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Contes : Compréhension et Production Écrite

Le document présente un plan de progression séquentielle pour un projet scolaire sur la compréhension et la production de contes. Il est divisé en trois séquences, chacune abordant des moments spécifiques d'un conte : la situation initiale, les péripéties et la situation finale, avec des activités variées comme la compréhension orale, la production écrite et des exercices de grammaire. Chaque séquence inclut des supports pédagogiques et des évaluations pour suivre les progrès des élèves.

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Contes : Compréhension et Production Écrite

Le document présente un plan de progression séquentielle pour un projet scolaire sur la compréhension et la production de contes. Il est divisé en trois séquences, chacune abordant des moments spécifiques d'un conte : la situation initiale, les péripéties et la situation finale, avec des activités variées comme la compréhension orale, la production écrite et des exercices de grammaire. Chaque séquence inclut des supports pédagogiques et des évaluations pour suivre les progrès des élèves.

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CEM Emir Hamzaoui Mohamed

Progression séquentielle 2AM

Projet 1 : Dire et jouer un conte

Séquence 01 : Comprendre et produire les moments d’un conte : la situation initiale


Mois Séa
nce Séances Contenues
Semaine s
Du 03/10 1 Compréhension de l’oral Document audio : « Petit chaperon rouge »
2 Production de l’oral Images page 12
Au 07/10 3 « Un bucheron honnête » Manuel scolaire page 13
Lire et comprendre un conte
Compréhension de l’écrit
Identifier et remplacer les formules d’ouverture par
d’autres
Du 10/10 4 Lecture entrainement « un bucheron honnête » Manuel scolaire page 13
5 Les compléments circonstanciels (temps, lieu et manière)
Grammaire
Au 14/10 Support : Manuel scolaire page 17
6 L’imparfait de l’indicatif (les 3 groupes)
Conjugaison
Support : Manuel scolaire page 19
Du 17/10 7 Compréhension de l’écrit 2 « La fille du pêcheur » support : Manuel scolaire page 144
8 Ecrire collectivement le début d’un conte de manière
Préparation de l’écrit
Au 21/10 attrayante
9 Production écrite Ecrire individuellement le début d’un conte de son choix.
Du 24/10 10 Correction de la production Correction collective du début du conte
écrite
CEM Emir Hamzaoui Mohamed

11 Compte rendu + Correction des fautes communes / Remise des copies.


Au 28/10 Remédiation + remédiation (activités, rappel des règles, réécriture…)
12 Support : « Le petit chaperon rouge »
Evaluation bilan

Séquence 02 : Comprendre et produire les moments d’un conte : les péripéties


13 support auditif : « Les trois petits cochons. »
Compréhension orale

14 Résumer oralement le conte déjà écouté en


Production orale
compréhension de l'oral.
15 Un homme malhonnête
Manuel scolaire page 29
Compréhension de l'écrit 01
Le lexique du merveilleux
Les indicateurs chronologiques
16 Le même texte exploité en compréhension de l'écrit.
Lecture entrainement
17 Les expansions du nom : l’adjectif qualificatif et le
Grammaire
complément du nom.
18 Le passé simple.
Conjugaison
19 Le pêcheur et sa femme » Manuel page 144
Compréhension de l'écrit 02 Le lexique du merveilleux
Les indicateurs chronologiques
20 Ecrire collectivement une suite d’actions en cohérence avec
Préparation à l'écrit
la situation initiale d’un conte.
21 Ecrire individuellement une suite d’actions en cohérence
Production écrite
avec la situation initiale d’un conte.
22 Compte rendu de la Elaboration collective d'une suite d'action d'un conte.
production écrite
23 Correction des fautes communes / Remise des copies.
Remédiation
+ remédiation (activités, rappel des règles, réécriture…)
CEM Emir Hamzaoui Mohamed

24 Support : Les fleurs magiques de Bernard


Evaluation Bilan

Séquence 03 : Comprendre et produire les moments d’un conte : la situation finale

Compréhension orale Support audio : Le chat botté

Production orale
Compréhension de l'écrit Loundja la fille du roi. Manuel scolaire page 47
01 Les formules de clôture.
Lecture entrainement Le même texte exploité en compréhension de l'écrit .

Grammaire Les substituts lexicaux et grammaticaux .

Conjugaison Le passé simple des verbes du 3 ème groupe


Compréhension de l'écrit
Le pigeon et le filet du chasseur. Page 150
02
Ecrire collectivement une fin heureuse en cohérence avec
Préparation à l'écrit
les moments précédents du conte.
Ecrire individuellement une fin heureuse en cohérence avec
Production écrite
les moments précédents du conte.
Compte rendu de la
Elaboration collective d'une situation finale .
production écrite
Correction des fautes communes / Remise des copies.
Remédiation
+ remédiation (activités, rappel des règles, réécriture…)

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