Guide du concours d’entrée aux CRMEF

Cycle secondaire qualifiant

« Français »

1. A propos de ce guide

1.1. Informations générales

L’objectif de ce guide est de fournir des informations nettes et
précises sur l’organisation du concours d’entrée aux Centres
Régionaux des Métiers de l’Education et de la Formation (CRMEF).
Il renseigne sur les conditions d’accès, la procédure de
présélection et le déroulement des épreuves écrites et orales.
Ce guide s’appuie sur les textes officiels qui régissent la création
des CRMEF et qui explicitent le rôle de ces derniers dans la
préparation des lauréats des universités au monde de l’éducation
par le biais d’une formation professionnalisante.

1.2. Profil requis pour la candidature

Le choix du métier d’enseignant implique la maîtrise d’un certain
nombre de compétences qui sont en rapport aussi bien avec la
langue et la littérature françaises qu’avec la personnalité en
termes d’aptitudes relationnelles et de communication. La maîtrise
de telles compétences est décisive dans la mesure où elles
permettent de dresser le profil des candidats pour choisir, en
fonction des postes budgétaires alloués, les plus aptes à enseigner
le français dans le secondaire qualifiant au Maroc.

1.2.1. Compétences linguistiques

- Maîtrise de la langue française (à l’oral comme à l’écrit).
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Ministère de l’Éducation Nationale
Unité Centrale de la Formation des Cadres. Tél : 0537773618 fax :0537773621
 - Connaissance du fonctionnement de la langue française
(grammaire, orthographe, lexique, conjugaison).
- Connaissance des principaux courants en linguistique.

1.2.2. Compétences littéraires et culturelles

- Connaissance des principaux courants littéraires.
- Connaissance des principales œuvres de littérature
d’expression française.
- Connaissance des genres littéraires : roman, théâtre, poésie,
conte, nouvelle, etc.
- Connaissance des principales notions de la critique littéraire.
- Connaissance des types et des genres de textes.

1.2.3. Compétences communicatives

- Maîtrise des techniques du résumé, de la synthèse de
documents, de la dissertation, du commentaire composé, de
l’explication de texte et des écrits fonctionnels.
- Connaissances relatives à la communication.
- Fluidité de l’expression.
- Correction de la langue à l’oral et à l’écrit.
- Aisance dans la prise de parole en public.

1.2.4. Compétences relatives à l’éducation

- Connaissance du système éducatif marocain.
- Connaissance des principales réformes éducatives au Maroc.
- Connaissance des principaux courants pédagogiques.
- Connaissance des principales méthodes du FLE.

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2. Procédure de sélection

2.1. Dossier de candidature

Les informations sur les documents constituant le dossier de

candidature sont disponibles soit sur le site du Ministère, soit dans
les CRMEF.
Les candidats sont tenus de déposer le dossier de candidature
dans les délais mentionnés par l’autorité gouvernementale
organisant le concours. Ils doivent s’assurer que ce dossier
contient toutes les pièces demandées et que les pièces fournies
sont authentiques et valides. Ils doivent s’assurer aussi que les
pièces fournies correspondent aux documents demandés
(originaux ou simples photocopies). Ils doivent également s’assurer
que toutes les photocopies sont légalisées.
Le formulaire de demande de candidature doit être rempli
intégralement et de manière minutieuse, claire et précise. Les
informations mentionnées dans le formulaire doivent
correspondre aux pièces fournies dans le dossier. Tout manque de
conformité aux pièces fournies conduit au rejet systématique du
dossier.

2.2. Présélection

La présélection se fait sur la base des notes obtenues au cours des

années de licence et en fonction des conditions mentionnées par
l’autorité gouvernementale dans l’annonce de l’organisation du
concours d’entrée au cycle qualifiant des CRMEF (nationalité,
diplôme, âge, filière, engagement, …).

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3. Concours d’entrée

3.1. Epreuves écrites

L’objectif des épreuves écrites est de vérifier si les candidats

présélectionnés ont les compétences requises pour être, après une
année de formation, enseignants de français dans le secondaire
qualifiant.
Les candidats présélectionnés sont soumis à deux épreuves écrites.
Les deux épreuves ont le même coefficient (1) et la durée est de
quatre heures pour chacune des deux épreuves.

3.1.1. Epreuve écrite 1

L’épreuve écrite 1 consiste en une dissertation sur un sujet

général en relation avec la culture et les savoirs et savoir-faire
liés à l’éducation.

3.1.2. Epreuve écrite 2

L’épreuve écrite 2 porte sur les compétences liées à la discipline :

analyse de texte (langue et compréhension) et dissertation ou
commentaire composé ou explication de texte.

3.1.3. Admissibilité

L’admissibilité au concours d’entrée aux CRMEF est prononcée

en fonction du nombre de postes budgétaires augmenté d’un
nombre arrêté par l’autorité gouvernementale, de façon à
permettre la sélection à l’issue de l’épreuve orale.

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 3.2. Epreuve orale

Les candidats déclarés admissibles sont soumis à une épreuve

orale qui consiste en un entretien de 50 minutes avec un jury
désigné à cet effet.

3.2.1. Préparation à l’entretien

Avant l’entretien, chaque candidat dispose de 50 minutes pour

préparer une intervention en rapport avec la discipline et qui
consiste en une explication d’un texte tiré au sort.

3.2.2. L’entretien

Au cours des 50 minutes réservées à l’entretien, le candidat

donne un aperçu sur son profil et présente son travail pour le
discuter ensuite avec les membres du jury.
Pour les candidats à l’oral, l’entretien constitue une occasion
pour montrer leurs compétences en matière de langue, de
culture, de communication, de prédisposition au métier
d’enseignant et de maîtrise des nouvelles technologies.

4. Pistes bibliographiques

Les indications ci-dessous ont pour vocation de permettre aux futurs

candidats de mieux se préparer aux épreuves écrites et orales. Elles sont
données ici à titre indicatif. Les candidats désireux donc d’augmenter
leurs chances de succès aussi bien à l’écrit qu’à l’oral devront
approfondir leurs connaissances en effectuant des recherches et lectures
dans les domaines suivants :

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4.1. Enseignement/apprentissage

Les futurs candidats gagneraient à avoir des informations sur les

théories de l’apprentissage, ainsi que sur les approches et les
méthodes pédagogiques. Il serait souhaitable aussi d’avoir des
connaissances relatives à l’acquisition du savoir, à la dynamique des
groupes, à la gestion de la classe, à la planification de
l’enseignement/apprentissage, bref, des connaissances relatives à
tout ce qui a trait à l’aptitude au métier d’enseignant.

4.2. Gestion de la classe

Avoir des connaissances relatives à la gestion des différentes

situations de classe (apprentissage, relationnel, interactions verbales,
travail en sous équipes, …) constituerait un avantage certain pour les
futurs candidats.

4.3. Communication (en public)

Pour mieux se préparer à l’épreuve orale (entretien), les futurs

candidats pourront consulter des livres ou des sites où il est question
de communication en public (prise de parole, règles
conversationnelles, etc.).

4.4. Littérature

Les candidats devant justifier d’une compétence en littérature, ils

gagneraient à avoir des connaissances relatives aux courants, à la
critique, aux genres littéraires et aux types de textes. Les
connaissances capitalisées depuis le secondaire et complétées par
l’enseignement universitaire devraient être enrichies par des lectures
se rapportant à l’histoire de la littérature, aux méthodes d’analyse du
texte littéraire, aux grands hommes de lettres et aux œuvres
saillantes de la littérature d’expression française.

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4.5. Linguistique

La préparation linguistique est un impératif pour les futurs candidats.

Cette préparation doit commencer très tôt. Les ouvrages et sites à
privilégier sont ceux qui aident à améliorer le niveau de maîtrise en
langue (pratique de la langue et réflexion sur les différents aspects de
la langue). Il serait aussi intéressant d’avoir des connaissances
relatives aux courants linguistiques.