Fiche pédagogique

Niveau : 6ème C Date : 15/02/2025

Module : 5 Journée : 3 Thème : L’environnement
Sous-thème : Sauver la nature
Activité : Mise en train Durée : 10’

Etapes Situations Activités du maître Activités des élèves

Ecoute - Lire le poème deux fois. - Les élèves écoutent.
- Apprentissage par - Les apprenants
Mémorisat Poème « Qu’ell effacement progressif. devinent le mot à
ion e est belle la chaque fois.
terre ! » - Échantillon de 4 élèves - Ils récitent le poème.
Evaluation récitent la première
strophe.

Activité : Expression orale Durée : 40’

Etapes Situations Activités du maître Activités des élèves
Situation de Présentation de la BD Les élèves s’expriment
départ : Demander aux élèves de librement.
Exploratio Exploitation de décrire
n la librement les images.
BD (la pêche à
la baleine)
Situation de Pourquoi ces pêcheurs Les pêcheurs tuent la
départ : tuent la baleine pour les vendre. Pour
Exploitation de baleine ? se nourrir.
la Est-ce qu’ils ont le droit de Non, ils n’ont pas le droit de
BD (la pêche à faire faire ça, Parce que la baleine
la baleine). ça ? est une espèce protégée.
Apprentis
Est-ce que tu es pour ou (son nombre est diminué.)
sage
contre Je suis contre ces faits.
systémati
Situation : un ces faits ? - Il faut protéger cette
que
élève en train espèce.
de Proposer la situation aux Non, je suis contre cette
dérober un nid élèves. action parce qu’il faut
d’oiseaux. Est-ce que tu es pour ou protéger les
contre. Oiseaux.
Et pourquoi ?
Situation : Poser la consigne aux RA ; je suis contre parce que
La voisine élèves. Est-ce que tu es …
Intégratio jette pour ou contre. Pourquoi ?
n les ordures
dans
la rue.
Echantillon Le maître pose la question RA : je contre. Il faut ou il ne
d’élève (04) aux enfants. faut
Dans la cours pas.
un
Evaluation
élève en train
de casser les
branches des
arbres.
 Activité : Lecture Compréhension Durée : 40’
Situation Activités des
Etapes Activités du maître
s élèves
Le texte Demander la lecture du titre Les apprenants lisent.
page Explication orale de : la ménagère RA : la ménagère de la
78/79 et de la mer. mer.
cahier De quoi parle ce texte ? Le texte parle de la
Anticipation d’activités ménagère de la mer.
Qui est la ménagère de la mer
d’après l’illustration ? Crevette Grise est la
ménagère de la mer.
Petit Poisson Bleu joue
au ballon.
Question transcrite au TN pour la Les apprenants lisent le
texte silencieusement le
lecture silencieuse :
texte et répondent sur le
Approche Comment les choses sont faites ? cahier de recherche.
globale
RA: Les chose sont
faites pour être propres.
Le dernier paragraphe.

Approche Dresser la fiche du texte (le titre, Les apprenants

analytique l’auteur, le nombre de ligne, les répondent.
paragraphes, les personnages, les lieux
et les moments)

Jeux vrai ou faux

Faux
Crevette Grise a quatre paires de
pattes. Faux

Crevette Grise habite la terre. Vrai

La mer est toujours polluée. Vrai

Crevette Grise fait le ménage sans

arrêt.
Vrai
Crevette Grise est grise parce qu’elle
Vrai
est fatiguée.
Vrai
Petit Poisson Bleu joue toujours.

Petit Poisson Bleu a pitié de Crevette

 Grise. Les mots cherchés sont :
pauvre, bleu et es.
(la justification du texte).

Complète par les mots du texte :

Mon …..poisson …., tu ….un gamin. - Les apprenants
répondent aux questions.
1-Qui ne se fait pas de souci ? Que fait
cet animal tout le temps ?

2-A qui la mer donne-t-elle beaucoup

de tracas ? Pourquoi ?

3-Crevette Grise et Petit Poisson Bleu

ne sont pas d’accord. A qui donnes-tu
raison ? Explique pourquoi.

4-Quels conseils peux-tu donner à tes

camarades pour que la mer et les
plages restent propres.

Cherche dans le texte le synonyme

de :

Compréhensio Souci = …… Troublé

n du
vocabulaire Voyou = ……. calme

Crevette Grise est grise :

 Elle est fatiguée. La bonne réponse est 01
 Elle est gentille.
- Lire un passage du texte d’une façon - Les apprenants
Evaluation intelligible et expressive en respectant choisissent un passage et
les liaisons. le lisent.

Activité : Projet d’écriture Durée : 30’

Activités des
Etapes Situations Activités du maître
élèves
- Lecture du projet -Demander aux - Les apprenants
élèves de lire le lisent le sujet et la
Rappel du d’écriture la page 72 projet. situation.
projet Proposer une
d’écriture situation (celle de
l’expression orale par
exemple)
Élaboratio - L’outil d’aide n°1 : Les apprenants réviseront Les apprenants
n d’outil Ce qu’il faut faire pour toutes prennent note des
l’outil d’aide avec l’aide
d’aide les productions écrites. nouvelles notions.
du maître qui pose des Les élèves prennent
 Je mets une majuscule au questions pour atténuer la note sur leurs cahiers
tâche. de production.
 début de chaque phrase. Donner aux élèves les

 Je mets un point à la fin de caractéristiques formelles

chaque phrase. du dialogue.

 J’utilise le vocabulaire que Et aussi la place du

j’ai appris au cours des dialogue dans le récit.
modules.
Le physique, le caractère
 Je présente bien ma et ce qu’il fait (l’adjectif).
production (propre avec
une écriture lisible.

 J’organise les trois parties

de mon texte (le début, la
suite et la fin)

 J’écris les personnages les

lieux et les moments.

- L’outil d’aide n°02

Présenter la silhouette du
récit.
- L’outil d’aide n°3
Les caractéristiques
formelles de dialogue
- L’outil d’aide n°4
La description d’une
personne
- Cahier d’activités. - Demander aux - Ils effectuent la
Entraînem
élèves de faire les tâche.
ent
activités du cahier.