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Chapitre 13 Le Dernier Jour D'un Condamné

Cette fiche pédagogique se concentre sur l'étude de chapitres d'un roman, en mettant l'accent sur les thèmes de la justice et de la peine de mort à travers l'analyse des émotions du narrateur. L'activité inclut une lecture magistrale, des questions de compréhension et une discussion sur les descriptions architecturales de la cellule de prison. Les élèves sont également invités à réfléchir sur le contraste entre les conditions de détention et le message humaniste de l'œuvre.

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Ayoub Zahid
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Chapitre 13 Le Dernier Jour D'un Condamné

Cette fiche pédagogique se concentre sur l'étude de chapitres d'un roman, en mettant l'accent sur les thèmes de la justice et de la peine de mort à travers l'analyse des émotions du narrateur. L'activité inclut une lecture magistrale, des questions de compréhension et une discussion sur les descriptions architecturales de la cellule de prison. Les élèves sont également invités à réfléchir sur le contraste entre les conditions de détention et le message humaniste de l'œuvre.

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Fiche pédagogique

Niveau Module Séquence Activité Durée


1ère année Etudier un roman
5 Lecture 1 heure
Baccalauréat à thèse
Outils
Tableau ; Marqueurs ; Projecteur ;
pédagogiques
Support Chapitre 13
 Comprendre les thèmes principaux des chapitres 8 et 9.
Objectifs  Analyser les émotions et les réflexions du narrateur.
 Réfléchir à la question de la peine de mort et de la justice.
Déroulement de l'activité :
 Mise en situation
o Situer le passage par rapport à l’œuvre.
o Rappeler les événements précédents
 Analyse et discussion :
 Lecture magistrale
 Lecture fragmentée avec explication des mots
1. Questions de compréhension globale :
o Décrivez la cellule de prison telle qu'elle est présentée dans le texte.
o Quels éléments de la cellule montrent qu'elle est conçue pour être inconfortable et
austère ?
o Quelle est la fonction de l'enfoncement à droite de la porte ?
o Comment l'auteur décrit-il le plafond de la cellule ?
2. Discussion et réflexion :
o Analysez l'utilisation de la métaphore "la dérision d'une alcôve" dans le texte. Que
cherche à souligner l'auteur par cette expression ?
o Comment l'auteur utilise-t-il les descriptions architecturales pour renforcer le sentiment
de claustrophobie et d'oppression ?
o Examinez le contraste entre l'intérieur de la cellule et le corridor extérieur. Que révèle
ce contraste sur les conditions de détention ?
o Comment l'auteur utilise-t-il les éléments historiques pour ajouter de la profondeur à la
description de la prison ?

- Résumez les points clés abordés : les émotions du narrateur, les thèmes de la justice et de la
peine de mort.
- Reliez ces chapitres à l'ensemble de l'œuvre et à son message humaniste.
 Traces écrites
 Le lieu de détention

La description du cachot insiste sur les dimensions réduites, sur l’obscurité qui y règne jour et
nuit et sur le bruit infernal du fer qui sonne de temps en temps dans ce monde souterrain ou le
condamné est considéré comme une bête malfaisante.
L’idée d’obscurité réapparut dans le 10ème chapitre. L’absence de lumière et de chaleur
transforme le cachot en caveau sombre où suffoquent des corps engourdis par le froid
Mais ce qui est insupportable pour le narrateur, c’est de se voir traiter exactement comme un
animal rare venu de quelque pays lointain. Le condamné à mort devient alors un spectacle qui
attire les visiteurs d’abord dans son cachot, ensuite sur la place de Grève.

 Ecrits testamentaires
La découverte des noms inscrits sur les murs suscite un sentiment de dégoût chez le narrateur.
Le fait de partager le même cachot que des êtres sanguinaires comme Papavoine, Dautun et
Castaing le place sur le même pied d’égalité que ces assassins de ronom

Annex
4. Activités complémentaires
- Production écrite :
- Recherche :
- Débat :
5. Évaluation
6. Exemple de questions pour guider l'analyse
7. Prolongement possible

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