DECOUVERTE DU MONDE CP/CE1 « 15 séquences Espace Temps CP/CE1 » - Retz
1ère période (7 sem.) 2ème période (7 sem.) 3ème période (5 sem.) 4ème période (7 sem.) 5ème période (10 sem.)
Grandir Les outils pour mesurer le Les générations Les traces du passé En route vers l'histoire
-Connaître les différentes temps -Comprendre la notion de -Connaître la vie de l'école -Comprendre le sens de
étapes de la vie selon le -Nommer et connaître famille depuis le début du XXe « personnage historique»
temps qui passe. différents outils permettant -Connaître le vocabulaire lié siècle -Connaître quelques
Plus le temps passe, plus je de mesurer le temps qui à la famille et aux -Connaître du vocabulaire personnages historiques
grandis passe générations relatif à la classe autrefois Pourquoi certains
Comment mesure-t-on le Tableaux de famille : qui est Comment était l'école personnages ont-ils leur
-Connaître sa date et son temps ? qui ? avant ? statue ?
lieu de naissance
Mon anniversaire -Connaître les unités de -Connaître la composition de -Connaître les outils de -Connaître quelques grands
mesure du temps sa famille l'école et de la classe événements historiques
-Savoir distinguer le passé, -Comprendre la notion de -Distinguer différentes d'autrefois -Connaître quelques grands
le présent et le futur durée générations Quel était le matériel d'un tableaux en lien avec
A quoi correspond le passé, Tous les moments se Mon arbre généalogique écolier ? l'histoire
le présent, le futur ? mesurent-ils de la même Que s'est-il passé ce jour-
manière ? -Connaître et se représenter là ?
des objets anciens n'existant
-Savoir lire l'heure plus -Connaître des personnages
-Connaître les minutes et les Comprendre que les objets historiques
heures évoluent avec le temps -Connaître quelques dates
Le temps
Comment utiliser une Quels objets y avait-il à la historiques
horloge ? maison ? Comment construit-on une
frise historique ?
-Connaître des métiers
disparus
-Connaître la vie des
hommes d'avant
Quels étaient les métiers
autrefois ?
-Connaître les différentes
-Savoir utiliser un calendrier étapes de l'évolution de
travail journalier sur le l'habitat
calendrier -Savoir nommer différents
(toutes périodes) types d'habitations
Où vivaient les hommes
avant ?
Où suis-je ? Des dessins, des Des cartes de toutes les L'école ici et ailleurs Les paysages
-Maîtriser l'espace de la maquettes et des plans couleurs -Savoir que certains pays du
-Connaître un paysage rural
feuille quadrillé -Connaître différentes façons -Découvrir différents types de monde manquent d'écoles et un paysage urbain
Comment se repérer sur une de représenter un lieu, un cartes Pourquoi certains enfants ne
Quelles sont les différences
page de cahier ? espace -Comprendre l'utilité d'une vont pas à l'école ? entre paysages de
Comment représenter un carte campagne et de ville ?
-Utiliser le vocabulaire espace donné ? -Connaître certaines -Connaître le fonctionnement -Connaître les grandes
approprié pour se situer ou -Distinguer différents points spécialités régionales des écoles à travers le caractéristiques du paysage
situer un objet de vue d'un objet A quoi servent les cartes ? monde urbain
Quels mots pour se situer -Connaître le vocabulaire lié -Connaître d'autres façons -Connaître les principales
dans l'espace ? aux différents points de vue -Connaître différents de vivre activités liées à ce type de
De quel point de vue supports qui comportent la Comment se passe l'école milieu
-Connaître son j'observe ? carte de France ailleurs ? A quoi ressemble une ville ?
environnement proche -Approfondir la notion de -Comprendre qu'une carte et -Connaître les grandes
Où est-ce que je vis ? maquette ses frontières évoluent avec caractéristiques du paysage
L'espace
-Avoir une première le temps rural
approche de la notion de -Comprendre la signification -Connaître les principales
« proportions » de la présence de la France activités liées à ce type de
Comment construire un sur la monnaie et certains milieu
maquette de classe ? documents officiels A quoi ressemble la
-Passer de la 3D à une Où est la France ? campagne ?
représentation -Connaître les grandes
cartographique -Connaître les principales caractéristiques du paysage
-Découvrir les règles de villes de France de montagne
codage du plan -Connaître la capitale et ce -Connaître les principales
Comment passer de la que cela signifie activités liées à ce type de
maquette au plan ? Quelles sont les grandes milieu
-Passer d'une représentation villes de France ? A quoi ressemble la
« vue de face » à une montagne ?
représentation « vue de -Connaître les mers bordant -Connaître les différents
haut » la France types de paysages littoraux
-Connaître le code de -Distinguer continent et mer -Connaître les principales
représentation des objets Quelles sont les mers autour activités liées à ce type de
exigés par le plan de la France ? milieu
Quel est le bon plan ? A quoi ressemble le bord de
-Réinvestir ses mer ?
connaissances sur la notion
de plan
Comment lire un plan
d'école ?
Progressions Eduscol - Se repérer dans l’espace et le temps
Cours préparatoire Cours élémentaire première année
Représentations simples de l’espace familier Représentations simples de l’espace familier
Reconnaître un lieu familier (école, lieux d’habitation, trajet école / maison) Reconnaître et décrire un lieu familier (école, quartier, centre ville…) avec
à partir de supports variés (photographies sous différents angles et points de un vocabulaire adapté, à partir de supports variés (photographies sous
vue, plans). différents angles et points de vue, vue panoramique, vue oblique, vue
Élaborer des représentations simples de l'espace familier (la classe, l’école, aérienne, plans…).
la piscine…) par des maquettes, des plans. Élaborer des représentations simples de l'espace familier (le quartier, le
Se repérer, se déplacer dans l’école et son environnement proche en village, la ville…) par des plans.
utilisant des représentations simples (photographies, maquettes, plans). Comprendre l’organisation du quartier, de la ville ou du village, en lisant et
→ Éducation physique et sportive - Activités d’orientation en utilisant des cartes et des photographies.
Comparaison avec d’autres milieux et espaces plus lointains → Éducation physique et sportive - Activités d’orientation
Décrire et comparer un centre ville avec un quartier périphérique et un Comparaison avec d’autres milieux et espaces plus lointains
village ; comparer espaces urbain et rural. Comparer quelques paysages familiers, littoraux, montagnards, urbains,
Formes usuelles de représentation de l’espace ruraux.
Découvrir et utiliser différentes formes de représentation (photographies, Formes usuelles de représentation de l’espace
maquettes, plans). Découvrir et utiliser plans, cartes, planisphère, globe.
Nommer et décrire simplement les différents espaces représentés. Lire une légende (plan de ville, de quartier, de réseau de transports en commun, plan
Identifier la légende d’un plan, en tirer quelques informations. d’une base de loisirs…).
Repères temporels Construire une légende simple pour un plan réalisé collectivement.
Repères proches Repères temporels
Représenter l’alternance jour / nuit. Repères proches
Se repérer dans une journée d’école, dans la semaine. Constater les variations dans la durée du jour et de la nuit à l’échelle du
Situer la date du jour dans la semaine, le mois, la saison. mois, de la saison, de l’année.
Situer plusieurs dates dans le mois. Se repérer dans le mois, l’année.
Repères plus éloignés dans le temps Connaître la durée des mois, des années et les différents découpages de
Savoir que les générations se succèdent. l’année.
Lire ou construire un arbre généalogique. Repères plus éloignés dans le temps
Construire une frise chronologique sur deux ou trois générations et placer Situer quelques dates, personnages et événements sur une frise
quelques événements personnels (naissances des enfants, des parents, chronologique.
première scolarisation…). Mémoriser quelques dates et personnages de l’histoire de France.
Utilisation d’outils de repérage et de mesure du temps Utilisation d’outils de repérage et de mesure du temps
Savoir utiliser un calendrier de la semaine, du mois. Prélever des informations sur différents calendriers de la semaine, du mois,
Vérifier, compléter l’emploi du temps de la journée. de l’année.
Utiliser un sablier pour évaluer une durée. Compléter l’emploi du temps de la semaine.
Lire l’heure sur une horloge à affichage digital pour repérer des événements Utiliser un minuteur ou un chronomètre pour mesurer une durée.
de la journée. Lire l’heure sur une montre, une horloge à affichage digital et une horloge à
Évolution des modes de vie aiguilles.
Comparer les objets de la vie quotidienne à l’époque de ses grands-parents et Évolution des modes de vie
aujourd’hui. Comparer l’évolution de l’habitat, des métiers et de la vie des écoliers
depuis le début du XXe siècle.
