Orientations pour l’évaluation de la production écrite
Exemples de grilles de relecture à l’usage de l’apprenant
Ce genre de grille constitue une aide à l’écriture en ce sens qu’elle est un outil de relecture
qui guide l’apprenant dans l’amélioration de son premier jet. Elle pourrait être encore plus
détaillée si l’on est dans les débuts de l’apprentissage ou même dans l’évaluation formative,
mais plus réduite et plus abstraite si l’on est dans l’évaluation sommative.
Exemple 1 (EB9) :
Sujet:
Vous avez décidé de travailler pendant les vacances d’été. Vos parents n’étaient pas d’accord mais
vous avez pu les convaincre. Racontez à votre ami comment vous avez obtenu leur approbation.
Votre texte fera 20 -35 lignes (avec +/- 10%), ce qui équivaut à 200-350 mots dans une écriture de
taille moyenne.
Grille de production écrite en fonction du sujet
Composantes des
Critères Check liste des indicateurs Oui/Non
critères (l’enseignant)
Adéquation au type J’ai écrit un texte où je raconte ?
(et/ou genre) : enjeu / J’ai cité les arguments que j’ai avancés pour convaincre mes
visée parents ?
Adéquation au thème J’ai parlé du désaccord avec mes parents sur le travail en
été ?
J’ai mentionné que j’ai réussi à les convaincre ?
Pertinence
Adéquation aux acteurs Je me suis adressé à mon ami(e) ?
de la situation (quand le J’ai raconté à la première personne ?
libellé le commande J’ai parlé de mes parents ?
comme c’est le cas ici :
Qui? A qui? De qui?)
Adéquation au volume J’ai écrit au minimum 18 lignes dans une écriture moyenne ?
demandé
Gestion de la En avançant dans mon texte, j’ai veillé à ce que des
progression thématique informations nouvelles sur le thème viennent s’ajouter à
celles qui sont déjà là.
J’ai utilisé des arguments et/ou des exemples convenables
pour répondre à ceux de mes parents ?
J’ai montré comment j’ai réussi à les convaincre ?
Cohérence
Gestion des reprises J’ai correctement utilisé les substituts lexicaux et
et
anaphoriques grammaticaux (pronoms, adjectifs, groupes nominaux…) qui
cohésion
réfèrent aux «personnages»? C’est-à-dire le lecteur de mon
texte identifie facilement à qui renvoient ces substituts
lexicaux et grammaticaux.
Gestions des liens et des J’ai bien utilisé les connecteurs qui montrent la chronologie ?
mots de liaison J’ai bien utilisé les mots de liaisons logiques pour exprimer
la cause, la conséquence, l’opposition …?
Correction de la syntaxe J’ai veillé à la structure de mes phrases?
J’ai ponctué mon texte ?
J’ai bien utilisé les majuscules ?
Correction dans J’ai utilisé le présent et le passé composé du mode indicatif?
Utilisation l’emploi des modes et J’ai utilisé le conditionnel présent ?
correcte temps verbaux (le futur du style direct sera un conditionnel d présent si on
de la rapporte au style indirect)
langue
Correction de J’ai observé les règles de l’orthographe?
l’orthographe J’ai bien orthographié les mots ?
Correction du lexique J’ai utilisé le lexique de l’importance du travail ?
utilisé J’ai utilisé le lexique de l’expression de l’opinion ?
Mise en J’ai délimité les paragraphes ?
page et Ma copie est propre ?
lisibilité Mon écriture est lisible ?
Cas 1 – Respect de toutes les composantes de la pertinence : Note maximale = 16
Cas 2 – Absence d’une composante, à noter la copie sur 8 au lieu de 16 : Note maximale = 8, c’est-
à-dire la correction se fait sur 50% de la note globale.
Cas 3 – Absence de 2 ou plusieurs composantes, à noter la copie sur 4 au lieu de 16, c’est-à-dire la
correction se fait sur 25% de la note globale.
