’

4. a. ❑ par contre b. ❑ pourtant c. ❑ en effet d. ❑ néanmoins

5. a. ❑ tant que b. ❑ comme c. ❑ ainsi que d. ❑ comme si

Corrigé

1. a. ❑ en effet b. ❑ quand même c. ❑ alors que d. ❑ donc

2. a. ❑ en plus des b. ❑ à travers des c. ❑ à l’inverse des d. ❑ grâce aux

3. a. ❑ alors qu’ b. ❑ sous prétexte qu’ c. ❑ comme d. ❑ lorsqu’

4. a. ❑ par contre b. ❑ pourtant c. ❑ en effet d. ❑ néanmoins

5. a. ❑ tant que b. ❑ comme c. ❑ ainsi que d. ❑ comme si

Exercice 16 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Une appli de secours

En France, les accidents de la vie quotidienne ou de la route sont la première cause de mortalité. (1.)

………. un rapport de l'Académie nationale de médecine, la mise en œuvre des premiers gestes de

secours augmenterait les chances de survie de 20%. Or, plus de 60% des Français ne connaissent pas

les gestes qui sauvent.

31
(2.) ………. cela ne remplace pas une formation aux premiers gestes de secours, votre Smartphone

peut constituer une initiation aux premiers gestes, voire pour le moins ne pas avoir les mauvaises

réactions. Développée par la Croix Rouge, une application apporte une réponse intéressante. Au

lancement de l'application, on vous invitera (3.) ………. à vous autoévaluer. (4.) ………. tests simples

et ludiques, on s'aperçoit rapidement que ce que l'on croyait bon n'était peut-être pas les gestes qu'il

convenait de faire. Une fois cette prise de conscience faite, on regardera avec beaucoup plus de

curiosité et d'attention la partie de l'application, qui va, en quelques écrans, vous permettre d'approcher

les différentes étapes qui peuvent sauver des vies.

(5.) ………., l'application Croix Rouge, au travers d'écrans enchaînés et de questions posées, vous

guide si vous êtes témoins d'un accident. L'application va même jusqu'à composer les numéros

d'urgence si nécessaire. Les sites de téléchargement d'application regorgent également d'applis qui

vous aident dans les situations d'urgence. La plupart d'entre elles permettent, au travers d'un seul clic,

d'envoyer à des personnes que vous choisissez un message, soit SMS, Twitter ou Facebook, voire un

appel vocal. Ces messages contiennent un appel au secours et les coordonnées géographiques de votre

situation au moment où vous déclenchez votre appel transformant ainsi votre téléphone en une sorte

de balise de détresse.

1. a. Avec b. Selon c. En cas de d. Ainsi

2. a. Quoique b. Quoi que c. Puisque d. Parce que

3. a. d’un autre côté b. tout d’abord c. avant d. donc

4. a. Au travers de b. Faute de c. Sans d. Par exemple

5. a. Cependant b. Plus ou moins c. Certes d. Au contraire

Corrigé

1. a. Avec b. Selon c. En cas de d. Ainsi

32
2. a. Quoique b. Quoi que c. Puisque d. Parce que

3. a. d’un autre côté b. tout d’abord c. avant d. donc

4. a. Au travers de b. Faute de c. Sans d. Par exemple

5. a. Cependant b. Plus ou moins c. Certes d. Au contraire

Exercice 17 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Le français est une langue difficile à lire car beaucoup de sons peuvent s’écrire de différentes manières.

_______ (1) l’angoisse des parents dont l’enfant entre au CP (cours préparatoire). Quelle va être la

méthode suivie: syllabique ou globale? Ces deux méthodes sont _______ (2) très différentes. La

première préconise l’apprentissage par association de phonèmes: b + a = ba; pour cela, l’enfant n’a

pas besoin de chercher du sens aux mots qu’il lit. Cette étape viendra plus tard.

_______ (3), la deuxième préconise la mémorisation globale de l’assemblage des phonèmes: ba.

L’enfant parvient _______ (4) à lire rapidement de petits textes.

_______ (5), en 2006, le Ministre de l’Education nationale a relancé le débat sur la méthode globale.

Pourquoi lire vite, c’est bien, mais qu’en est-il de l’orthographe? L’enfant croit savoir lire; en fait il

devine ce qu’il lit.

1. A. Sans cela B. Grâce à C. D’où D. A cause de

2. A. également B. par ailleurs C. en effet D.par conséquent

3. A. A l’inverse B. Parfois C. De plus D. C’est pourquoi

4. A. en plus B. même si C. alors qu’ D. ainsi

5.A. Or B. Car C. Donc D. En outre

Corrigé

1. A. Sans cela B. Grâce à C. D’où D. A cause de

2. A. également B. par ailleurs C. en effet D.par conséquent

33
3.A. A l’inverse B. Parfois C. De plus D. C’est pourquoi

4. A. en plus B. même si C. alors qu’ D. ainsi

5. A. Or B. Car C. Donc D. En outre

Exercice 18 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Chère Madame,

Notre service a bien reçu votre demande de place en crèche pour votre enfant.

(1), vous n’êtes pas sans savoir que les places disponibles sont réservées aux personnes qui travaillent.

(2) vous m’écrivez que vous allez faire des études dès la rentrée prochaine; (3) je comprends que

vous ne pourrez pas garder votre enfant.

(4) votre situation ne soit pas conforme au règlement général, nous allons nous efforcer de

répondre favorablement à votre demande. (5), votre nom est désormais inscrit sur la liste d’attente.

Le chef du Service de l’Enfance

1. A. Comme B. Néanmoins C. Bref D. Ainsi

2. A. Or B. Puisque C. Donc D. Lorsque

3. A. ainsi B. puisque C. pourtant D. en plus

4. A. Pour que B. Avant que C. À moins que D. Bien que

5. A. Toutefois B. Parfois C. En outre D. Par conséquent

Corrigé

1. A. Comme B. Néanmoins C. Bref D. Ainsi

34
 2. A. Or B. Puisque C. Donc D. Lorsque

3. A. ainsi B. puisque C. pourtant D. en plus

4. A. Pour que B. Avant que C. À moins que D. Bien que

5. A. Toutefois B. Parfois C. En outre D. Par conséquent

Exercice 19 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

JO 2022 : la Chine paralysée par Omicron et sa gestion zéro Covid

Grâce à sa stratégie, Pékin estimait avoir vaincu l’épidémie dès septembre 2020. __________ (1) en

raison des confinements, les chaînes de production sont souvent interrompues.

La Chine y mettait son point d’honneur. __________ (2) Japon, qui n’avait admis aucun visiteur aux

Jeux olympiques de Tokyo durant l’été 2021, les Chinois allaient pouvoir, eux, assister aux JO d’hiver

prévus à Pékin du 4 au 20 février. Seuls les étrangers en seraient privés. Une décision logique

__________ (3), grâce à sa politique zéro Covid, la Chine estimait avoir vaincu l’épidémie dès

septembre 2020 __________ (4) le reste du monde ne parvenait pas s’en défaire. Ce scénario a volé

en éclats. Lundi 17 janvier, le Comité olympique Pékin 2022 a annoncé qu’il n’y aurait __________

(5) pas de vente de billets. Seuls des spectateurs chinois préalablement « invités » pourront assister

aux épreuves. Combien ? Sous quelles conditions ? Mystère.

[…]

https://www.lemonde.fr/international/article/2022/01/19

1.  a. Mais  b. Ainsi  c. En outre  d. En effet

2.  a. Grâce au  b. Faute du  c. En vue du  d. Contrairement au

3.  a. pourvu que  b. c’est pourquoi  c. puisque  d. pourtant

4.  a. alors que  b. pour que  c. si bien que  d. parce que

5.  a. initialement  b. régulièrement  c. finalement  d. normalement

35
Corrigé

1.  a. Mais  b. Ainsi  c. En outre  d. En effet

2.  a. Grâce au  b. Faute du  c. En vue du d. Contrairement au

3.  a. pourvu que  b. c’est pourquoi  c. puisque  d. pourtant

4.  a. alors que  b. pour que  c. si bien que  d. parce que

5.  a. initialement  b. régulièrement  c. finalement  d. normalement

Exercice 20 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Parents et jeunes adultes : qui paie quoi ?

Les parents se demandent jusqu’où ils peuvent payer les études de leurs enfants et jusqu’à quand.

Nicolas, 20 ans, vient d’être reçu dans une école de commerce à Rouen. Sa famille habitant à Paris, il

va (1) ______ quitter le domicile de ses parents et ces derniers vont devoir, (2) ______ frais de scolarité

élevés, payer un loyer. Mais (3) ______ ils en ont les moyens, explique son père, et qu’ils veulent

« assurer son avenir », ils acceptent volontiers de « faire ce sacrifice ». Sa sœur, (4) ______, a

abandonné ses études en cours d’année. « On l’a obligée à chercher un job pour qu’elle se débrouille

seule, dit-il. Elle a donc travaillé (5) ______ caissière dans un supermarché pendant trois mois. »

1. a. ❑ en effet b. ❑ donc c. ❑ alors que d. ❑ quand même

2. a. ❑ en plus des b. ❑ à travers des c. ❑ à l’inverse des d. ❑ grâce aux

3. a. ❑ alors qu’ b. ❑ sous prétexte qu’ c. ❑ comme d. ❑ lorsqu’

4. a. ❑ par contre b. ❑ pourtant c. ❑ en effet d. ❑ néanmoins

5. a. ❑ tant que b. ❑ comme c. ❑ ainsi que d. ❑ comme si

Corrigé

36
1. a. ❑ en effet b. ❑ donc c. ❑ alors que d. ❑ quand même

2. a. ❑ en plus des b. ❑ à travers des c. ❑ à l’inverse des d. ❑ grâce aux

3. a. ❑ alors qu’ b. ❑ sous prétexte qu’ c. ❑ comme d. ❑ lorsqu’

4. a. ❑ par contre b. ❑ pourtant c. ❑ en effet d. ❑ néanmoins

5. a. ❑ tant que b. ❑ comme c. ❑ ainsi que d. ❑ comme si

Exercice 21 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

L’utilisation du téléphone portable en classe fait débat

Le téléphone portable est logiquement interdit en classe, …………… (1) pour les jeunes d’aujourd’hui

élevés à l’air du sans fil, il est apparemment hors de question de se séparer de son téléphone, pas même en

classe. …………… (2), l’enquête réalisée par le TNS Sofres révèle qu’un élève sur deux utilise son

téléphone portable en cours, appels, photos, enregistrements, peut-être même le sexting, qui fait des

ravages depuis quelques temps, tout ce qui est faisable avec un téléphone y passe. …………… (3) est-ce

normal ? Et aujourd’hui le débat s’impose, que faire contre l’utilisation des téléphones portables en classe.

Les résultats de cette étude inquiètent, tout comme ceux révélant que les téléphones portables seraient

dangereux pour la santé. …………… (4) les jeunes avouent recevoir des appels qui font sonner leur

téléphone en classe, la première question qui se pose est de savoir si l’on peut bannir les téléphones en

classe. …………… (5) bien plus que de simples appels, 7% des jeunes admettent avoir tenté un jour de

filmer un prof à son insu. Dans un but pédagogique peut-être ? Il semble peu probable que ce soit pour ne

pas perdre une miette de ce que raconte le prof, enfin, on ne sait jamais… Alors quoi, il faudrait interdire

les téléphones portables dans les établissements ? Une tâche qui serait bien difficile, comment surveiller

chaque élève ? Et puis surtout, le ministère de l’éducation nationale ne se prononce pas sur le sujet, donc

à chaque établissement de gérer le problème.

1. ❑ a. donc ❑ b. mais ❑ c. car ❑ d. comme

37
2. ❑ a. En effet ❑ b. Alors ❑ c. Cependant ❑ d. En revanche

3. ❑ a. Alors ❑ b. Par contre ❑ c. Et ❑ d. Or

4. ❑ a. Puisque ❑ b. Bien que ❑ c. Pour que ❑ d. Alors que

5. ❑ a. Car ❑ b. C’est pourquoi ❑ c. D’ailleurs ❑ d. Ou

Corrigé

1.❑a. donc ❑ b. mais ❑ c. car ❑ d. comme

2.❑a. En effet ❑ b. Alors ❑ c. Cependant ❑ d. En revanche

3.❑a. Alors ❑ b. Par contre ❑ c. Et ❑ d. Or

4.❑a. Puisque ❑ b. Bien que ❑ c. Pour que ❑ d. Alors que

5.❑a. Car ❑ b. C’est pourquoi ❑ c. D’ailleurs ❑ d. Ou

Exercice 22 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

En France, on observe le phénomène d’absentéisme chronique, ______ (1) un taux élevé d’élèves

décide d’abandonner le parcours scolaire. ______ (2), certains élèves ne se présentent pas à l’examen

du baccalauréat. ______ (3), ils n’arrivent à obtenir aucun diplôme car ils ne croient pas à la valeur

des diplômes.

Une autre raison qui incite ces élèves à manquer leurs cours est qu’ils expriment un désintérêt pour

l’école ______ (4) le milieu scolaire ne reste pas associé au monde professionnel. ______ (5), ces «

largués » choisissent d’exercer un petit boulot pour soutenir financièrement leur famille.

1. ❑ a. puisqu’ ❑ b. quoiqu’ ❑ c. si bien qu’ ❑ d. de manière qu’

2. ❑ a. Or ❑ b. D’autre part ❑ c. De plus ❑ d. C’est pourquoi

3. ❑ a. Pourtant ❑ b. D’ailleurs ❑ c. Aussi ❑ d. Ainsi

4. ❑ a. et ❑ b. car ❑ c. comme ❑ d. ou

5. ❑ a. En outre ❑ b. C’est pourquoi ❑ c. Par ailleurs ❑ d. Enfin

38
Corrigé

1. X a. puisqu’ ❑ b. quoiqu’ ❑ c. si bien qu’ ❑ d. de manière qu’

2. ❑ a. Or ❑ b. D’autre part X c. De plus ❑ d. C’est pourquoi

3. ❑ a. Pourtant ❑ b. D’ailleurs ❑ c. Aussi X d. Ainsi

4. ❑ a. et X b. car ❑ c. comme ❑ d. ou

5. ❑ a. En outre X b. C’est pourquoi ❑ c. Par ailleurs ❑ d. Enfin

Exercice 23 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

La vie et le monde s'acharnent à nous rogner les ailes, ______(1) c'est notre devoir absolu de nous

efforcer en retour de les étendre, le plus large possible. Je dis non, je refuse, j'accuse, je mets en doute..

je me révolte donc je suis.

Mais aujourd'hui, qu'en est-il de la révolte, dans un Occident qui semble s'essouffler, gagné par la

lassitude, dépassé par l'ampleur de ses problèmes ? La révolte aurait-elle sombré, emportée par la

grande vague de la fin des idéologies ? Ne nous y fions pas ______(2) la belle est coriace. On n'a pas

sa peau aussi facilement. Toujours la révolte couve, au sein de la jeunesse dont elle reste éternellement

la fiancée de cœur. Pareille au Phénix, elle renaît de ses cendres pour échauffer le sang des jeunes

générations. C'est ______(3) aux adolescents que sont dédiées ______(4) ces Paroles de Révolte car,

______(5) la formule d'Alain, «l'individu qui pense contre la société qui dort, voilà l'histoire éternelle,

et le printemps aura toujours le même hiver à vaincre ».

D'après Michel Piquemal, Poésie de Révolte.

1.  a. et  b. par ailleurs  c. en effet  d. mais

39
2.  a. car  b. au moins  c. d’autre part  d. cependant

3.  a. en conséquent  b. pour conclure  c. donc  d. pour que

4.  a. Ainsi  b. avant tout  c. Alors  d. Or

5.  a. selon  b. en bref  c. donc  d. en outre

Corrigé

1.  a. et  b. par ailleurs  c. en effet  d. mais

2.  a. car  b. au moins  c. d’autre part  d. cependant

3.  a. en conséquent  b. pour conclure  c. donc  d. pour que

4.  a. Ainsi  b. avant tout  c. Alors  d. Or

5.  a. selon  b. en bref  c. donc  d. en outre

Exercice 24 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

Il est facile de croire que la jeune génération est de plus en plus accro aux médias sociaux. (1)

_________ , c’est sans regret que certains jeunes disent au revoir à leur réseau social préféré. 2 jeunes

sur 10 affirment même être prêts à s’en priver indéfiniment, notamment pour des raisons bien

réfléchies. (2) _________ certains sont prêts à le faire pour des raisons de sécurité des données

personnelles, d’autres le font simplement pour des questions d’intérêt : (3) _________ le contenu ne

les intéresse pas, …

(4) _________, les habitudes de la jeune génération ont considérablement changé en ce qui concerne

les médias sociaux. Certains réseaux préférés des jeunes il y a 5 ans se voient (5) _________

abandonnés et remplacés par de nouvelles plateformes.

40
1. A. Ainsi B. Pourtant C. En effet D. Par exemple

2. A. Comme B. Même si C. Si D. Après que

3. A. parce que B. comme C. alors que D. bien que

4. A. Néanmoins B. En fait C. D’ailleurs D. En résumé

5. A. cependant B. donc C. aussi D. surtout

Corrigé

1. A. Ainsi B. Pourtant C. En effet D. Par exemple

2. A. Comme B. Même si C. Si D. Après que

3. A. parce que B. comme C. alors que D. bien que

4. A. Néanmoins B. En fait C. D’ailleurs D. En résumé

5. A. cependant B. donc C. aussi D. surtout

Exercice 25 : Complétez un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions données.

SURDOUÉS : trop intelligents pour être heureux (1) _____ elle a créé l’Association française pour

les enfants précoces (Afep) en 1993, Sophie Côte a reçu toutes sortes de sollicitations des médias. Elle

est (2) _____ habituée à y répondre favorablement, afin de faire connaître au grand public la cause de

ces petits qui sont « trop tout ». Trop éveillés, trop curieux, trop exigeants, trop 34 angoissés, et parfois

trop mauvais en classe, où ils peuvent s’ennuyer à périr sous le regard exaspéré des enseignants. […]

Jean-Charles Terrassier est encore plus ancien dans le métier. Ce psychologue clinicien de Nice a, dès

1971, exploré le fonctionnement de ces têtes drôlement faites qui représentent (3) _____ plus de 2 %

de la population. Lui qui s’est battu pour faire admettre l’existence des surdoués, pour encourager leur

détection et éviter du même coup leur marginalisation, a écrit des livres, multiplié les colloques, les

41
interviews dans les journaux. (4) _____ il n’en est pas revenu (5) _____ une grande chaîne de

télévision publique a décidé de bâtir une émission autour d’un enfant qui serait testé « en direct » et

dont les téléspectateurs connaîtraient le QI juste avant le générique de fin, au terme d’un suspense

savamment orchestré…

1. ❑ a. Lorsque ❑ b. Depuis qu’ ❑ c.Pendant que ❑ d. Après que

2. ❑ a. d’ailleurs ❑ b. donc ❑ c. encore ❑ d. cependant

3. ❑ a. aussi ❑ b. ensuite ❑ c. tout de même ❑ d. alors

4. ❑ a. Comme ❑ b. Dès qu’ ❑ c. Au cas où ❑ d. quand

5. ❑ a. et ❑ b. mais ❑ c. aussi ❑ d. alors

CONCLUSION

Afin d'obtenir de bons résultats à l'examen national de français pour les élèves excellents, les

enseignants recherchent toujours du matériel de qualité et approprié sur la grammaire, y compris des

connaissances sur le connecteur logique.

La maîtrise de la théorie du connecteur logique aidera les étudiants à bien réussir dans les exercices

de grammaire liés à ce domaine de connaissances ainsi que les aidera à faire leurs essais de manière

logique pour obtenir des résultats élevés à l'examen.

De plus, pour compiler ce type d'exercice, les enseignants doivent avoir une compréhension

approfondie de l'utilisation de chaque type de logique de connecteur, et appréhender les méthodes et

les méthodes de compilation de questions à choix multiples objectives.

42
Ce travail de recherche se construit autour d’une meilleure maîtrise des connecteurs logiques chez les

élèves francophones du lycée à option danss notre pays. Dans le but d’aider mes élèves à mieux

comprendre les usages de ces moyens linguistiques et d’aider mes collègues à avoir des documents de

reference, j’ai présenté les concepts théoriques auxquels s’appuie mon travail de recherche : la

définition, les principaux types et les emplois de connecteurs logiques. Et , le corpus d’évaluation se

compose un type d’exercice : compléter un texte en choisissant la bonne réponse parmi les propositions

données .Après avoir réalisé cette initiative à nos élèves de l’équipe de français du lycée à option

participant au concours d’excellence national, je trouve que par rapport à l’année précédente, ils

peuvent mieux se souvenir de la structure et de la fonction de chaque connecteur logiques et les

appliquer plus couramment lors des exercices de grammaire et l’expression écrite Bien que limité dans

le nombre et la variété des exercices d’évaluation, force est de constater que ces derniers sont adaptés

à mes élèves et surtout utiles pour les équipes de français participant au concours d’excellence national

pour les lycéens. J’espère remplir ce trou dans les recherches à l’avenir dont le sujet sera élargi.

Fort de mon expérience d'enseignant dans le processus d'être responsable des cours de français et de

former l'équipe, j'espère également que cet article sera bien accueilli et suggéré par mes collègues

enseignants français afin que je puisse faire mieux.

REFERENCES

1. Tout va bien 3

2. Point par point avancé

3. https://www.francaisfacile.com/

43
4. LeMonde.fr

5. LeFigaro.fr

6. LaLibération.fr
7. Grammaire essentielle du français niveau B1, Didier.

8. Grammaire essentielle du français niveau B2, Didier.

44