REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON
Paix-Travail-Patrie Peace-Work-Fatherland
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
DELEGATION REGIONAL DE L’ OUEST REGIONAL DELEGATION OF WEST
DELEGATION DEPARTEMENTALE DE LA MIFI DIVSIONAL DELEGATION OF MIFI
LYCEE BILINGUE DE TOKET 02 GBHS TOKET 02
RAPPORT DU MINI-SEMINAIRE DE SENSIBILISATION AU CADRE EUROPEEN
COMMUN DE REFERENCES POUR LES LANGUES (CECRL)
Du mardi 10 novembre 2020 au mercredi 11 novembre 2020 dans la ville de Dschang, à
l’Alliance franco-camerounaise, s’est tenu un mini-séminaire de sensibilisation au Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL), avec pour formatrice Mme Delphine Sylvine
BALLE, responsable nationale de cours et examens à l’IFC (Institut français du Cameroun), de 9h
à 19h.
En effet, ce séminaire de formation avait pour principal objectif de fournir aux enseignants
du FLE (français langue étrangère) les outils nécessaires pour un meilleur processus
enseignement/apprentissage du français langue étrangère, ceci grâce à une sensibilisation des
enseignants de cette discipline au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)
et une analyse de l’approche actionnelle. La réussite de ce séminaire nécessitait de subdiviser la
série d’activités en deux parties : une première série en matinée et seconde série en après-midi, tel
que présenté sur le programme de formation en pièce jointe à ce rapport.
ACTIVITES DE LA MATINEE (09h – 13h)
Le tour de table
D’abord, le séminaire s’ouvre sur le petit-déjeuner collectif dont ont bénéficié les
participants. Le tour de table a ensuite débuté : il avait ceci de particulier qu’il consistait pour
chaque participant à faire connaissance avec son voisin en lui posant des questions dont les
réponses devaient être portées sur un papier que tous détenaient. À la fin de l’exercice, il était
question que chaque participant présente son voisin en lisant les informations obtenues sur son
papier. C’était un exercice assez drôle qui a permis d’entrer dans le vif du sujet : la présentation
du CECRL.
Le CECRL ET APPROCHE ACTIONNELLE
Le Cadre européen commun de référence pour les langues existe depuis l’année 2000. Il
est le fruit de la recherche linguistique menée par les experts des pays membres du 3e Conseil de
l’Europe. Il prône une approche actionnelle de l’apprentissage des langues par un locuteur non
natif selon 6 niveaux : A1 (la découverte), A2 (intermédiaire ou usuel), B1 (niveau seuil), B2
(indépendant), C1 (autonome) et C2 (maitrise). Les objectifs du Cadre sont les suivants :
- Favoriser la mobilité éducationnelle entre les pays.
- Servir de base commune pour les systèmes éducatifs.
- Servir de base pour une auto-évaluation, connaitre son niveau.
L’approche actionnelle, quant à elle, permet à l’apprenant de développer un ensemble de
compétences en effectuant des tâches dans des contextes bien précis. Autrement dit, l’usage de la
langue n’est pas dissocié des actions accomplies par celui qui est à la fois le locuteur et l’acteur
social. Utiliser la langue dans l’action permet à l’apprenant de développer des compétences
individuelles :
- Les savoirs : les notions à acquérir
- Les savoir-faire : la capacité de faire quelque chose, l’aptitude
- Les savoir-être : l’utilisation des connaissances dans un contexte, l’attitude
- Les savoir-apprendre : emmener l’apprenant à apprendre de lui-même, le suivi
Après cette exploration des compétences individuelles, la consolidation des acquis a suivi. Elle
a été terminée juste avant le déjeuner de 13 heures et la série d’activités en après-midi.
ACTIVITES EN APRES-MIDI (14h – 18h)
Les activités en après-midi ont été les suivantes :
La toute première activité a été l’analyse des grands descripteurs de la grille d’auto-
évaluation du CECRL selon les 6 niveaux d’apprentissage et les compétences suivantes :
comprendre (écouter, lire), parler (prendre part à une conversation, s’exprimer oralement en
continu), écrire, toutes ces données dans un tableau de 5 lignes et 8 colonnes.
Par la suite, nous avons eu à prendre connaissance des critères d’évaluation selon le
CECRL, des examens rapides des grilles de production orale et production écrite. Tous ces
documents sont des pièces jointes à ce rapport.
L’exercice suivant consistait en l’exploitation de ressources numériques : les sites de Radio
France International (RFI) et de la chaine de télévision TV5 MONDE où on retrouve des fichiers
audios, vidéos et documents exploitables pour monter un cours de compréhension orale et écrite.
Les travaux en ateliers ont été l’objet de la pénultième étape de notre séminaire de
formation. Il s’agissait des simulations des cours de production orale niveau A2 et une production
orale niveau B1. Cette étape nous enseigne comment utiliser un passage audio ou vidéo pour un
cours oral pendant lequel les apprenants doivent faire des productions en utilisant leurs ressources
langagières.
Le mini-séminaire de sensibilisation au Cadre européen commun de référence pour les
langues s’est achevé par la remise des attestations de présence dont la photocopie est une pièce
jointe à ce rapport.
Noms Prénoms Etablissement Grade Signature
NOBESSI EMMANUEL LYCEE PCEG
NAOUSSI KEVIN BILINGUE DE
TOKET 2
Bafoussam le 12 novembre 2020.
