Classe (s) : Tle D1 et T C

THEME 2 : ÉLECTROMAGNÉTISME
LEÇON 10 : AUTO-INDUCTION
Durée : 4 heures

TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS

HABILETÉS CONTENU
Définir le flux propre.
Connaître l’expression du flux propre ϕp= L i.
Expliquer le phénomène d’auto-induction.
Connaître la loi de l’auto-induction.
Déterminer l’inductance L d’un solénoïde.
- l’expression de l’inductance L d’un solénoïde.
Connaître
- l’unité d’inductance.
l’expression de :
Connaître - la tension aux bornes d’une bobine ;
- l’énergie magnétique emmagasinée dans une bobine..
- la force électromotrice d’auto-induction.
Déterminer - la tension aux bornes d’une bobine.
- l’énergie électromagnétique emmagasinée dans une bobine.
Appliquer la loi de l’auto-induction.
Situation d’apprentissage
En regardant un documentaire sur la chaîne Discovery science, une élève en classe de Tle scientifique du Lycée
moderne 1 d’Odienné apprend que le retard mis par certaines lampes fluorescentes à s’allumer normalement est dû
au phénomène d’auto – induction dans les bobines qu’elles contiennent.
Toute contente de cette nouvelle découverte, elle partage l’information avec ses camarades de classe. Ensemble,
avec l’aide du professeur de physique-chimie, ils décident de s’informer sur le phénomène d’auto-induction, de
déterminer la f-é-m d’auto-induction, la tension aux bornes d’une bobine, l’énergie emmagasinée dans une bobine et
d’appliquer la loi de l’auto-induction.

MATERIEL PAR POSTE DE TRAVAIL SUPPORTS DIDACTIQUES

Alimentation 6 V- 2 lampes 4,5 V- Interrupteur  planches et schémas
- Rhéostat 33 Ω - Transformateur démontable
 Manuels élèves
avec 2 bobines de 1000 spires
- Limes - Pointe- Oscilloscope bicourbe BIBLIOGRAPHIE :
- GBF- Bobine à noyau de fer mobile (0 à 1 H) Tle Collection AREX et programmes éducatifs et
guides d’exécutions physique-chimie Tle.

PLAN DE LA LEÇON
1. MISE EN EVIDENCE DU PHENOMENE D’AUTO-INDUCTION
1.1. Retard à l’allumage d’une ampoule
1.2. Visualisation à l’oscilloscope de l’établissement et de l’annulation d’un courant
1.3. Interprétations
2. FLUX PROPRE ET INDUCTANCE D’UNE BOBINE
2.1. Flux propre d’une bobine
2.2. Inductance d’une bobine
3. F.E.M D’AUTO-INDUCTION ET TENSION AUX BORNES D’UNE BOBINE
3.1. F.é.m. d’auto-induction d’une bobine
3.2. Tension aux bornes d’une bobine
4. ENERGIE MAGNETIQUE EMMAGASINEE DANS UNE BOBINE
 Moments Activités Activités
Stratégies
didactiques/
Durée
pédagogiques
du
Professeur
des
élèves
TRACE ECRITE
Présentation Questions/ Rappels /prérequis Les élèves
Réponses répondent aux
questions LEÇON 9 : AUTO-INDUCTION
10 min Questions – Lisez la situation. les élèves lisent la
réponses situation
De quoi parle le d’apprentissage
Situation d’apprentissage
texte ? et répondent aux
Développe- Que décident les 1. MISE EN EVIDENCE DE L’AUTO - INDUCTION
questions
ment Expérimentation élèves?
1.1. Retard à l’allumage d’une ampoule
Travail de groupe Activité 1
Mise en évidence L1 et L2 sont L1 Bobine avec noyau de fer
50 min de l’auto-induction identiques
Le professeur
amène les R
apprenants à les apprenants K
réaliser la mise L2
réalisent la
en évidence de mise en
l’auto-induction : évidence de
- retard à l’auto-induction Lorsqu’on ferme l’interrupteur :
l’allumage d’une : - retard à
Expérimentation lampe ; - la lampe L2 s’allume instantanément avec un éclat normal et fixe ;
l’allumage - la lampe L1 s’allume avec un léger retard, son éclat augmente progressivement avant de
- étincelles de d’une lampe ;
Travail de groupe
rupture. se stabiliser.
- il fait visualiser
les apprenants
l’établissement 1.2. Visualisation à l’oscilloscope de l’établissement et de l’annulation d’un
et l’annulation visualisent
d’un courant à l’établissement courant Bobine avec
et l’annulation Voie Y1 noyau de fer
l’oscilloscope.
d’un courant à A
l’oscilloscope.
GBF

M R B

Voie Y2
Masse
 Sur la voie Y1, on visualise la tension uAM délivrée par le générateur GBF.
Sur la voie Y2, on visualise la tension uBM aux bornes du conducteur ohmique mais aussi
- le professeur
amène les l’intensité I du courant dans le circuit.
les apprenants
apprenants à font les uAM
faire les observations et
observations et les Voie Y1
les interprétations
interprétations nécessaires.
nécessaires. 0 t
uBM T
Im
Voie Y2
.
0 t
On constate que dans le circuit :
- lorsque la tension uAM délivrée par le générateur est non nulle, l’intensité du courant
s’établit progressivement jusqu’à sa valeur maximale Im ;
- lorsque la tension aux bornes du générateur s’annule, l’intensité du courant diminue
progressivement jusqu’à s’annuler.
1.3. Interprétations
Lorsqu’un courant électrique variable i traverse une bobine, il apparaît dans celle-ci un courant
électrique i’ appelé courant induit qui s’oppose à l’augmentation ou à la diminution du courant i
: c’est le phénomène de l’auto-induction.
La bobine se comporte comme un générateur de f.é.m e qui crée le courant i’.

20 min
Exercice d’application1
On considère le schéma ci-dessous.
Exercice Les deux lampes L1 et L2 sont identiques. La bobine et le résistor ont la même résistance.
d’application 1
Les élèves a. Quand on ferme l’interrupteur K, l’une des lampes s’allume avant l’autre. Laquelle ?
Administration de b. Donne le nom de ce phénomène.
passent au L1
l’exercice
Correction de tableau pour c. Explique ce retard à l’allumage. R
l’exercice corriger L
l’exercice
L2
.
 Activité 2
2. FLUX PROPRE ET INDUCTANCE D’UNE BOBINE
Définition du flux
30 min Travail de
groupes
propre et de 2.1. Flux propre
l’inductance d’une
bobine Soit une bobine, de longueur ℓ comportant N spires de surface S, parcourue par un courant
Questions-
réponses
d’intensité i, le flux propre de la bobine noté Φp est défini par :
m2
Le professeur Weber (Wb)
définit le flux m
propre et donner
son expression. Les élèves
- il fait établir prennent note 2.2. Inductance d’une bobine
l’expression de C’est une grandeur physique notée L qui caractérise un bobine. Elle est donnée par la relation :
l’inductance L du
solénoïde.
- il donne l’unité Henry (H)
d’inductance.
On a donc : p  L i . Avec μ 0  4π. 107 SI est la perméabilité du vide.
3. F.E.M D’AUTO-INDUCTION ET TENSION AUX BORNES D’UNE BOBINE
30 min Activité 3
F.é.m. d’auto-
3.1. F.é.m. d’auto-induction
induction et La variation de l’intensité du courant dans une bobine donne naissance à une f.é.m. e appelé
tension aux force électromotrice d’auto-induction. On a :
bornes d’une
bobine e en volt (V) ;
Le professeur
exprime les lois de i en A.
l’auto-induction. Les élèves
- il donne prennent note
l’expression de la 3.2. Tension aux bornes d’une bobine
tension aux
bornes du La tension aux bornes d’une bobine de résistance interne r et d’inductance L, parcourue par un
solénoïde. courant variable d’intensité i est : U AB  ri  e

Si i = constante, U AB  ri ,
di
 0 et e L
di
 0.
dt dt
NB : Le phénomène d’auto-induction ne se manifeste que lorsque le courant varie.
 Exercice Exercice d’application 2
d’application 2 On dispose d’une bobine de résistance r = 2,5Ω et d’inductance L = 0,5H. On fait circuler dans cette bobine un
20 min Administration de Les élèves courant dont l’intensité est représentée sur la figure ci-dessous. i(A)
l’exercice passent au a. Etablis sur chaque phase l’expression de l’intensité i(t)
Correction de 1
tableau pour du courant en fonction du temps.
l’exercice corriger b. Détermine sur chaque phase l’expression de la tension u(t) t(s)
Activité 4 l’exercice
aux bornes de la bobine en fonction du temps. 0
10 min Travail de Energie 1 4 5
groupes magnétique 4. ENERGIE MAGNETIQUE EMMAGASINEE DANS UNE BOBINE
emmagasinée
Questions- dans une bobine Les élèves L’énergie magnétique emmagasinée par une bobine parcourue par un courant d’intensité i est :
réponses Le professeur prennent note 1
exprime l’énergie E m  Li 2 . Elle est libérée sous forme d’étincelles à l’ouverture de l’interrupteur
magnétique d’une 2
bobine. Situation d’évaluation
Un groupe d’élèves de terminale découvre une bobine dans le laboratoire. Il se propose de déterminer
l’inductance L d’une bobine afin de l’utilise. Le groupe dispose des matériels suivants : un oscilloscope
bicourbe ; un générateur de basse de fréquence ; un condensateur de capacité C=1µF ; une boîte de résistance
étalonnée et une bobine d’inductance L et de résistance négligeable.
Le groupe réalise le montage de la figue 1. On fixe R=1000Ω.
Le générateur délivre une tension triangulaire. Les réglages de l’oscilloscope sont les suivants :
Situation Les élèves
Sensibilité verticale : Y1 : 1V/cm Y2 : 50mV/cm ; Balayage horizontal : 0,1ms/cm
Evaluation d’évaluation passent au
tableau pour La figure 2 représente les oscillogrammes obtenus.
60 min Administration de corriger la 1. Dis quelles tensions sont représentées respectivement par les oscillogrammes des voies Y1 et Y2.
l’exercice situation 2.
Correction de 2.1. Exprime la tension 𝑢𝑀𝑃 en fonction de l’intensité i(t) du courant ;
l’exercice
2.2. Déduis l’expression de la tension 𝑢𝑄𝑀 en fonction de R, L et la dérivée par rapport au temps de 𝑢𝑃𝑀 ;
2.3. Calcule l’inductance L de la bobine, en utilisant
l’expression trouvée en 2.2. et les oscillogrammes.

𝑌2 𝑌1
L R
Q P
M Y1
Figure 2
GBF Y2

Figure 1