Guide

pédagogique
e
3 secondaire
2020 - 2021
• Planification annuelle de l’évaluation de l’apprentissage
• Informations pédagogiques
 Planification annuelle de l’évaluation des apprentissages

Chers parents,

Vous trouverez dans ce guide un aperçu des principales évaluations que devra compléter votre enfant au cours de la
présente année scolaire. Il vous donne des informations quant à la nature des évaluations et au moment approximatif de
l’année où elles se tiendront.

Il faut considérer ce document comme un outil de référence qui, au gré des événements et des imprévus indissociables du
quotidien scolaire, demeure sujet à changements. Au début de chaque étape, les enseignants feront la mise à jour de leur
planification et en communiqueront les détails aux élèves.

Commentaires sur les apprentissages et le comportement de votre enfant :

Durant toute l’année scolaire, des communications vous seront envoyées afin de vous informer du rendement de votre
enfant. Ainsi, pour chacun des cours inscrits à l’horaire de votre enfant, un espace est prévu au bulletin de chaque étape
pour indiquer des commentaires liés à ses forces, ses défis et ses progrès.
De plus, le portail demeure l’outil de communication par excellence pour faire état d’observations, de constats et de
demandes de précisions : élèves, parents et intervenants sont invités à le consulter régulièrement et à l’utiliser pour
communiquer efficacement et rapidement.

Autres commentaires :
Les compétences suivantes feront également l’objet de commentaires inscrits aux bulletins :

• Étape 1 : Organiser son travail

• Étape 3 : Travailler en équipe
Communications officielles :
Nous vous rappelons également les communications officielles que vous recevrez durant l’année :

• 9 octobre : Dépôt de la première communication écrite sur le portail

• 15 novembre : Dépôt du bulletin de la 1re étape sur le portail (période du 1er septembre au 13 novembre). Ce bulletin
comptera pour 20 % du résultat final de l’année. Il vous sera utile pour la rencontre de parents prévue
le 26 novembre prochain.

• 22 février : Dépôt du bulletin de la 2e étape sur le portail (période du 16 novembre au 5 février). Ce bulletin
comptera pour 20 % du résultat final de l’année.

• 1er juillet : Dépôt du bulletin de la 3e étape sur le portail (période du 8 février au 23 juin). Ce bulletin comptera
pour 60 % du résultat final de l’année. Vous recevrez également copie officielle de ce bulletin par la
poste.
Autre communication :
Après la deuxième étape, une communication sera envoyée aux parents dont le dossier scolaire des enfants laisse entrevoir
un échec, et ce afin de prévenir celui-ci en utilisant certaines mesures d’appui. Cette information permettra également de
planifier l’horaire estival en fonction de possibles cours d’été et d’examens de reprise.
Bonne année scolaire à toutes et à tous!

La direction et le personnel du Collège Trinité

 Anglais accéléré (136208)
4 périodes par cycle
Compétences évaluées
Philippe Albert
C1 : Interagir oralement en anglais : 301 et 302
• Participation aux interactions orales;
• Contenu du message;
• Articulation du message;
• Gestion des stratégies et des ressources.

C2 : Réinvestir sa compréhension de textes :

• Participation à la démarche de réponse;
• Signes manifestes de la compréhension des textes;
• Utilisation des connaissances tirées des textes dans une tâche de réinvestissement;
• Gestion des ressources.

C3 : Écrire et produire des textes :

• Participation aux démarches d’écriture et de production;
• Contenu du message;
• Formulation du message;
• Gestion des stratégies et des ressources.

Manuel de référence :
• Grammar Express. Essentials of English Grammar;
• The Merriam-Webster Dictionnary;
• Collins Robert French-English Dictionnary Anglais-Français.

Romans :
• I Am Number Four;
• The Rule of Three;
• Watchers;
• I Am the Messenger.

Cahier d’activités:
• Understanding and Using English Grammar.
 Anglais accéléré
Suite
Programme de la 3e et de la 4e secondaire

Contenu par étape :

• Lecture et analyse de romans;
• Grammaire;
• Oraux;
• Activités de communication.

Jours d’évaluations, de récupérations et des devoirs :

• Évaluation : habituellement les jours 3 et 6 ou autre;
• Devoirs : travaux à longue échéance et lecture;
• Récupérations : au besoin.

Conseils pour aider votre enfant à la maison :

• Discutez en anglais;
• Écoutez la télévision ou la radio en anglais;
• Faites-lui lire des journaux et des magazines.
Planification annuelle des
évaluations

Étape 1

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Communiquer oralement Parler en anglais en classe En tout temps

Écrire des textes Journal of an object 1er octobre

Comprendre des textes Examen roman 1 6 octobre

Communiquer oralement Enregistrement d’un téléjournal 15 octobre

Communiquer oralement One-on-one with the teacher Mi-octobre

Comprendre des textes Test “TV show” 20 octobre

Écrire des textes Examen roman 2 3 novembre

Comprendre des textes Grammaire 11 novembre

Étape 2

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Communiquer oralement Travail en équipe Début novembre à mi-novembre

Évaluation finale 3e secondaire Discussion orale Mi-décembre

Lecture de texte
Production écrite

Comprendre des textes Examen de grammaire Fin novembre

Écrire des textes Histoire pour enfants Mi-novembre et fin novembre

Comprendre des textes Examen roman Mi-décembre

Fin de la 3e secondaire Fin de la 3e secondaire Fin de la 3e secondaire

Début de la 4e secondaire Début de la 4e secondaire Début de la 4e secondaire

Écrire des textes Production écrite Début février

Comprendre des textes Examen grammaire Fin janvier

Communiquer oralement Discussion orale Mi-janvier

Écrire des textes Production écrite en équipe de 2 Mi-janvier

Comprendre des textes Lecture d’un roman Début février

 Anglais accéléré
Suite
Étape 3

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Écrire des textes Production écrite Mars et avril

Comprendre des textes Roman partie 1 Mi-avril

Comprendre des textes Examen de grammaire Mi-avril

Communiquer Discussion Début mai

Écrire des textes Projet Avril – remise en mai

Évaluation finale de 4e secondaire Discussion orale Début mai

Lecture de textes
Production écrite

Comprendre des textes Roman partie 2 Fin mai

Communiquer oralement Improvisation Fin mai

 Anglais enrichi (136406)
4 périodes par cycle
Compétences évaluées

C1 : Écrire et produire des textes : Lise Bernard

• Participation aux interactions orales; 301 et 303
• Contenu du message;
• Articulation du message;
• Gestion des stratégies et des ressources.

C2 : Réinvestir sa compréhension de textes :

• Participation à la démarche de réponse; Julie Martella
• Signes manifestes de la compréhension des textes; 304
• Utilisation des connaissances tirées des textes dans une tâche de
réinvestissement;
• Gestion des ressources.

C3 : Écrire et produire des textes :

• Participation aux démarches d’écriture et de production;
• Contenu du message;
• Formulation du message; Annick Pâquet
• Gestion des stratégies et des ressources. 305

Romans :
• Maximum Ride
o Groupes : 301 – 303 et 304;
• I Am the Messenger
o Groupes : 301 – 303, 304 et 305;
• Legend
o Groupe : 305;
• Roman au choix (détail début février)
o Groupes 301 – 303, 304 et 305.

Cahier d’activités :
• Fundamentals of English Grammar.

Jours d’évaluations, de récupérations et de devoirs :

• Évaluations :
o Jour 3 pour le groupe 304;
o Jour 6 pour les groupes 301, 303 et 305;
• Récupérations : à déterminer;
• Devoirs : lecture, grammaire non terminée en classe et un projet d’équipe à la troisième étape.

Conseil pour aider votre enfant à la maison :

• Discutez en anglais;
• Écoutez la télévision, la radio et des chaînes Internet (Netflix) en anglais;
• Faites-lui lire des journaux, des magazines et des blogues;
• Motivez-le à aller chercher des séries qui l’intéressent.
Planification annuelle des
évaluations

Étape 1

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Communiquer oralement Travail et participation en classe Septembre à octobre

Écrire des textes Projet Septembre

Comprendre des textes Grammaire Octobre

Communiquer oralement Présentation orale en groupe Mi-Octobre

Comprendre des textes Situation d’évaluation – roman Octobre

Écrire des textes Kidblog Septembre et octobre

Étape 2

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Comprendre des textes Situation d’évaluation – roman Début novembre et décembre

Comprendre des textes Grammaire Décembre

Écrire des textes Projet Décembre

Communiquer oralement Présentation orale en groupe Janvier

Comprendre des textes Grammaire Février

Communiquer oralement Travail en classe Tout au long de l’étape

Étape 3

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Communiquer oralement Travail en classe À tous les cours

Comprendre des textes Grammaire Mars

Comprendre des textes Situation d’évaluation Avril et mai

(roman au choix)

Communiquer oralement Présentation orale Mai

Écrire des textes Projet Mai

 Art dramatique (170302)
2 périodes par cycle
Compétences évaluées

C1 : Créer des œuvres dramatiques : Caroline Ménard

• Exploiter des idées en vue d’une création dramatique; 301 à 305
• Exploiter des éléments du langage dramatique et de techniques;
• Structurer sa création dramatique.

C2 : Interpréter des œuvres dramatiques :

• Exploiter des éléments du langage dramatique et de techniques;
• Respecter les conventions relatives à l’unité de jeu;
• S’approprier le caractère expressif de l’œuvre.

C3 : Apprécier des œuvres dramatiques :

• Analyser un extrait d’œuvre;
• Interpréter le sens de l’œuvre;
• Porter un jugement d’ordre critique et esthétique.

Contenu :
• Travail d’adaptation BD – balado narratif;
• Cinéma muet;
• Saynète et capsules vidéos humoristiques;
• Improvisation;
• Théâtre d’objets.

Évaluations :
• Ateliers / projets;
• Cahier d’appréciation;
• Cahier de création ou de travail.
 Arts plastiques (168302)
2 périodes par cycle
Compétences évaluées

C1 : Créer des images personnelles et médiatiques : Ariane Deschênes

• Cohérence entre l’intention de création, le développement de la mise en forme et la 302-303 et 304
réalisation;
• Réalisation authentique intégrant des éléments originaux et expressifs;
• Efficacité de l’exploitation des gestes transformateurs et des propriétés des matériaux;
• Cohérence de l’organisation des composantes de l’image ou du message visuel;
• Intégration des retours réflexifs au cours de l’expérience de création.

C2 : Apprécier des œuvres d’art et des objets culturels du patrimoine artistique, des images personnelles et des images
médiatiques :
• Pertinence des éléments repérés;
• Présence d’éléments personnels dans son interprétation;
• Justesse du vocabulaire disciplinaire utilisé;
• Intégration de retours réflexifs.

Objectifs du cours :
• Se familiariser avec les différentes techniques reliées aux arts plastiques;
• Développer sa personnalité, sa capacité à faire des choix, son jugement critique, son sens de l’observation, etc. à
partir des arts plastiques;
• S’initier à l’histoire de l’art;
• Travailler en équipe.

Contenu de l’année :
• L’organisation de l’espace;
• Le volume;
• La texture;
• Les courants artistiques;
• La forme;
• La couleur;
• Le dessin d’observation.

Principales exigences :
• Être créatif. Savoir créer par soi-même et non en copiant sur les autres;
• Être respectueux envers l’enseignante, les élèves, le matériel et les projets;
• Ne pas gaspiller et garder le local propre;
• Participer et fournir l’effort attendu.

Note : l’élève doit se procurer ses propres pinceaux, sa palette de peinture ainsi qu’un tablier qui devra utiliser
obligatoirement lors des projets salissants.
Planification annuelle des
évaluations

Étape 1

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Un monde dans un pot Travail en classe 1er septembre à mi-octobre

Les courants artistiques Présentation orale Fin octobre au début novembre

Étape 2

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Peinture liée à un courant Travail en classe Novembre à Noël

Dessin inversé, négatif-positif Travail en classe Janvier

Étape 3

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Bas-relief en argile Travail en classe Début février à début avril

Encre et gomme de réserve Travail en classe Début avril à juin

Retour sur la matière Situation d’évaluation Mi-mai

 Éducation physique et à la santé (043302)
4 périodes par cycle
Compétences évaluées

C1 : Agir dans divers contextes de pratique d’activités physiques : Marc-André Pelletier

• Sélection d’une variété d’actions motrices ou d’enchaînement selon l’exigence des types 301 à 305
d’activités physiques;
• Exécution d’actions motrices et d’enchaînements efficients selon le rythme, la direction et la
continuité exigés;
• Jugement critique sur ses choix d’actions ou d’enchaînements et sur la qualité de ses exécutions en fonction des
résultats obtenus;
• Utilisation des résultats de l’évaluation pour améliorer ses prestations.

C2 : Interagir dans divers contextes de pratique d’activités physiques :

• Sélection d’une stratégie individuelle ou d’équipe selon les exigences de l’activité physique;
• Exécution d’actions individuelles ajustées au but fixé selon le type d’activité;
• Manifestation d’un esprit sportif à différentes étapes de l’activité;
• Jugement critique sur le plan d’action ainsi que sur sa prestation et celle de son ou ses partenaires en fonction
des résultats;
• Utilisation des résultats de l’évaluation pour améliorer la coopération, les prestations et les plans d’action.

C3 : Adopter un mode de vie sain et actif :

• Élaboration d’un plan relativement à la modification ou au maintien de certaines habitudes de vie;
• Réalisation d’une activité physique d’une intensité modérée à élevée et de 20 à 30 minutes;
• Démonstration de l’amélioration ou du maintien d’au moins trois saines habitudes de vie autres que l’activité
physique;
• Jugement critique sur son plan d’action et sur le degré d’atteinte de ses objectifs;
• Utilisation des résultats de l’évaluation pour poursuivre ou ajuster son plan d’action.

Évaluation :
• 1re étape : évaluation des compétences 1 et 3;
• 2e étape : évaluation des compétences 1 et 2;
• 3e étape : évaluation des compétences 2 et 3.

Exigences propres au cours :

• Pour justifier une incapacité à participer à un cours, contacter par le courriel portail;
• Pour une incapacité à participer au cours pour une période prolongée (un cycle de 9 jours et plus), veuillez
fournir un billet médical.

Conseils pour aider votre enfant :

• Assurez-vous qu’il ait toujours ses vêtements d’éducation physique et veillez à ce qu’il ait des vêtements chauds
pour l’extérieur jusqu’à ce que la température ne le permette plus, selon le jugement de l’enseignant.
Planification annuelle des
évaluations

Étape 1

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Rugby Progression du ballon Septembre

Parkour Principe d’équilibre dynamique Septembre et octobre

Spikeball Exploiter la largeur et la longueur Octobre et novembre

du terrain/récupérer l’objet

Savoir-être Éthique sportive Toute l’étape

Étape 2

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Conditionnement physique Application des principes Novembre

Kinball Exploiter l’espace libre Décembre

Tapeau Assumer son rôle, repli défensif, Janvier

exploiter l’espace libre

Savoir-être Éthique sportive Toute l’étape

Étape 3

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Danse Qualité de chorégraphie Février

Initiation à la vie en forêt Évaluation écrite Mars

Course à pied / méditation Application des notions Avril

Balle-molle Positionnement et choix du relais Mai

RCR Non évalué À déterminer

Savoir-être Éthique sportive Toute l’étape

 Espagnol (141304)
4 périodes par cycle
Compétences évaluées

C1 : Interagir en espagnol : Geneviève Lacroix

• Participer aux échanges en espagnol; 301 à 305
• Cohérence du message;
• Clarté et forme du message;
• Capacité de communiquer spontanément;
• Intégration des éléments culturels;
• Exprimer ses besoins.

C2 : Comprendre des textes variés en espagnol :

• Exploitation de textes variés;
• Manifester sa compréhension des particularités de cette langue;
• Gestion du processus de compréhension;
• Reconnaissance d’éléments d’ordre culturel.

C3 : Écrire des textes variés en espagnol :

• Exploitation de textes variés;
• Manifester sa compréhension des particularités de cette langue;
• Gestion du processus de compréhension;
• Reconnaissance d’éléments d’ordre culturels;
• Verbe et grammaire.

Outil pédagogique :
• Libro de trabajo;
• Cahier Gente Hoy;
• Site de classe sur Classroom.

Contenu par étape :

• Exercices de grammaire : appropriation de nouveaux temps verbaux, prépositions, vocabulaire thématique,
utilisation de vidéos, de films, de chanson, de livres, de texte et d’exercices d’écoute.

Jours d’évaluations, de récupérations et de devoirs :

• Évaluations :
o Jour 1 – pour les groupes 302, 303 et 305;
o Jour 2 -pour les groupes 301 et 304;
• Récupérations : jour 8 au local 306.

Devoirs et étude : faire les exercices et les lectures prévus. Environ 15 minutes par jour d’étude. Réviser les notes de
cours régulièrement et si possible regarder des émissions en espagnol (Netflix, radio Latina de Radio-Canada).
Planification annuelle des
évaluations

Étape 1

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Examen partiel Situation d’évaluation écrite Semaine du 12 octobre
C1 – situation d’écoute
C2 – compréhension de texte
C3 – grammaire

Évaluation orale 1 Communication orale spontanée Semaine du 5 octobre

Examen final Situation d’évaluation écrite Semaine du 9 novembre

C1 – situation d’écoute
C2 – compréhension de texte
C3 – grammaire

Évaluation orale 2 Communication orale spontanée Semaine du 2 novembre

Étape 2

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Examen partiel Situation d’évaluation écrite Semaine du 7 décembre
C1 – situation d’écoute
C2 – compréhension de texte
C3 – grammaire

Évaluation orale 1 Communication orale spontanée Semaine du 14 décembre

Évaluation orale 2 Communication orale spontanée Semaine du 25 décembre

Examen final Situation d’évaluation écrite Semaine du 1er février

C1 – situation d’écoute
C2 – compréhension de texte
C3 – grammaire
 Étape 3

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Examen partiel Situation d’évaluation écrite Semaine du 15 mars
C1 – situation d’écoute
C2 – compréhension de texte
C3 – grammaire

Évaluation orale 1 Communication orale spontanée Semaine du 29 mars

Examen final Situation d’évaluation écrite Semaine du 24 mars

C1 – situation d’écoute
C2 – compréhension de texte
C3 – grammaire

Évaluation orale 2 Communication orale spontanée Semaine du 7 juin

Note : la participation en classe et les devoirs sont notés à chacune des étapes.
 Français (132308)
6 périodes par cycle
Compétences évaluées

C1 : Lire et apprécier des textes variés : Alexandra Croze-Harvey

• Compréhension juste d’un ou de plusieurs textes; 301
• Interprétation fondée d’un ou des plusieurs textes;
• Réaction fondée à un ou à plusieurs textes;
• Jugement critique et fondé sur un ou plusieurs textes;
• Recours à une démarche et à des stratégies appropriées.

C2 : Écrire des textes variés :

• Adaptation à la situation de communication; Renée Cyr
302 à 305
• Cohérence du texte;
• Utilisation d’un vocabulaire approprié;
• Construction des phrases et ponctuations appropriées;
• Respect des normes relatives à l’orthographe d’usage et à l’orthographe grammaticale;
• Recours à une démarche et à des stratégies appropriées.

C3 : Communiquer oralement selon des modalités variées :

• Compréhension juste d’une ou de plusieurs productions orales (écoute);
• Interprétation fondée d’une ou de plusieurs productions orales (écoute);
• Réaction fondée à une ou plusieurs productions orales (écoute);
• Jugement critique et fondé sur une ou plusieurs productions orales (écoute);
• Recours à une démarche et à des stratégies appropriées (écoute);
• Adaptation à la situation de communication (parole);
• Cohérence des propos (parole);
• Utilisation d’éléments verbaux et paraverbaux (parole);
• Utilisation d’éléments non verbaux et paraverbaux appropriés (parole);
• Recours à une démarche et à des stratégies appropriées (parole).

Manuel de référence :
• L’express grammatical pour le secondaire;
• Dictionnaire Le Petit Larousse illustré.

Romans :
• La noyade du marchand de parapluies / Francis Malkas;
• Max / Sarah Cohen-Scali;
• Un roman au choix (les critères de sélection seront remis en cours d’année).
 Français
Suite
Cahier d’exercices :
• Accolades.

Contenu par étape :

• Lecture et analyse de romans;
• Grammaire;
• Vocabulaire;
• Activités d’écriture et de communication.

Jours d’évaluations, de récupérations et de devoirs :

• Évaluations :
o Jour 1 pour le groupe 301;
o Jour 9 pour les groupes 302 à 305;
• Récupérations : jour 8;
• Devoirs : 50 à 70 pages de lecture par semaine (selon le roman), rédaction des résumés de lecture (facultatif)
ainsi que des exercices occasionnels de grammaire ou d’écriture.

Conseils pour aider votre enfant à la maison :

• Discussion à propos de sujets diversifiés (actualité, passe-temps, sports, lecture obligatoire scolaire);
• Lecture de journaux et de magazines;
• Questionnez-le;
• Intéressez-vous à ses lectures.
Planification annuelle des
évaluations

Étape 1

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Lecture La censure 28 ou 29 septembre

Écrire Je connais la vraie histoire 12 ou 18 septembre

Lire La Noyade du marchand de 26 ou 27 septembre

parapluies

Écrire Carnet d’écriture (rédaction choisie) Semaine du 26 octobre

Communiquer Exposé oral 1er ou 13 novembre

Écrire 2 contrôles de grammaire Tout au long de l’étape

Lire Expliquer 5 ou 6 novembre

Étape 2

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Écrire Ma toute nouvelle société Mi-novembre

Lire Max 19 ou 20 novembre

Écrire Texte explicatif 13 ou 21 décembre

Écrire 2 contrôles de grammaire Tout au long de l’étape

Lire Extrait historique Mi-janvier

Écrire Carnet d’écriture (rédaction choisie) Début février

Lire Texte explicatif Fin janvier

Communiquer oralement Exposé oral Début février

 Français
Suite
Étape 3

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Communiquer oralement Exposé oral 1 Mi-février

Lire Raconter Avril

Écrire Production écrite 6 mai

(le texte narratif)

Écrire et lire Projet sur le roman au choix Fin mai

Analyse littéraire

Lire Texte poétique Fin mai

Écrire 2 ou 3 contrôles de grammaire Tout au long de l’étape

Communiquer oralement Exposé oral 2 Fin mai

(poésie)

Écrire Carnet d’écriture (rédaction choisie) Début juin

Lire Situation d’évaluation Début juin

(étude de tous les genres de textes) (session d’examens 2021)

Note : la qualité du français est évaluée en tout temps et sera comptabilisée dans la compétence « écrire »
 Histoire du Québec et du Canada (085304)
4 périodes par cycle
Compétences évaluées

C1 : Interroger les réalités sociales dans une perspective historique : Mélanie Fleury
• Prise en compte de la perspective temporelle; 301 à 305
• Pertinence de l’interrogation;
• Analyse critique de la démarche.

C2 : Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique :

• Rigueur du raisonnement;
• Distance critique;
• Analyse critique de la démarche.

C3 : Consolider l’exercice de sa citoyenneté à l’aide de l’histoire :

• Transfert des savoirs historiques;
• Considération du vivre-ensemble;
• Considération du caractère pluraliste d’une société;
• Débat sur un enjeu de société;
• Analyse critique de la démarche.

Cahier d’apprentissage :
• Parcours du Québec et du Canada, Histoire des origines à 1840.

Contenu par étape :

• Histoire du Québec et du Canada;
• Développement de la citoyenneté dans une perspective historique.

Jours d’évaluations, de récupérations et de devoirs:

• Évaluations :
o Jour 4 pour les groupes 301, 302 et 304;
o Jour 5 pour les groupes 303 et 305;
• Récupérations : jour 1.

Recommandations :
• L’étude pour les situations d’évaluation se base principalement sur les notes. Compléter avec les pages du cahier
d’exercices.
Planification annuelle des
évaluations

Étape 1

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Chapitre 1 Minitest 1 22, 23 et 24 septembre

Chapitre 1 Situation d’évaluation 1er et 2 novembre

Projet 1 Les traces du passé 9 octobre

Étape 2

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Chapitre 2 Minitest 2 19 et 20 novembre

Chapitre 2 Situation d’évaluation 17 et 18 décembre

Projet 2 De temps Antan 30 et 31 janvier

Étape 3

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Chapitre 3 Minitest 3 27 et 28 février

Chapitre 3 Situation d’évaluation 1er et 2 avril

Chapitre 4 Minitest 4 1er et 4 mai

Projet 3 Doublage 1er mai

 Mathématique (063306)
6 périodes par cycle
Compétences évaluées

C1 : Résoudre une situation problème : Gilles Croteau

• Manifestation, oralement ou par écrit, de sa compréhension adéquate de la situation 302 à 305
problème;
• Mobilisation des savoirs mathématiques appropriés à la situation problème;
• Élaboration d’une solution (la solution comprend une démarche et un
résultat) appropriée à la situation problème;
• Validation appropriée des étapes (le modèle mathématique, les opérations,
les propriétés ou relation) de la solution élaborée.

C2 : Déployer un raisonnement mathématique : Alexandre Gauthier

301
• Formulation d’une conjecture appropriée à la situation;
• Application correcte des concepts et des processus appropriés à la situation;
• Mise en œuvre convenable d’un raisonnement mathématique adapté à la situation;
• Structuration adéquate des étapes d’une preuve ou d’une démonstration adaptée à la situation;
• Justification congruente des étapes d’une preuve ou d’une démonstration adaptée à la situation.

Cahier d’apprentissage :
• Point de mire, 3e année.

Jours d’évaluations, de récupérations et de devoirs :

• Évaluations : jour 4;
• Récupérations : avant et après les cours et durant les pauses.

Conseils pour aider votre enfant à la maison :

• Soyez l’admirateur no 1 de votre enfant;
• Encouragez la constance et la persévérance;
• Vérifiez son cahier d’apprentissage : il est un bon indicateur pour faire un suivi;
• Constatez si votre enfant prend ses responsabilités;
• Collaborez avec l’enseignant.
Planification annuelle des
évaluations

Étape 1

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Notion exponentielle et C2 Début octobre
lois des exposants

Notion scientifique C2 Fin octobre

Ensemble de nombres

Étape 2

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Les relations et les fonctions C2 Fin novembre

Les équations et les inéquations C2 Fin novembre

Relation de Pythagore C2 Mi-décembre

L’aire des solides C2 Fin janvier

Étape 3

Évaluation Nature de l’évaluation Période

La manipulation algébrique C2 Mars

Le volume des solides C2 Avril

La statistique et les probabilités C2 Fin mai

Note : la C1 sera évaluée lors d’activités en classe.

 Musique (169204)
2 périodes par cycle
Compétences évaluées

C1 : Créer des œuvres musicales : Geneviève Laplante

• Cohérence entre la proposition de création, le développement des idées, le processus 302-303
d’élaboration et le résultat de sa création;
• Utilisation variée des éléments du langage musical;
• Efficacité de l’utilisation des moyens sonores;
• Originalité dans le traitement des éléments musicaux;
• Cohérence de l’organisation des divers éléments musicaux;
• Intégration de retours réflexifs au cours de l’expérience de création;
• Fluidité de l’enchaînement des phrases musicales de l’œuvre.

C2 : Interpréter des œuvres musicales :

• Efficacité de l’utilisation des éléments de techniques propres aux moyens sonores utilisés;
• Cohérence entre l’interprétation et le caractère expressif de l’œuvre;
• Constance dans l’application des règles relatives à la musique d’ensemble;
• Intégration de retour réflexif au cours de l’expérience d’interprétation.

C3 : Apprécier des œuvres musicales :

• Cohérence des liens entre des éléments constitutifs de l’œuvre, ce que l’élève a ressenti et son appréciation;
• Pertinence des aspects historiques repérés;
• Prise en compte des critères d’appréciation retenus;
• Efficacité de l’utilisation du vocabulaire disciplinaire pour communiquer son appréciation;
• Utilisation adéquate de la langue parlée et écrite pour communiquer son appréciation.

Contenu :
• Révision des techniques instrumentales vues l’an dernier. Mise à jour des connaissances théoriques. Découverte
de la musique de différentes époques et utilisation du vocabulaire approprié pour la critique;
• Poursuite de l’évolution à l’instrument. Projet de création musicale;
• Amélioration et évaluation de chacune des compétences.
 Musique
Suite
Principales exigences :
• La participation active en classe est la base de la réussite;
• Être positif et engagé est essentiel;
• Tout le monde peut être bon en musique, il faut seulement répéter pour réussir.

Note : l’élève a un instrument prêté par l’école. Il doit le garder à la maison et l’apporter seulement aux jours des cours
de musique. Un minimum de 15 minutes de pratique par jour est donc exigé.
Planification annuelle des
évaluations

Étape 1

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Instruments (technique) Évaluation (30%) Fin septembre

Instrument (musique d’ensemble) Évaluation (40%) Mi-octobre

Critique musicale Travail sur didacti (15%) Fin octobre

Pratique personnelle Feuille de travail (bonus 5%) Fin octobre

Critique musicale Travail sur didacti (20%) Fin octobre

Vos goûts version « Québec » Travail sur didacti (10%) Début novembre

Étape 2

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Création musicale dirigée Travail MacBook (20%) Fin novembre

Instrument (technique) Évaluation (25%) Janvier

Instrument (musique ensemble) Évaluation (20%) Janvier

Travail à l’oreille Travail sur didacti (30%) Mi-février

Pratique personnelle Feuille de travail (5%) Fin janvier et fin février

Étape 3

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Pratique personnelle Feuille de travail (5%) Fin mars et fin avril

Instrument (musique d’ensemble) Évaluation (30%) Fin avril

Création Travail en classe (35%) Début juin

Styles musicaux Évaluation (20%) Début mai

Critique d’un concert Travail sur didacti (10%) Juin

 Science et technologie (055306)
6 périodes par cycle
Compétences évaluées

C1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes scientifique ou technologique : Véronique Diamond
• Représentation adéquate de la situation; 301 et 302
• Élaboration d’un plan d’action pertinent, adapté à la situation;
• Mise en œuvre adéquate du plan d’action;
• Élaboration de conclusions, d’explications ou de solutions pertinentes.

C2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques :

• Formulation d’un questionnement approprié;
• Utilisation pertinente des concepts, des lois, des modèles et des théories de Marie Andrée Rho
la science et de la technologie; 303 à 305
• Production d’explications ou de solutions pertinentes;
• Justification adéquate des explications, des solutions, des décisions ou des
opinions.

C3 : Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et technologie :

• Interprétation juste de messages à caractère scientifique ou technologique;
• Production ou transmission adéquate de messages à caractère scientifique ou technologique;
• Respect de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie.

Cahier d’exercices :
• Systèmes, 1re année du 2e cycle du secondaire, cahier d’apprentissage ST et ATS.

Démarches d’apprentissage :
• Amener l’élève à s’approprier différents concepts de biologie humaine;
• Amener l’élève à s’approprier différents concepts de chimie et de physique;
• Amener l’élève à s’approprier différents concepts de technologie;
• Amener l’élève à adopter une démarche scientifique valable et laboratoire.
 Science et technologie
Suite
Contenu du cours :
• 1re étape
o Chapitre 1 : la terre et la vie;
o Chapitre 2 : l’organisation et les propriétés de la matière;
o Chapitre 10 : Le dessin technique.

• 2e étape
o Chapitre 5 : l’organisation des vivants;
o Chapitre 6 : la fonction de nutrition;
o Chapitre 11 : l’ingénierie mécanique;
o Chapitre 4 : les fluides.

• 3e étape
o Chapitre 6 et 9 : la fonction de nutrition (suite) et les biotechnologies;
o Chapitre 8 : la fonction de reproduction;
o Chapitre 7 : la fonction de relation;
o Chapitre 4 : les ondes;
o Chapitre 3 : les transformations de la matière et de l’énergie.

Jours d’évaluations, de récupérations et de devoirs :

• Évaluations :
o Jour 1 : 301, 302, 303 et 305;
o Jour 2 : 304;
• Récupérations : à déterminer;
• Devoirs : après chaque cours;
• Études : il est fortement recommandé d’étudier sur une base régulière.
Planification annuelle des
évaluations

Étape 1

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Chapitre 1 Minitest et projet Semaine du 14 septembre

Chapitre 2 Situation d’apprentissage Semaine du 13 octobre

Chapitre 10 Situation d’apprentissage Semaine du 2 novembre

Étape 2

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Chapitre 5 Situation d’évaluation Semaine du 16 novembre

Chapitre 6 Situation d’évaluation Semaine du 30 novembre

Minitest et laboratoire Semaine du 7 décembre

Chapitre 11 Projet technologique Semaine du 8 janvier

Chapitre 4 Situation d’évaluation Semaine du 18 janvier

Chapitre 6 Situation d’évaluation et laboratoire Semaine du 1er février

Étape 3

Évaluation Nature de l’évaluation Période

Chapitre 8 Situation d’évaluation Semaine du 22 février

Chapitre 7 Situation d’évaluation et laboratoire Semaine du 5 avril

Chapitre 4 Situation d’évaluation Semaine du 13 avril

Chapitre 3 Situation d’évaluation Semaine du 3 mai