Grammaire :

La situation d’énonciation

1. Rappel :

 Un énoncé est une production écrite ou orale (mot, phrase, texte). Il est toujours
produit dans une situation précise appelée situation d’énonciation.

 La situation d’énonciation est la situation dans laquelle on livre un message

(un énoncé écrit ou oral) à un destinataire, dans un lieu et à un moment déterminés.

 Définir la situation d’énonciation, c’est donc indiquer les circonstances de cet

échange :
Qui parle ?
À qui ?
Où ?
Quand ?

À vous : [Link]

2. Les types d’énoncés :

 Un énoncé rattaché à la situation d’énonciation se caractérise par l’emploi des 1re et

2e personnes, des temps de l’indicatif (présent, passé composé, futur), des indicateurs
spatiaux (ici) et temporels (maintenant, aujourd’hui, hier, demain). On le trouve à
l’oral, dans une lettre, dans un dialogue de théâtre, dans les paroles rapportées
directement, insérées dans un récit. Ex : Je suis venue ici hier.
  Un énoncé détaché de la situation d’énonciation se caractérise par l’emploi de la 3e
personne, des temps de l’indicatif (passé simple, imparfait, plus-que-parfait), des
indicateurs spatiaux (y, là) et temporels (ce jour-là, la veille, le lendemain…). On le
trouve dans un récit au passé. Ex : Elle était venue là la veille

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Pour aller plus loin :

① Qui prononce ces phrases à votre avis ? Pour qui ? Dans quel lieu ?
a. J’ai bien peur qu’il vous faille recommencer ce devoir.
b. Prenez ce sirop trois fois par semaine pendant quinze jours !
c. Pelez les tomates et faites les réduire à feu doux.
d. Il s’empare de la balle, drible ses adversaires et marque un but !
e. Il était une fois, dans un pays très lointain, une jolie petite princesse, belle comme le jour.

② Imaginez deux personnes différentes susceptibles de prononcer ces phrases

dans deux situations que vous détaillerez.
a. Si tu n’arrêtes pas, tu pourrais le regretter.
b. Quelle beauté !
c. Bravo, continuez !
d. En cas de pluie, vous ne devez pas sortir

③ a. Dans le texte ci-dessous, qui parle à qui pour dire quoi ?

b. Relevez les éléments du discours.
c. Transformez ce discours en récit : devenu adulte, Simon raconte à son fils la démarche de sa
mère.

Voici le courriel envoyé par un parent au principal :

Monsieur le Principal,

Mon fils Simon est scolarisé dans votre établissement en 3e depuis septembre. Je souhaiterais prendre
rendez-vous avec vous car plusieurs événements récents me laissent penser qu’un ou plusieurs
camarades de sa classe lui dérobent ses affaires. Hier encore, il est revenu sans sa trousse. La semaine
dernière, il n’avait plus son pull.

Je vous prie donc de me recevoir pour que nous discutions de cette situation.

Très cordialement,

Madame Souvent

④ Pourquoi ne peut-on pas comprendre ces énoncés ? Placez-les dans une situation de
communication qui leur donne du sens.
a. Viens ici tout de suite !
b. Si tu manges ça, tu vas te rendre malade.
c. Je pense que trente secondes suffisent.
 d. Est-ce que je dois le remplir ?
e. Mettez-le plutôt ici, non, finalement, là !
La modalisation
1. Rappel :

 Énoncé subjectif / énoncé objectif :

On distingue deux manières de formuler un énoncé :

- De façon objective : (comme dans un dictionnaire ou un texte
documentaire) : c’est un énoncé où l’énonciateur reste neutre, sans rien
laisser deviner de ce qu’il pense.

- De façon subjective : c’est un énoncé où l’énonciateur ne se contente

pas de délivrer une information : il laisse deviner ses sentiments ou son
opinion, autrement dit sa « subjectivité » !

2. Les procédés de modalisation :

Pour exprimer sa subjectivité, l’énonciateur peut utiliser ce qu’on appelle

des modalisateurs. Cela passe par des mots (verbes, adverbes, adjectifs...), des
expressions, mais aussi par des figures de style (métaphore ou comparaison), des
signes de ponctuation ou des types de phrases particuliers.

Ils permettent d’exprimer différentes nuances :

Adverbes : Il est peut-être coupable.

Verbes attributifs : Il semble / parait coupable.
Mode conditionnel : Il serait coupable.
Un doute / Une
probabilité Périphrase : Il porte en lui une sorte de culpabilité.
Phrases interrogatives : Serait-il coupable ?
Points de suspension : Lui, coupable... vous croyez ?

Verbe : J’espère qu’il est innocent.

Un sentiment
Phrase exclamative : Il est innocent !

Un jugement Suffixes péjoratifs : criard, jaunâtre, fadasse

mélioratif ou péjoratif
Adjectifs qualificatifs : magnifique, horrible
 Reprises nominales : ce héros, ce voyou
Figures de style (métaphore ou
comparaison) : Tu as agi [comme un débutant].

Verbes : Je pense, je crois, j’estime qu’il est

coupable.
Une opinion
personnelle Expression marquant le point de vue : Pour ma
part...

Adverbe : Il est assurément coupable.

Une certitude
Verbes : Je vous assure qu’il est coupable.

Guillemets : Ce « grand » homme, comme vous

Une mise à distance dites.

Prépositions : Selon lui ; d’après lui...

 Commentaire : Les modalisateurs sont des éléments essentiels de

l’argumentation : ²l’énonciateur peut les utiliser
pour persuader son destinataire en exprimant ses sentiments ; il
peut également s’en servir pour le convaincre, en exprimant son
opinion ou en manifestant une prise de distance avec l’opinion
adverse.

 Le saviez-vous ? Dans « subjectif » tu entends le mot « sujet »,

cela signifie que l’énonciateur se met en avant dans son énoncé en
tant que sujet pensant ; en revanche, dans le mot « objectif » tu
entends le mot « objet », cela signifie que l’énonciateur s’efface
totalement pour laisser place à l’objet décrit uniquement.

Capsule vidéo :[Link]

Applications :
Exercice n°1 :

a. Pour chaque énoncé, précisez s’il est objectif ou subjectif.

b. Soulignez ce qui rend certains énoncés subjectifs.
1. Le chômage a baissé, le trimestre dernier…………………………………
2. Évidemment, tu as oublié d’arroser ce pauvre rosier ! ………………………………..
3. J’estime que nous n’avons pas de responsabilité dans cette
affaire…………………………
4. Nous passerons à l’heure d’été dans la nuit de samedi à dimanche.
…………………………
5. Cette situation catastrophique pouvait être évitée.
………………………………………..

Exercice n°2 :

Soulignez les modalisateurs.

1. Il me semble que les cinémas étaient plus fréquentés autrefois.
2. Lola a bien sûr raté son train.
3. J’apprécie votre aide en ces moments difficiles.
4. Notre plan a malheureusement échoué, il était certainement irréalisable.
5. Ce local est, certes, exigu, mais, pour ma part, je le trouve suffisant pour mon activité.

Exercice n°3:

Récrivez chaque phrase en changeant les modalisateurs de manière à modifier l’opinion

ou le sentiment de l’énonciateur.
1. Hélas, notre voyage se termine et j’en suis désolée.
 ……………………………………………………….
2. Vous avez peut-être raison, mais j’en doute.
……………………………………………………….

Exercice n°4:

Ces phrases sont neutres. Reformulez chacune d’elles en y introduisant un ou deux

modalisateurs qui exprimeront la nuance indiquée entre parenthèses.
1. Votre séjour parmi nous a été bref. (regret)
……………………………………………..
2. La commune va agrandir le stade. (possibilité)
………………………………………………..
3. Nous passerons une semaine à la montagne. (satisfaction)
………………………………………………………….
4. Chacun veille à préserver la nature. (obligation)
…………………………………………………………

Exercice n°5 :

a. Comparez ces deux versions du même récit : quelle est celle qui exprime
l’opinion du narrateur
?.............................................................................................................................
b. Quelle est cette opinion
?..................................................................................................
c. Entourez les mots ou groupes de mots qui la traduisent.

A. Les hommes livrèrent l’assaut contre le village peuplé de femmes, d’enfants et de

vieillards. Au matin, ils lancèrent des obus, puis ils investirent les rues, tuant les
civils.

B. Les hommes livrèrent avec violence un assaut d’une rare barbarie contre le village
peuplé de femmes, d’enfants et de vieillards innocents. Au matin, ils le pilonnèrent
avec de nombreux obus, puis ils investirent les rues, exterminant sans hésitation les
civils.
Exercice n°6 :

a. Quel sentiment le personnage éprouve-t-il devant la nature ?

de l’admiration de la crainte
b. Entourez les modalisateurs qui expriment ce sentiment.

Quelle chose merveilleuse, la nature ! Je ne cesse pas de m’en étonner. Source

inépuisable de beauté, de générosité, de sagesse, de génie artistique. Et sais-tu la
chose la plus extraordinaire ? Les papillons qu’on appelle les walkyries1, celles à
raies azur et lilas, ces chefs-d’œuvre de la création, les plus belles, les plus
délicates, les plus modern style, les plus féminines, et qui ont ce vol particulier, t’en
souviens-tu ?
D. Buzzati, « Lettre ennuyeuse », trad. M. Sager, Nouvelles étranges et inquiétantes,
© Flammarion, 2010.

Exercice n°7 :

a. Entourez les modalisateurs. b. Quel sentiment du narrateur traduisent-

ils ?............................
Il gratte une allumette, soulève la planche, jette l’allumette dans le trou. Je vois tout,
en un éclair : dans une sorte de caverne, un grouillement forcené de formes noires
se chevauchant frénétiquement. Et dans cet abominable tumulte une puissance, une
vitalité infernale, que nul n’aurait pu stopper. Les rats! J’aperçois aussi des yeux, des
milliers et des milliers de regards, tournés vers le haut, me fixant méchamment.
D. Buzzati, L’Écroulement de la Baliverna, trad. M. Breitman, © Robert Laffont, 1954.

Tu peux consulter le corrigé de ces exercices en cliquant sur le lien

suivant :

[Link]
1LxhxNFSwbXEbDgSnqey0em4SSQfJV57M/view?usp=sharing

1
nom donné à des divinités guerrières.