Unité 1

Séance 1
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
Prisme droit Pyramide Cylindre
Solide 1   
Solide 2   
Solide 3   
Solide 4   
Solide 5   
Solide 6   
Solide 7   
Solide 8   

Exercice 2
• Figure 1 : Mes bases sont formées de deux triangles superposables. Je suis un :
prisme droit à base triangulaire
• Figure 2 : Je ne suis pas un prisme droit car mes faces latérales ne sont pas constituées de rectangles. Je suis un :
cylindre de révolution
• Figure 3 : Mes bases ont la forme d’un polygone à 6 côtés. Je suis un :
prisme droit à base hexagonale
• Figure 4 : Mes bases ont la forme d’un polygone à 5 côtés. Je suis un :
prisme droit à base pentagonale
• Figure 5 : Je suis un prisme droit dont toutes les faces sont des carrés. Je suis un :
cube
• Figure 6 : Je suis un prisme droit dont les faces sont toutes des rectangles. Je suis un :
parallélépipède rectangle

JE M’EXERCE

Exercice 3
1. cylindre
2. cube
3. prisme droit à base pentagonale
4. parallélépipède rectangle

Exercice 4
1. • Solide 1 : La face BCFE est un rectangle.
• Solide 2 : La face GJNK est un rectangle.
• Solide 3 : La face ABCDEF est un hexagone.

174 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 • Solide 4 : La base est un disque.
• Solide 5 : La face DEC est un triangle.
• Solide 6 : La face ABFE est un rectangle.
• Solide 7 : La base BCGF est un trapèze.
• Solide 8 : La base GLKJIH est un hexagone.

2.
n°1 n°2 n°3 n°4 n°5 n°6 n°7 n°8
       
3. VRAI FAUX
Solide 1 : On peut nommer ce solide DEFCB.  
Solide 2 : GHLK est une base.  
Solide 3 : LGHIJK est une face latérale.  
Solide 6 : Les faces AJDCB et IHGFE sont parallèles.  
Solide 7 : [DC] est une arête cachée.  
Solide 8 : Les arêtes [GL] et [FL] sont perpendiculaires.  

Solide 1 : Pour nommer un prisme, il ne faut oublier aucun sommet. La lettre A a été oubliée.
Solide 2 : GHLK et JIMN sont les deux bases de ce prisme droit.
Solide 3 : LGHIJK est superposable et parallèle à la face FABCDE. Ce sont toutes les deux les bases du prisme
droit. De plus, ce sont des hexagones et non des rectangles.
Solide 6 : Les faces AJDCB et IHGFE sont les bases du prisme droit. Elles sont donc parallèles.
Solide 7 : [DC] est en trait plein, ce n’est donc pas une arête cachée, mais une arête visible.
Solide 8 : Les arêtes [GL] et [FL] appartiennent à la face latérale AGLF qui est un rectangle. Ces deux arêtes sont
consécutives, elles sont donc perpendiculaires dans la réalité. Sur la perspective cavalière, ce n'est pas évident.

Exercice 5
1.
a) Les bases du prisme sont les triangles ABC et DEF.
b) CB = 3 cm. En effet, CFEB est une face latérale du prisme. C’est donc un rectangle. On en déduit que ses côtés
opposés ont la même longueur. Ainsi CB = FE = 3 cm.
〉

c) ABC est un rectangle isocèle en C et DEF est un triangle rectangle isocèle en F. ACB est un angle droit, donc le
triangle ABC est rectangle en C. CA = CB = 3 cm dont le triangle ABC est isocèle en C. Il en est de même pour le
triangle DEF.
2.
a) [DE] est la seule arête du prisme parallèle à [AB]. ABED est une face latérale du prisme, donc ABED est un
rectangle, d’où [DE] // [AB].
b) Les arêtes [BC], [AD] et [FC] sont perpendiculaires à [AC]. On sait que [BC] est perpendiculaire à [AC]. De plus,
ADFC est une face latérale du prisme, d’où [AD] et [FC] sont perpendiculaires à [AC].
3. [AC] et [FE] sont deux arêtes ni sécantes (elles ne se coupent pas) ni parallèles. Il y a beaucoup d’autres
solutions possibles : [AB] et [FC], [AC] et [BE], [BC] et [DF], etc.
4. Les faces perpendiculaires à la face ABC sont les faces latérales ADFC, ADEB, FEBC.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 175

 Exercice 6

On commence par repérer une base et une arête latérale connues. On trace ensuite les arêtes latérales
manquantes puis la deuxième base. On termine en traçant les arêtes cachées en pointillés.

Exercice 7
Voici ce que tu devais obtenir :

Calcul mental
a. 76 – 28 = 48
b. 4 × 7 = 28
c. 109 + 36 = 145
d. 10 × 12 = 120
e. 46 ÷ 2 = 23

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 8
1. Plusieurs solutions sont possibles : ABCDEFGHIJKLMNOP, ou BCDEFGHAJKLMNOPI, etc.
N.B. : si tu t’es trompé, retourne voir le « Point méthode : Comment lire un prisme droit ».
2. Ce prisme possède 10 faces.
3. Plusieurs solutions sont possibles : ABCDEFGH, ou IJKLMNOP, ou BCDEFGHA, ou JKLMNOPI, ou CDEFGHAB,
ou KLMNOPIJ, etc.
4. La face BCKJ est une face latérale.

176 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

5. Elle a la forme d’un rectangle.
6. Ce prisme possède 24 arêtes.
7. Plusieurs solutions sont possibles : [PI], [HP], [GO], etc. Toutes les arêtes en pointillés sont des arêtes cachées.
8. Plusieurs solutions sont possibles : [BJ], [LM], [FE], etc. Toutes les arêtes en trait plein sont des arêtes visibles.
9. Ce prisme possède 16 sommets.
10. Son patron sera constitué de 10 polygones : 2 octogones et 8 rectangles.

Séance 2
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
Ce sont tous des polygones à 4 côtés, ce sont des :
 triangles  quadrilatères  pentagones  carrés  rectangles

Exercice 2
Vrai Faux
1. Le polygone ainsi formé est un triangle.  
2. Le polygone ainsi formé est un quadrilatère.  
3. Les côtés opposés du quadrilatère sont parallèles.  
4. On peut considérer que ce polygone est un rectangle.  
5. On peut considérer que ce polygone est un parallélogramme.  

JE M’EXERCE

Exercice 3
Vrai Faux
1. Le quadrilatère IKLM est un parallélogramme.  
2. Le quadrilatère MEDL est un parallélogramme.  
3. Le quadrilatère ICET est un parallélogramme.  
4. Le quadrilatère JRUS est un parallélogramme.  
5. Le quadrilatère DABC est un parallélogramme.  

1. Il s’agit du quadrilatère IKLN et non IKLM !

2. Le quadrilatère MEDL a ses côtés parallèles. C’est donc bien un parallélogramme.
3. Le quadrilatère ICET a deux côtés parallèles : [IT] // [CE]. D’après le codage, les côtés [IT] et [IC] sont
perpendiculaires. Selon la propriété, si deux droites sont parallèles, alors toute perpendiculaire à l’une est
perpendiculaire à l’autre. Donc si [IT] // [CE], on peut en déduire que les côtés [IC] et [CE] sont perpendiculaires.
On constate également que les côtés [CE] et [TE] sont perpendiculaires. Selon la propriété, deux droites
perpendiculaires à une même droite sont parallèles. Les côtés [IC] et [TE] sont perpendiculaires au côté [CE]. On
peut donc en déduire que [IC] // [TE].
Conclusion : le quadrilatère ICET a ses côtés opposés parallèles. C’est donc bien un parallélogramme.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 177

4. Ce quadrilatère ne peut pas être nommé JRUS. Il faut en effet suivre le contour de la figure et nommer les points
dans cet ordre. On pouvait donc le nommer par exemple : JRSU, RSUJ, ...
5. Le quadrilatère DABC semble être un parallélogramme. Or, d’après les indications, seuls les côtés [DA] et [CB]
sont parallèles. Cela ne suffit pas pour en déduire que le quadrilatère DABC est un parallélogramme.

Exercice 4
Voici ce que tu devais obtenir. Le choix du nom du dernier sommet était libre.

Exercice 5
À l'aide du quadrillage, on trace les côtés manquants.

178 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Exercice 6
À l'aide du quadrillage, on trace les côtés manquants.

Exercice 7

Revois le « Point méthode » correspondant si tu n'as pas réussi.

Calcul mental
1. La moitié de 36 est 18. 4. Un dixième de 120 est égal à 12.
2. Le quart de 100 est égal à 25 5. Le quart de 240 est égal à 60.
3. Le tiers de 360 est égal à 120.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 179

 J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 8
a) b) c) d) e) f) g) h)
Vrai        
Faux        

a) Seuls les côtés (AB) et (CD) sont parallèles. On ne peut donc pas affirmer que le quadrilatère ABCD est un
parallélogramme.
b) (AB) // (CD) et (AD) // (BC).
On peut donc affirmer que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme.
c) (AD) // (CB) et (DC) // (AB).
On peut donc affirmer que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme.
d) Aucun des côtés opposés ne sont parallèles. On ne peut donc pas affirmer que le quadrilatère ABCD est un
parallélogramme.
e) Le quadrilatère ABCD est un quadrilatère croisé. Il ne peut donc pas être un parallélogramme.
f) Aucun des côtés opposés ne sont parallèles. On ne peut donc pas affirmer que le quadrilatère ABCD est un
parallélogramme.
g) (AB) // (CD) et (BC) // (AD). On peut donc affirmer que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme.
h) Le quadrilatère ABCD est un quadrilatère croisé. Il ne peut donc pas être un parallélogramme.

Séance 3
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1. Voici ce que tu devais obtenir à l’écran :

2. On constate que les côtés opposés gardent la même mesure, même lorsque l’on déplace les points.

180 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Exercice 2
1.  Figure 1  Figure 2  Figure 3

2.  Figure 1  Figure 2  Figure 3

Figure 1 : Les deux crayons forment deux côtés opposés de même longueur et parallèles.
Figure 2 : Les deux crayons forment deux côtés opposés de même longueur et parallèles.
Figure 3 : Les deux crayons forment deux côtés opposés de même longueur mais ils ne sont pas parallèles.
3. Si un quadrilatère a deux côtés opposés de même longueur et parallèles, alors c’est un parallélogramme.

Exercice 3
Vrai Faux
Figure 1  
Figure 2  
Figure 3  
Figure 4  
Figure 5  
Figure 6  

Figure 1 : Ce quadrilatère a bien deux côtés opposés de même longueur, mais il n’est pas précisé qu’ils sont
parallèles. On ne peut donc pas en déduire que c’est un parallélogramme.
Figure 2 : Ce quadrilatère a ses côtés opposés de même longueur, c’est donc un parallélogramme.
Figure 3 : Ce quadrilatère a deux côtés opposés parallèles, mais il n’est pas précisé qu’ils sont de même longueur.
On ne peut donc pas en déduire que c’est un parallélogramme.
Figure 4 : Ce quadrilatère à ses côtés opposés parallèles deux à deux, par définition, c’est un parallélogramme.
Figure 5 : Ce quadrilatère a ses côtés opposés parallèles deux à deux. C'est par définition un parallélogramme.
Figure 6 : Ce quadrilatère a deux côtés parallèles et de même longueur, on peut en déduire que c’est un
parallélogramme.

Exercice 4
Selon les codages, les figures 6 et 8 ont, toutes les deux, leurs côtés opposés de même longueur. Ce sont donc des
parallélogrammes.

Exercice 5
1. Comment semblent les droites (EH) et (IJ) ? Elles semblent parallèles.
2. Comment peut-on en être sûr ? Complète le texte à trous suivant :
► On émet d’abord une conjecture :
Les droites (EH) et (IJ) semblent parallèles.
► On utilise la propriété du parallélogramme qui est adaptée à la situation :
Dans un parallélogramme, les côtés opposés sont parallèles. EFGH est un parallélogramme donc (EH) // (FG).
FIJG est un parallélogramme donc (FG) // (IJ). On utilise une autre propriété concernant les droites parallèles :
deux droites parallèles à une même droite sont parallèles entre elles. La conclusion répond à la question posée :
(EH) // (FG) et (FG) // (IJ) donc on peut en déduire que (EH) // (IJ).

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 181

 Calcul mental
3,5 l = 350 cl
457 mg = 0,457 g
6,51 kg = 6 510 g
79 mm = 0,079 m

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 6
On émet d’abord une conjecture :
Les longueurs EH et FG semblent égales.
Les longueurs FG et IJ semblent aussi égales.
On utilise la propriété du parallélogramme qui est adaptée à la situation : dans un parallélogramme, les côtés
opposés ont la même longueur.
EFGH est un parallélogramme donc EH = FG. FIJG est un parallélogramme donc FG = IJ.
La conclusion répond à la question posée :
EH = FG et FG = IJ donc on peut en déduire que EH = IJ.

Séance 4
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1 2 3 4 5 6 7
      

Exercice 2
Pour transformer le parallélogramme en rectangle, tu dois déplacer le curseur de sorte à former un angle droit,
soit de mesure 90°.

Exercice 3
Pour transformer le parallélogramme en losange, tu dois déplacer les curseurs de sorte à ce que les 4 côtés aient
la même mesure.

Exercice 4
Pour transformer le parallélogramme en carré, il faut que les 2 conditions des exercices précédents soient
réunies : un angle droit, 4 côtés de même longueur.

Exercice 5
un rectangle ? un losange ? un carré ?
deux côtés consécutifs de même longueur   
un angle droit   

182 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 JE M’EXERCE

Exercice 6
Vrai Faux
Figure 1  
Figure 2  
Figure 3  
Figure 4  
Figure 5  

Figure 1 : Ce quadrilatère possède 4 angles droits. C’est donc un rectangle par définition.
Figure 2 : Ce quadrilatère possède 3 angles droits. Selon la propriété 2, lorsque deux droites sont perpendiculaires
à une même droite, alors ces droites sont parallèles. Selon la propriété 1, lorsque deux droites sont parallèles,
toute droite perpendiculaire à l’une est perpendiculaire à l’autre. On peut donc en déduire que le 4e angle est un
angle droit. Ce quadrilatère est donc par définition un rectangle.
Figure 3 : La première condition pour avoir un rectangle est que le quadrilatère soit un parallélogramme. Un
parallélogramme est un quadrilatère dont les côtés opposés sont parallèles et de même longueur. Dans ce cas
de figure, rien n’est précisé concernant le parallélisme ou les longueurs des droites opposées. On ne peut pas en
déduire que ce quadrilatère est un rectangle.
Figure 4 : Les mesures des côtés opposés sont égales deux à deux. C’est donc un parallélogramme. Il possède un
angle droit. Selon les propriétés 1 et 2, on peut en déduire que ce parallélogramme est un rectangle.
Figure 5 : Ce quadrilatère possède deux côtés opposés de même longueur et parallèles. C’est donc un
parallélogramme. Il possède un angle droit. Selon les propriétés 1 et 2, on peut en déduire que ce parallélogramme
est un rectangle.

Exercice 7
Vrai Faux
Figure 1  
Figure 2  
Figure 3  
Figure 1 : Ce quadrilatère possède 4 côtés de même longueur. C’est donc un losange par définition.
Figure 2 : Ce quadrilatère possède 2 côtés consécutifs de même longueur. Or, aucune indication n’est donnée sur le
parallélisme des côtés opposés. Cela ne suffit donc pas pour affirmer que ce quadrilatère est un parallélogramme,
et par conséquent un losange.
Figure 3 : Ce quadrilatère a ses côtés opposés parallèles. On peut donc d’ores et déjà affirmer qu’il s’agit d’un
parallélogramme. De plus, il a deux côtés consécutifs de même longueur. Selon les propriétés concernant les
parallélogrammes particuliers, on peut en déduire que ce parallélogramme est un losange.

Exercice 8
On remarque que les losanges obtenus sont différents. Les deux élèves ont bien respecté les consignes en traçant
des losanges de 6 cm et 3,5 cm de côté.
Pourtant, aucune de ces figures ne correspond exactement au modèle donné. Il manque pour cela, la mesure d’au
moins un angle pour chaque losange.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 183

 Calcul mental
5
300 de 120
2

25 10 % de 250

5
100 de 80
4

40 25 % de 160

2
214 de 321
3

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 9
LUCA est un parallélogramme alors ses côtés opposés sont parallèles et de même longueur, donc LA = UC et LU = AC.

De plus LUC = 90°. Ce parallélogramme possède un angle droit, donc LUCA est un rectangle.

Séance 5
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1.
32 28 36 26
Léa    
Yanis    

2. Léa : 30 + 0 – 5 + 7 = 32
Yanis : 30 – 10 + 5 – 1 = 26
Pour Léa, on aurait pu tout aussi bien écrire : 30 – 0 – 5 + 7 = 32, puisqu’une figure ne fait ni gagner ni perdre de
points.

184 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Exercice 2

1.

4 de cœur 6 de pique 3 de carreau

5 de cœur 7 de carreau 10 de trèfle

2. a) Yanis : 30 + 5 + 7 – 10 = 32
Léa : 30 + 4 – 6 + 3 = 31
b) C’est donc Léa qui s’est trompée.
c) Elle a sans doute effectué le calcul suivant : 30 + 4 – 6 – 3 = 25.

Exercice 3
1.
3 120 140 30
Léa    
Yanis    

2. ► Léa : 30 ÷ 5 × 2 × 10 = 120
► Yanis : 30 × 2 ÷ 5 × 10 = 120

Exercice 4
1.
Léa Yanis
7 de cœur – 8 de trèfle – Roi de carreau  
5 de pique – 2 de carreau – Reine de trèfle  
6 de cœur – 6 de pique – 5 de cœur  
9 de trèfle – Valet de pique – Valet de carreau  
3 de carreau – 6 de pique – Reine de cœur  
3 de pique – Roi de trèfle – Valet de cœur  

2. a) C’est Yanis qui s’est trompé cette fois.

b) Il a sans doute effectué le calcul suivant : 30 × 2 ÷ 5 ÷ 10 = 1,2.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 185

 JE M’EXERCE

Exercice 5
a) As de pique – 3 de trèfle – 10 de carreaux : 30 – 1 – 3 + 10 = 36
b) 4 de cœur – 9 de cœur – 7 de trèfle : 30 + 4 + 9 – 7 = 36
c) 7 de cœur – 8 de pique – 5 de carreau : 30 + 7 – 8 + 5 = 34
d) Valet de pique – 5 de pique – 5 de cœur : 30 – 0 – 5 + 5 = 30 (ou 30 + 0 – 5 + 5 = 30)
e) 2 de trèfle – Roi de trèfle – 6 de pique : 30 – 2 – 0 – 6 = 22 (ou 30 – 2 + 0 – 6 = 22)

Exercice 6
1.
Alice possède 48 €. Dans un désert, la température Un escargot avance de 48 cm en une
Elle dépense aux courses 5 €, est de 48°C le premier jour. heure.
puis 3 € et enfin 9 €. Le lendemain, la température L’heure suivante, il recule de 5 cm.
baisse de 5°C. Le jour suivant, la L’heure d’après, il avance de 3 cm. La
Combien lui reste-t-il ? température baisse de 3°C. Le dernière heure, il avance de nouveau
dernier jour, elle augmente de de 9 cm.
9°C. Sur l’ensemble des 4 heures, de
Quelle température fait-il le combien de cm l’escargot a-t-il
dernier jour ? avancé ?

C B A

2. A = 48 – 5 + 3 + 9 = 55
B = 48 – 5 – 3 + 9 = 49
C = 48 – 5 – 3 – 9 = 31

Exercice 7
1.
Alice possède 48€40. Dans un désert, la Un escargot avance de
Elle dépense aux courses température est de 48,4°C le 48,4 cm en une heure.
5,20 €, puis 3 € et enfin premier jour. Le lendemain, L’heure suivante, il recule de
8,70 €. la température baisse de 5,2 cm. L’heure d’après, il
5,2°C. Le jour suivant, la avance de 3,4 cm. La dernière
Combien lui reste-t-il ? température baisse de heure, il avance de nouveau
3,4°C. Le dernier jour, elle de 8,7 cm.
augmente de 8,7°C.
Sur l’ensemble des 4 heures,
Quelle température fait-il le de combien de cm l’escargot
dernier jour ? a-t-il avancé ?

C B A

186 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

2. A = 48,4 – 5,2 + 3,4 + 8,7 = 55,3
B = 4 8,4 – 5,2 – 3,4 + 8,7 = 48,5
C = 48,4 – 5,2 – 3,4 – 8,7 = 31,1

Exercice 8
a. 2 × 5,3 ÷ 10 = 1,06
b. 3,6 × 7 ÷ 3 × 4 = 33,6
c. 4 × 6,92 × 25 = 692
d. 63 ÷ 3 ÷ 7 × 5,2 = 15,6

Exercice 9
1.

2.

3.

Calcul mental
1. Calcule le tiers de 300 g de farine : 100 g
2. Une cuve de 1 000 l est remplie aux trois quarts. Combien de litres contient cette cuve ? 750 l
3. Quelle est le montant de la réduction d’un article à 40 € lors d’une baisse de 40% ? 16 €
4
4. Combien a parcouru un athlète qui a effectué les de 200 m ? 160 m
5
4
5. Combien mesurent les de 1,5 km ? 2 km
3

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 10
1.

2. a) 38 – 26 + 14 = 26.
b) Il reste 26 litres d’essence dans le réservoir.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 187

 Séance 6
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
 Léa    Yanis

Exercice 2
 Léa    Yanis

Exercice 3
1. a) Pour la couleur bleue, 6 pots seront nécessaires pour l’ensemble du groupe.
b) Pour la couleur jaune, 6 pots seront nécessaires pour l’ensemble du groupe.
c) Pour la couleur orange, 3 pots seront nécessaires pour l’ensemble du groupe.
d) Pour la couleur verte, 3 pots seront nécessaires pour l’ensemble du groupe.
Pour les couleurs bleue et jaune, la solution est la même que pour la couleur rouge, puisqu’il y a deux pièces de
chacune de ces couleurs.
Pour les couleurs orange et verte, il n’y a qu’une pièce de chaque. Donc la moitié d’un pot est nécessaire pour
peindre une pièce. 1 pot de couleur servira donc à 2 élèves, ce qui fait 6 ÷ 2 = 3. 3 pots de couleur orange et verte
seront nécessaires.
2. a) Si l’on récapitule, il nous faut donc :
• 6 × 1 pot(s) de couleur rouge,
• 6 × 1 pot(s) de couleur bleue,
• 6 × 1 pot(s) de couleur jaune,
• 6 ÷ 2 pots de couleur orange,
• 6 ÷ 2 pots de couleur verte.
b) 6 × 1 + 6 × 1 + 6 × 1+ 6 ÷ 2 + 6 ÷ 2
c) On calcule en priorité les multiplications et les divisions :
6 × 1 + 6 × 1 + 6 × 1 + 6 ÷ 2 + 6 ÷ 2 = 6 + 6 + 6 + 3 + 3 = 24

JE M’EXERCE

Exercice 4
1. Indique pour chaque expression s’il s’agit d’une différence ou d’une somme.
A = 145 – 45 × 3   B = 320 ÷ 10 + 4
L’expression A est une différence.
L’expression B est une somme.

2.

188 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Exercice 5
1. • Problème 1 : Expression D
• Problème 2 : Expression A
• Problème 3 : Expression C
• Problème 4 : Expression B

2.
3 12 11,25 24 60
A = 12 + 3 × 4     
B = 12 – 3 ÷ 4     
C = 12 – 12 ÷ 3 + 4     
D = 12 – 12 ÷ 4 + 3     

Exercice 6
• 1 chapitre de 9 pages = 1 × 9
• 8 chapitres de 7 pages = 8 × 7
• Il y a en tout 13 chapitres, donc il reste 4 chapitres de 6 pages = 4 × 6.
On obtient l’expression suivante : 1 × 9 + 8 × 7 + 4 × 6
On calcule les multiplications en priorité. : 9 + 56 + 24
On additionne le tout et on obtient 89 pages.

Exercice 7
1
Samia boit 0,25 l de soda, soit l.
4
1
Elle consomme donc de 120 g de sucre soit 120 ÷ 4 = 30 g.
4
Samia mange un pain au chocolat et demi, soit 26,5 × 1,5 = 39,75 g.
30 + 39,75 = 69,75 g de sucre au total.
On peut écrire cet ensemble de calculs sous la forme d’une seule et même expression :
120 ÷ 4 + 26,5 × 1,5 = 69,75

Calcul en ligne
a) 10 – 3 + 14 + 19 = 7 + 14 + 19 = 21 + 19 = 40
b) 19 – 3 × 5 = 19 – 15 = 4
c) 14 + 18 ÷ 6 – 5 = 14 + 3 – 5 = 17 – 5 = 12
d) 250 × 4 ÷ 10 – 33 = 1000 ÷ 10 - 33 = 100 – 33 = 67
e) 35 – 11 – 5 + 12 = 24 – 5 + 12 = 19 + 12 = 31

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 189

 J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 8
1.

2.
a) A = 12 × 50 × 0,14 + 6 × 100 × 0,36 – 5
b) On commence par effectuer en priorité les multiplications.

Le montant final de la facture sera de 295 €.

Séance 7
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1.  Léa    Yanis
2. 350. La calculatrice doit afficher 350, car elle prend en compte les priorités opératoires.
3.  50 + (50 × 6)
 (50 + 50) × 6

Il faut « forcer » la calculatrice à prendre en compte l’addition avant la multiplication. Pour ce faire, il faut mettre
les termes de l’addition entre parenthèses : (50 + 50) × 6 = 600.

Exercice 2
1.
Yanis • • (1 + 9) × 3 – 10
Léa • • 1 + (9 × 3) – 10

190 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

2.  Léa    Yanis
• Choisir un nombre : 1
• Lui ajouter 9 : 1 + 9 = 10
• Multiplier le résultat par 3 : 10 × 3 = 30
• Soustraire 10 au résultat ainsi obtenu : 30 – 10 = 20.
C’est donc bien Yanis, qui a raison. Il a effectué l’opération suivante qui correspond au programme de calcul donné :
(1 + 9) × 3 – 10 = 10 × 3 – 10 = 30 – 10 = 20.

JE M’EXERCE

Exercice 3
A = 89 – 71 + 8 = 26
B = 89 – (71 + 8) = 10
C = 8 × 9 + 3 = 75
D = 8 × (9 + 3) = 96
E = 60 – 12 ÷ 4 = 57
F = (60 – 12) ÷ 4 = 12

Exercice 4
1.
Problème 1 Problème 2 Problème 3 Problème 4
A = (3 + 6 + 4) × 80    
B = 80 – 3 × 4 × 6    
C = 80 × 3 + 6 × 4    
D = (3 + 4 + 5) ÷ 80    

Problème 1 : On aurait aussi pu écrire 80 × 3 + 80 × 6 + 80 × 4. Il s’écoule en effet (3 + 6 + 4) litres par minute. Pour
80 minutes, on obtient donc (3 + 6 + 4) × 80.
Problème 2 : (3 + 4 + 5) correspond à la masse totale de viande achetée, qu’il faudra ensuite partager entre les 80
personnes.
Problème 3 : 80 × 3 + 6 × 4. Il y a 80 gâteaux qui coûtent chacun 3€ (80 × 4), plus 6 packs de soda qui coûtent
chacun 4 € (6 × 4). Les parenthèses ne sont pas nécessaires puisque la multiplication est prioritaire sur l’addition.
Problème 4 : 80 minutes au total sont nécessaires. Théo travaille sur cette fiche 3 × 4 minutes pendant 6 jours
(3 × 4 × 6). Il lui reste donc 80 = (3 × 4 × 6) mais les parenthèses ne sont ici pas nécessaires, puisque la
multiplication est prioritaire sur la soustraction.

2.

Problème 3 : Le coût en euros de cette fête est de 264 €.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 191

Problème 2 : La masse moyenne de viande mangée par chaque personne est de 0,15 kg soit 150 g.

Problème 4 : Le temps nécessaire à Marc pour finir sa fiche est de 8 minutes.

Problème 1 : Le volume de la cuve est de 1 040 L.

Exercice 5
1. Reprenons le programme de calcul proposé :
• Choisir un nombre : 5
• Lui ajouter 9 : 5 + 9 = 14
• Multiplier le résultat par 3 : 14 × 3 = 42
• Soustraire 10 au résultat ainsi obtenu : 42 – 10 = 32
Si l’on écrit cette suite de calculs en une seule et même expression, on obtient :
(5 + 14) × 3 – 10 = 32
2. Yanis a obtenu le nombre 23. Il faut donc prendre le programme en partant du résultat et en effectuant les
calculs « en sens inverse ».
• Le résultat est 23.
• J’ajoute 10 à ce nombre : 23 + 10 = 33
• Je divise le résultat par 3 : 33 ÷ 3 = 11
• Je retire 9 au résultat ainsi obtenu : 11 – 9 = 2
Le nombre de départ était donc 2.
Si l’on écrit cette suite de calculs en une seule et même expression, on obtient :
(23 + 10) ÷ 3 – 9 = 2.

Exercice 6
1. Reprenons le programme de calcul proposé :
• Choisir un nombre : 2,5.
• Lui ajouter 9 : 2,5 + 9 = 11,5.
• Multiplier le résultat par 3 : 11,5 × 3 = 34,5.
• Soustraire 10 au résultat ainsi obtenu : 34,5 – 10 = 24,5.

Si l’on écrit cette suite de calculs en une seule et même expression, on obtient :
(2,5 + 14) × 3 – 10 = 24,5
2. Léa a obtenu le nombre 35. Il faut donc prendre le programme en partant du résultat et en effectuant les calculs
« en sens inverse ».
• Le résultat est 35.
• J’ajoute 10 à ce nombre : 35 + 10 = 45
• Je divise le résultat par 3 : 45 ÷ 3 = 15
• Je retire 9 au résultat ainsi obtenu : 15 – 9 = 6 Le nombre de départ était donc 6.

Si l’on écrit cette suite de calculs en une seule et même expression, on obtient :
(35 + 10) ÷ 3 – 9 = 6

192 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Calcul en ligne
a) (100 – 57) × (3,7 – 1,7) = 43 × 2 = 86
b) 48,6 – 4 × 9 ÷ 10 = 48,6 – 36 ÷ 10 = 48,6 – 3,6 = 45
c) 150 × 3 – 22 000 ÷ 100 = 450 – 220 = 230
d) (450 ÷ 9 + 31) ÷ 9 = (50 + 31) ÷ 9 = 81 ÷ 9 = 9
e) (41 + 36) – (21 – 13) = 77 – 8 = 69

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 7
1.
A 12 + 1,2 × 5

D 12 × 1,2 + 5

C 12 – 1,2 × 5

B 12 × (1,2 + 5)

Il faut lire attentivement les phrases et traduire les mots « somme », « différence » et « produit » en opérations :
• somme = addition
• différence = soustraction
• produit = multiplication.

On applique dans les expressions A, C et D la règle de priorité de la multiplication sur l’addition.

Dans l’expression B, on effectue d’abord les calculs entre parenthèses.

Séance 8
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1.
Carré Triangle isocèle et rectangle Parallélogramme
rouge   
jaune   
bleu foncé   
vert   
orange   
bleu clair   
marron   

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 193

2.
 le carré  le « moyen » triangle
 le parallélogramme  le « grand » triangle
 le « petit » triangle
C’est le petit triangle qui sert d’unité de base du tangram. En effet, grâce à lui, on peut former l’ensemble des
autres figures :
• 2 petits triangles servent à reconstituer le carré, le parallélogramme et le triangle moyen.
• 4 petits triangles servent à reconstituer un grand triangle.

Exercice 2
1.
périmètre • • 16 carreaux entiers
aire • • 16 longueurs de carreaux

• Pour faire le tour de la figure, il faut 16 longueurs de carreaux.

• Pour recouvrir toute la surface du tangram, 16 carreaux entiers sont nécessaires (4 × 4).

2.
1 2 3 4 5
carré     
parallélogramme     
« petit » triangle     
« moyen » triangle     
« grand » triangle     

En effet, nous avons vu précédemment que le petit triangle était l’unité de base du tangram. Or pour faire un petit
triangle, un carreau est nécessaire. On peut en déduire ainsi l’aire des autres figures.

Exercice 3
1.
1 « petit » triangle 1 2 × 1 u + 2 × 1,4 u
2 « grand » triangle 3 4 × 1,4 u
3 carré 2 4 × 1 u + 4 × 1,4 u
4 parallélogramme 4 4 × 1 u + 2 × 1,4 u

2. a) 2 × 1 u + 2 × 1,4 u = 4,8 u
b) 4 × 1 u + 4 × 1,4 u = 4 u + 5,6 u = 9,6 u
c) 4 × 1,4 u = 5,6 u
d) 4 × 1 u + 2 × 1,4 u = 4 u + 2,8 u = 6,8 u

Exercice 4
a) La longueur a correspond à la différence entre la longueur du parallélogramme et la longueur d’un des côtés
isocèles du petit triangle.
On peut donc écrire :
a = 2 u – 1,4 u = 0,6 u.

194 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

La longueur b correspond à la différence entre la longueur d’un des côtés isocèles du grand triangle et la largeur
du parallélogramme.
On peut donc écrire :
b = 2,8 u – 1,4 u = 1,4 u.

b) On peut désormais calculer le périmètre de chaque figure composée.

Pour le poisson, nous partirons de la longueur a et nous poursuivrons dans le sens des aiguilles d’une montre.
Ce qui nous donne :
0,6 u + 1,4 u + 2 u + 2 u + 2,8 u + 2 u + 2 u + 2,8 u + 1,4 u + 2 u + 1,4 u = 20,4 u
Pour le chat, nous partirons de la longueur b et nous poursuivrons dans le sens des aiguilles d’une montre.
Ce qui nous donne :
1,4 u + 2 u + 1,4 u + 2 u + 2,8 u + 2 u + 1,4 u + 2 u + 1,4 u + 1,4 u + 2 u + 1,4 u + 2 u + 2,8 u = 26 u

c) Nous avons vu dans l’exercice 1, que l’aire du tangram est de 16 carreaux. Dans la mesure où chacune de ces
figures est construite avec les mêmes pièces, on peut en déduire que les deux figures composées ont pour aire
16 carreaux également.
d) On remarque que deux figures peuvent avoir la même aire et pourtant des périmètres différents.

JE M’EXERCE

Exercice 5
1. Le périmètre de cette figure composée est de 19,2 unités.

Si l’on commence par le triangle rouge, et que l’on effectue le tour de la figure dans le sens des aiguilles d’une
montre, on peut écrire l’expression suivante :
2 u × 2 + 2,8 u + 1,4 u × 2 + 2 u + 1,4 u × 2 + 2 u + 2,8 u = 19,2 u.

2. L’aire de cette figure composée est de 16 carreaux-unités, comme le tangram initial.

Exercice 6
1. Le périmètre de cette figure composée est de 25,6 unités.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 195

Si l’on commence par le parallélogramme, et que l’on effectue le tour de la figure dans le sens des aiguilles d’une
montre, on peut écrire l’expression suivante :
2 u + 1,4 u + 2 u + 4 u + 2 u + 1,4 u × 2 + 2 u + 1,4 u + (2,8 u – 1,4 u) + 4 u + 2 u + (2 u – 1,4 u)
On commence par effectuer les calculs entre parenthèses, et les multiplications puis on additionne toutes les
mesures :
2 u + 1,4 u + 2 u + 4 u + 2 u + 2,8 u + 2 u + 1,4 u + 1,4 u + 4 u + 2 u + 0,6 u = 25,6 u

2. L’aire de cette figure composée est de 16 carreaux-unités, comme le tangram initial.

Calcul mental
1,57 hm = 157 m (1 hm = 100 m)
0,1 dg = 10 mg (0,1 dg = 0,01 g = 1 cg = 10 mg)
12 cl = 0,12 l (12 cl × 0,01 = 0,12 cl)
2 km = 20 000 dm (2 km = 2 000 m = 20 000 dm puisque 10 dm = 1 m)
125 dl = 1,25 dal (125 dl = 12,5 l = 1,25 dal)

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 7
1. Le périmètre d’une figure correspond à la longueur de son contour.
L’aire d’une figure correspond à la surface couverte par celle-ci.
2. a) L’aire du rectangle vert est de 6 carreaux-unités.
b) cf. illustration

On ne peut construire qu’un seul autre rectangle : un rectangle de 6 carreaux de longueur sur 1 carreau de
largeur.
Remarque : on peut orienter ces deux rectangles de 2 façons différentes.
On ne peut construire qu’un seul carré de 4 carreaux-unités, puisqu’un carré doit avoir ses 4 côtés de même
longueur.

c) • Périmètre du rectangle de 6 carreaux de longueur sur un carreau de largeur :

6 + 1 + 6 + 1 = 14 unités.
• Périmètre du rectangle de 3 carreaux de longueur sur 2 carreaux de largeur :
3 + 2 + 3 + 2 = 10 unités.
• Périmètre du carré :
2 + 2 + 2 + 2 = 8 unités.

196 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

 Séance 9
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
4 cm 8 cm 10 cm 12 cm 14 cm
carré rose     
rectangle bleu     
rectangle violet     
carré vert     
rectangle jaune     
triangle rectangle marron     
carré orange     

• carré rose : 1 + 1 + 1 + 1 = 4 cm
• rectangle bleu : 5 + 2 + 5 + 2 = 14 cm
• rectangle violet : 3 + 2 + 3 + 2 = 10 cm
• carré vert : 3 + 3 + 3 + 3 = 12 cm
• rectangle jaune : 6 + 1 + 6 + 1 = 14 cm
• triangle rectangle marron : 4 + 3 + 5 = 12 cm
• carré orange : 2 + 2 + 2 + 2 = 8 cm

Exercice 2
1 cm2 4 cm2 6 cm2 9 cm2 10 cm2
carré rose     
rectangle bleu     
rectangle violet     
carré vert     
rectangle jaune     
triangle rectangle marron     
carré orange     

• carré rose : 1 carreau = 1 cm².

• rectangle bleu : 5 carreaux de longueurs sur 2 carreaux de largeur = 10 cm².
• rectangle violet : 3 carreaux de longueurs sur 2 carreaux de largeur = 6 cm².
• carré vert : 3 carreaux sur 3 carreaux = 9 cm².
• rectangle jaune : 6 carreaux de longueur sur 1 carreau de largeur = 6 cm².
• triangle rectangle marron : si l’on prolonge deux extrémités de ce triangle, on obtient un rectangle de 4 carreaux
de longueur sur 3 carreaux de largeur, soit un rectangle de 12 cm². L’aire du triangle rectangle correspond à la
moitié de celle de ce rectangle, elle mesure donc 6 cm².
• carré orange : 2 carreaux sur 2 carreaux = 4 cm².

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 197

 Exercice 3 - partie 1
a) Le périmètre de la figure 1 est de 11 cm.
Selon le codage, il s’agit d’un triangle isocèle. On peut donc calculer : 3 + 3 + 5 = 11.
b) Le périmètre de la figure 2 est de 13,4 dm.
Grâce au codage on peut déterminer que ce quadrilatère est un rectangle. Ses côtés opposés ont donc la même
mesure. On peut donc calculer :
5,2 + 1,5 + 5,2 + 1,5 = 13,4.
c) Le périmètre de la figure 3 est de 22 km.
Selon le codage, on constate que ce quadrilatère a ses côtés opposés de même longueur. Il s’agit donc d’un
parallélogramme.
On peut donc calculer : 2 + 9 + 2 + 9 = 22.
d) Le périmètre de la figure 4 est de 31 mm.
Dans ce pentagone, on constate, grâce au codage, que 3 côtés ont la même longueur.
On peut donc calculer : 7 + 4 + 12 + 4 + 4 = 31.

Exercice 3 - partie 2
Le périmètre de cette figure est de 6,982 m.
On constate que les unités sont toutes différentes. Or pour résoudre ce genre de problème, il faut d’abord convertir
l’ensemble des unités dans la même unité.
Le résultat attendu est en mètres.
• 153 cm = 1,53 m (car 1 m = 100 cm)
• 2,3 m
• 20 dm = 2 m (car 1 m = 10 dm)
• 1 152 mm = 1,152 m (car 1 m = 1 000 mm)
On peut maintenant calculer le périmètre de cette figure en mètres :
1,53 + 2,3 + 2 + 1,152 = 6,982

Exercice 4
L’aire de la figure a) est de 7,7 cm².
L’aire de la figure b) est de 25 cm²
Figure a) : On constate que les deux mesures données ne sont pas exprimées dans la même unité. Il faut donc d’abord
les convertir. L’unité qui semble ici la plus appropriée est le centimètre. On convertit donc 0,22 dm en cm, ce qui nous
donne 2,2 cm. On peut à présent calculer l’aire du rectangle en appliquant la formule étudiée précédemment :
A = L × l = 3,5 × 2,2 = 7,7 cm².

Figure b) : Il s’agit ici d’un carré puisque les 4 côtés ont la même mesure et qu’il y a 4 angles droits. Attention, la
mesure du côté est exprimée en millimètres ! Or le résultat attendu est en cm². Dans un premier temps, il est donc
nécessaire de convertir 50 mm en 5 cm. On applique ensuite la formule étudiée précédemment pour calculer l’aire
en cm² :
A = c × c = 5 × 5 = 25 cm².

JE M’EXERCE

Exercice 5
a) ABCD est un carré de côté 5 cm.
Selon la formule vue précédemment on peut calculer l’aire du carré de la façon suivante :
5 × 5 = 25. L’aire de ABCD est de 25 cm².
b) AFB est un triangle rectangle en F. Selon la formule vue précédemment, on peut calculer l’aire d’AFB de la façon
4×3
suivante : = 12 ÷ 2 = 6 .
2
L’aire d’AFB est de 6 cm².

198 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

c) Les triangles AFB, BGC, CHD et DEA sont rectangles.
Les côtés de l’angle droit de chacun mesurent 4 cm et 3 cm. Ces quatre triangles ont donc la même aire, soit
6 cm².L’aire du quadrilatère EFGH est égale à celle du carré ABCD moins l’aire totale des quatre triangles ABF,
BGC, CHD et DEA.
On peut donc calculer : 25 − 4 × 6 = 25 − 24 = 1.
Conclusion : l’aire de EFGH est de 1 cm2.

Exercice 6
arrondi à l’unité • • 14,7
arrondi au dixième • • 14,72
arrondi au centième • • 15

JE DÉCOUVRE

Exercice 7
1. Appliquons la formule étudiée précédemment, afin de calculer l’aire du rectangle HEDC :
A = L × l = 6 × 4 = 24 carreaux-unités.
L’aire du rectangle HEDC est de 24 carreaux-unités.
2. L’aire du parallélogramme ABCD étant égale à celle du rectangle HEDC, on peut en déduire qu’elle mesure aussi
24 carreaux-unités.
3. L’aire du parallélogramme est donc égale à la mesure du côté [AB] multipliée par la mesure de la hauteur
relative à ce même côté, soit la hauteur [DE].
AABCD = AB × DE

Calcul mental
1. Le périmètre est de 30,4 m.
On ajoute les mesures des différents côtés : 11 + 4,2 + 3,2 + 5 + 7 = 30,4 m.
2. Le périmètre est de 18 cm.
Il faut d’abord convertir 60 mm en cm ce qui nous donne 6 cm. On additionne ensuite les 3 mesures : 4 + 6 + 8 =
18 cm.
3. L’aire est de 18 cm².
On multiplie la longueur par la largeur : 6 × 3 = 18 cm².
4. L’aire est de 49 dam².
On multiplie la longueur du côté par lui-même : 7 × 7 = 49 dam².
5. La longueur du cercle est de 24 cm.
La valeur arrondie à l’unité du nombre π est 3. Le rayon du cercle est de 4 cm, donc son diamètre vaut 2 × 4 = 8 cm.
On calcule 3 × 8 = 24 cm.

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 199

 Exercice 8
a) L’aire du parallélogramme de la figure 1 est de 9 cm².
Aire = 4,5 × 2 = 9 cm²
b) L’aire du parallélogramme de la figure 2 est de 9 cm².
Aire = 1,8 × 5 = 9 cm²

Séance 10
JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1.  rectangle  carré  losange
2. P = ( 43 + ? ) × 2

Exercice 2
1. (43 + 51,5) × 2 = 189
(43 + 30) × 2 = 146
2.  Léa : (146 – 43) ÷ 2 = 51,5    Yanis : 146 ÷ 2 – 43 = 30
C’est Yanis qui a trouvé la solution en effectuant les calculs « à l’envers ». Il est parti du résultat : 146.
Il a divisé ce nombre par 2 et obtenu : 146 ÷ 2 = 73
Puis il a soustrait 43 au dernier résultat obtenu : 73 – 43 = 30.
Remarque : les parenthèses ne sont pas nécessaires car il suffit de respecter les priorités opératoires.

JE M’EXERCE

Exercice 3
1.  parallélogramme  rectangle  carré
2. La longueur de ce rectangle est de 30 cm. Cette longueur correspond en effet à la largeur du rectangle ABCD
que nous avons cherchée dans l’exercice 2.

Exercice 4
1. ( 30 + a ) × 2 = 84
La formule permettant de calculer le périmètre d’un rectangle est la suivante : (L + l) × 2.
On remplace les termes par les données de l’exercice.
2.
a) On effectue les calculs « à l’envers » en partant du résultat final : (30 + a) × 2 = 84
84 ÷ 2 = 42
42 – 30 = 12
a = 12

200 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés

b) La largeur de ce rectangle mesure 12 cm.

JE DÉCOUVRE

Exercice 5
1.

2.
a) cf. illustration.
b) cf. illustration.

3.
8 12 6
faces   
sommets   
arêtes   

CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés 201

 Exercice 6
Le parallélépipède rectangle ABCDEFGH possède :
– 2 faces rectangulaires ABCD et EFGH identiques de longueur 43 cm et de largeur 30 cm, d'aire 1 290 cm².
– 2 faces rectangulaires AEFB et HDCG identiques de longueur 43 cm et de largeur 12 cm, d'aire 516 cm²
– 2 faces rectangulaires EADH et BFGC identiques de longueur 30 cm et de largeur 12 cm, d'aire 360 cm².
Le parallélépipède rectangle ABCDEFGH possède 4 arêtes de 12 cm, 4 arêtes de 43 cm, et 4 arêtes de 30 cm.

Exercice 7
1.
AABCDEFG = AABCD + AEFGH + ADCGH + AABFE + ADAEH + ACBFG
AABCDEFG = 1 290 + 1 290 + 516 + 516 + 360 + 360
AABCDEFG = 4 332 cm²
2.
a) PABCDEFG = 4 × 12 + 4 × 43 + 4 × 30
b) PABCDEFG = 4 × 12 + 4 × 43 + 4 × 30
PABCDEFG = 48 + 172 + 120
PABCDEFG = 340 cm

Exercice 8
43 × 30 × 12 = 15 480 cubes

JE M’EXERCE

Calcul mental
a) L’aire totale est de 24 cm².
b) Elle doit payer 5,60 €.
c) 170 – 3 × 50 + 42 = 62
d) La mesure de la longueur (L) est de 6 cm.
e) Le volume total est de 1 000 cm³.

202 CNED MATHÉMATIQUES – 5e – Unité 1 – Corrigés