Chapitre1 : Les nombres Réels

I)Rappels sur les ensembles

Les différents ensembles sont :
- est l’ensemble des entiers Naturels
= { 0 ; 1 ;2 ;3 ; 4 ;5………}
- est l’ensemble des entiers relatifs = + -

{ +6 ; -12 …….}
+ -
- est l’ensemble des décimaux relatifs =
={ +4,5 ; -7,23……}
- est l’ensemble des nombres Rationnels
Ex : ; ; ;
- est l’ensemble des nombres réels
Ex : ; ; ; 0 ; -1 ; 5 ;
C C C C

II) Intervalles de
1)Activité
Tracer une droite graduée (D) (unité 1Cm)
a)Placer les nombres suivants sur (D): -3 ; 2 ; 5 ; 6
b)Colorier en rouge la partie de la droite où se situent les nombres strictement compris entre 2 et 5
c) Colorier en vert la partie de la droite où se situent les nombres strictement inférieurs à -3
d) Colorier en bleu la partie de la droite où se situent les nombres strictement supérieurs à 6
Réponse

-Les nombres réels compris entre 2 et 5 forment un intervalle noté ]2 ; 5[ qui se lit “intervalle 2 à 5“
-les nombres inférieurs à -3 forment un intervalle noté ]- ; -3[ qui se lit “moins infini à -3“
-les nombres strictements supérieurs à 6 forment un intervalle noté ]6 ;+ [ qui se
lit “6 à plus infini “
2)Types d’intervalles
a)Intervalles Ouverts
Pour deux nombres réels a et b , l’ensemble des nombres réels x tel que a x b est un intervalle
ouvert d’origine a et d’extrémité b . On note ]a ;b[

a et b n’appartiennent pas à l’intervalle ]a ;b[

b) Intervalles fermés
Pour deux nombres réels a et b , l’ensemble des nombres réels x tel que a x b est un intervalle
fermé d’origine a et d’extrémité b . On note [a ;b]

1
Sa représentation est :

, a et b appartiennent à l’intervalle [a ;b]

c)Intervalle semi fermé (semi-ouvert)
Pour deux nombres réels a et b , l’ensemble des nombres réels x tel que a x b est un intervalle
semi-fermé d’origine a et d’extrémité b . On note [a ;b[
Sa représentation est :

, a appartient à l’intervalle [a ;b[ mais b ne l’appartient pas

d) Intervalle illimité
, a étant un réel, l’ensemble des réels x tel que x a est un intervalle illimité à droite contenant a. on
note [a ; + [ sa répresentation est :

l’ensemble des réels x tel que x a est un intervalle illimité à gauche contenant a.
on note ]- ;a] sa représentation est :

l’ensemble des réels x tel que x a est un intervalle illimité à gauche contenant a.
on note [- ;a[ sa représentation est :

Exercice d’application
1) Ecrire sous forme d’intervalles , chacun des ensembles de nombres défini ci-dessous
a)-3 x ; b)17 x ; c) x -5,3 ; d) -6 x e) -4 x 11 f) x -2
2) Traduire à l’aide d’une égalité l’appartenance de x a chacun des intervalles ci-dessous
a)x [0 ; + [ ; b) x [-45 ; [ ; c) x ]- ; 3[ ; d) x [3 ; 15]
3)Donner la représentation graphique des intervalles suivants:

2
a) x [1 ; + [ ; b) x ]- ;-1[ ; c) x ]1; 4[
NB :Hachurer la partie non concernée par l’intervalle

III)Encadrement
1)Encadrement d’une somme
a)Propriété
Etant donné les réels a ; a’ ; b ; b’ ; x et x’
Si a x b et a’ x’ b’ alors l’encadrement de x+x’ est a+a’ x+x’ b+b’
Remarque : Pour tout réel m , si a x b alors a x + m b +m
b)Exemple
1)On donne -2 x 9 et 3 x’ 5 ; trouver l’encadrement de x+x’
2)On a : 3,14 3,15 trouver un encadrement de +1 ; -3
2)Encadrement d’un produit
a)Propriété
Etant donné les réels a ; a’ ; b ; b’ ; x et x’
Si a x b et a’ x’ b’ alors l’encadrement de xx’ est aa’ xx’ bb’
Remarque : Pour tout réel m positif si a x b alors a x. m b m
b)Exemple
on donne 3 x 4 et 9 y 14 ; trouver l’encadrement de xy
3)Encadrement de l’opposé
Soit a x b.Encadrons l’opposé de x qui est –x
a x b (-1) .a (-1). x (-1) .b -a –x –b -b - x -a
Exemple: soit 4 y 7 donner un encadrement de –y
4)Encadrement d’une différence
Etant donné les réels a ; b ; c ; d ; x et y
Si a x b et c y d , pour trouver l’encadrement de x-y il faut :
- Savoir que x-y =x+(-y)
- Encadrer d’abord –y puis ensuite x+(-y)
c y d
-d -y -c
a x b alors a-d x-y b-c

Exemple : soient 1,5 x 3 ; 0,4 y 0,8 encadrer x-y

IV) Valeur absolue – Distance
1)Valeur absolue d’un nombre réel
a)Activité
Compléter le tableau suivant
,a 4 -5 7,4 -11,2 0
,a -4 5 -7,4 11,2 0
|a| 3 5 7,4 11,2 0
b)Défintion
On appelle valeur absolue d’un nombre réel x le réel |x| définie par :
*|x|=x si x 0
*|x|= -x si x 0
Conséquences : Pour tout réel x on a :
|x| 0
|x|=0 si x=0
X=0 si |x|=0
2)Ecriture d’une expression sans le symbole de valeur absolue
Pour écrire |ax +b| sans le symbole de valeur absolue il faut suivre le principe suivant :
|ax+b|=ax+b si ax+b c’est-à-dire si x ou si x

3
|ax +b|=-(ax +b)=-ax-b si ax+b c’est-à-dire si x ou si x
On établit ensuite le tableau comme celui-ci-dessous :

X - +

|ax+b|
-ax-b ax+b

On donne en fin les réponses

Pour ;|ax+b|=-ax-b
Pour x ;|ax+b|=ax+b
Exemple1 : Ecrire sans le symbole de valeur absolue : |2x+5| ; |-5x +1|
Exemple2 :Ecrire sans le symbole de valeur absolue
A=|2x-1|+|-x+4| ; B=|-1+x|+|5-2x|
On procède comme ci-dessus en étudiant intervalle par intervalle et on aboutit au tableau
suivant :

X - 4 +

|2x -1| -2x +1 2x -1 2x -1

|-x+4| -x+4 -x+4 x-4

|2x-1|+|-x+4| -3x+5 X+3 3x-5

Pour x ]- ; ] A= -3x+5
Pour x [ ; 4] A= x+3
Pour x [ 4;+ [ A= 3x-5

3) Distance entre deux réels

a)Activité
Soit (D) une droite graduée ; placer sur les points A ; B ; C et D tels
A(+4) ; B(-5) ; C(+ 3) et D(-6).
Calculer les distances AB ; BC ; CD

Calculons :
AB=|xB –xA|=|-5-4| = |-9|=9
BC=|xC –xB|=|3+5| = |8|=8
CD=|xD –xC|=|-6-3| = |-9|=9
b) Définition
Soit a et b deux réels. On note A et B les points d’abscisses respectives a et b sur une droite graduée.
On appelle distance des réels a et b le réel |a-b| ; on le note d(a ;b). on a :

4
, d(a ;b)=|b-a|=AB
Remarque
*si a=b alors d(a ;b)=0
*si d(a ;b)=0 alors a=b
*d(a ;b) 0
*d(a ;b)= d(b ;a)

Chapitre2 : Multiplication d’un vecteur par un réel

I)Produit d’un vecteur par un réel

1)Activité
A et B sont deux points de la droite graduée tel que AB = 2cm ( unité 1 cm)
a)Construire les points C et D tel que =2 et =-
b)Donner l’abscisse de chacun des points C et D dans le repère (A ; B)
c)Place le point E d’abscisse -4 dans le repère (A ; B) et donner en fonction de
Réponse

E C
A B
-4 -3 -2 -1 D 0 1 2 3 4 x

b)L’abscisse de C est 2
L’abscisse de D est -
c) =
2) Définition
A et B étant deux points distincts du plan ; k étant un réel quelconque . k désigne un vecteur
où C est le point d’abscisse k dans le repère (A ; B) .
Soit un vecteur du plan de répresentant (A ; B)
Si = alors k =k
Le vecteur k est appelé produit du vecteur par un réel k
REMARQUE
- Les vecteurs et ont même direction
- Les vecteurs et ont même sens si k 0
- Les vecteurs et sont de sens contraire si k 0
- =|k|.
- Le vecteur peut change d’orgine
3) Propriétés
Pour tous réels x et y et pour tous vecteurs et
. x( + ) = x + x
. + y = (x+y).
.x( )= (xy)
Exercice d’application
Placer A ; B ; C trois points du plan non alignés. Soit M le point du plan tel que :
=( + ) + 3( +2 )
Réduire l’expression du vecteur puis placer M.

II) Caractérisation d’un alignement de trois points

1)Vecteurs colinéaires
a)Activité

5
Tracer un vecteur puis construire 2 ;- ;- . Comparer les directions de chacun de ces
vecteurs.

- -

On remarque que les vecteurs ont tous la même direction. On dit qu’ils sont colinéaires
b) Définition
Etant donné deux vecteurs et non nuls ; s’il existe un réel k tel que = k ; on dit que les
vecteurs et sont colinéaires
Remarque : Le vecteur nul ( ) est colinéaire à tout vecteur
2) Caractérisation d’un alignement de trois points
a) Activité
Placer deux points A et B dans le plan ; construire le vecteur tel que =2
1) Que peut-on dire des vecteurs et ?
2) Que peut-on dire des points A ; B ;C ?
Réponse
A
B
C
et sont colinéaires
Les points A ; B et C sont alignés
b) Propriété
Soient trois points A ; B et C
Si et sont colinéaires alors A ; B et C sont alignés
Si les points A ; B et C sont alignés alors les vecteurs et sont colinéaires.

III)caractérisation du parallélisme de deux droites

1)activité
Placer trois points A ; B et C non alignés puis construire le vecteur tel que =
a)Que peut-on dire de et ?
b) Que peut-on dire de (CD) et (AB) ?
Réponse

A B

C
D
et sont colinéaires
(CD) et (AB) sont parallèles
2)Propriété
- Si et sont deux vecteurs colinéaires et non nuls alors les droites(CD) et (AB) sont parallèles
- Si les droites(CD) et (AB) sont parallèles alors et sont deux vecteurs colinéaires et non
nuls
Remarque :
- Si deux vecteurs non nuls sont colinéaires alors ils ont même direction
- Si Si deux vecteurs non nuls ont même direction alors ils sont colinéaires

6
 Chapitre3 : Coordonnées d’ un vecteur

I)Coordonnées d’un vecteur du plan

1)Repère du plan
Soient (D) et (D’) deux droites graduées sécantes en leur origine O
D'
3

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 D
-1

-2

-3

(O ; ; ) définit un repère cartésien du plan

Remarque :
- On dit que le repère est normé si OI = OJ =1
- On dit que le repère est orthonormé si OI=OJ =1 et que les axes sont orthogonaux
D'
3
D
3
2
2
1
J 1J
0 I 2
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 D 0 I
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 D
-1
-1

-2 -2

OI=OJ et (OI) (OJ) OI=OJ

Repère orthonormé Repère normé
2)Coordonnées d’un vecteur d’ origine O
a) Activité
Dans un Repère orthonormé , placer le point A(2 ; 3). Donner le vecteur en fonction de et

7
 =2 + 3 on dit que 2 et 3 sont les coordonnées de
b) Définition
Le plan étant muni d’un repère cartésien (O ; ; ) soit M le point de coordonnées (x ; y).
On a alors = x + y et on dit que x et y sont les coordonnées de dans le repère
cartésien (O ; ; ) . on note
b) Propriété
Signifie que =x +y
Remarque : Si O et M sont confondus alors = = = de coordonnées
2)Coordonnées du vecteur
a)Activité
Le plan est muni d’un repère cartésien (O ; ; ) . Soient les points A et B de coordonnées
respectives ( xA ;yA ) et ( xB ; yB ) .
1) Exprimer et en fonction de et
2) Exprimer en fonction et a l’aide de la relation de Chasles
3) Ecrire en fonction de et et donner les coordonnées de dans le repère
Réponse

8
 1) =xA + yA et =xB + yB
2) = +
=- +
=-( xA + yA ) + (xB + yB
= -xA - yA + xB + yB
= - xA + y B - y A
=(xB-xA) +(yB- yA)

b) Propriété
Pour deux points A(xA ; yA) et B(xB ;yB) .
on a =(xB-xA) +(yB- yA) on note
Exercice d’application
Le plan est rapporté a un repère cartésien (O ; ; ) on a A(3 ;1) ; B(-4 ; ) ; C(0 ;5)
Calculer les coordonnée des vecteurs ; et
3)Condition d’égalité de deux vecteurs
a)Activité
Soient et deux vecteurs du plan. Que peut on dire de ces deux vecteurs ?
On remarque =
b) Propriété
Soient les vecteurs tels que = x +y et = x +y
-si = alors x=x’ et y=y’
-si x=x’ et y=y’ alors =
Exercice d’ application
On donne A(-3 ; 1) ; B (0 ; 2) ; C(1 ;1) . Déterminer les coordonnées de D tel que
=

II) Coordonnées et opérations sur les vecteurs

1) Coordonnées de la somme de deux vecteurs
a)activité
on donne = 2 +4 et = -3 +5 .trouver les coordonnées de + .
+ = (2 +4 )+( -3 +5 )
= 2 +4 -3 +5

9
 + =- +9
Les coordonnées de +
Cas général
Soient les vecteurs et tels que = x +y et = x +y .
+ = x +y + x +y
=(x+ x +(y+y .
b)Règle
Soient et . Le vecteur +
3)Coordonnées du produit d’un vecteur par un réel
a)Activité
On donne = 2 +4 ; donner les coordonnées du vecteur 2 ; -3 ;
2 =2(2 +4 )= 4 +8 ;
-3 = -3(2 +4 = -6 -12 ; -3
= (2 +4 = +
 Cas général
Le plan est rapporté a un repère cartésien (O ; ; ) . Soit un vecteur tel que = x +y et soit k un
réel. = k(x +y )
= kx +ky
Alors si on a ; le vecteur k a pour coordonnées

III)Condition de colinéarité de deux vecteurs

1)Propriété
Etant donné et
Si et sont colinéaires alors xy’ +yx’=0
Si xy’ +yx’=0 alors et sont colinéaires
 Remarque
- Soit, dans le plan muni d’un repère orthogonal, les points A(xA ; yA) et B(xB ; yB).
Le milieu I du segment [AB] a pour coordonnées (xI ; yI) où :
xA + xB yA + yB
XI = et yI =
2 2
- Soit, dans le plan muni d’un repère orthogonal, les points A’(xA’ ; yA’) symétrique de
A(xA ; yA) par rapport à I(xI ; yI).
Dans ce cas le point I est milieu du segment [AA’].On note A’=SI(A)
XI = ; xA’=2xI+xA
yI = ; yA’=2yI + yA

-M’ est l’image de M par la translation du vecteur se note M’= t (M) =

M(xM ;yM) ; M’(xM’ ;yM’) ;
=
xM’- xM=x et yM ’- yM=y
xM’ =x +xM yM ’ =y + yM
Exercice d’application
Dans le plan muni d’un repère orthonormé ( o, , ) on donne : A(-4 ; O) B(2 ; 3) ; C(5 ;-1)
1)Soit I milieu de [AB]. Calculer les coordonnées de I
2)Soit H le symétrique de B par rapport à C. calculer les coordonnées de H.
3) Soit P l’image de A par la translation de vecteur . Calculer les coordonnées de P

10
 Chapitre4 : Racine carrée d’ un réel positif

I)Définition de la racine carrée d’un réel positif

1)Activité
Activité1
Dessiner un carré ABCD de côté 1dm et construire les symétriques des points A et C par rapport à B.
1)Calculer l’aire du quadrilatère ACA’C’ en utilisant l’aire du triangle ABC.
2)Exprimer l’aire de ACA’C’ en fonction de AC
3)Que peut-on dire de AC ?
Réponse

1) SACA’C’= SABC X 4
= X4 = X4=2
2
2) SACA’C’= AC X AC = AC
3)Onpeut dire que AC2=2
La mesure du segment [AC] est le nombre dont le carre est . Ce nombre est appelé racine carrée de
2.On le note
Activité 2
Compléter le tableau suivant :
a -9 -4 0 3 5
a² 81 16 0 9 25

A 25 49 -2 0 4
5 7 - 0 2

Remarque : un nombre négatif n’a pas de racine carré.

x et y étant positifs,
- Si x = y alors x²= y²
- Si x y alors x² y²
- Si x² y² alors x y
- Un nombre positif n’a qu’une seule racine carrée
- Les nombres positifs sont dans le même ordre que leurs carrés
2)Définiton

11
Pour tout réel a positif ; on appelle racine carrée de a , le réel dont le carré est égal à a . on le note
et on lit « racine carrée de a »
=0; =1
Pour tout réel x positif : 0
2
( ) =x
=|x|
II) Propriétés
1)Racine carrée d’un produit
a)Activité
Compléter le tableau suivant et comparer X et
A B X axb
9 16 3 4 12 144 12
25 4 5 2 10 100 10

On remarque que : X =
b) Propriété
Pour tout réel positif a et b ; on a :
X =
2)Racine carrée d’un quotient
a) Activité
Compléter le tableau suivant et comparer et
a b

25 36 5 6

16 9 4 3

On remarque que =
b) Propriété
Pour tous réels positifs a et b : si b 0 on a =
3)Racine carrée d’une somme
a) Activité
Compléter le tableau suivant et comparer + et
a b + a+b
9 16 3 4 7 25 5
25 4 5 2 7 29

On remarque que : +
b) Propriété
Pour tous réels positifs a et b ; on a :
+
3)Comparaison
a)Activité
Comparer et en utilisant la propriété «pour tous x et y Si x² y² alors x y»
Réponse

12
( )2= 14 et ( )2=19 car ( )2 =x
14 19 ( )2 ( )2 donc
b)Propriété
x et y étant des réels positifs si x y alors
Les racines carrées de deux nombres positifs sont dans le même ordre que les deux nombres.
5)Racine carrée et valeur absolue
a)Activité
Compléter le tableau suivant . Que remarque t-on ?
x -4 -1,5 0 5 1
4 1,5 0 5 1
|x| 4 1,5 0 5 1

On remarque que =|x|

b)Propriété
Pour tout réel x ; =|x|
6)Ecriture sous la forme a
Ecrivons et sous la forme a
2
75= 3x5 = x =5
2
20 = 2 X 5 = =2

III) Calcul sur les radicaux

1)Expression conjuguée
Exemple
Calculer B = (2+ ) (2- )
B = (2+ ) (2- )
= 22- ( )2
= 4 -3
B =1
Le résultat est un réel sans radical ; on dit que 2+ est l’expression conjuguée de 2- ou 2- est
l’expression conjuguée de 2+
2)Résolution d’équation de type x2= k
a)Activité
Trouver des nombres réels dont le carré est égal à 5
Réponse
x2 = 5
x2-5 =0
x2- ( )2=0
(x- )(x+ ) =0
x- =0 ou x+ =0
x= ou x = -
S=
b)Conclusion
Résoudre x2= k ; k étant un réel
- Si k 0 alors x2= k admet deux solution
- Si k 0 alors x2= k n’a pas de solution
- Si k=0 alors x2 = k a une seule solution qui est 0

13
 Chapitre5 : Equations et Inéquations dans

I) Equation du premier degré à une inconnue

1)Rappel
Une équation est une égalité où se trouve une inconnue.
Résoudre une équation c’est trouver la /les valeur(s) des/l’inconnue pour que l’égalité se vérifie
2)Equation de type ax+b=cx+d
Exemple
Résoudre dans l’équation 3x+1=x-4 et -5 = -2x +
On trouve respectivement SR= et SR
Exercice d’application
Résoudre dans - = et 17x +10 = -7x -9
3)Equation de types (ax+b)(cx+d)=0
Rappel si ab= 0 alors a=0 ou b=0

Exemple : Résoudre dans

(3x+6)(x -3)=0
(3x+6)(x -3)=0

SR=
4)Equation de type =e
Exemple : résoudre dans
=5
On trouve SR=
Exercice d’application
Résoudre dans =
er
II) Inéquation du 1 degré à une inconnue
1) Rappels
Une inéquation est une inégalité où se trouve une inconnue
Résoudre une inéquation c’est donner l’ensemble de toutes les inconnues pour que l’inégalité se
vérifie.
2) L’inéquation de type ax+b cx+d
Exemple : résoudre : 3x-7 11x -1 et 2x -1 x+9
On trouve respectivement SR= ]- ; + [ et SR= ]- ; 10[

10

NB :L’ensemble solution est la partie non hachurée de la droite.

Exercice d’application
Résoudre dans : -

3) Inéquation de type (ax +b)(cx+d) 0

14
  Cas général
On étudie les signe de chaque facteur dans et on consigne les résultats obtenus dans un tableau
Exemple : Résoudre dans (2x +5)(3x+6) 0
Cherchons d’abord les valeurs de x pour lesquelles (2x +5)(3x+6) 0
On trouve x=- ou x =-3
Tableau de signes

X - -3 - +

2x +5 _ _ +

3x+6 _ + +

(2x +5)(3x+6) + _ +

SR= ]- ;- [
Exercice d’application
Résoudre dans
a)(x-1)(-x-2) 0 b) (-3x+7)(4x-5) 0

III) Equations avec valeurs absolues

1) Equations de types |ax+b| = C (c positif)
|ax+b| =C ax+b =C ou ax+b =-C
Exemple : résoudre |3x-5|= 1
3x-5=1 3x=1+5 3x=6 x=2
3x-5=-1 3x=-1+5 3x= 4 x=
SR= { ; 2}
2) Equations de types |ax+b|=cx+d
Exemple : Soit à résoudre |x-5|= 7x +1
Ecrivons |x-5|sans le symbole de valeur absolue.
Posons x-5=0 x= 5

X - 5 +

|x-5|
-x+5 x-5

Sur ]- ;5 [ ; |x-5|= -x+5 -x+5=7x +1 7x+x=5-1 8x= 4 x=

Sur ]5 ;+ [ ; |x-5|= x-5 x-5=7x +1 7x-x=-5-1 6x= -6 x=-1
SR= { -1; }
3)Equations de types |ax+b|=|cx+d|
Exemple : Soit à résoudre |5x+2|=|x-1|
|5x+2|-|x-1|=0
On écrit |5x+2|-|x-1| sans le symbole de la valeur absolue

15
 X - - 1 +

|5x +2| -5x-2 5x+2 5x +2

|x-1| -x+1 - x+1 x-1

|5x+2|-|x-1| -4x-3 6x+1 4x+3

Sur ]- ;- ] |5x+2|-|x-1|=0 -4x-3=0 -4x=3 x=- S1= { - }

Sur [- ;1] |5x+2|-|x-1|=0 6x+1=0 6x=-1 x=- S2= { - }
Sur ]1 ;+ ] |5x+2|-|x-1|=0 4x+3=0 4x=-3 x=- S3= { }
SR= { - ; - }

Chapitre6 : Rapport de projection

I)Définition du rapport de projection

1)Activité
Trace deux droites (D) et (D’) séante en I et une droite (d) qui n’est ni parallèle a (D) ni parallèle à (D).
Choisir les points A ; B ; C sur (D) tel que IA= 2cm ; IB=3cm ; IC=5cm et construire les points A’ ;
B’ et C’ les projetés respectifs de A ; B ; C sur (D’) //(d).
Calculer : ; ; et les comparer.
Réponse

= =0,65; = =0,66 ; = =0,66 on remarque que : = = =0,66

2)Définition
Soit p la projection de (D) sur (D’) parallèlement à (d). A ; B ; M sont des points sur (D).On note
A’=p(A) ; B’=p(B) C’=p(C) et = = =k .
Le réel k est appelé le rapport de projection de (D) sur (D’) parallèlement à (d).
Exercice d’application
Soit ABC un triangle tel que AB=8cm BC= 6cm AC=4cm
1)Faire une figure et calculer le rapport de projection de (AB) sur (AC) parallèlement à(BC).

16
2)Calculer le rapport de projection de (AB) sur (BC) parallèlement (AC)

II)Rapport de projection orthogonale

1) Défnition du rapport de projection orthogonale
a)Activité
Trace deux droites (D) et (D’) séante en I
Choisir les points A ; B ; C sur (D) tel que IA= 3cm ; IB=5cm ; IC=7cm et construire les points A’ ;
B’ et C’ les projétés orthogonaux respectifs de A ; B ; C sur (D’)
Calculer : ; ; et les comparer.
Réponse

= = 0,75 = = 0,75 ; = =0,75 On remarque que : = = =0,75

b)Définition
Soit p le projeté orthogonal de (D) sur (D’) . A ; B ; C sont des points sur (D).
On note A’=p(A) ; B’=p(B) C’=p(C) et = = =k .
Le réel k est appelé le rapport de projection orthogonal de (D) sur (D’)
2)Propriété du rapport de projection orthogonale
a)Activité
Dans l’activité précédente calculer k le rapport de projection orthogonale de (D) sur (D’) et k’ le
rapport de projection orthogonale de (D’) sur (D).Comparer k et k’ ?
Réponse

K= = = 0,75 = = = 0,75 = = =0,75

K’= = = 0,75 = = = 0,75 = = =0,75

17
On a k=k’
b) Propriété
(D) et (D’) étant deux droites sécantes du plan , le rapport de projection orthogonale de (D) sur (D’)
est égal au rapport de projection orthogonale de (D’) sur (D)

Chapitre 7 : Monômes et polynômes

I)Rappels
1)Application Monômes
On appelle application monômes toutes applications definie par :
f:
x f(x)=
a est le coefficient
x est la variable
n est le degré du monôme
Exemple :
g(x)=4x2 est un monôme : 4 est le coefficient; x est la variable ; 2 est le degré
2) Application polynômes
On appelle polynôme une somme de monômes définie par :
g:
x g(x)=axn + bxn-1 + cxn-2 + ……… + k
Le degré d’un polynôme est le degré le plus grand des monômes du polynôme
Exemple : h(x)= 3x4 + 7x3 + 2x2 + x + 9 ; 4 est le degré du polynôme

II)Opération sur les polynômes

1) Rappels
(a+b)2 =a2+ 2ab + b2
(a-b)2= a2- 2ab + b2
(a+b)(a-b)= a2 – b2
2) Développement d’un polynôme
Développer un polynôme c’est transformer une expression du polynôme en une somme de
monômes.
Exemple
1) Développer puis réduire les polynômes suivants
A(x)= 3x(5x2+ 2x -2)+(x+4)(3x+7) ; B(x)=(3x+5)(6x-4)
2) Développer en utilisant les identités remarquables
F(x)=(3x+5)2+(x+7)(x-7)
G(x)=(2x-1)2 – (4x+1)(4x-1)
3) Factorisation d’un polynôme
a)Recherche de facteurs communs
Exemple: Factoriser les polynômes suivants :
A(x)= (2x-3)(x+1)-(x+9)(2x-3)
B(x)= (2x-5)(1+x)-2(7x-1)(2x-5) + 2x-5
b) Recherche de facteurs communs cachés
Exemple : factoriser
F(x)=(2x+4)(x-1)+(3x+7)(x+2)
G(x)=(2x+1)(3-x)+(1+x)(-1-2x) +2x2+x
c)Utilisation des produit remarquables
Exemples :Factoriser
H(x)=25x2-30x +9

18
J(x)=(x+5)2-(7x-3)2
I(x)= 49x2+14x +1
d) Utilisation de factorisation partielles
k(x)=4x4-16x3+16x2
l(x)= 7x- 7y +2ax-2ay
Exercice d’application
Factoriser les polynômes suivants
F(x)=(x+3)(x+5) –3(x+5)
G(x)=(3x-1)(x-2)+(3x-1)(2x+5)+(3x-1)(x-4)
H(x)=x2-x + +(-x+ )(2x+5)
K(x) = (2x+1)2- (3x+2)2
4) Addition et multiplication d’applications polynômes
a)Addition
Soient f(x)=x2+10x +25 et g(x)=2x3+x2 +5x +1
Calculer le polynôme k(x)= f(x)+g(x)
Réponse k(x)=2x3 2x2 + 15x +26
La somme de deux applications polynômes est une application polynôme
b) Multiplication
soient f(x)=x2+2x +1 et g(x)=(3x+1).Calculer h(x)=f(x)xg(x)
Réponse h(x)=3x3+7x2+5x +1
Conclusion : Le produit de deux applications polynômes est une application polynôme

Chapitre 8 : Théorème de Pythagore

I)Relations métriques dans un triangle rectangle

1) Activité
Construire un triangle ABC rectangle en A. construire l’hauteur [AH]
1) Ecrire le rapport de projection orthogonale de la droite (BA) sur (BC)
2) Ecrire le rapport de projection orthogonale de la droite (BC) sur (BA)
3) Etablir une égalité entre les deux rapports de projection orthogonaux

Réponse

Soit p le projeté orthogonal de (BA) sur (BC) et k son rapport ; on a : P(B)=B ; P(A)= H alors k=
Soit P’ le projeté orthogonal de (BC) sur (BA) et k’ son rapport ; on a : P(B)=B ; P(C)= A alors k’=

Comme k=k’ on a = BA2= BH x BC

19
 2)Première relation métrique dans le triangle rectangle
 THEOREME
Etant donné un triangle ABC de hauteur [AH] , si ABC est rectangle en A alors

BA2= BH x BC
Remarque : En utilisant le même triangle et en exprimant le rapport de projection de (CA) sur
(CB) , de (CB) sur (CA) et sachant les rapports k et k’ sont égaux on aura : k= et k’=
= CA2=CH x CB

Exercice d ‘application
Soit ABC un triangle en A de hauteur [AH] tel que BC=8 et BH=2
Calculer BA et CA
II) Théorème de Pythagore et sa réciproque
1)Théorème de Pythagore
a)Activité
Soit ABC un triangle rectangle en A de hauteur [AH]. A ‘aide des relations métriques dans le triangle
rectangle BA2= BH x BC et CA2=CH x CB exprimer BC en fonction de CA et BA
Réponse :
BA2= BH x BC
En additionnant membre à membre on a BA2+CA2 = BH x BC + CH x CB
2
CA = CH x CB BA2+CA2 = BC(BH + CH )
BA2+CA2 = BC xBC
BA2+CA2 = BC2
b)Théorème de Pythagore
Dans un triangle le carré de l’hypoténuse est égale à la somme des carrés des côtes
perpendiculaires.
Alors si ABC est un triangle rectangle en A on a :
BC2 = AB2+AC2
Exercice d’application
ABC est un triangle rectangle en A . Trouver la mesure du troisième côté dans les cas suivants :
a) AC=5cm ; BA=3cm
b) AB=4cm ; BC= 6cm
2)Réciproque du théorème de Pythagore
Si dans un triangle on a BC2 = AB2+AC2 alors ABC est un triangle rectangle en A
Exercice d’application
Soit un triangle ABC ; donner la nature de ce triangle dans les cas suivants :
a) AB=5cm ; AC= 12cm ; BC=13Cm
b) AB=7Cm ; AC=12Cm ; BC=

III) Autres relations métriques dans le triangle rectangle

1) Activité1
Soit ABC un triangle rectangle en A et [AH] son hauteur.
a) Calculer la surface du triangle dans les deux représentations 1 et 2
b) Quelle relation peut –on déduire des deux calculs
Reponse

20
a) S1= S2=
b) S1= S2 = ( )=( ) =
2)Activité2
Soit ABC un triangle rectangle en A de hauteur [AH] tel que AB = 4 ; AC=4 et BC =8
a) Calculer AH en utilisant la relation =
b) Calculer HB et HC en considérant les triangle BHA et AHC
c) Calculer et comparer AH2 et HB x HC
Réponse

a)Calculons AH
= ; AH= ; AH= ; AH= 2
b)Calculons HB et HC
Considérons le triangle rectangle BHA
AH2 +HB2=AB2 ; HB2= AB2- AH2 ; HB2=42 –(2 )2 HB2=16 -12 ; HB2=4 ; HB= ; HB=2
Considérons le triangle rectangle CHA
AH2 +HC2=AC2 ; HC2= AC2- AH2 ; HC2=( 2
–(2 )2 HC2=48 -12 ; HC2=36 ; HC= ; HC=6
3) calculons
AH2 =(2 )2 = 4 x 3= 12
HB x HC= 2 x 6= 12
Alors
AH2= HB x HC

3) Relatons Métriques
 Théorème :

21
Etant donné un triangle ABC de hauteur [AH], si ABC est rectangle en A alors :

AH2=HB x HC

IV)Application du théorème de Pythagore

1) Carré
ABCD est un carré de côté a . Déterminer la mesure de la diagonale d.

Considérons le triangle ABC rectangle en B

AC2= AB2 +BC2 ; d2 = a2+ a2 ; d2= 2 a2 ; d= ; d= a
2)Triangle équilatéral
ABC est un triangle équilatéral de côté a . Déterminer la mesure de la hauteur h

Considérons le triangle ACH

AC2= AH2 + CH2 ; a2 = ( )2 + h2 ; h2= a2 - ; h2 = ; h= ; h= a
4)Distance d’un point à une droite
a)Activité
Soit une droite (D) et M un point n’appartenant pas à (D) ; H est le projeté orthogonal de M sur (D).
Placer les points A ; B et C sur (D) et déterminer la plus petite distance de M à (D)

22
La distance MH est la plus courte distance de M à (D)
b) Définition
La distance d’un point M à une droite (D) est la plus courte des distances du point à la droite (D)
C) Propriété
La distance d’un point M à une droite (D) est la distance de ce point à son projeté orthogonal H sur
(D).

Chapitre 9 :Fonctions rationnelles

I)Activité
Soit f :
x f(x)=
Compléter le tableau suivant :
X -1 0 3 4
f(x) 13

L’image de -1 par f est

3 n’a pas d’image par f.
4 est l’antécédent par f de 13
La fonction f(x)= n’existe que si x 3
II) Définition
Soit f et g deux applications polynômes
La fonction h définie par h(x)= est appelée une fonction rationnelle
Une fonction rationnelle est donc le quotient de deux applications polynômes.
Exemples :k(x)= ; q(x)=

III) Ensemble de définition d’une fonction rationnelle

L’ensemble de définition ou domaine de définition d’une fonction rationnelle est un sous-ensemble
de dans lequel la fonction existe ou la fonction a un sens .
Exemple : Soit f(x)=
f(x) existe si le dénominateur 3x+7 o signifie x
On note ensemble de définition de f :Df.
Df = - { } qui se lit privé de

23
Exercice d’application
Trouver l’ensemble de définition des fonctions suivantes
G(x)= ; H(x)= ;K(x)=

IV) Simplification de l’expression d’une fonction rationnelle

Soit f(x)=
f(x) existe si et seulement si 0
4-x 0 et x+1 0
x 4 et x -1
Df= - {-1 ; 4}
Sur Df on a f(x)=
On dit qu’on a simplifié f sur Df.

V) Images et antécédents
Soit f(x)=
1) Calculer les images par f des réels -1 et 3
2) Calculer l’antécédent par g du réel 0 et 1

Chapitre 10 : Théorème de Thalès

I)Théorème de Thalès relatif aux triangles

1)Activité
a)Construire un triangle ABC tel que AB=8cm AC=7cm et BC= 6cm
b)Placer le point E sur (AB) tel que AE=3cm et tracer la parallèle à (BC) passant par E,elle coupe (AC)
en F.
c)Mesurer les distances AF ; EF et calculer les rapports ; ; et les comparer
Réponse

24
3)Calculer = = 0,43 ; = =0,43 ; = =0,43
On remarque que = = On dit que les triangles AEF et ABC forment une configuration de
Thalès.
2)Définition
On dit que deux triangle forment une configuration de Thalès s’ils sont déterminés par deux droites
sécantes coupées par deux droites parallèles
Exemple

ABC et AEF forment une ABC et AEF forment une

Configuration de Thalès Configuration de Thalès

3)Théorème de Thalès
Si les triangles ABC et AEF forment une configuration de Thalès alors = =
Exercice d’application
ABC est un triangle quelconque ; M est un point situé sur le segment [AB] et N est un point situé sur
[AC] tel que (MN)//(BC)
On a : AB= 7cm ; AC =6cm ; BC = 5cm et AM=2cm
Calculer les distances AN et MN
4)Application du Théorème de Thalès
a)Partage d’un segment dans un rapport donné
Soit [AB] un segment , placer un point M sur le segment tel que AM= AB.
Réponse

25
-Traçons le segment [AB]
-Traçons une demi droite [Ax)qui ne passe pas par B
-Avec un compas construisons sur [Ax) les points E ; I ;J tel que AE=1 ; AI=2 et AJ=7
-Traçons (BJ) et par I on mène la parallèle à (BJ) elle coupe (AB) en M.
D’après le théorème de Thalès appliqué aux triangles ABJ et AMI on a : = = alors =
AM= AB.On dit qu’on partagé le segment [AB] dans le rapport
Exercice d’application
Soit un segment [EF] de longueur 8cm.Sans utiliser la règle graduée construire le point M sur la demi
droite [EF) tel que EM= EF.
b)Cas de trapèze
Soit ABCD un trapèze. E est le point du segment [BC] tel que BE= BC. La parallèle à [DC] passant par
E coupe (AD) en F . Démontrer que AF= AG

Réponse
Traçons la parallèle à (AD) passant par B elle coupe (EF) en G et (DC) en H
Les triangles BGE et BHC forment une configuration de Thalès alors = =
ABGF est un parallélogramme donc AF=BG
ABHD est un parallélogramme donc AD=BH
= ; = ; = = ; ainsi AF = AD

II)Réciproque du Théorème de Thalès

1)Activité

26
Soit un segment [AC] de 6 cm .Prendre un point H sur [AC] tel que AH =2cm . Soit B un point
n’appartenant pas à (AC). Placer le point G sur le segment [AB] tel que AG = AB
a)E est le symétrique de G par rapport à A ; comparer les rapports et ; les triangles AEH et ABC
forment –ils une configuraton de Thalès ?
b)Soit F le symétrique de H par rapport à A. Comparer les rapports et .Les triangles AEF et ABC
forment –ils une configuration de Thalès ? Pourquoi ?

E symétrique de G par rapport à A alors EA =AG

= = =
= = alors = .Les triangles AEH et ABC ne forment pas une configuration de Thalès car
(EH) et (BC) ne sont pas parallèles.
2) AF = AH ; = ; = = donc = .Les triangles AEF et ABC forment une
configuration de Thalès car ils sont déterminés par deux droites (EF) et (BC) parallèles
coupées par deux droites sécantes.

2) Réciproque du théorème de Thalès

Soit ABC un triangle, E est un point de (AB) si = et si A, B et E sont dans le même ordre
que A, C et F alors les droites (BC) et (EF) sont parallèles.
Exercice d’application
(AB) et (IJ) sont – elles parallèles ? Justifier

27
 Chapitre11 : Repère orthonormé-distance

I)Repère orthonormé
1) Définition
Soit (O ;I ;J) un repère du plan.
On dit que le repère (O ; I ;J)est un repère orthonormé(ou orthogonal) si les deux droites sont
perpendiculaires.
L’unité est la même sur chacun des deux axes ; OI=OJ ; i=OI et j =OJ
2) Représentation

OI=OJ et (OI) (OJ)

Repère orthonormé

II) Distance de deux points

Activité
a)(O ;I ;J) est un repère orthonormé d’unité(1cm) placer les points A(2 ;4) ;B(6 ;2) et C(2 ;2).

28
En considérant le triangle ABC et en appliquant le théorème de Pythagore, calculer AB et trouver la
valeur exacte de AB.
b) Dans un repère (O ;i ;j) orthonormé placer A(xA ;yA) B(xB ;yB) ; C(xC ;yC)
Exprimer BC2 en fonction de xA et xB
Exprimer AC2 en fonction de yA et yB .Calculer AB2
En déduire AB en fonction de xA et xB ; yA et yB

AB2=AC2+BC2 BC2=(xB-xA)2
AC=|4-2|=2 AC2=(yA-yB)2
BC=|6-2|=4 Calculons AB2
2 2 2
AB =2 +4 =4+16=20 AB 2=BC2+AC2=(xB-xA)2+(yA-yB)2
AB= =2 AB=
2) Définition
La distance des points A(xA ;yA) et B(xB ;yB) du plan muni d’un repère orthonormé est :
AB=
Exercice d’application
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O ;i ;j).
a)Placer les points A(-1 ;3) ;B(-2 ;1) ;C(3 ;1)
b) Démontrer que le triangle ABC est rectangle et préciser en quel point.

III) Orthogonalité de deux vecteurs

1 ) Représentation
Soit et deux vecteurs non nuls tels que : et (AB) (AC)

29
2 ) Définition
et sont orthogonaux signifie que les droites (AB ) et ( AC)sont perpendiculaires.

3 )Caractérisation de l’orthogonalité de deux vecteurs non nuls.

 Théorème :
Dans un repère orthonormé et étant deux vecteurs non nuls.
si et sont orthogonaux alors ;xx’+yy’=0 et réciproquement.
Si xx’+yy’=0 alors et sont orthogonaux.

Conséquence du théorème
Dans un repère orthonormé et étant deux vecteurs non nuls.
Si xx’+yy’ 0 alors et ne sont pas orthogonaux.

Chapitre12: Angles inscrits

I)Angle inscrit et Angle au centre associé

1)Rappel
Soit le cercle de centre O
-Une Corde est le segment liant deux points du cercle.
Exemple : [EF]
-Un diamètre est une corde passant par le centre du cercle.
Exemple :[AB]
-Un rayon est tout segment liant le centre et un point du cercle.
Exemple :[OC]
- L’arc de cercle est la portion du cercle comprise entre deux
points du cercle. Exemple :

2) Activité
Tracer un cercle (C) de centre O . Soit A et B deux points distincts
de (C ) . Placer un point M sur le cercle distinct de A et de B et mesurer et dans les cas
suivants :
a) est un angle aigu
b) est un obtus
Remarque

30
 =38,66° =111,3°
=77,32° =222,61°
On remarque que dans tous les deux cas =

3)Définition
L’ angle est appelé angle INSCRIT dans le cercle ( C ). On dit qu’il intercepte l’arc .
L’angle est un angle AU CENTRE ASSOCIE car il intercepte le même arc que l’angle
et son sommet O est le centre du cercle.

4)Théorème de l’angle inscrit

Soit un cercle de centre O. Si A ; B ; M sont trois points distincts de ce cercle , alors =
Exercice d’application
On donne le triangle ABC et son cercle circonscrit de centre O. =50° =70° .
Calculer

4) Application : Triangle inscrit dans un demi – cercle

a) Activité
Soit un cercle de centre O. [AB] de diamètre et M un point du cercle .
Démontrer que AMB est un triangle rectangle
Réponse

31
 est un angle inscrit interceptant l’arc et est un angle au centre associé interceptant le
même arc AB , on a =2 ; = ; = = 90°
Alos le trangle AMB est rectangle en M.

b)Propriété
Si un triangle AMB est inscrit dans un demi-cercle de diamètre [AB] alors AMB est un triangle
rectangle.

II)Angles inscrits interceptant le même arc

1)activité
Tracer un cercle de centre O ,placer deux points distinct A et B sur ce cercle . Placer les points E ; F et
M sur le grand arc AB et mesurer les angles ; ; . Que remarque t-on ?
Réponse

=35,78° ; =35,78° ; =35,78°. On remarque que ; ; sont des

angles inscrits interceptant le même arc et qu’ils sont égaux
2)Propriété
Si deux angles inscrits interceptent le même arc alors ils sont égaux.

32
 Chapitre 13 : Droites-Equations

I) Equation de droites
1) Vecteurs directeurs d’une droite
Soit A un point quelconque du plan et soit un vecteur non nul.
Construire les points B ; C ;F et G tel que :
= ; ; = ; =
a) Que peut-on dire des points A ;B ;C ;F ;G ? justifier.
b) Soit M un point quelconque pour lequel il existe un réel k tel que : =k .
Que peut-on dire des points A ;B ;M ?justifier
Figure

On remarque que les points A ; B ;C ;F et G sont sur la même droite (D).

-Si M est un point tel que =k alors A ; B et M sont alignés. et sont donc colinéaires et
et sont aussi colinéaires.
Si M est un point de (D) alors il existe un réel k tel que =k ;on dit que est un vecteur directeur
de (D)
2) Définition
Etant donnés deux points A et B d’une droite (D) ,on appelle vecteur directeur tout vecteur non
nul colinéaire à .
3) Conséquence
Etant donné un point A et un vecteur non nul , il existe une et une seule droite passant par A et
ayant pour vecteur directeur le vecteur
Figure

A et B etant deux points distincts d’une seule droite (D).le vecteur est un vecteur directeur pour
la droite (D).

33
  Remarque :
Si est un vecteur directeur de la droite (D) tout vecteur non nul qui est colinéaire à est aussi un
vecteur pour la droite (D).
Figure

4) Equation cartésienne d’une droite

a) Activité
Dans un repère orthonormé du plan ,soit (D) la droite passant par le point A(2 ;3) de vecteur
directeur et M(x ;y) un point de la droite (D).
Trouvons une équation de la droite (D).
Figure

M(x ;y) colinéaire à si xy’-x’y=0

(x-2)-(-2) (y-3)=0
X+2y-8=0
On dit que x+2y-8=0 est une équation de la droite (D) et est son vecteur directeur .
Si les coordonnées d’un point vérifie l’équation x+2y-8=0 alors ce point appartient à la droite (D).
b) Propriété
Le plan étant muni d’un repère (o ;i ;j) a et b deux réels non nuls ;c un réel quelconque.

34
L’ensemble des points M dont les coordonnées x et y vérifie ax+by+c=0 est appelée équation de la
droite (D) dans le (o ;i ;j).
Le vecteur est un vecteur directeur de la droite (D).
Si b 0 on a :ax +by+c=0
by=-ax-c
y= = – .Si on pose m= et p=
on a :y=mx+p

Propriété2
Si (D) a pour équation y=mx+p alors est un vecteur directeur de (D) et m est appelé le
coefficient directeur de (D)
Si le repère est orthonormé alors m est appelé pente de la droite.
P est l’ordonnée du point d’abscisse 0 ;p est l’ordonnée à l’origine.

Exercice d’application
Le plan est muni d’un repère (o ;i ;j).
a)Soit ( ) la droite d’équation -2x+3y-5=0. Les points A(0 ;0) ;B(1 ;1) ;C(-2 ;4) ;E(4 ;10 ;H(3 ;6) ;
I(-2 ;-5) appartiennent-ils à la droite (
b)Déterminer une équation de la droite ( D) passant par le point A(2 ;3) et de vecteur directeur

c)On a les points E(1 ;3) et F(-3 ;1).Trouver une équation de la (EF).
d)Déterminer le vecteur directeur des droites suivantes ;
(D) :3x+5y-1=0 ;(d) :x+4y+5=0 ;( :y=3x-7
e) Construire les droites (D1) :y=2x-3 et (D2) :x+y-3=0

5) Cas particuliers
a) Droites parallèles à l’axe des ordonnées
Construire une droite (D) passant par le point E(3 ;1) et parallèle à l’axe des ordonnées. Que
remarque-t-on ?
Figure

On remarque que tous les points situés sur (D) ont pour abscisses 3 ;on dit x=3 est une équation de la
droite (D)
b) Conclusion

35
Toute droite parallèle a l’axe des ordonnées a une équation de la forme x=a ou « a » est l’abscisse
d’un point de cette droite.

II) Droites parallèles-droites perpendiculaires

1) Droites parallèles
a) Rappels
Si deux droites sont parallèles alors leurs vecteurs directeurs sont colinéaires.
Si deux droites ont leurs vecteurs directeurs colinéaires alors elles sont parallèles.
b) Activité
Dans un repère (o ; i ;j) du plan :
1-Tracer les droites ( ) ; ( ) d’équations respectives : ( ) : y=-2x ; ( ) : y=-2x+2.Que
constate-t-on de ( ) et ( ) ?
2-Donner les coordonnées des vecteurs directeurs de ( ) et ( ).Que remarque-t-on ?

( Y=-2x
x Y
A 0 0
B 1 -2
( ’) : Y=-2x+2
x y
E 0 2
F 1 0

1-)On remarque que ( ) et ( ’) sont parallèles

2-) =

36
 c) Droites parallèles à l’axe des abscisses
Construire une droite (D’) passant par F(1 ;2) et parallèle à l’axe des abscisses. Que remarque-t-on ?
Réponse
On remarque que tous les points situés sur la droite (D’) ont pour ordonnée 2 ; on dit que y=2 est une
équation de la droite (D’)

Conclusion
Toute droite parallèle à l’axe des abscisses a une équation de la forme y=b ou « b »est l’ordonnées
d’un point de cette droite.
NB : La pente de droite d’équation y=b est nulle
d) Droites passant par l’origine du repère
_ Toute droite passant par l’origine du repère et distincte de l’axe des ordonnées à une équation de
la forme y=ax. est un vecteur directeur de cette droite.
_ Toute droite d’équation y=ax passe par l’origine du repère.

2) Droites perpendiculaires
a) Activité
Soit ( ) une droite d’équation : y=3x
1- Donner un vecteur directeur de ( )
2- Déterminer un vecteur non nul orthogonal à
3- Trouver une équation de droite de ( ’) perpendiculaire à ( ) qui a pour vecteur directeur et qui
passe par A (1 ; 1)
4-Calculer le produit des pentes de ( ) et de ( ’).
Réponse
1) (D) a pour vecteur directeur
2) Déterminons un vecteur
; 2 X 1 + y’ X 3=0 ; 3y’= -2 ; y’= ;

3)L’équation de ( ’) y= x +
4)Calculons le produit des pentes : 3 X( )= -1
b) Propriété
_ Dans un repère orthonormé si le produit des pentes de deux droites est -1 alors ces droites sont
perpendiculaires.

37
_ Dans un repère orthonormé si deux droites, non parallèles aux axes, sont perpendiculaires alors le
produit de leurs pentes est -1.

Chapitre 14 : Relations trigonométriques dans un triangle rectangle

I)Définitions
1)Cosinus d’un angle aigu
a)Activité
1)Soit deux demi-droites [ox) et [Oy) ; placer un point B sur [Ox) et construire son projeté orthogonal
A sur [Oy)
a) = 40°
b) = 60°
2)Mesurer 0A et OB dans chaque cas et calculer le rapport de projection orthogonal de (OB) sur (OA)
k=

OB=5,08 ; OA= 3,9 OB=4,83 ; OA= 2,42

k= = k= =0,8 k= = k= = 0,5
On remarque que le rapport k= dépend de l’angle .Ce rapport est appelé cosinus de l’angle

b)Définition
ABO est un triangle rectangle en A.On appelle cosinus de l’angle le réel
On note cos =

38
[OA] est appelé le côté adjacent de l’angle
Alors cos = =
Remarque
-Si =0° alors OA=OB donc cos0°=1
-Si =90° alors OA=0 donc cos90°=0
2)sinus d’un angle aigu
(Calculer le rapport de (OB) sur (AB). k’= dans l’activité précédente)
Définition
ABO est un triangle rectangle en A .On appelle sinus de l’angle le réel
On note sin =

[ AB] est appelé le côté opposé de l’angle

Alors sin = =
Remarque
-Si =0° alors AB=0 donc sin0°=0
-Si =90° alors AB=OB donc sin90°=1

3)Tangente d’un angle aigu

(Calculer le rapport de (OA) sur (AB) parallèlement à (OB). k’’= dans l’activité précédente)
Définition
ABO est un triangle rectangle en A.On appelle tangente de l’angle le réel
On note tan =

39
[
Alors tan = =
Remarque
-Si =0° alors AB=0 donc tan0°=0
-Si =90° alors OA=0 donc tan90° n’existe pas
Exercice d’application
Soit ABC un triangle rectangle en A tel que AB=4 ; AC =3 ; BC= 5
Calculer cos ; sin ; tan ; cos ; sin ; tan

II)Propriété
1)Relations entre sinus, cosinus et tangente d’un angle aigu
a)Activité
Soit ABC un triangle rectangle en C(figue ci-dessus)
1)Trouver cos ; sin et tan en fonction de a ; b ; c
2)calculer que remarque t-on ?
3)calculer cos A ; sin2A ; et cos2A + sin2A
2

cos = ; sin = ; tan =

2)Calculons

= = x =

On remarque tan = =
3)Calculons
(cos )2 = cos2 = ( )2 = ; sin2 = ( )2 =
cos2 + sin2 = + = comme = (car ABC est un triangle rectangle en C)
on a : cos2 + sin2 = =1

40
 cos2 + sin2 =1
Conclusion
Pour tout angle aigu on a : cos2 + sin2 =1 ; tan = ( 90°)

2)Valeurs remarquables
a)Angle de 45°
Soit ABC un triangle rectangle isocèle en A
1)Calculer BC
2)Calculer cos ; sin ; tan

BC2=AB2+ AC2
cos = = = = alors cos45°=
b2= a2 + a2

b2= 2a2
tan = = = x =1 alors tan45°=1
b=

b=a
sin = = = = alors sin45°=

b)Valeur des angle de 30° et 60°

Soit ABC un triangle équilatéral de côté a et de hauteur h.
1)Calculer h
2)Calculer cos30° ; sin30° ; tan3O°
3)Calculer cos 60° ; sin 60° ; tan60°

41
 H= HB=

cos30°= = = = alors cos 30°= sin30°= = = alors sin 30°=

tan30°= = = x = alors tan 30°= Cos60°= = = alors cos 60°=

sin60°= = = = alors tan 60°=

sin60°= = = alors sin 60°=

Tableau Récapitulatif

0° 30° 45° 60° 90°

sin 0 1

cos 1 O

tan 0 1 n’existe pas

42
 Formules

cos = =

sin = =

tan = =

cos2 + sin2 =1 ; tan =

( 90°)

cos = sin ; cos = sin

43
 Chapitre15 : Systèmes d’équations - Système d’inéquations

I)Equations et système d’équations dans x

1) Equations dans x
a)Exemple
Soit à résoudre dans x l’équation 3x+2y=5
Toute solution de l’équation 3x+2y=5 est un couple de réels (x ;y). On dit que le couple (x ;y) est
l’inconnue de l’équation 3x+2y=5
Résoudre l’équation 3x+2y=5 c’est donc trouver tous les couples de réels (x ;y) pour que l’égalité
3x+2y=5 se verifie
b)Exemple de résolution
Trouvons des couples de nombres réels qui vérifient l’équation 3x+2y=5
x y

A 1 1

B -1 4

C 3 -1

Y=
(x ; )est une solution générale de 3x+2y=5
L’équation 3x+2y=5 admet une infinité de solutions
c)Résolution graphique
Soit à résoudre graphiquement l’équation 3x+2y=5
Résoudre graphiquement l’équation 3x+2y=5 c’est trouver dans le plan muni d’un repère les points
dont les coordonnées (x ;y) vérifient l’équation 3x+2y=5.
L’ensemble de ces points représente une droite d’équation 3x+2y=5
2)Système d’équations dans x
a)Exemple
Soit à résoudre dans x le système (F) :
Résoudre ce système c’est trouver l’ensemble des couple de réels (x ;y) qui sont à la fois solution de
et de

b)Méthodes de résolution
 Résolution par Identification
On choisit une des inconnues que l’on exprime en fonction de l’autre dans chacune des deux
équations.
Résolvons par identification (F)

44
(F)

Tirons y dans (1) et dans (2)

Y=Y = ;
5(5-3x)= 2(15-7x) ;
25 – 15x= 30 – 14x ;
-15x + 14x = 30 – 25 ;
-x = 5 ;
x=-5
Remplaçons x par sa valeur dans l’équation (1)
3x+2y=5 ;
3x(-5)+2y=5 ;
-15+2y=5 ;
2y=5 +15
; 2y=20 ;
y=10
SRXR= ( 5; 10)

 Résolution par substitution

Dans l’une des équations , on exprime x en fonction de y (ou y en fonction de x) et reporte le résultat
dans la seconde équation
Exemple : Résolvons par substitution (F)

(F)
exprimons y en fonction de x dans (1)

Remplaçons y par dans (2)

5( ) + 7x= 15;
=15
25 -x = 30
-x = 5
x=-5
Remplaçons x par sa valeur dans l’équation (1)
3x+2y=5 ;
3x(-5)+2y=5 ;
-15+2y=5 ;
2y=5 +15
; 2y=20 ;
y=10
SRXR= ( 5; 10)

45
  Résolution par combinaison linéaires
On élimine une des inconnues en multipliant les membres de chaque équation par un nombre
judicieusement choisi.
Exemple : Résolvons par combinaison linéare (F)

(F)
Multiplions les membres de
l’équation(1) par « -5 » et ceux de
(2) par « 2 »

-x + 0 = 5
X = -5
Remplaçons x par sa valeur dans
l’équation (1)
3x+2y=5 ;
3x(-5)+2y=5 ;
-15+2y=5 ;
2y=5 +15
; 2y=20 ;
y=10
SRXR= ( 5; 10)

 Méthode graphique
On représente dans un repère orthonormé les droites (D1) et (D2) d’équation respective
et
Les coordonnées du point d’intersection des droites (D 1) et (D2) est solution du
(E)

Exemple résolvons graphiquement (E)

(D1) : (D2) :

x y x y

A 1 -3 A 0 2

B 2 -1 B 3 1

46
 SR X R=

II)Inéquations et systèmes d’inéquations dans

1)Inéquation dans x
a)Exemple
Soit à résoudre dans x l’inéquation 2x-y +3
Résoudre cette inéquation 2x-y +3 c’est trouver tous les couples de réels (x ;y) tels que
l’inéquation 2x-y +3 se vérifie . L’inéquation 2x-y +3 admet une infinité de solutions
Par exemple
X y
A 0 0
B 1 1
C 3 -1
D 5 2
E 7 0
b)Résolution graphique
Soit à résoudre graphiquement inéquation 2x-y +3
Résoudre graphiquement l’inéquation 2x-y +3 c’est trouver dans le plan muni d’un repère les
points dont les coordonnées (x ;y) vérifient 2x-y +3
Ainsi on représente la droite (D) d’équation 2x-y +3 et l’ensemble solution est un demi plan
délimité par la droite (D) que l’on peut hachurer

47
 S RxR (D) :

x y

A -2 -1

B 0 3

C(-4 ;2) D(3 ;2)

-8 -2 + 3= -7 0 alors C S RxR 6 -2 + 3= 7 0 alors D S R x R

2)Systèmes d’inéquations dans x

Soit à résoudre graphiquement le système (E)

(D1) : (D2) :

x Y x y

A 0 -1 A -2 -1

B -1 0 B -4 0

48
 (D1) S RxR

(D2)

III)Résolution de Problèmes
1)Problème conduisant à un système d’équations dans x
Pour faire la fête de la réussite de leurs enfants aux examens scolaires, la famille SAVADOGO a tué
des pintades et des lapins. Sachant que 20 animaux ont été tué et le nombre de pattes de ces
animaux est de 54 , trouver le nombre de pintades et celui des lapins.
Pour résoudre ce problème on suit la démarche suivante :
(1)Choix des inconnues
Soit x le nombre de pintades et y le nombre de lapins
(2)Mise en équations
(3)Résolution du système

On trouve après résolution que

x=13 et y=7

4)Vérification
vrai
5)Conclusion
Le nombre de pintades est de 13 et celui de lapins est de 7

49
Exercice d’application
Dans une ferme il y a des poules et des chèvres. Sachant qu’il y a au total 23 têtes et 76 pattes.
Combien y a-t-il de poules et de chèvres ?

2) Problème conduisant à un système d’inéquation dans x

Une usine fabrique deux produits A et B .La fabrication d’une tonne du produit A nécessite 1h de
travail et la fabrication d’une tonne du produit B nécessite 2h de travail. L’usine travaille au
maximum 16heures par jour. La fabrication d’une tonne de A entraine une dépense de 3000francs et
la fabrication d’une tonne de B entraine une dépense de 1000francs. Le budget de l’entreprise en
permet de consacrer plus de 24000francs par jour à cette fabrication. Un client commande à cette
usine x tonnes du produit A et y tonnes de produit B.(x et y non nuls).
a)Déterminer graphiquement l’ensemble des couples naturels(x ; y) qui correspondent aux
commandes que l’usine peut fabriquer en une journée.
b)Déterminer l’ensemble de couples de naturels(x ; y) pour lesquels la masse totale des produits
fabriqués est maximale.

Résolution du problème
(1) Choix des inconnues
Soit x le nombre de tonnes de produit A et y celui du produit B tel que x 0 et y 0
(2)Mise en inéquations

Résolution graphique

(D2) :
(D1) :

x y
x Y
E 6 6
A 4 6
F 8 0
B 2 7

(4) conclusion
a)L’ensemble des couples naturels(x ; y) qui correspondent aux commandes que l’usine peut
fabriquer en une journée sont (1 ;1) ; (1 ;2)…………..les 39 Pointes
a)L’ensemble de couples de naturels(x ; y) pour lesquels la masse totale des produits fabriqués est
maximale sont : A(4 ; 6) ; B(2 ; 7) ; D(8 ;0) et E(7 ; 3)

50
 Chapitre16 : Positions relatives d’une droite et d’un cercle

I)Position relative d’une droite et d’un cercle

1)Activité :
Soit (D) une droite et O un point du plan. Soit (C) un cercle de centre O de rayon r=3cm. H est le
projeté orthogonale de O sur (D). On note d=OH. Faire la figure dans les cas suivants :
a)d=4
b)d=2
c)d=3
Reponse
a)d=OH=4

(D) et (c) n’ont aucun point commun ; on note : (D) (C ) = .On dit que (D) est à l’extérieur de (C )

b)d=3=R

H est le seul point commun à (c ) et à (D).On note: (D) (C ) ={H}

On dit que (D) est TANGENTE en H au cercle (C ) ; on dit aussi que H est le point de Tangence.

51
c)d=2 R

A et B sont les points communs à (C ) et à (D).On note: (D) (C ) ={A ;B} ; on dit que (D) est
sécante à (C )
2)Propriété
-Une droite est extérieure à un cercle si sa distance au centre est strictement supérieure au rayon du
cercle.
-Une droite est dite tangente à un cercle si sa distance au centre du cercle est égale au rayon de ce
cercle.
-Une droite est dite sécante à un cercle si la distance au centre du cercle est inférieure au rayon de ce
cercle.

II)Tangente en un point ;construction

1) Unicité de la tangente
Soit (C) un centre de centre O. Le cercle(C) admet en tout point M une tangente et une seule ;c’est la
perpendiculaire en M à la droite (OM).

52
2)Méthode de construction
Soit (C) un cercle de centre O et de rayon r .soit A un point quelconque du plan.
Construire une tangente (T) au cercle passant par A dans les cas suivants :
a)A est un point du cercle (C)
b)A est un point à l’extérieur du cercle (C)
Réponse
a)A sur le cercle (C)

On a une seule Tangente

b)A est à l’extérieur du cercle

On a deux Tangentes (AB) et (AB’)

C)A est à l’intérieur du cercle

53
Toute droite passant par A coupe le cercle en deux points ; il est donc impossible de construire une
Tangente passant par A.

Chatitre 17 : Applications Linéaires – Applications Affines

I)Applications linéaires
1) Définition f:
On appelle application linéaire de vers toute application f définie par
(a
Remarque :
-Une application linéaire de vers est un monôme de degré 1 et de coefficient « a »
-Le réel « a » est appelé coefficient de l’application linéaire
Exemple : f(x)=3x ; g(x)= x ; h(x)=-7x ; k(y)= 2y sont des applications linéaires de vers
2)Représentation graphique
a)Théorème
La représentation graphique de l’application linéaire

f:
(a

est une droite d’équation y=ax qui passe par l’origine du répère et par le point de coordonnées (1 ;a).
le vecteur est un vecteur directeur de cette droite.
b)Répresentation
Soit a répresenter f(x)=2x et g(x)=- x

54
 F ;(D1) : G ;(D2) :

X y
x y
A 0 0
E 0 0
B 1 2
B 2 -1

3)Prorpiétés
a)Image de la somme de deux nombres réels
Activité
f:
Soit f une application linéaire de R vers R définie par
 Compléter le tableau suivant
(a
 Comparer f(x1+x2) et f(x1) +f(x2)
Réponse

x1 x2 x1+ x2 f(x1) f(x2) f(x1+ x2) f(x1) + f(x2)

3 5 8 6 10 16 16
-1 2 1 -2 4 2 2
-4 -6 -10 -8 -12 -20 -20

On remarque que f(x1+ x2) = f(x1) + f(x2)

 Propriété 1
-Si f est une application linéaire de vers et x1 et x2 deux réels, alors f(x1+ x2) = f(x1) + f(x2)
b)Image du produit de deux réels
Activité
Soit g l’application linéaire définie de vers par g(x)=-3x. Calculer g(2 x 5) et 2 x g(5) ; que
remarque- t-on ?
Réponse
g(x)=-3x ; g(2 x 5) = g(10)= -3 x 10= -30
2 x g(5)= 2 x (-3 x 5)= 2 x ( -15)= -30 ; on remarque que g(2 x 5) = 2 x g(5)
 Propriété2
Si f est une application linéaire de vers et x et k des réels , alors f(kx)= k.f(x)

c)Image de o par une application linéaire

 Propriété3
Pour toute application linéaire f, on a f(0)=0

55
II)Applications affines
1) Définition
On appelle application affine de vers toute application f définie
par :
f:
où a et b sont des nombres réels

2)Cas particuliers
-si a=0 alors f(x)=b ; on dit que f est une application constante
-si b=0 alors f(x)=ax ; alors dans ce cas f est une application linéaire
2)Exemple
f(x)= 2x+1 ; g(x)=7x-4 ; h(x)= x – 4 sont les applications affines
3)Représentation graphique
 Théorème
La représentation graphique de l’application affine

f:

est une droite d’équation y=ax+b qui passe par le point M(0 ; b)
Représentation
Soit à représenter f(x)=2x-1
(D) :

x Y

A 0 -1
B 1 1

3)Sens de variation d’une application affine

a)Activité
Soit f une application affine définie par

f:

et soit x1 =2 et x2 =3
1)Calculer f(x1) et f(x2) et comparer x1 et x2 et ensuite f(x1) et f(x2)
2) Soit l’application affine g(x)=-3x +4 ; calculer g(x1) et g(x2) et les comparer.
Réponse
1)Calculons f(x1)= f(2) = 2 x 2 + 1= 4 + 1= 5 ; f(x2)= f(3)= 2 x 3 +1 = 6 + 1 = 7

56
On a 2 3 x1 x2 et f(x1) f(x2) on dit f est croissante.
2) Calculons g(x1)= g(2) = -3 x 2 + 4= -6 + 4= -2 ; g(x2)= g(3)= -3x 3 +4 = -9 + 1 = -8
On a 2 3 x1 x2 et g(x1) g(x2) on dit g est décroissante
b)Théorème
L’application affine définie par

f:
est:

-croissante si a 0 c'est-à-dire pour tout réels x1et x2 ; si x1 x2 alors f(x1) f(x2)

- décroissante si a 0 c'est-à-dire pour tout réels x1et x2 ; si x1 x2 alors f(x1) f(x2)
-Constante si a=0 c'est-à-dire f(x)=b pour tout x
Exercice d’application
Soit f(x)= x – 5 ; g(x)=2(6- x) et h(x)=3(4 - x) +(4+x)
1)Ces applications sont –elles des applications affines ?
2)Donner le sens de variation de chacune d’elles
3)Représenter ces applications dans un même repère

III)applications affines par intervalles

1)Exemple1
Soit f l’application de vers définie par f(x)= |2x+1|+|-x+3|
1) Ecrire f(x) sans le symbole de valeur absolue
2) Représenter f(x) sur chaque intervalle
Réponse
f(x)=|2x+1|+|-x+3|

x - - 3 +

|2x+1| -2x-1 2x+1 2x +1

|-x+3| -x+3 -x+3 x-3

f(x) -3x+2 x+4 3x-2

Pour x ]- ;- ] f(x)= -3x+2 ; f coïncide alors avec une application f1(x)=-3x+2

Pour x [- ;3] f(x)= x+4 ; f coïncide alors avec une application f2(x)=x+4
Pour x [3 ;+ ] f(x)= 3x-2 ; f coïncide alors avec une application f3(x)=3x-2
f(x) coïncide dans chacun des trois intervalles avec une application affine ; on dit que f est une
application affine par intervalles
 Représentation graphique

57
 f1(x)=-3x+2 sur ]- ;- ] f2(x)=x+4 sur [- ;3] f1(x)=3x-2 sur [3 ;+ ]
y=-3x+2 y=x+4 y=3x-2

X y X y X y

A 0 2 E 0 4 I 0 -2

B 1 -1 F -1 3 J 1 1

2)Exemple2
Soit g l’application de vers définie par

Représentons dans un repère orthonormé la fonction g

58
Sur chaque intervalle l’application g est constante . La réunion de ces trois intervalles
est l’ensemble
Pour traduire le fait que l’application g est constante sur chacun des intervalles ; on dit que g est
une fonction en escalier sur .

I)Rappels
-La population est l’ensemble sur lequel on étudie (travaille)
-Le caractère est la propriété étudiée sur la population
-L’effectif est le nombre total des individus de la population.
-L’individu est un élément de la population
-La fréquence est le rapport de l’effectif correspondant sur l’effectif total.
Elle s’exprime souvent en %
Fréquence=
-Le caractère est quantitatif s’il est exprimé par des nombres
-Le caractère est qualitatif s’il est exprimé par des adjectifs

II)Regroupement en classe
1)Régroupement
 Activité
Voici le temps mis par les élèves de la classe de 3ème pour se rendre au lycée le matin : 27 ; 7 ;48 ;
10 ;15 ; 6 ; 35 ; 20 ; 7 ; 10 ; 19 ;11 ; 25 ; 30 ; 5 ; 2 ; 15 ; 45 ; 55 ; 35 ; 8 ; 17 ; 5 ; 19 ; 15 ; 25 ; 18 ; 11 ; 1.
1)Quelle est la population étudiée
2)Quel est le caractère étudié ? est-il quantitatif

59
3)Regrouper les valeurs en classe d’amplitude 10

Réponse
1) La population étudiée est l’ensemble des élèves de la classe de 3ème
2) Le caractère étudié est le temps mis pour se rendre au lycée
Ce caractère est quantitatif
3) Regroupons les valeurs
Temps mis [0 ;10[ [10 ;20[ [20 ;30[ [30 ;40[ [40 ;50[ [50 ;60[
Effectifs 8 11 4 3 2 1
On dit que les valeurs du caractère ont été regroupé en classe d’amplitudes égales
2°) Représentation
Construisons l’histogramme des effectifs du tableau précédent.
Echelle

12

10
[0;10[
8
[10;20[
6 [20;30[

4 [30;40[
[40;50[
2
[50;60[
0
Catégorie 1

Les hauteurs des rectangles sont proportionnelles aux effectifs des classes
3)Effectifs et fréquences cumulées croissantes
On se propose de trouver le nombre d’élèves qui mettent moins de 20mn pour se rendre au lycée ;
on trouve 19 c'est-à-dire 8 +11= 19 est un effectif cumulé.
Tableau des effectifs cumulés
Temps mis [0 ;10[ [10 ;20[ [20 ;30[ [30 ;40[ [40 ;50[ [50 ;60[
Effectifs 8 11 4 3 2 1
Effectifs 8 19 23 26 28 29
cumulés

Tableau des fréquences et des fréquences cumulés croissantes

Temps mis [0 ;10[ [10 ;20[ [20 ;30[ [30 ;40[ [40 ;50[ [50 ;60[
Fréquences 28 38 14 10 7 3
Fréquences 28 66 80 90 97 100
cumulées

60
I)Moyenne

Compléter le tableau avec les centres des classes

Temps mis [0 ;10[ [10 ;20[ [20 ;30[ [30 ;40[ [40 ;50[ [50 ;60[
Effectifs 8 11 4 3 2 1
Centre des 5 15 25 35 45 55
classes

M= = = 19,13

Chapitre19 : Solides

I)Rappels
1)Cône de révolution
Un cône de révolution est un solide obtenu en faisant tourner un triangle rectangle autour de l’un
des côtés de l’angle droit.

Sbase= R2

Vcône= =

2)La pyramide
Les pyramides sont des solides ayant :
-des faces latérales qui sont des triangles
-une base polygonale (triangle ; carré ; …..)
Une pyramide régulière est une pyramide dont la base est un polygone régulier (figure ayant les
côtés égaux et inscriptible dans un cercle)
Dans une pyramide régulière la hauteur passe par le centre du cercle circonscrit

II)Application du théorème de Pythagore

Considérons la pyramide régulière (Base triangle équilatéral de côté 8 cm)
1)En utilisant la trigonométrie dans le triangle GIH rectangle en I ; exprimer cos en fonction de
GI et GH
2)(GJ) est la bissectrice de l’angle . En dédiure la mesure de
3)Sachant que cos 30° = déduire que GH =

61
4)En utilisant le triangle TGH rectangle en H ; montrer que TH =

Réponse
1)IG= = 4 ; exprimons cos en fonction de IG et de HG : cos =
2)Déduisons la mesure de l’angle : = = =30°
3)Déduisons que GH=
cos = HG= = = = alors GH=

4)Montrons que TH=

TGH est un triangle rectangle en H alors :
GH2+ HT2 = TS2
HT2= TS2- GH2
=62- ( )2 = 36 - = = donc TH=

III)Application du théorème de Thalès

On considère le cône de rayon r=9cm de hauteur SH=6cm de sommet S.
Soit H’ un point de [SH] tel que HH’ = SH et A’ un point de [AS] tel que (AH) //(A’H’)

62
Calculer SH’ et A’H’

Réponse
SH’A’ et SHA forment une configuration de Thalès alors = =
Calculons SH’ : SH’= SH – H’H = 6 – 2= 4
Calculons A’H’ : = ; A’H’= ; A’H’= X 9 = 6 alors A’H’=6

Chapitre20: Isométrie du plan

I)Définition
1)Activité
ABCD est un carré de centre O. I , J , K , L sont les milieux respectifs des côtés [AB] ; [BC] ; [CD] et
[DA].
On note :
-t la translation de vecteur
-S la symétrie orthogonale d’axe (BD)
-S’ la symétrie orthogonale d’axe (IK)
-SO la symétrie centrale de centre O
a)Construire la figure et compléter tableau suivant
b) comparer la mesure du segment [AI] avec son image par chaque application. Que remarque t-on ?
c) Même question pour les triangles OAI et OAL

63
 A L O [AI] [AO] OAI OAL
Image par t O K C [OJ] [OC] OJC OKC
Image par S C K O [CI] [OC] OJC OKC
Image par S’ B J O [IB] [OB] IBO BJO
Image par SO C J O [KC] [OC] OKC OJC

On remarque que [AO]=[OC]=[OC]=[OB] =[OC] ; [AI]=[OJ]=[CI]=[IB]=[KC] de même les triangles

OAI ;OJC ; OJC ; IBO ; OKC ont même dimensions .
On dit que les applications t ; S ; S’ ; SO conservent les distances . Elles sont appelées des ISOMETRIES
( en grec : ISOS= égale et METRON= mesure)
Le triangle OCK est l’image du triangle OAI par l’isométrie SO ; on dit que les triangles OCK et OAI sont
isométriques
2)Définition
On appelle isométrie toute application du plan qui conserve les distances.
Exemple : La symétrie centrale ; la symétrie orthogonale ; la translation

II)Propriété des isométries

1)Activité
Dans l’activité précédente :
a)A,I ,B sont trois points alignés. Que peut-on dire de leurs images par chacune des isométries t ; S ;
S’ ; SO ?
b) I est le milieu du segment [AB].Que peut-on dire de l’image de I pour l’image du segment [AB] par
chacune des isométries t ; S ; S’ ; SO ?
c)Les droites (AB) et (AD) sont perpendiculaires ; que peut –on dire de la position relative de leur
image par chacune des isométries t ; S ; S’ ; SO .
d)Quelle est la mesure de l’angle et de chacune de ses image par les isométries t ; S ; S’ ; SO

Réponse
a)Les images de A,I,B sont aussi alignés
b)L’image de I est aussi milieu de l’image de [AB]
c)Les imageS (AB) et (AD) sont aussi perpendiculaires
d)Les images de l’angle ont la même mesure que l’angle
2) Propriété
-Les images par une isométrie de trois ponts alignés sont trois points alignés.
-L’image par une isométrie du milieu d’un segment est le milieu des images des extrémités de ce
segment.
- Les images par une isométrie de deux droites perpendiculaires sont deux droites perpendiculaires

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-Les images par une isométrie de deux droites parallèles sont deux droites parallèles
-L’image par une isométrie d’un angle est un angle de même mesure.
-L’image par une isométrie d’une surface est une surface de même aire.

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