EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : La vie en famille. Titre : Utilisation du dictionnaire
/ Emploi de « rendre visite », « une ambiance de fête ».
Document : Livre élève P17 Matériel : Tableau, ardoise

Tableau de spécification
17HABILETES CONTENUS
-Connaitre l’utilisation du dictionnaire, « rendre visite », « une ambiance de fête ».
-Manipuler le dictionnaire, « rendre visite », « une ambiance de fête ».
-Utiliser
Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue difficile par des
mots relatifs à la vie en famille. Les élèves décident d’utiliser le dictionnaire pour les
expliquer et les écrire.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Citez les six voyelles. 1-a, e, i, o, u, y.
- Rappel. 2-Complète la phrase. T.C 2-Papa, maman et les enfants
-Situation Papa, maman et les enfants forment la famille.
forment la ... -Lisent le texte.
-Lisez le texte au tableau. -Le texte parle des mots relatifs
-Le texte parle de quels mots ? à la famille
Texte à exploiter :
DEVELOPPEMENT Aujourd’hui dimanche, il T.C
règne une ambiance de fête à
la maison.
Oncle Yao et tante Fatou sont Lisent le passage.
venus rendre visite à grand- Repèrent, isolent et
père. expliquent :
Fait lire à haute voix le
passage contenant : « rendre
1-Lecture. visite », « une ambiance de
fête ». Une ambiance de fête: GN ;
Dis le groupe de mots qui c’est une joie.
montre qu’il y a de la joie à
la maison. le jour de nouvel an, il règne
Dit l’expression qui dit que une ambiance de fête à la
2-Repérage et isolement. oncle Yao et tante Fatou sont maison.
venus voir grand-père.
T.G
Quel est le mot dans le texte
qui signifie « aimer
quelqu’un » ?
Faites des phrases avec
chacun de ces mots
oralement et à l’écrit. Produisent des phrases
-Fixation
TC
Notion Texte Lisent et répondent aux
d’orthographe Maman est dans la cuisine questions

Lecture. Ecris sur ton ardoise les C –e-i-n-s –u

lettres du not cuisine par
2-Repérage et isolement. ordre alphabétique Citent
Citez les autres lettres de
l’alphabet qui manquent Des voyelles (6 : a-e-i-u-oy)
 Et des consonnes (20)
Que retrouve t- on dans
l’alphabet ? En se référant à sa première
Comment retrouve t- on un lettre
mot dans le dictionnaire ?
Fait ranger les mots suivants
par ordre alphabétique Les rangent
3-Fixation Tomber –rapide -
-Une ambiance de fête: GN ;
c’est une joie.
4-Synthèse. T.C -le jour de nouvel an, il règne
une ambiance de fête à la
maison.
-Rendre visite à quelqu’un :
aller voir quelqu’un.
Pendant les vacances, j’ai
rendu visite à mes amis
-Une affection : GN ; aimer
quelqu’un.
Maman a une affection pour
Combien de lettres contient ses enfants.
l’alphabet français ? L’alphabet français
Comment sont rangées les comprend 26 lettres : 6
lettres ? voyelles et 20 consonnes
A quoi set le dictionnaire ? Les lettres sont rangées dans
l’ordre alphabétique.
Le dictionnaire sert à
chercher la signification
d’un mot.
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
 EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Les coopératives. Titre : Utilisation de « l’ », « j’ »
/ Emploi de « un jardin potager », « une recette ».
Document : Livre élève P23 Matériel : Tableau, ardoise.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « l’ », « j’ », « un jardin potager » et « une recette »
-Utiliser
Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue difficile
par des mots relatifs aux coopératives. L’écriture de « l’ » et « j’» prête à
confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Fait employer « rendre visite » 1-Je vais rendre visite à mon
- Rappel. dans une phrase. T.C oncle.
2-Classe ces lettres dans l’ordre
alphabétique :
L, F, P, X. 2-F, L, P, X.
-Situation -Fait exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

La coopérative de l’école
entretient un jardin potager.
Le trésorier tient le cahier des Lisent le passage.
recettes. Repèrent isolent et expliquent :

1-Lecture. Fait lire à haute voix le passage Potager

contenant : « un jardin L’élève interrogé souligne le
potager », « une recette ». mot

Répètent écrivent le mot

Un jardin potager : adjectif

Dit le mot qui indique que dans qualificatif ; un jardin dans

2 ce jardin il y a des légumes et lequel il y a des fruits et des
-Repérage et des fruits. légumes.
isolement. Qui va souligner le mot au
tableau ?
Le maitre fait répéter le mot
Ecrivez le mot sur les ardoises maman a un jardin potager
Donnez la nature et le sens du
mot.
3-Fixation Faites une phrase avec le mot
Suivre la même démarche pour :
répartir-la recette
 Texte
Notion Elle crée des activités pour gagner Lisent et répondent aux
d’orthographe de l’argent. questions
La coopérative entretient un jardin Elle crée l’activité
Lecture. potager. On ne peut faire suivre deux
voyelles donc on remplace
2-Repérage et Remplace le déterminant qui Le « e » par une
isolement. précède « argent »par « le » Apostrophe.
Quel est le constat ? J’entretiens un jardin
Manipulation Remplace le GS de la seconde On ne peut faire suivre deux
phrase par je voyelles donc on remplace
Le « e » par une
Quel est le constat ? Apostrophe
C’est la même
procédure
Et devant un h muet ? remplacent par j’ ou l’
3-Fixation Fait faire des exo d’exemple
jardin potager : adjectif
qualificatif ; un jardin dans
4-Synthèse. T.C lequel il y a des fruits et des
légumes.
maman a un jardin potager
Une recette : GN ; une entrée
d’argent
La coopérative du village fait
des recettes en vendant ses
produits.
-Répartir: verbe du 2è groupe ;
partager les taches
-Le maitre répartit le balayage
de la classe.
.-Devant un nom commençant
par une voyelle ou un « h »muet
on écrit « l’ »
Ex:
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
 EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : La solidarité. Titre : Utilisation de « m » devant b, p et m.
/ emploi de « se mobiliser », « un vivre ».
Document : Livre élève P 29 Matériel : Tableau, ardoise.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « m » devant b, p et m / « se mobiliser », « un vivre ».
-Utiliser
Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue
difficile par des mots relatifs à la solidarité. Certains mots contenant « m » prête à
confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Fait employer « un jardin 1-Notre coopérative a un jardin
- Rappel. potager » dans une phrase. T.C potager.
2-Complète avec je ou j’.
... arrose les planches. 2-J’arrose les planches.
-Fait exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.
-Situation
DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C
Tout le monde se mobilise.
Les vivres sont acheminés vers
Kambossou.
1-
Lecture. Fait lire à haute voix le passage -Lisent le passage.
contenant : « se mobiliser », « un
2- vivre ».

Dit le verbe qui dit que tout Se mobilise

le monde est prêt à aider les T.G
villageois.
Ecrivez le mot sur les ardoises écrivent le mot
Donnez la nature du mot et son Se mobiliser : verbe du 1er
Repérage et isolement. sens. groupe ; être prêt à aider
Fixation Faites une phrase avec le mot. quelqu’un.
Les élèves se mobilisent pour
Suivre la même démarche pour : les soutenir les orphelins.
vivres-un bienfaiteur
 Texte
Notion Les villageois apportent du bambou Lisent et répondent aux
d’orthographe dans des sacs de bonbon questions

Lecture. Les flammes d’un feu de brousse

ont détruit les champs.
2-Repérage et Ecrivez sur vos ardoises les mots
isolement. où « m » est devant Bambou - flammes- champs.
‘b’’p’et m
Devant b, p,et m « n »
Manipulation Quelles remarques faites-vous ? Devient m
Répètent
Faire répéter la règle par
plusieurs élèves
Oui
bonbon-néanmoins-
embonpoint
3-Fixation Il ya des exceptions ?
citez-les

Se mobiliser : verbe du 1er

4Synthèse. groupe ; être prêt à aider
T.C quelqu’un.
Les élèves se mobilisent pour
soutenir les orphelins.
Les vivres : GN ; la
nourriture
-les camions acheminent les
vivres dans les pays en
guerre
Un bienfaiteur : GN ; une
Que devient « n » devant m, b, personne qui t’a fait du
p. ? bien
papa remercie son
bienfaiteur.
Devant m, b, p, « n » devient
«m»
Ex : une chambre-une
pompe-un timbre.
-Sauf : bonbon-embonpoint-
néanmoins
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
 EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Les métiers. Titre : Utilisation de « ç » devant a, o et u
/ Emploi de « un métier » « exercer ».
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « ç » devant a, o et u / « un métier », « exercer ».
-Utiliser
Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue
difficile par des mots relatifs aux métiers. Certains mots contenant « ç » prête à
confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. 1-Employez « un vivre » dans une T.C 1-La cantine scolaire reçoit
phrase. des vivres.
2-Complète avec m ou n.
Un bo...bon. 2-Un bonbon.
-Situation Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT T.C
Texte à exploiter :
Connais-tu tous les métiers du
monde ?
Dans quelques années, ce garçon
exercera peut- être l’un
d’entre eux. Lisent le passage.
1-Lecture. Fait lire à haute voix le passage
contenant : « un métier » et
« exercer ».
2-Repérage et isolement. Dit le mot qui indique le travail Un métier
que l’on fait pour
gagner sa vie. T.G L’élève interrogé souligne
Qui va soulignez le mot au
tableau ? Suivent
Le maitre écrit le mot au tableau
Il fait répéter Répètent
Ecrivez le mot sur les ardoises Ecrivent le mot
Donnez la nature du mot et son
sens. Un métier : GN ; un travail
Faites une phrase avec le mot. que l’on fait pour gagner
sa vie.
Mon ami ne va plus à
3-Fixation Suivre la même démarche l’école, il apprend son
pour exercer-outils métier
 Notion Texte
d’orthographe T.C
Pendant la leçon d’éducation Lisent et répondent aux
civique Kipré parle de paix. questions de
compréhension
1-Lecture. Ecrivez un mot de la phrase qui Leçon
contient « ç »
2-Repérage et isolement.
Ce sont les voyelles « e et
Entourez les voyelles qui se o»
trouvent après « ç »
Que pouvez –vous en déduire ? Pour avoir le son « s » la
lettre c prend une cédille
3-Fixation devant
Trouvez d’autres mots A –o- u
Trouvent
Reçu –commerçant
Synthèse
Un métier : GN ; un travail que l’on fait pour gagner sa vie.
-Mon ami ne va plus à l’école, il apprend son métier
-Exercer : verbe du 1er groupe ; pratiquer.
-Mon père est infirmier, il exerce dans loin de sa famille.
-Les outils : GN ; les instruments de travail.
-Les outils de travail du maitre sont : la craie-le bic.....
-Pour obtenir le son « s » devant a, o et u, il faut mettre une cédille sous la lettre c
Ex : un caleçon-un reçu-un commerçant.

EVALUATION TI
-Propose des exercices écrits. -Font les exercices proposés.
 EXPLOITATION DE TEXTE 1 ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE 2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Thème : Les métiers. Titre : Utilisation de « ç » devant a, o et u-le dictionnaire
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
-Expliquer Les mots et expressions
Ranger les mots par ordre alphabétique
-Utiliser « ç » devant a, o et u
SITUATION
Pour faire une enquête chez le menuisier, les élèves se mobilisent. Ils se rendent dans
son atelier où ils lui posent des questions sur son choix et les avantages de cet emploi.
1) De quoi parle le texte ?
2) Range les mots soulignés par ordre alphabétique.
3) Complète ces mots par « ç » ou « c »
Une le… on – un commen …e – un hame….on
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Le texte parle de la visite des élèves
situation chez le menuisier pour lui poser des
questions sur son travail

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? Il nous faut donner l’idée
générale du texte
Ranger les mots soulignés selon
l’alphabet
Compléter les mots par « ç » ou
«c»
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème
INDIVIDUELLE répondez aux questions.

EXPLOITATION DE TEXTE 1 REGULATION

Semaine : Niveau : CE 2 Date :…………………..
 DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC
REDÉCOUVERTE la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce Le texte parle de la visite des élèves
texte ? chez le menuisier pour lui poser des
Lecture questions sur son travail
Compréhension

II Ecrit les erreurs commises Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Il faut connaitre l’alphabet
DES SOURCE cette situation ? français et ranger les mots selon
D’ERREUR leur rang dans cet alphabet
Connaitre l’écriture des mots en
«ç»

REGULATION Consigne TI Donnent les réponses

Donnez les réponses justes Fixent l’alphabet
Rappel des règles

EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Voyages et moyens de transports.
Titre : Utilisation de son- sont
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler son- sont / « un bateau-bus », « emprunter ».
-Utiliser
Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue difficile
par des mots relatifs aux voyages. Certains mots se prononçant de la même manière
prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. 1-Employez «exercer » dans une T.C 1-Séa exerce le métier de la
phrase. couture.
2-Complète avec c ou ç.
Une le...on. 2-Une leçon.
-Situation -Fait exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

Il emprunte un bateau-bus pour
son voyage.
Les enfants sont contents de les
contempler.
1-Lecture.
Fait lire à haute voix le passage Lisent le passage.
contenant : « un bateau-bus », Repèrent, isolent et
« emprunter ». expliquent :

Dit le mot qui indique un moyen Un bateau-bus

de transport de
2-Repérage et personne sur l’eau.
isolement.
Qui va soulignez le mot au L’élève interrogé souligne
tableau ?
3-Fixation Le maitre écrit le mot au tableau Suivent
Il fait répéter
Ecrivez le mot sur les ardoises Répètent
-Ecrivent le mot sur les
Donnez la nature du mot et son ardoises
sens. -Un bateau-bus : GN ; un
moyen de transport de
personne sur l’eau.

-Faites une phrase avec le mot. -René emprunte un bateau-bus

pour aller à son travail.

-Suivre la même démarche pour

fixer : emprunter-un wagon
 Texte TC
Notion Chacun doit utiliser l’eau selon Lisent et répondent aux
d’orthographe son besoin. questions
Tous ces conseils sont utiles.

Lecture. Relevez les deux mots qui se « son et sont »

prononcent de la même manière.
Son peut être remplacé par
2-Repérage et Lequel peut être remplacé par « ses » car c’est un
isolement. « ses » ? déterminant
par « étaient » ?
Sont peut être remplacé par
« étaient » car c’est le
Faire énoncer la règle verbe être
3-Fixation répètent
Synthèse
Un bateau-bus : GN ; un moyen de transport de personne sur l’eau.
René emprunte un bateau-bus pour aller à son travail.
Emprunter : verbe du 1er groupe ; « prendre le bateau-bus pour voyager. »
- On emprunte l’avion pour aller en Europe.
Un wagon : GN ; une voiture de train
Le train de marchandise a beaucoup de wagons
-On écrit « son » quand on peut le remplacer « ses ». .Il se place devant un nom
-On écrit « sont » quand on peut le remplacer par « étaient ». C’est le verbe « être »
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.

EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Les moyens modernes de communication.
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler Ou et où / « connecter » et « un cybercafé ».
-Utiliser
Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue difficile par
des mots relatifs aux moyens modernes de communication. Certains mots se prononçant de
la même manière prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Employez «un bateau-bus » 1-Le bateau-bus est un moyen
- Rappel. dans une phrase. T.C de transport.
2-Complète par son ou sont.
Ils ... en classent. 2-Ils sont en classe.
-Situation -Fait exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT T.C
Texte à exploiter :
Ces ordinateurs sont
connectés entre eux à travers
le monde.
Où va Séry ? A la maison ou
1-Lecture. au cybercafé ?
Fait lire à haute voix le Lisent le passage.
passage contenant :
« connecter »
connectés
Trouve le verbe qui veut dire
relier, mettre en contact l’élève interrogé souligne le
2-Repérage et isolement. entre mot
eux. T.G suivent

Qui va soulignez le mot au répètent

tableau ? écrivent le mot sur les
Le maitre écrit le mot au ardoises
tableau
Il fait répéter Connecter : verbe du 1er
Ecrivez le mot sur les groupe ; relier, mettre en
ardoises contact des choses.
Notre village vient d’être
Donnez la nature du mot et connecter au réseau
son sens. électrique
3-Fixation -Faites une phrase avec le
mot.
Suivre la même démarche
pour fixer : un cybercafé-
communiquer
: Notion Texte
D’orthographe
 Où se coucher ?
1-Lecture. Dans son berceau ou dans le Lisent et répondent aux
lit des parents questions
2-Repérage et isolement.
Ecrivez les différentes sortes « ou et où »
de « ou »
Essaie de remplacer « ou » Cela marche dans le cas avec
par ou bien ou sans accent
Quand on veut indiquer un lieu
3-Fixation A quel moment, on ou poser une question
écrit « où » ?
Synthèse.

-Connecter : verbe du 1er groupe ; relier, mettre en

contact des choses.
-Notre village vient d’être connecter au réseau électrique

-Un cybercafé : GN ; un endroit où on peut chercher des informations

sur internet.
-Mon oncle a un cybercafé près de la maison.
-Communiquer : verbe du 1e groupe ; parler, dialoguer.
-je communique avec mon ami au téléphone.
-On écrit « où » quand on ne peut pas le remplacer par ou bien.
Où vas –tu ?
-on écrit « ou » quand on peut le remplacer par ou bien
-Je vais au marché ou à l’école.

EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.

EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Le sport.
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler les noms féminins terminés par « ai » / « un supporteur », « un
-Utiliser tournoi ».

Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue difficile
par des mots relatifs au sport. L’écriture de certains mots féminins se terminant par
« ai » prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. -Employez « un cybercafé» dans T.C -Mon oncle a un cybercafé.
une phrase.
-Situation -Fait exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Texte T.C

C’était la finale du tournoi de -Lisent le passage.
natation
1-Lecture. De nombreux élèves étaient
présent pour encourager les
nageurs .Les supporteurs
chantaient et dansaient
Repèrent, isolent et expliquent
Fait lire à haute voix le «un supporteur »
2-Repérage et passage contenant : « un , « un tournoi».
isolement. supporteur » T.G
Quel est le mot du texte qui
désigne ceux qui encouragent Un supporteur
les nageurs ? L’élève interrogé souligne le
Qui va soulignez le mot au mot
tableau ? T.C Suivent
Le maitre écrit le mot au Répètent
tableau Ecrivent le mot sur les ardoises
Il fait répéter
Ecrivez le mot sur les ardoises un supporteur : GN ; celui qui
Donnez la nature du mot et son encourage les sportifs.
sens. Les supporteurs ivoiriens étaient
Faites une phrase avec le mot. au Brésil.
Suivre la même démarche pour
3-Fixation fixer : un tournoi-encourager
 Notion Texte
d’orthographe
Je choisis les meilleurs fruits Lisent
1-Lecture. de la bananeraie et de la
palmeraie.
Relevez les mots terminés par
« ai » Bananeraie - palmeraie.
2-Repérage et
isolement. Donne leur genre
Que remarquez –vous ? Genre féminin –
Les noms féminins terminées
Donnez quelques mots par « ai » prennent « aie »
la monnaie-la craie-une plaie
3-Fixation Sauf :la paix-

Dicte des mots terminés par Les écrivent correctement

« ai »

-Synthèse. un supporteur : GN ; celui qui

encourage les sportifs.
-Les supporteurs ivoiriens étaient au Brésil.

- Un tournoi : GN ; une compétition sportive ou il y a plusieurs équipes.

-Notre école participe à un tournoi de football.

-Encourager : verbe du 1er groupe ; pousser une équipe à la victoire en les

acclamant.
-Au cours des tournois inter-écoles, les élèves encouragent leurs joueurs.
Les noms féminins terminées par « ai » prennent « aie »
-la monnaie-la craie-une plaie
Sauf : la paix-la forêt

EVALUATION Propose des exercices écrits font

 EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Les vacances.
Titre : Utilisation du pluriel des noms terminés par « s, x, z » / emploi de « une
récompense », « ordonner».
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler le pluriel des noms terminés par « s, x, z » /
-Utiliser « des prix, ordonner, décorer, des guirlandes »
Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue
difficile par des mots relatifs aux vacances. Le pluriel des noms terminés par « s, x, z »
prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION -Employez «un supporteur »
- Rappel. dans une phrase. T.C -Bali est un supporteur de
-Situation -Fait exploiter la situation. l’ASEC.
Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Texte T.C

1-Lecture. Des prix seront distribués aux Lisent le passage.
meilleurs élèves. Faisons de
notre école la plus belle et la
plus propre de la ville, ordonne
un maître. D’autres décorent
2-Repérage et l’école avec des guirlandes.
isolement. Lisent
Fait lire à haute voix le passage
contenant : « Des prix »
T.G l’élève interrogé souligne
Quel est le mot du texte qui
3- signifie « récompense » ? suivent
Qui va soulignez le mot au
tableau ? répètent
Le maitre écrit le mot au écrivent le mot sur les
tableau ardoises
Il fait répéter
Ecrivez le mot sur les ardoises Des prix : GN ; des
Fixation récompenses
Donnez la nature du mot et son Le maitre donne des prix aux
sens. élèves brillants de la classe.
Faites une phrase avec le mot.
Suivre la même démarche
pour fixer : ordonner –
décorer-des guirlandes
Notion
d’orthographe Texte Lisent et répondent aux
questions
Ce sont : la médecine, le
Lecture. commerce de riz …
Tu auras le choix
Il faut prendre le temps de bien
 étudier. Ces mots sont pareils au
2-Repérage et pluriel
isolement. Ecrivez les mots riz-choix
temps au pluriel Les mots terminés par « s-x-
Manipulation z » ne changent pas au
Quelles remarque faite-vous ? pluriel
3-Fixation Donnez d’autres mots du
même genre
Une souris-un nez-un prix

Des prix : GN ; des récompenses

-Le maitre donne des prix aux élèves brillants de la classe.

-Ordonner : verbe du 1er groupe ; donner des ordres

-Le maitre ordonne de balayer la classe.
4-Synthèse.
-Décorer : verbe du 1er groupe ; rendre un endroit beau avec des
dessins
-Maman décore la maison quand Noel approche.

-des guirlandes : GN ; des papiers découpés qui servent à rendre à

décorer.
-Les élèves achètent des guirlandes pour rendre la classe belle.
-Les noms terminés par s ; x ; z au singulier sont invariable au pluriel.
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
EXPLOITATION DE TEXTE 1 ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE 2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Thème : Les moyens modernes de communication.
Titre : Utilisation de ou et où- sont et sont
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
-expliquer Les mots relatifs aux moyens modernes de communication.
-Manipuler Ou et où
-Utiliser son- sont

SITUATION
Les jeunes vont dans des cybercafés pour se connecter à internet. Ils correspondent
avec le monde entier par l’ordinateur. Ils se forment grâce à cet outil.
1) Donne la définition des mots soulignés
2) Complète les phrases avec « ou, où »
Tu veux un portable …. Un vélo ? …. Vas –tu ? au champ ….à l’école ?
3) Complète ces phrases avec « son- sont »
Il prend …. cartable. Les jeunes ……. des clients d’internet
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Le texte parle des jeunes et internet
situation
A travers quoi Il communique avec le monde
communiquent –ils ? entier grâce à l’ordinateur.
Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG
situation demande ? On nous demande de définir des
mots sur la communication.
De compléter les phrases avec
« son et sont »
De compléter les phrases avec
« ou et où »
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème
INDIVIDUELLE répondez aux questions.
EXPLOITATION DE TEXTE 1 REGULATION
Semaine : Niveau : CE 2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Thème : Les moyens modernes de communication.
Titre : Utilisation de ou et où- sont et sont
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC
REDÉCOUVERTE la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce Le texte parle des jeunes et internet
texte ?
Lecture Il communique avec le monde
Compréhension entier grâce à l’ordinateur

II Ecrit les erreurs commises Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Il faut savoir que son est un
DES SOURCE cette situation ? déterminant et sont est le verbe
D’ERREUR être au présent
Il fallait savoir que ou sans accent
veut dire « ou bien ? » et où avec
accent indique un lieu

REGULATION Consigne TI Donnent les réponses

Donnez les réponses justes Fixent les mots
Rappel des règles
 EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : L’eau, source de vie.
Titre : Utilisation du pluriel des noms en « al » / emploi de «un robinet,
gaspiller, une facture ».
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler Le pluriel des noms en « al »,
-Utiliser « un robinet -gaspiller –une facture »

Situation
Le maître de présente à ses élèves un texte dont la compréhension est
rendue difficile par des mots relatifs à l’eau, source de vie. Le pluriel des noms
en « al » prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. -Employez «ordonner » dans T.C -Papa nous ordonne de ne pas
une phrase. sortir.
-Situation -Fait exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Texte T.C

1-Lecture. Evite de boire directement au -Lisent le texte.
robinet. Il faut éviter de
gaspiller l’eau pour ne pas
augmenter les factures.

Fait lire à haute voix le passage

contenant : « robinet » Lisent le passage

Quel est le mot du texte qui

l’appareil qui permet T.G
d’obtenir de l’eau Un robinet
2-Repérage et isolement. courant ? L’élève interrogé souligne
Qui va soulignez le mot au le mot
tableau ? Suivent
Le maitre écrit le mot au
tableau Répètent
Il fait répéter Ecrivent
Ecrivez le mot sur les Un robinet : GN ;
ardoises l’appareil qui permet
Donnez la nature du mot et d’obtenir de
son sens. l’eau courante.

Faites une phrase avec le Le robinet de l’école est en

Fixation mot. panne.
Suivre la même démarche
pour fixer : gaspiller-une
facture
 Notion TC
d’orthographe Texte Lisent et répondent aux
Mon père lit son journal devant questions
la cour. Xavier va au carnaval
Lecture. avec son chacal .C’est un
match amical entre les écoles.

2-Repérage et isolement. Donne le pluriel des mots Journal : journaux

terminés par le son al Carnaval : Carnaval
Manipulation Chacal : chacal
Que peux-tu conclure ? Amical : amicaux

Faire répéter Les mots terminés par la son

–al font leur pluriel en –aux
Donnez le pluriel des mots
suivants Répètent
Sauf : chacal –carnaval-un
festival-un régal-un bal....
3-Fixation
Général –régal Des généraux-des régals
Un robinet : GN ; l’appareil qui permet d’obtenir de
l’eau courante.
4-Synthèse. - Le robinet de l’école est en panne.

-Gaspiller : verbe du 1er groupe ; faire couler l’eau inutilement

-Les enfants gaspillent l’eau à la maison

-Une facture : GN ; une feuille sur laquelle on note le coût de la

consommation
-Le coût de la facture du courant est élevé ce mois dit papa.
-Les terminés en « al » au singulier font leur pluriel en « aux »
Sauf : chacal –carnaval-un festival-un régal-un bal....
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
 EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Hygiène et maladie.
Titre : Utilisation du pluriel des noms en « eau, au, eu » / emploi de
«examiner », «un vaccin ».
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler Le pluriel des noms terminés par « eau, au, eu », « examiner ;
-Utiliser un vaccin ; contagieuse ; la rougeole ».
Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue difficile
par des mots relatifs à l’hygiène et la maladie. Le pluriel des noms en « eau, au, eu»
prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. Employez « robinet» dans une T.C -L’eau du robinet coule.
phrase.
-Situation -Fait exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Texte T.C

1-Lecture. Le médecin examine Kini. Lisent le passage.
Kini a-t-il reçu son vaccin contre la
rougeole ?

Fait lire à haute voix le passage

2-Repérage et contenant : « examiner »
isolement. Quel est le mot du texte qui dit Examine
que le médecin regarde
attentivement Kini ?
Qui va soulignez le mot au T.G Souligne
tableau ?
3
Le maitre écrit le mot au tableau Suivent
Il fait répéter
Ecrivez le mot sur les ardoises répètent
écrivent sur les ardoises
Donnez la nature du mot et son
sens.
Examiner : verbe du 1er
Faites une phrase avec le mot. groupe
Regarder attentivement un
Suivre la même démarche pour malade.
Fixation fixer : un vaccin-contagieuse-la L’infirmier examine le
rougeole malade
 Texte TC
Notion Il favorise l’irrigation des cultures Lisent et répondent aux
d’orthographe dans ces milieux. questions
Ce n’est pas le cas en février –
mars où les eaux sont basses. Eaux : pluriel
Lecture.
Donnez les noms en « –eau » et Lieu : lieux –feu : feux
2-Repérage et dites leur nombre Les noms terminés par eau
isolement. -au –eu prennent x au
Trouvez des mots en « au » et en pluriel
Manipulation « eu » et donnez leur pluriel Sauf : pneu- bleu

Quelle remarque faites-vous ?

Des noyaux-des vœux
Mettez ces mots au pluriel : noyau
3-Fixation –vœu
Examiner : verbe du 1er groupe
Regarder attentivement un malade.
4-Synthèse. -L’infirmier examine le malade

Un vaccin : GN. Un médicament qui protège contre les maladies

-Les enfants font le vaccin contre la polio

-Contagieuse : adjectif qualificatif ; qui se transmet facilement.

-le sida est une maladie contagieuse

-la rougeole : GN ; une maladie qui fait sortir des boutons sur le corps en
donnant la fièvre.
-cet enfant a la rougeole
-Les noms terminés par eau
-au –eu prennent x au pluriel
Sauf : pneu- bleu
Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
EVALUATION
 EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Savanes et forêts.
Titre : Utilisation du pluriel des noms terminés par « ou » / emploi de «une
forêt ;une déforestation ;reverdir».
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler Le pluriel des noms terminés par « ou »,
-Utiliser « une forêt ;une déforestation ;reverdir ».
Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est
rendue difficile par des mots relatifs aux savanes et forêts. Le pluriel des noms
en « ou» prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. -Employez «examiner » dans T.C -Le médecin examine le malade.
une phrase.
-Situation -Fait exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Texte T.C

1-Lecture. La forêt est importante pour Lisent le passage.
notre. La déforestation
continue. Cela consiste à créer
de petites forêts pour lutter
contre l’avancée du désert.
2-Repérage et isolement. La nature reverdira.
Repèrent, isolent et expliquent
Fait lire à haute voix le « une forêt : un espace
passage contenant : recouvert de grands arbres,
« forêt » T.G d’arbustes et de lianes

Quel est le mot du texte qui

désigne l’espace Une forêt
recouvert de grands arbres,
arbustes, de lianes ?
Qui va soulignez le mot au
tableau ? L’élève interrogé souligne
-Le maitre écrit le mot au
tableau Suivent
Il fait répéter
Ecrivez le mot sur les Répètent
ardoises Ecrivent le mot
Donnez la nature du mot et Une forêt : GN ; un espace
son sens. recouvert de grands arbres,
Faites une phrase avec le d’arbustes et de lianes.
3-Fixation mot. Yao se promène dans la forêt.
-Suivre la même démarche
pour fixer : la
déforestation-le désert-
reverdir
 Notion Texte
d’orthographe L’escargot mange des
herbes, des feuilles de toutes Lisent
sortes, mêmes des choux.
1-Lecture. Il pond de petits œufs blancs
dans des trous.
2-Repérage et isolement. Relevez les mots terminé par Choux : pluriel
« ou » et donnez leur Trous : pluriel
nombre
Quelles remarques faites- La plupart des mots terminés
vous ? par le son « ou » prennent
« s » au pluriel
Faire répéter répètent
Sauf : chou-bijou-pou-caillou-
Trouvez le pluriel de : un hibou-genou
3-Fixation fou-un boubou Des fous-des boubous
Une forêt : GN ; un espace recouvert de grands arbres, d’arbustes et de
4-Synthèse. lianes.
Yao se promène dans la forêt.
Une déforestation : GN ; c’est le fait de couper tous les arbres de la
forêt.
Le gouvernement lutte contre la déforestation.
Le désert : GN ; un lieu où il n’y a ni arbres ni herbes.
La déforestation entraine le désert.
Reverdir : verbe du 2e groupe ; redevenir vert
Pendant la sison des pluies les arbres reverdissent.
La plupart des mots terminés par le son « ou » prennent « s » au pluriel
Sauf : chou-bijou-pou-caillou-hibou-genou
Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
EVALUATION
 EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Rivières, fleuves, lagunes et mers.
Titre : Utilisation des noms féminins terminés par le son « i » / emploi de « une
source-un barrage hydro-électrique-dévaler-fait fonctionner ».
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler Les noms féminins terminés par « i », « une source » et « un
-Utiliser barrage hydro-électrique ».
Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue difficile par
des mots relatifs aux rivières, fleuves, lagunes et mers. L’écriture des noms féminins
terminés par « i» prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. -Fait employer «forêt » dans une T.C -Il y a de grands arbres dans
phrase. la forêt.
-Situation -Fait exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEME Texte T.C

NT Le Comoé prend sa source au -Lisent le passage.
1-Lecture. Burkina Faso. Mais aucun barrage
hydro-électrique n’est construit
sur ce fleuve. Après plus de mille
kilomètres à serpenter et à dévaler
2-Repérage et les montagnes.
isolement. lisent
Fait lire à haute voix le passage
contenant : « Dévaler»
T.G
Quel est le verbe qui veut dire Dévaler
descendre à toute vitesse. ?
Qui va souligner le mot au l’élève interrogé souligne
tableau ?
Le maitre écrit le mot au tableau
3-Fixation Il fait répéter -Suivent
Ecrivez le mot sur les ardoises
Répètent
Donnez la nature du mot et son écrivent sur les ardoises
sens.
Dévaler : verbe du 1er
Faites une phrase avec le mot. groupe ; descendre à toute
vitesse.
Suivre la même démarche pour les cyclistes dévalent les
fixer : barrage hydro-électrique-la pistes.
source-fait fonctionner
 Texte TC
Notion
d’orthographe Sous une grande pluie, les femmes Lisent et répondent aux
et les enfants sont allés dans la questions
prairie
Dans la prairie
1-Lecture. Où vont les enfants et les
femmes ?
2-Repérage et Comment se terminent ce mot ? Par « ie »
isolement.
Donne un autre mot terminé par i La pluie

Quelle remarque faites-vous ? Les noms féminins terminés

par i prennent « e » muet
sauf : brebis, une souris une
3-Fixation perdrix- la nuit

4-Synthèse. Dévaler : verbe du 1er groupe ; descendre à toute vitesse.

- les cyclistes dévalent les pistes.

-Barrage hydro-électrique : GN ; barrage qui sert à produire le courant.

-Le barrage hydro-électrique de Soubré est en construction

-La source : GN ; l’endroit où l’eau sort de la terre.

-La source du village est propre

-Fait fonctionner : GN ; faire marcher

-le technicien a réussit à fait fonction la télé qui était en panne

-Les noms féminins qui se terminent par le son « i » s’écrivent avec ie.
-Sauf : une brebis-une souris-une perdrix-la nuit-la fourmi
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
 EXPLOITATION DE TEXTE 1 ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE 2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Thème : Savanes et forêts.
Titre : Utilisation du pluriel des noms terminés par « ou » Les noms féminins terminés
par « i »,
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
-Expliquer Les mots relatifs à l’agriculture
-Manipuler Le pluriel des noms terminés par « ou »
-Utiliser Les noms féminins terminés par « i »

SITUATION
L’exploitation intensive des arbres fait disparaitre les forêts. Il nous faut préserver la
faune et la flore de notre pays en participant tous aux campagnes de reboisement.
1) Donne un titre au texte
2) Mets ces mots au pluriel
Un genou- un pou- un chou- un mou
3) Complète ces mots par « ie » ou i -ix
Un gen…- la m… de pain – la perdr…
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Le texte parle de la destruction de
situation notre forêt qui peut faire avancer le
désert.

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? On nous demande de donner un
titre au texte
De compléter les mots par « ie »
ou i –ix
De donner le pluriel des mots
terminés par « ou »
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème
INDIVIDUELLE répondez aux questions.

EXPLOITATION DE TEXTE 1 REGULATION

Semaine : Niveau : CE 2 Date :…………………..
 DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC
REDÉCOUVERTE la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce Le texte parle de la destruction de
texte ? notre forêt qui peut faire avancer le
Lecture désert.
Compréhension

II Ecrit les erreurs commises Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Le pluriel des mots en « ou »
DES SOURCE cette situation ? Les noms féminins terminés par
D’ERREUR «i»

REGULATION Consigne TI Répondent aux questions.

Donnez les réponses justes
Rappel des règles

Semaine : Niveau : CE2DE TEXTE 1

EXPLOITATION Date :…………………
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : La paix et la tolérance.
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler Le participe passé avec « être »,
-Utiliser « orphelin » et « se tolérer ».

Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue
difficile par des mots relatifs à la paix et la tolérance. L’accord du participe passé
avec « être » prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Employez «source » dans une
- Rappel. phrase. T.C -L’eau de cette source est
-Fait exploiter la situation. douce.
-Situation -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Texte T.C

1-Lecture. Elle rend les enfants orphelins et Lisent le passage.
malheureux .Nous devons nous
aimer, nous tolérer les uns les
autres.
Quand il y a des problèmes, il faut
2-Repérage et se parler pour s’entendre
isolement. Fait lire à haute voix le passage
contenant : « orphelin » -

Quel est le mot du texte qui dit que T.G Malheureux

quelqu’un n’est pas
heureux ?
Qui va soulignez le mot au l’élève interrogé souligne
tableau ?
Le maitre écrit le mot au tableau suivent
Il fait répéter répètent
Ecrivez le mot sur les ardoises écrivent sur les ardoises

3-Fixation Donnez la nature du mot et son Malheureux : adjectif

sens. qualificatif ; une personne
Faites une phrase avec le mot. qui n’est pas heureuse,
qui souffre.
Suivre la même démarche pour le feu a brulé la maison de
fixer : un orphelin-tolérer- René ; il est malheureux
s’entendre.
 Notion Texte TC
d’orthographe SIKA est soumise à toutes sortes de Lisent et répondent aux
corvées. Elle est maltraitée. questions

Lecture.
Donnez le verbe de chaque phrase
2-Repérage et Soumise :verbe soumettre
isolement. Avec quel auxiliaire sont –ils conjugué au passé
conjugués ? composé
Donnez le genre et le nombre de forme : participe passé
chaque sujet de chaque phrase maltraitée : verbe
maltraiter au passé
Manipulation Quelle remarque faites-vous ? composé forme : participe
passé
l’auxiliaire être
Féminin-singulier
3-Fixation le participe passé employé
Faire répéter la règle avec l’auxiliaire être
s’accorde en genre et en
nombre avec le sujet.
Répètent
Malheureux : adjectif qualificatif ; une personne qui n’est pas heureuse,
qui souffre.
4-Synthèse. le feu a brulé la maison de René ; il est malheureux
Un orphelin : GN. Un enfant qui a perdu un des parents ou les deux.
-beaucoup d’orphelins sont malheureux
Tolérer : verbe du 1er groupe ; pardonner
Les parents tolèrent les fautes de leurs enfants
S’entendre : verbe du 3e groupe ; se mettre d’accord
A la maison mes parents s’entendent
le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et
en nombre avec le sujet.
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
 EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : La vie dans un milieu propre.
Titre : Utilisation de la lettre finale d’un nom ou d’un adjectif / emploi de
«une prairie –parer-chatoyante ».
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler La lettre finale d’un nom ou d’un adjectif,
-Utiliser « une prairie –parer-chatoyante ».

Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue
difficile par des mots relatifs à la vie dans un milieu propre. L’écriture de la lettre
finale d’un nom ou d’un adjectif prête à confusion. Les élèves décident de les
expliquer et les écrire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
-Employez «orphelin » dans une T.C -La guerre rend les enfants
- Rappel. phrase. orphelins.
-Situation -Fait exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Texte T.C

1- La veille, les femmes et les enfants Lisent le texte
Lecture. sont allés dans la prairie. Ils parent
les cases avec des couleurs
chatoyantes.

Fait lire à haute voix le passage

2-Repérage et contenant : « prairie »
isolement.
Quel est le mot du texte qui indique T.G
un endroit couvert d’herbes ? La prairie

Qui va souligner le mot au

tableau ?
Le maitre écrit le mot au tableau T.C
Il fait répéter l’élève interrogé souligne
Ecrivez le mot sur les ardoises Suivent
Donnez la nature du mot et son
sens. répètent
Faites une phrase avec le mot. écrivent sur les ardoises
Suivre la même démarche pour
fixer : parer-chatoyante Une prairie : GN ; un
3-Fixation endroit couvert d’herbes.
les enfants font la chasse
dans la prairie.
 Notion
d’orthographe Texte Lisent et répondent aux
Payer ses impôts est un important questions
devoir
Lecture. Celui qui paye ses impôts mérite le
respect de tous.
2-Repérage et
isolement.
Comment les dernières lettres des Elles ne sont pas
Manipulation mots soulignés sont prononcées. prononcées

Donnez le féminin de : importante

et habitant
Importante –habitante
3-Fixation Donne le verbe de même famille
que respect Respecter

Quelle remarque faites-vous ? Pour trouver la lettre finale

d’un mot je peux le
mettre au féminin

Une prairie : GN ; un endroit couvert d’herbes.

4-Synthèse. -les enfants font la chasse dans la prairie

-Parer : verbe du 1er groupe ; rendre belle

-Les chefs coutumiers lors des cérémonies sont parés de bijoux en or.

-Chatoyante : adjectif qualificatif ; couleurs variés ; changeantes

-A l’approche de fin d’année, les magasins disposent des habits aux
couleurs chatoyantes.

-Pour trouver la lettre finale d’un mot je mets le mot au féminin

EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.

 EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Le citoyen et l’impôt.
Titre : Utilisation de ses et ces / emploi de « un impôt-un contribuable –civisme
fiscal».
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre ses et ces,
-Manipuler ses-ces
-Utiliser « améliorer -un contribuable-civisme-civisme ».

Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue
difficile par des mots relatifs au citoyen et l’impôt. L’écriture de ses et ces prête
à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. -Employez «parer » dans une T.C -Les enfants parent les cases.
phrase.
-Situation -Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Texte T.C

1-Lecture. Toutes ces réalisations améliorent Lisent le texte
la vie des habitants. Ils sont
appelés des contribuables. Payer
ses impôts c’est faire preuve de
civisme
2-Repérage et Fait lire à haute voix le passage
isolement. contenant «améliorer ».
Lisent le passage à haute
Quel est le verbe qui veut dire voix
rendre meilleur ? T.G
Qui va souligner le mot au
tableau ? améliorer
Le maitre écrit le mot au
tableau l’élève souligne
Il fait répéter
Ecrivez le mot sur les ardoises suivent
Donnez la nature du mot et son
sens. répètent
écrivent sur les ardoises
Faites une phrase avec le mot.
Améliorer : verbe du 1er
3-Fixation groupe ; rendre meilleur
Suivre la même démarche pour
fixer : contribuable-civisme Le bitumage de la route a
amélioré des populations
 Notion Texte TG
d’orthographe
Avec ces appareils, il fait ses Lisent
lettres
1-Lecture.
Donnez les déterminants de Ces -ses
2-Repérage et cette phrase
isolement. Ces : son
J’écris les GN au singulier Ses : sa
Manipulation Quelle remarque sur les Ce sont des adjectifs
déterminants Possessifs (mon ton son ma
ta sa mes tes…)
Et démonstratif (ce cette cet
3-Fixation Ecris les mots au pluriel : son
valise-cet enfant Ses habits-ces enfants
er
Améliorer : verbe du 1 groupe ; rendre meilleur

4-Synthèse. -Le bitumage de la route a amélioré des populations

-Contribuable : adjectif qualificatif

- une personne qui paie l’impôt.
-Mon papa est un contribuable

-Un civisme fiscal : GN ; le bon comportement de celui qui paie

régulièrement ses impôts.
-le civisme fiscal permet de développer un pays.

-Ses est le pluriel de « sa et son »c’est un adjectif possessif

-Ces est le pluriel de « ce-cet et cette » c’est un adjectif démonstratif.

EVALUATION
Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
 EXPLOITATION DE TEXTE 1 ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE 2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Thème : Le citoyen et l’impôt.
Titre : Utilisation de ses et ces / l’accord du participe passé avec « être »
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
-Expliquer Des mots relatifs aux impôts.
-Manipuler ses et ces,
-Utiliser le participe passé avec « être

SITUATION
Le mauvais contribuable risque la saisie de ses marchandises et la fermeture de son
magasin. L’état a besoin des impôts pour améliorer les conditions de vie des citoyens.
1) Donne le sens des mots soulignés.
2) Complète les phrases avec ses et ces
Ali donne …. Fournitures au maitre-Pat et ….. amis reviennent du jardin.
3) Accorde les participes passés suivants
Vous êtes (arriver) chez l’inspecteur des impôts. Ils sont (sortir) de la maison.
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Le texte parle des impôts et des
situation bons contribuables
Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG
situation demande ? On nous demande de définir des
mots relatifs aux impôts
De compléter les phrases avec ses
et ces
D’accorder les participes passés
avec être
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème
INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 EXPLOITATION DE TEXTE 1 REGULATION
Semaine : Niveau : CE 2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Thème : Le citoyen et l’impôt.
Titre : Utilisation de ses et ces / l’accord du participe passé avec « être »
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC
REDÉCOUVERTE la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce Le texte parle des impôts et des
texte ? bons contribuables
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs commises Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Répondent au questions
DES SOURCE cette situation ?
D’ERREUR

REGULATION Consigne TI Donnent les réponses

Donnez les réponses justes
Rappel des règles
 EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Les vêtements.
Titre : Utilisation de l’accord du participe passé employé avec « avoir 1 » /
emploi de « confectionner-ample-enfiler-s’habiller à la mode-ample ».
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre L’accord du participe passé employé avec « avoir 1 »,
-Manipuler
-Utiliser « confectionner –ample-enfiler-s’habiller à la mode ».
Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue
difficile par des mots relatifs aux vêtements. L’accord du participe passé avec
« avoir » prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Employez «un contribuable » dans
- Rappel. une phrase. T.C -Celui qui paie ses impôts est
-Fait exploiter la situation. un contribuable.
-Situation
-Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Texte T.C
1-Lecture. Il ressemble à ceux que Bouba , le
tailleur confectionne.
Awa enfile son nouveau pantalon.
Ce pantalon parait ample.
Je vais m’habiller à la mode.
2-Repérage et
isolement. Fait lire à haute voix le passage
contenant : « confectionner » Lisent le passage.
T.G
Quel est le verbe qui veut dire
que le tailleur coud ce type de
3-Fixation pantalon ? Confectionne
Qui va souligner le mot au
tableau ?
Le maitre écrit le mot au tableau l’élève souligne le mot
Il fait répéter
Ecrivez le mot sur les ardoises suivent

Donnez la nature du mot et son répètent

sens. écrivent les mots sur les
ardoises
Faites une phrase avec le mot. Confectionner verbe du
premier groupe : coudre des
Suivre la même démarche pour habits.
fixer : enfiler-s’habiller à la Le couturier a confectionné
mode-ample une belle chemise à mon
père.
Notion Texte TG Lisent et répondent aux
d’orthographe Remi et Fati ont assisté à la fête de questions
l’indépendance
Assisté : verbe assister
Lecture. Quel est le verbe ce cette
phrase ? Conjugué au passé composé
2-Repérage et A quel temps est-il conjugué ? Forme : participe passé
isolement. Il est conjugué avec
Avec quel auxiliaire il est l’auxiliaire avoir
Manipulation conjugué ? Il n’y a pas d’accord
Le participe passé employé
avec l’auxiliaire avoir ne
Quelle remarque faites-vous ? s’accord pas avec le sujet
Répètent
3-Fixation Faire répéter la règle
maman a mangé
Ecrivez correctement la phrase : les filles ont balayé
maman a (manger)
Les filles ont (balayer)

-Confectionner verbe du premier groupe : coudre des habits.

-Le couturier a confectionné une belle chemise à mon père.
4-Synthèse. -enfiler : verbe du premier groupe ; mettre un habit rapidement.
-Chaque matin, les élèves enfilent les tenues d’école.
-Ample : adjectif qualificatif ; un habit qui est large
-Le boubou est un habit ample
-S’habiller à la mode : GN ; mettre ce qui se porte maintenant
-Ma grande sœur porte les habits serrés ; elle dit qu’elle s’habille à la
mode
-Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde pas
avec le sujet
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
 EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………

Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Les fêtes.
Titre : Utilisation de l’accord du participe passé avec « avoir 2 » / emploi de
« célébrer-se régaler-les réjouissances ».
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler L’accord du participe passé avec « avoir 2 »,
-Utiliser « célébrer -se régaler ».

Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue
difficile par des mots relatifs aux fêtes. L’accord du participe passé avec
« avoir » prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. -Employez « confectionner» T.C -Le tailleur confectionne une robe
dans une phrase. fleurie.
-Situation -Fait exploiter la situation.
-Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Texte T.C
1-Lecture. Cette année, la ville de Grand- -Lisent le passage.
Bassam célèbre la fête
nationale. Rémi et Fati se
régalent avec de la viande de
mouton, du couscous....
2-Repérage et isolement. Les enfants sont heureux
d’avoir participé à ces
réjouissances.
Lisent le passage
Fait lire à haute voix le T.G
passage contenant : Célèbre
« célébrer »
Quel est le verbe qui indique X, souligne le mot
qu’on fait la fête nationale ?
Qui va souligner le mot au Suivent
tableau ?
Le maitre écrit le mot au Répètent
tableau -écrivent sur les ardoises
Il fait répéter
Ecrivez le mot sur les ardoises -Célébrer : verbe du 1er groupe ;
On fait la fête
Donnez la nature du mot et son -On a célébré la victoire de
sens. l’équipe nationale

3-Fixation Faites une phrase avec le mot.

Suivre la même démarche pour
fixer : se régaler-les
réjouissances
 Texte TG
Notion d’orthographe Les pirogues que nous avons Lisent et répondent aux questions
contemplées flottaient sur
l’eau
Lecture. -Quel es le verbe conjugué au COD : Les pirogues
passé composé ? Avant le participe passé
2-Repérage et isolement. -Quel est l’auxiliaire ?
-Donnez le COD du verbe Contemplées
Où est –il placé ? avons : avoir
-Avec quel mot le participe Le COD est : les pirogues
passé est accordé ? Il est placé avant le participe
Avec les pirogues
Qui va expliquer cet accord ?
Le participe passé conjugué avec
l’auxiliaire avoir s’accorde en
genre et en nombre avec le COD
lorsque celui-ci est placé avant
lui
3-Fixation Faire répéter la règle Répètent

-Célébrer : verbe du 1er groupe On fait la fête

-On a célébré la victoire de l’équipe nationale
4-Synthèse. -se régaler : verbe du 1er groupe ; prendre un bon repas
--On se régale pendant les fêtes
-Les réjouissances : GN ; la joie
-La célébration de la fête d’indépendance est une journée de
réjouissances
- Le participe passé conjugué avec l’auxiliaire avoir s’accorde en
genre et en nombre avec le COD lorsque celui-ci est placé avant lui
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
 EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Le travail des enfants.
Titre : Utilisation de la règle de deux verbes qui se suivent / emploi de
«des corvées-un calvaire-un fouet-grelotter».
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre La règle de quand deux verbes se suivent /
-Manipuler « une corvée -un calvaire-un fouet-grelotter ».
-Utiliser Ces mots et expressions
Situation
Le maître présente à ses élèves un texte dont la compréhension est rendue
difficile par des mots relatifs au travail des enfants. L’écriture de deux verbes qui se
suivent prête à confusion. Les élèves décident de les expliquer et les écrire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. -Employez «célébrer » dans une T.C -Les Akyé célèbrent
phrase. l’escargot.
-Situation -Fait exploiter la situation.
-Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT TEXTE T.C
Sikagnima est soumise à toutes sortes
de corvées. Tous les jours, elle vit le
1-Lecture. même calvaire.
Elle reçoit des dizaines de coups de Lisent le texte
fouets.
2-Repérage et Grelottant de froid, elle lave la
isolement vaisselle et le linge.

Fait lire à haute voix le passage Lisent le passage

contenant : « corvée » T.G
Quel est le mot du texte qui les Des corvées
travaux difficile ? X, souligne le mot
Qui va souligner le mot au
tableau ? Suivent
Le maitre écrit le mot au tableau
Il fait répéter Répètent
3-Fixation Ecrivez le mot sur les ardoises Ecrivent sur les ardoises
Des corvées : GN ; des
Donnez la nature du mot et son travaux difficiles
sens. -les corvées sont interdites
Faites une phrase avec le mot. à l’école

Suivre la même démarche pour

fixer un calvaire-un fouet-
grelotter
Notion d’orthographe Texte TC
Notre équipe devrait rencontrer celle
Lecture. de l’école de mon ami Nahi.

Quels sont les verbes de la phrase ? Lisent la phrase

2-Repérage et Quel est le verbe conjugué ?
isolement. Comment s’écrit le deuxième Devrait et rencontrer
verbe ?
Quelle remarque faites-vous ? Devrait
Le deuxième verbe est à
Faire répéter la règle l’infinitif
Ecris correctement les verbes entre Quand deux verbes se
parenthèses : Je préfère suivent le second est à
(regarder) la télé. l’infinitif.
Répètent
Regarder
3-Fixation Ali va (chercher) son livre chercher

- Des corvées : GN ; des travaux difficiles

4-Synthèse. -les corvées sont interdites à l’école.

-Un calvaire : GN ; une grande souffrance

-Le manque d’eau en ville est un calvaire pour les habitants.

-Un fouet : GN ; une chicotte

-Mon ami ne veut pas aller à l’école, il reçoit des coups de fouets de
son père.

-Grelotter : verbe du 1er groupe ; trembler de froid

-Mon petit frère est resté sous la pluie, il grelotte.

-Quand deux verbes se suivent le second se met à l’infinitif.

EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.