3éme a+b m : Ines ben Messaoud
Unité : 5 journée 6
Etapes Activités de l’enseignante
Rituel La date / les jours de la semaine
Rappel
Activités d’écoute -Présenter
Présenter les images tout d’abord.
-Ecouter
Ecouter l’histoire pour répondre à la question que fait Elyssa le dernier jour
à la ferme ?
Le dernier jour à la ferme
C’est le dernier
nier jour en Tunisie. Les enfants prennent des crayons et
dessinent les animaux vus à la ferme .Ils colorient le chien en noir, le chat en
gris, la chèvre en marron, le cheval en rouge, la vache en jaune, la jument en
orangé et le flamant en rose.
Avant de rentrer en France , Elyssa et ses amis prennent aussi des photos
d’animaux de la ferme , pour les mettre dans leurs albums.
L’apprenant écoute et barre ce qui est faux à la page 43 du C.A
Communication -Poser
Poser les questions :
orale Compréhension
-Pose
Pose les questions :
*C’est qui ? C’est quoi ? Que font-les enfants ? Comment les enfant colorient
les animaux?
* Avant de rentrer en France, que font les enfants? *Pourquoi ?
apprentissage systématique
1. Identifier un animal qu’on aime en utilisant la phrase à COD (verbe
colorier). Présenter des dessins d’animaux en noir et blanc et demander
de colorier trois animaux qu’on aime.
Coloriage de trois animau
animauxx au choix et verbalisation : « Je colorie un chien/
un chat/ une chèvre… »
2. Énumérer les animaux qu’on aime en utilisant la coordination « et ».
A la fin de l’activité, demander d’énumérer des animaux qu’on aime :
- Qu’est-ce
ce que tu aimes ?
- J’aime le chat,
at, le chien et le mouton
Production de l’oral :
collaborer pour énumérer le plus d’animaux en utilisant la conjonction de
coordination« et ».
Situation : « Tes camarades et toi, vous avez colorié les animaux que vous
aimez (activité n°2).Maintenant, vo vous
us allez les présenter ensemble ».
désigner trois élèves
élèves.
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Réalisation :
- Élève n°1 dit: J’aime le chat et le coq.
- Élève n°2 dit: J’aime le chat, le coq,la poule et le chien.
- Élèven°3 dit : J’aime le chat, le coq,la poule, le chien, le poussin, la jument,
le canard, la vache et le dindon.
phonétique Audition
-Fait écouter les apprenants les mots suivants : ‘’jument/ jeudi/ joué/
cheval/ vache/ chèvre.’
’Quel est le son qui se répète ?
Discrimination
Jeu de pigeon-vole :
-Demande de fermer les yeux, de lever la main droite s’ils entendent le
son ‘j’ et la main gauche s’ils entendent le son ‘ch’. Les mots : chat/
judo/ chien/ jardin.
Jeu de grille :
-Organise les images dans un tableau avec l’aide des apprenants.
(j’entends ’j’/ j’entends ‘ch’).
Emission
-Demande aux apprenants de donner des syllabes/des mots contenant
le phonème ‘j’ et le phonème ‘ch’.
Lecture Rappel
-Fait un rappel : dictée des mots déjà vus sur les ardoises.
Anticipation
-Fait un petit rappel via des questions et en accrochant des
images.
-Guide les apprenants en posant les questions suivantes :
*Ou sont les enfants ?
*Soudain, que voit Elyssa ?
*Comment est Malia ?
Approche globale
-Présente la consigne suivante pour motiver les apprenants :
*Que fait Malia ?
Approche analytique
-Demande aux apprenants de lire le texte à haute voix.
-Leur demande de répondre aux questions 2 et 3 du CA la page 43.
Synthèse
Recours à la meilleure lecture avec utilisation des jeux de lecture.
Mise en correspondance image-mot : elle cache un ou des mots par une
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ou des images.
Jeu d’identification des mots : elle découpe le texte en mots et
demande aux apprenants de lire le mot n°.
Recherche du mot qui manque/ du mot caché : elle demande aux
apprenants de baisser la tête puis elle cache les mots.
Evaluation
-Exploite le jeu de syllabes pour évaluer les apprenants.
Initiation à la Réalisation des jeux
production : *Utilisation des jeux :
Jeu de syllabes/puzzle : elle donne des syllabes aux apprenants et les
invite à former des mots.
Jeu de complétion : elle demande aux apprenants de compléter la
phrase par des mots obtenus.
Evaluation
-Demande aux apprenants de réaliser l’exercice n°4 la page 43.
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