INTRODUCTION

PREMIERE PARTIE: FONDEMENTS D'ORDRE THEORIQUE

Chapitre 1: Spécification de la problematique
1.1. Justification du choix du sujet
1.1.1. Motivation personnelle
1.1.2. Pertinence sociale
1.1.3. Pertinence Scientifique
1.2. Problème de recherche
1.3. Question de recherche
1-3-1-Question centrale de recherche
1-3-2- Questions subsidiaires
1.4. Objectif de recherche
1-4-1- Objectif général
1-4-2- Objectif Spécifique
Chapitre II : Cadre de références théoriques
2-1- Définition des concepts et auteurs
Théories de référence
Evocation des théories de références en rapport avec le phénomène étudié.
Chapitre III : Revue de littérature
3-1-Etat critique de la littérature sur la question
3-2- Synthèse critique des travaux et spécificité du sujet (trois auteurs)
3-3- Formulation des hypothèses
3-3-1- Hypothèse générale de recherche
3-3-2- Hypothèses opérationnelles
Cadre opératoire : les variables et leurs indicateurs
DEUXIÈME PARTIE : FONDEMENTS D'ORDRE MÉTHODOLOGIQUE
Chapitre IV: Description du cadre de l'étude, de la population et de
l'échantillon
4_1_
Terrain et population de l'étude
o 4.1.1. Terrain
o 4.1.2. Population
4-2-
Échantillon
o 4.2.1. Technique d'échantillonnage
o 4.2.2. Caractéristiques de l'échantillon
Chapitre V: Techniques de collecte et de traitement des données
5.1. Technique de collecte des données
5.1.1. Instruments de collecte des données
5. 1.2. Procédure de collecte des données
[Link]. Pré-enquête ou Pré-test
[Link]. Enquête proprement dite
5.2. Techniques de traitement des données
5.2.1. Analyse des données quantitatives
5.2.2. Analyse des données qualitatives
CONCLUSION
 INTRODUCTION

PREMIÈRE PARTIE: FONDEMENTS D’ORDRE THÉORIQUE

CHAPITRE I : SPÉCIALISATION DE LA PROBLÉMATIQUE

L'asthme est un problème de santé mondial majeur et sa prévalence augmente dans la

plupart des pays, en particulier chez les enfants (Ektah, Arun, & Elza, 2014) qui se
caractérise par des épisodes de toux sèche répétée, une difficulté à respirer, un
essoufflement, une respiration sifflante ou une sensation d’oppression dans la poitrine
et l'hyperréactivité bronchique (Cave & Atkinson, 2014).
L’asthme est une maladie respiratoire chronique qui touche des millions de personnes
partout de par le monde. En effet, malgré les avancées spectaculaires, dont les
thérapies nouvelles et efficaces, le nombre de sujets asthmatiques ne cesse d’accroître
notamment avec l’urbanisation et le changement dans le mode de vie. Par ailleurs, si
l’on considère que la population urbaine en 2009 dépasse les 50 % de la population
mondiale (pour atteindre 3,3 milliards de citadins) et que la projection en 2025 sera de
plus de 77 % ,il est estimé que 100 millions d’asthmatiques supplémentaires
pourraient être attendus en 2025. L’ampleur de la maladie au niveau international est
telle que l’Organisation Mondiale de la Santé (O.M.S) l’a qualifiée en 2008 «
d’urgence mondiale », après une étude épidémiologique dont les résultats ont conclu
que les infections respiratoires aiguës, et en particulier l’asthme, seraient à l’origine de
70 % des décès enregistrés en Afrique sub-saharienne.
Sur le plan physiologique, l'enfant avec un asthme bien controlé, devrait présenter une
aptitude physique identique à celle d'un enfant sain. Cette aptitude est corrélée avec la
fonction respiratoire de base, le degré d'obstruction bronchique et le niveau d'Activité
Physique (AP) quotidienne. Ce dernier paramètre se révèle être un élément a très important
chez l'enfant asthmatique. Sur le plan physiopathologique, l'enfant asthmatique peut
potentiellement présenter deux types de symptômes lors d'une Activité physique
Premièrement, une intolérance à l'effort, se caractérise par une dyspnée, non spécifique à la
pathologie asthmatique. Liée au déconditionnement physique et réversible, elle va se
présenter pendant l'effort et céder à l'arrêt de celui-ci. Elle peut également être due à une
obstruction bronchique au cours de l'activité et elle pourrait être le plus souvent un mauvais
contrôle de la maladie asthmatique. Deuxièmement, après la fin de l'Activité physique
l'enfant asthmatique peut présenter une bronchoconstriction et une inflammation bronchique
transitoire en réponse à l'exercice
L'asthme est une maladie chronique qui affecte de nombreux individus, y compris les
élèves scolarisés. Cette condition peut limiter leur capacité à participer pleinement à
des activités physiques, ce qui peut avoir un impact sur leur bien-être général et leur
qualité de vie.
Il est donc essentiel de comprendre comment les élèves atteints d'asthme perçoivent
l'activité physique afin de promouvoir une participation adaptée à leurs besoins

I-1 JUSTIFICATION DU CHOIX DU SUJET

1-1-1 MOTIVATION PERSONNELLE

Au cour d'une visite au lycée Moderne de songon j'ai assisté à une performance
incroyable d'une élève de 4ème a la course de vitesse . Elle a été acclamé par ses amis
en raison de ses problèmes de santé (asthme ) et cela à donner de la motivation a
d’autre élèves qui ont l’asthme mais qui pratique pas d'activité physique.

1-1-2 MOTIVATION SOCIAL

Certains patients asthmatiques ressentent une gêne respiratoire à l’effort physique et

particulièrement à la course à pied.
Cela peut déclencher des salves de toux et même parfois, une crise d’asthme. Cette forme
d’asthme s’appelle l’asthme induit par l’exercice ou asthme d’effort. Toutefois, les
patients asthmatiques doivent faire du sport, cette pratique est même fortement recommandée
car l’acquisition d’un bon capital musculaire participe à la qualité de vie et au contrôle de
toute maladie respiratoire, dont l’asthme. En 2016, l’asthme concernait plus de 339 millions
de personnes dans le monde et a provoqué 417 918 décès .. En France, cette maladie
toucherait environ 4 millions de patients et entraînerait chaque année 60 000 hospitalisations
(38 000 chez les plus de 15 ans) et près de 1 000 décès.

1-1-3 MOTIVATION SCIENTIFIQUE

L’asthme est une affection chronique des voies respiratoires, engendrant une
inflammation de l’épithélium bronchique, une bronchoconstriction et une
hypersécrétion de mucus. Il se manifeste par des crises plus ou moins fréquentes et
peut constituer une atteinte à la qualité de vie du patient s’il est mal contrôlé .
L'asthme fait objet de recherche dans le monde scientifique et plusieurs scientifiques
et auteur continue de consacré corps et âme pour aider les personnes atteints de cette
maladie , nous pouvons cité parmis ces auteurs :
-SIR JOHN FLOYER : un médecin
Narrateur de son Asthme qui affirme <<l'asthme ne devait pas empêcher une activité ni une
vie normales. Dans son
ouvrage «Treatise on the Asthma »
- DOCTEUR GEORGES RIVANES: il retrace l'itinaire du patient marcel Proust atteint d'une
maladie asthmatique dans son ouvrage intitulé "Influence de l'asthme sur l'oeuvre de Marcel
Proust

1-2 problème de recherche

Comment l'asthme affecte-t-il la perception de l'activité physique chez les élèves de la 4ème2
du Lycée Moderne de Songon, et quelles mesures peuvent être prises pour promouvoir une
participation positive à l'activité physique malgré les contraintes de l'asthme ?

1-3 Question de recherche

Comment les élèves atteints d'asthme perçoivent-ils l'activité physique et quels sont les
facteurs qui influencent leur participation, en se concentrant sur les élèves de la 4ème2 du
Lycée Moderne de Songon ?

1-3-1 Question centrale de recherche

Comment les élèves atteints d'asthme de la 4ème2 du Lycée Moderne de Songon perçoivent-
ils l'activité physique ?

1-3-2 Question subsidiaire

1. Quels sont les facteurs qui influencent la perception de l'activité physique chez les
élèves atteints d'asthme de la 4ème2 du Lycée Moderne de Songon ?

2. Quels sont les effets de l'asthme sur la participation des élèves à l'activité physique
et comment cela influe-t-il sur leur perception globale ?

3. Quelles sont les stratégies d'adaptation utilisées par les élèves atteints d'asthme de
la 4ème2 pour surmonter les obstacles liés à l'activité physique, et comment ces
stratégies peuvent-elles être améliorées pour favoriser leur participation et leur
perception positive de l'activité physique ?

1-4 Objectif général de recherche

1-4-1 Objectif énéral
Explorer la perception des élèves atteints d'asthme de la classe de 4ème2 du Lycée
Moderne de Songon concernant l'activité physique.

1-4-2 Objectif pécifique

Examiner les attitudes et les émotions des élèves asthmatiques envers l'activité
physique : Évaluer comment les élèves perçoivent l'activité physique en termes
d'intérêt, de plaisir, de motivation et d'anxiété, en tenant compte de leur condition
d'asthme.

- Identifier les facteurs qui influencent la participation des élèves asthmatiques à

l'activité physique : Analyser les facteurs individuels (niveau de contrôle de l'asthme,
confiance en soi), environnementaux (soutien familial, équipements) et contextuels
(programmes scolaires, aménagements) qui peuvent avoir une incidence sur la
participation des élèves asthmatiques à l'activité physique.

- Montré l'impact de l'asthme sur les choix et les limites des activités physiques des
élèves : Comprendre comment l'asthme affecte les décisions des élèves en matière
d'activité physique, tels que les types d'activités préférées, les adaptations ou les
restrictions nécessaires, ainsi que les stratégies utilisées pour surmonter les obstacles
liés à leur condition d'asthme..

CHAPITRE II : cadre de références théoriques

2-1 Definiton des concepts

❖ Perception de l'activité physique: La perception de l'activité physique se réfère à la

manière dont les individus perçoivent leur expérience de l'activité physique,
notamment leur ressenti émotionnel, leur niveau de confort ou d'inconfort, leur niveau
de motivation et leur satisfaction générale. Cette perception peut avoir un impact sur
leur comportement futur, leur motivation et leur engagement dans l'activité physique
Selon le livre "Psychologie de l'activité physique et sportive" de Robert Weinberg et
Daniel Gould, publié en 2015, la perception de l'activité physique est influencée par
plusieurs facteurs, tels que les attentes de l'individu, ses expériences passées, son
niveau de compétence et le contexte social de l'activité. Les auteurs soulignent
l'importance de comprendre la perception de l'activité physique chez les individus
 pour améliorer la qualité de leur expérience et encourager leur engagement dans
l'activité physique.
Un autre auteur qui a écrit sur la perception de l'activité physique est Johnmarshall
Reeve. Dans son livre "Understanding Motivation and Emotion", publié en 2015,
Reeve aborde la perception de l'activité physique en relation avec la théorie de
l'autodétermination. Selon cette théorie, les individus ont besoin de se sentir
autonomes, compétents et connectés socialement pour être motivés à s'engager dans
l'activité physique. La perception de l'activité physique peut donc être influencée par
la satisfaction de ces besoins psychologiques fondamentaux. Ensuite
Vidinha, Samuel qui a écrit sur . L’activité physique et la perception du bonheur - La
relation entre se sentir bien physiquement et psychologiquement. Faculté de santé
publique, Université catholique de Louvain, 2019

❖ Élèves atteints d'asthme : Les élèves atteints d'asthme sont des élèves qui souffrent
d'une maladie chronique des voies respiratoires qui peut affecter leur capacité à
respirer normalement. L'asthme est le plus souvent caractérisé par des épisodes de
respiration sifflante, de toux et d'essoufflement, qui peuvent être déclenchés par des
allergènes, des irritants ou l'exercice physique.
Selon le livre "Asthma in the School: A Practical Guide for School Nurses", de
Virginia Kelly, publié en 2013, les élèves atteints d'asthme peuvent souffrir de
symptômes qui peuvent affecter leur capacité à participer pleinement aux activités
scolaires. Les enseignants et les administrateurs scolaires doivent être conscients des
besoins particuliers de ces élèves et doivent en étroite collaboration avec les parents et
les professionnels de la santé pour assurer leur sécurité et leur bien-être.
Un autre auteur qui a écrit sur les élèves atteints d'asthme est Elinor Simons. Dans son
livre "Pediatric Asthma: A Clinician's Guide", publié en 2020, Simons aborde l'impact
de l'asthme sur la qualité de vie des enfants et des adolescents. Elle souligne
l'importance d'un diagnostic et d'un traitement précoces pour aider les élèves atteints
d'asthme à gérer leur maladie et à participer pleinement aux activités scolaires ensuite
nous avons Jean Bousquet qui aussi parler de l’impact de l’asthme sur l’enfant.!

❖ Lycée moderne de Songon : Le lycée moderne de Songon est un établissement

d'enseignement secondaire situé dans la commune de Songon, dans le département
d'Abidjan, en Côte d'Ivoire. Il a été créé dans le but de fournir une éducation de
qualité
aux jeunes étudiants de la région, en offrant un enseignement général et professionnel de
haut niveau.
Selon le site web du Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Technique
et de la Formation Professionnelle de Côte d'Ivoire, le lycée moderne de Songon est
équipé d'installations modernes et d'un personnel enseignant qualifié pour offrir une
éducation de qualité à ses étudiants. Il offre des programmes d'enseignement général
et technique, ainsi que des programmes de formation professionnelle pour préparer les
étudiants à des carrières dans divers [Link] autre auteur qui a écrit sur
l'éducation en Côte d'Ivoire est Frédéric Grah Mel. Dans son livre "L'éducation en
Côte d'Ivoire: Bilan et Perspectives", publié en 2018, Grah Mel aborde l'histoire de
l'éducation en Côte d'Ivoire, y compris la création de nouveaux établissements
d'enseignement, tels que le lycée moderne de Songon. Il souligne l'importance de
l'éducation pour le développement économique et social du pays

.
 2-2 Théorie de référence

La perception de l'activité physique chez les élèves atteints d'asthme est un sujet
pertinent qui nécessite une compréhension approfondie. L'étude se concentre
spécifiquement sur les élèves de la 4ème2 du Lycée Moderne de Songon. La théorie
de référence dans ce contexte pourrait être la théorie de l'auto-efficacité développée
par Albert Bandura.
Selon la théorie de l'auto-efficacité, les individus évaluent leur capacité à accomplir
une tâche spécifique en fonction de leurs croyances en leurs propres compétences.
Dans le cas des élèves atteints d'asthme, leur perception de l'activité physique peut
être influencée par divers facteurs, tels que leur expérience antérieure avec l'asthme,
leurs connaissances sur la maladie et leurs compétences d'adaptation.
Il est possible que les élèves atteints d'asthme aient une perception négative de
l'activité physique en raison de la peur de déclencher une crise d'asthme ou de
ressentir des difficultés respiratoires. Cette perception peut entraîner une réticence à
participer à des activités physiques et une diminution de leur niveau d'engagement
dans les cours d'éducation physique.
Toutefois, en utilisant des stratégies d'éducation et d'encouragement appropriées, il est
possible d'améliorer la perception de l'activité physique chez ces élèves. Par exemple,
en fournissant
des informations précises sur la gestion de l'asthme pendant l'activité physique et en
enseignant des techniques de respiration appropriées, on peut aider les élèves à se
sentir plus confiants et compétents dans leur capacité à participer à des activités
physiques.
En outre, la création d'un environnement inclusif et favorable à l'activité physique au
sein du Lycée Moderne de Songon peut également jouer un rôle essentiel dans
l'amélioration de la perception de l'activité physique chez les élèves atteints d'asthme.
Cela peut inclure des adaptations des activités physiques, une communication ouverte
entre les enseignants et les élèves, ainsi que la sensibilisation de l'ensemble de la
communauté scolaire à la condition de l'asthme et à l'importance de l'inclusion.
en utilisant la théorie de l'auto-efficacité comme référence, il est possible de mieux
comprendre la perception de l'activité physique chez les élèves atteints d'asthme, en
particulier ceux de la 4ème2 du Lycée Moderne de Songon. En adoptant des
approches éducatives et inclusives, il est possible d'améliorer cette perception et de
favoriser une participation active des élèves à l'activité physique, contribuant ainsi à
leur bien-être global et à leur développement personnel.

CHAPITRE III : REVUE DE LA LITTÉRATURE

1-Etat critique de la littérature sur la question

L’objectif de notre étude convient de souligner que la plupart des études disponibles se
concentrent sur l'impact de l'asthme sur la participation à l'activité physique, mais elles
abordent rarement la perception subjective des élèves asthmatiques eux-mêmes. Il existe donc
un besoin de recherches approfondies qui se penchent spécifiquement sur leur point de vue,
leurs attitudes, leurs motivations et leurs besoins en matière d'activité physique.
De plus, la plupart des études existantes se limitent à des échantillons restreints et ne prennent
pas en compte des facteurs contextuels spécifiques tels que l'environnement scolaire, les
ressources disponibles et les interventions mises en place pour soutenir les élèves
asthmatiques. Une approche plus holistique et contextualisée serait bénéfique pour
comprendre pleinement les facteurs qui influencent la perception de l'activité physique chez
ces élèves.

2-synthèse critique des travaux et spécifiques du sujet

Nous avons recueilli trois ouvrages en lien avec notre étude :

1. "Physical activity and asthma in children: effects of physical training and inhalation
therapy" par L. Carlsen et al. - Cet ouvrage se penche sur les effets de l'entraînement
physique et de la thérapie par inhalation sur l'activité physique et l'asthme chez les enfants.
Les auteurs ont mené une étude sur des enfants asthmatiques pour évaluer les effets de
l'entraînement physique et de la thérapie par inhalation sur leur capacité à pratiquer une
activité physique et leur état de santé général. Les résultats montrent que ces interventions
peuvent améliorer la capacité des enfants à pratiquer une activité physique et réduire la
gravité de leur asthme.

2. "Perceptions of physical activity among children with asthma" par J. A. Rimmer et al. - Cet
ouvrage étudie les perceptions de l'activité physique chez les enfants asthmatiques. Les
auteurs ont mené une enquête auprès d'enfants asthmatiques pour évaluer leur niveau
d'activité physique et leur perception de l'activité physique. Les résultats montrent que les
enfants asthmatiques ont tendance à être moins actifs physiquement que les enfants non
asthmatiques et qu'ils peuvent avoir des perceptions négatives de l'activité physique en raison
de leur asthme.

3. "Perceptions of physical activity among adolescents with asthma" par M. E. Rovniak et al.
- Cet ouvrage étudie les perceptions de l'activité physique chez les adolescents asthmatiques.
Les auteurs ont mené une enquête auprès d'adolescents asthmatiques pour évaluer leur niveau
d'activité physique et leur perception de l'activité physique. Les résultats montrent que les
adolescents asthmatiques ont tendance à être moins actifs physiquement que les adolescents
non asthmatiques et qu'ils peuvent avoir des perceptions négatives de l'activité physique en
raison de leur asthme. Les auteurs soulignent l'importance d'interventions pour encourager les
adolescents asthmatiques à maintenir un mode de vie actif et sain

3- Formulation des hypothèses

 3-1 Hypothèse générale de recherche

la pratique régulière d'une activité physique adaptée peut améliorer la qualité de vie des
élèves atteints d'asthme en réduisant les symptômes de l'asthme et en améliorant leur
condition physique et leur bien-être psychologique.

3-2 Hypothèse opérationnelles

1- Les activités physiques influencent les élèves atteints d’asthme sur différents
points

2- Les facteurs retenus par les élèves atteints d’asthme qui leur font penser que
l’activité physique est négative pour leur santé

3- Les apports bénéfiques de l’activité physique dans la vie des élèves atteints
d’asthme

3-3 Cadre opératoire : les variables et leurs indicateurs

Les variables sont des éléments que le chercheur peut manipuler pour mener à bien son
travail et atteindre ses objectifs. Elles se caractérisent par modalités. On compte deux
variables qui sont;
La variable indépendante et la variable dépendante.

3-3-1 variable indépendante

La variable indépendantes retenu pour ce sujet est : l’activité sportive chez les élèves atteints
d’asthme

3-3-2 variable dépendance

 La variable dépendante retenu pour ce sujet est : la perception de l’activité sportive chez
les élèves atteints asthme

3-3-3 indicateur des variables

Les indicateurs de la variable indépendante :

-les facteurs positives de l’activité sportive chez les élèves

-les effets de l’activité sportive sur un élève asthmatique

-les problèmes qui surviennent lors de la pratique de l’activité sportive a l’école

-les problèmes qui surviennent lors de la pratique l’activité sportive chez les élèves atteints
d’asthme

Les indicateurs de la variable dépendante :

-Perception de l'impact positif ou négatif de l’activité physique chez les élèves asthmatiques

-l’interêt que à l’activité sportive sur les élèves atteints d’asthme

-l’importance de la pratique de l’active sportive chez les élèves asthmatiques

DEUXIÈME PARTIE : LES FONDEMENTS D’ORDRE THÉORIQUE

CHAPITRE IV : Description du cadre de l'étude, de la population et de

l'échantillon

4-1 terrain et population d’étude

4-1-1 terrain

Le lycée moderne de songon un établissement d'enseignement secondaire situé dans la

commune de Songon

4-1-2 population d’étude

La population d’étude retenue dans ce sujet est :Les élèves de 4ème2 du lycée moderne de
songon , leurs parents .

4-2 Échantillon

4-2-1. Technique d’échantillonnage

La technique d’échantillonnage retenu est la technique aléatoire simple.

4-2-2 Caractéristiques de l’échantillon

L'échantillonnage aléatoire simple permet de corriger le biais d'échantillonnage d'accroitre la

représentativité de l'échantillon et d'évaluer l'erreur d'échantillonnage. Il importe de savoir
qu'il peut être plus onéreux une liste de sujet issu de la population que d'avoir recours à une
liste déjà établie.

Chapitre V : techniques de collecte et traitement des données

5-1 technique de collecte des données

Les techniques de collecte de données que nous avons retenus pour notre terrain
d’étude sont :

- Le questionnaire : qui consistera à poser des questions spécifiques à un groupe de

d’élèves pour avoir des informations sur notre sujet

- L’observation : qui consistera à observer et enregistrer le comportement des élèves

atteints d’asthme

- L’entretient : qui consistera à s’entretenir avec les personnes sélectionnées (les

élèves atteints d’asthme, leurs parents)
 5-1-1 les instruments de collecte de données

Les instruments de collecte de données utilisés seront :

-des formulaires structurés comprenant des questions à choix multiples

-des questions qualifiante pour l’entretient

-Enregistrements audio et vidéo : L'utilisation d'appareils d'enregistrement pour enregistrer

des causeries et des observations sur le terrain d’étude.

5-1-2 Procédure de collecte des données

Nous allons tout d'abord procéder par une Observations pour enregistrer le comportement des
élèves atteints lors de la pratique de l’activité physique et cette observation sera faite avec
l’enregistrement vidéo ou audio .
Ensuite nous poserons des questions à un groupe d’élèves atteints d’asthme pour recueillir
des informations sur le sujet et nous utiliserons des formulaires structurés comprenant des
questions à choix multiples.

5-1-2-1 pré-enquête ou pré-test

Notre pré-enquête va consister à analyser une partie(10%) de l’échantillon de l’étude souhaité

et voir si notre étude est sera prête à être réalisé. Pour cela nous allons utiliser les techniques
d’observation et d’enregistrement vidéo

5-1-2-1 enquête proprement dite

Voici un exemplaire de formulaire mis à la disposition des élèves atteints d’asthme :

1. Avez-vous déjà pratiqué une activité sportive

A) Oui
B) Non

2 . Combien de temps avez-vous pratiqué une activité sportive

A) 30min
B) 40min

3 . Qu’es ce qu’il vous démotive a ne pas pratiquer une activité sportive

A) Asthme
 B) La fatigue

5-2 technique de traitement des données

5-2-1 Analyse des données quantitatives

Pour l'analyse des données quantitatives, il serait possible de collecter des données sur des
variables tel que la perception, l’activité sportive en utilisant le questionnaire . A l’aide de
méthodes statistiques telles que l'analyse descriptive, l'analyse de corrélation éventuellement
des tests statistiques pour évaluer les différence entre les élèves .

5-2-1 Analyse des données qualitatives

Pour l'analyse des données qualitatives, il serait possible de recueillir des informations
détaillées sur les expériences et les perceptions des élèves par le biais d'entretiens individuels,
des groupes de [Link] données qualitatives pourraient être analysées en utilisant des
méthodes d'analyse de contenu, telles que le codage thématique, pour identifier les thèmes et
les motifs récurrents. L'analyse des données qualitatives permettrait de mieux comprendre la
perception de l’activité sportive chez les élèves atteints d’asthme.

CONCLUSION

Les élèves atteints d'asthme peuvent percevoir l'activité physique comme étant difficile et
potentiellement dangereuse, mais cela ne devrait pas les empêcher de participer à des
activités physiques régulières a l’école et dans la vie courante qu’il faudra adaptées à leur
condition. Il est important de consulter un médecin et de suivre un plan de traitement
approprié pour contrôler les symptômes de l'asthme et prendre plus d’information sur son état
de santé après avoir pratiqué une activité physique sur au moins 2 jours.