ARCHITECTURE
ECOLE DE CHICAGO
KOUI Kindra & LAUBHOUET Elona
Licence 1 - A2
PROFESSEURE : MME ESSESSE AMELIE
SOMMAIRE
Introduction…………………………………….…………..2
I- PRESENTATION DE L’ARCHITECTURE ECOLE DE CHI-
CAGO……………………………………….………….3
1- Contexte historique définition…………………….3
2- Caractéristiques………………………….……………4
II-
III- MATERIAUX ET TECHNIQUES DE CONSTRUCTION
1- Matériaux de construction…………….….………..5
2- Techniques innovatrices……………..……………..5
IV- HERITAGE DE L’ARCHITECTURE ECOLE DE CHI-
CAGO..………………………………………………….7
1- Avantages et inconvénients…………………………7
2- Impact sur l’Amérique et sur le monde… ………8
Conclusion…………………………………….…….………10
Webographie et Sources des images……….………11
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Introduction
L’École de Chicago, née à la fin du XIXᵉ siècle, symbolise une étape fondatrice
dans l’histoire de l’architecture moderne. Son émergence, étroitement liée à la
reconstruction de Chicago après l’incendie dévastateur de 1871, a marqué une
véritable rupture avec les approches traditionnelles. Innovante, elle a permis
l’essor des premiers gratte-ciels grâce à l’introduction de l’ossature métallique, de
grandes baies vitrées et de matériaux résistants au feu. Cette école d’architecture,
portée par des figures emblématiques comme Louis Sullivan et William Le Baron
Jenney, a transformé durablement le paysage urbain tout en jetant les bases d’un
urbanisme pragmatique et visionnaire.
Cet exposé explore les contextes, innovations et influences de l’École de Chicago,
mettant en lumière son rôle déterminant dans la genèse des villes modernes.
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I- PRESENTATION DE L’ARCHITECTURE ECOLE DE
CHICAGO
1- Contexte historique et définition
Chicago, une ville du Midwest, a été détruite en 1871 par un terrible incendie alors
qu’elle devenait une métropole importante, attirant des milliers de migrants et qui
connut même une forte croissance économique jusqu’à la crise de 1893. Lors de
l’incendie le 08 octobre 1871 : une grande partie du centre-ville et des quartiers
limitrophes furent détruits, et la nécessité de reconstruire la ville permit
l'émergence d'une nouvelle approche de la construction d'immeubles. À partir de
décembre 1871, le maire de Chicago Joseph Medill mit en œuvre la « Grande
reconstruction » de Chicago. Les autorités municipales avaient désormais le
champ libre d'organiser la ville sur des critères différents et de se lancer dans des
projets urbanistiques et architecturaux qui transformèrent Chicago en ville la plus
avancée du continent américain. Cette situation attira de nombreux architectes
américains qui avaient étudié en Europe ou au MIT.
On parle de l’École de Chicago pour qualifier les expériences opérées par un
groupe d’architectes qui vont user de nouvelles méthodes de travail et une
technologie révolutionnaire dans le domaine du bâtiment. Les principaux
architectes sont Le Baron Jenney, Henry H. Richardson, John W. Root, Daniel H.
Burnham, William Hollabird, Martin Roche et Louis H. Sullivan.
Cette période correspond à la formation du quartier des affaires de Chicago : le
« Loop ».
Image de l'incendie de Chicago en 1871
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2- Caractéristiques de l’Architecture École de Chicago
L’École de Chicago se distingue par plusieurs traits architecturaux marquants :
- Ossature Métallique : L’utilisation pionnière de structures en acier a permis
la construction de bâtiments plus hauts et plus robustes, jetant les bases
des gratte-ciel modernes
- Façades Larges et Fenêtres Spacieuses : Les façades sont caractérisées par
de grandes baies vitrées, offrant une luminosité accrue et une esthétique
épurée
- Absence de Décoration Superflue : Une approche fonctionnelle privilégiant
la simplicité et l’efficacité, avec un décor minimaliste, en contraste avec les
styles architecturaux précédents
- Plan en Damier : L’organisation urbaine en grille, facilitant la circulation et
l’organisation des espaces, est une caractéristique de cette école
Exemple : Le Carson, Pirie, Scott and Company Building
Nouvellement nommé le Sullivan Center, ce bâtiment situé à Chicago est cons-
truit en 1899 par Louis Sullivan initialement pour la société Schlesinger & Mayer.
Le Sullivan Center est fait d’une ossature en acier et de terre cuite. Sa façade
large et fenêtre en baie vitrée rend l’intérieur davantage lumineux.
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Ornementation simple à l'entrée
du Sullivan Center, Louis
Sullivan, Chicago, 1899
Vue générale du Sullivan Center,
Louis Sullivan, Chicago, 1899
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II- MATERIAUX ET TECHNIQUES DE CONSTRUCTION
1- Matériaux
L'accent est mis sur la durabilité, avec l'utilisation de matériaux modernes tels
l'acier, le ciment et le fer forgé, le verre armé. C'est l'École de Chicago qui lança
l'utilisation de l'acier dans la construction des gratte-ciels.
Ciment Fer forgé Verre armé
Acier
2- Techniques Innovatrices
L’École de Chicago a introduit des innovations techniques majeures :
- Ossature en Acier : l’ossature métallique a révolutionné la construction,
permettant des structures plus légères et plus élevées, tout en réduisant le
temps de construction
- Ascenseurs : L’ascenseur a rendu les étages supérieurs facilement
accessibles, augmentant ainsi la viabilité des bâtiments de grande hauteur
- Fondations Profondes : Le développement de fondations avancées a assuré
la stabilité des structures sur des sols variés, essentiels pour les bâtiments
de grande taille
- Utilisation de Matériaux Résistants au Feu : Après le grand incendie de 1871,
l’accent a été mis sur des matériaux incombustibles, améliorant la sécurité
des édifices
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Ossature métallique
Illustration d'un ascenseur
Fondation profonde Matériau résistant au feu
(ex : la brique)
Exemple : Le Home Insurance Buliding
Perçu comme le premier gratte-ciel de l’histoire de l’architecture, le Home Insu-
rance Building est construit par William Le Baron Jenney en 1885 à Chicago. Il fait
42 mètres de haut pour 10 étages et est le premier bâtiment à utiliser l’ossature
en acier, également fait de briques.
Home Insurance Building et sa structure,
William Le Baron Jenney, Chicago, 1885
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III- HERITAGE DE L’ARCHITECTURE ECOLE DE CHICAGO
1- Avantages et inconvénients
Avantages :
- Point de repère et symbole esthétique pour un pays, une ville : les bâtiments
de l’Ecole de Chicago contribuant à la création de skylines emblématiques
et à l'urbanisation des grandes villes.
- Esthétisme et fonctionnalité : On note principalement que ce style a favorisé
une esthétique épurée et fonctionnelle, les espaces intérieurs étaient
souvent modulables grâce aux « murs rideaux » ; également, les
constructions étaient résistantes au feu par leur structure métallique
- Économie de surface occupée au sol : La construction de buildings est la
solution à la croissance démographique connue à cette période
- Gain en notoriété : Le modèle architectural de l’Ecole de Chicago a été repris
dans les métropoles du monde entier
Inconvénients :
- Coût élevé : Les techniques et matériaux innovants peuvent entraîner des
coûts de construction plus élevés, ce qui peut être un obstacle pour certains
projets.
- Gaspillage énergétique : L'utilisation de matériaux modernes et la
construction de grands immeubles peuvent avoir un impact
environnemental significatif, notamment en termes de consommation
d'énergie et de ressources.
- Difficulté de circulation des personnes : Cela pose un problème pour leur
évacuation et l'accès des secours
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2- Impact sur l’Amérique et sur le Monde
L’École de Chicago a eu un impact significatif à l’échelle nationale et
internationale, redéfinissant l’architecture moderne :
- Redéfinition des Villes Américaines :
Chicago est devenue un modèle d’urbanisme moderne grâce à ses gratte-ciels
révolutionnaires. L’Auditorium Building (1889) incarne cette transformation en
combinant innovation et fonctionnalité dans un édifice multifonctionnel.
- Naissance d’une Identité Architecturale Américaine :
Les principes développés par l’École de Chicago ont posé les bases d’une
architecture spécifiquement américaine, distincte des styles européens, et ont
influencé la construction urbaine dans d’autres grandes villes comme New York et
San Francisco.
- Diffusion Internationale :
Les idées de l’École de Chicago se sont propagées à travers le monde. Des villes
comme Buenos Aires, Shanghai ou encore Tokyo ont adopté ces concepts pour
moderniser leurs paysages urbains.
- Base pour l’Architecture Moderne :
L’École de Chicago a inspiré des générations d’architectes, notamment Frank
Lloyd Wright, qui a travaillé à Chicago avant de développer des styles uniques
comme l’architecture organique.
- Transformation des Paysages Urbains :
Les gratte-ciels, qui trouvent leur origine dans cette école, sont devenus
emblématiques des villes modernes. À Chicago, des édifices comme le Willis
Tower (1973), longtemps le plus haut bâtiment du monde, continuent de
symboliser cette révolution architecturale.
- Diffusion du Fonctionnalisme :
Les principes de simplicité et de rationalité développés par cette école ont
influencé des mouvements comme le Bauhaus en Europe et l’architecture
moderniste en Amérique latine. Par exemple, le travail de Ludwig Mies van der
Rohe, avec des bâtiments tels que la Seagram Building à New York, reflète cet
héritage.
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- Urbanisme Mondial et Reconstruction :
Les concepts de l’École de Chicago, comme le plan en damier et l’optimisation
des espaces, ont servi de modèle pour reconstruire des villes après des
catastrophes. Tokyo, après le tremblement de terre de 1923, ou encore Berlin,
après la Seconde Guerre mondiale, ont adopté des principes similaires.
- Influence Culturelle et Sociale :
Au-delà de l’architecture, l’École de Chicago a également façonné la vision de la
ville comme un centre de modernité et d’efficacité. Elle a inspiré les architectes et
urbanistes à voir les villes comme des entités fonctionnelles mais esthétiques.
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Conclusion
L’École de Chicago a marqué l’architecture moderne en redéfinissant les
concepts de hauteur, de fonctionnalité et de rationalité urbaine. Ses innovations
techniques et esthétiques ont influencé les villes américaines et mondiales,
établissant un modèle de construction qui perdure encore aujourd’hui. Bien plus
qu’une réponse aux défis de la reconstruction, elle a incarné une vision
audacieuse de la modernité, faisant de Chicago un véritable laboratoire
architectural. Par ses gratte-ciels et ses principes avant-gardistes, cette école
reste une source d’inspiration pour les architectes et urbanistes contemporains.
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Webographie
1. Techno-Science.net, « Architecture à Chicago »
https://www.techno-science.net/glossaire-definition/Architecture-a-Chi-
cago.html
2. Scribd, « L’École de Chicago (CHICAGO SCHOOL) »
https://fr.scribd.com/document/650340657/CHICAGO-SCHOOL
« L’École de Chicago : Un tournant architectural »
https://fr.scribd.com/document/720794364/l-ecole-de-chicago
3. Passerelles BnF, « L’École de Chicago ou la naissance du gratte-ciel »
https://passerelles.essentiels.bnf.fr/fr/chronologie/construction/cab15ea4-
0d04-4a94-b875-4c61b70c8302-flatiron-building-new-york/article/026351b6-
7d18-4f92-b5f0-4d2b5271eeaf-ecole-chicago-ou-naissance-gratte-ciel
4. GeoConfluences, « Glossaire - École de Chicago »
https://geoconfluences.ens-lyon.fr/glossaire/ecole-de-chicago
5. Encyclopædia Universalis, « États-Unis d’Amérique - Arts et culture :
l’architecture (L’École de Chicago) »
https://www.universalis.fr/encyclopedie/etats-unis-d-amerique-arts-et-culture-l-
architecture/12-l-ecole-de-chicago/
6. Calaméo, « L’École de Chicago »
https://www.calameo.com/read/0050384852bb8a33b9cdf
Sources des images
1. Carson Prie Scott and Company Store Building (Sullivan Center), State
Street and Madison Street, Chicago, IL, [Anonyme], 06 juin 2023
2. Carson Prie Scott and Company Store Building (Sullivan Center), State
Street and Madison Street, Chicago, IL, Ser Amandio di Nicolao, 14
juillet 2023
3. Historic Architecture and Landscape Image Collection, Ryerson &
Burham Archives, Taylor, J.W., 1895
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