RENTREE PEDAGOGIQUE 2023-2024
MODULE
RESOLUTION DES PROBLEMES EN MATHEMATIQUES
PLAN DE L’EXPOSE
INTRODUCTION
I- DEFINITION DES CONCEPTS
II- CONTEXTE
III- LES PRINCIPES POUR RESOUDRE DES PROBLEMES
IV- LES ETAPES DE LA RESOLUTION DES PROBLEMES
CONCLUSION
TRAVAUX EN ATELIER
INTRODUCTION
L’amélioration de la qualité de l’éducation et du
rendement des élèves dans les disciplines fondamentales
notamment en mathématiques est au centre des
préoccupations de l’ODD4 et du Ministère de l’Education
de Base. L’habilité à résoudre des problèmes est une
habilité complexe dont le développement exige des
connaissances, des attitudes et des dispositions
particulières, ainsi qu’une pratique fréquente et réfléchie
dans des situations qui sont signifiantes pour les élèves. La
résolution de problèmes se présente alors comme une
démarche articulée et structurée autour d’une perspective
constructiviste de l’apprentissage.
Le constat est que les élèves performent mal en
mathématiques en général et en résolution des problèmes
en particulier. Il faut trouver des stratégies
d’enseignement et d’apprentissage pour aider aussi bien
les élèves que les enseignants. D’où l’importance de ce
module.
I- DEFINITION DES CONCEPTS
- Problème : pour Rogers(2003), un problème se définit
par la présence d’un obstacle à franchir, des
informations à articuler, une tâche à réaliser.
On peut aussi le définir comme une activité proposée à
l’élève constituée d’obstacles à évacuer avant de trouver
la solution c’est-à-dire la réponse juste. Pour atteindre
cette solution, l’élève doit en mettre place une suite
d’opérations ou d’actions qu’on appelle procédures qui
ne sont pas directement disponibles pour lui.
- Situation problème : C’est ensemble contextualité
d’informations données à une personne ou à un groupe
de personnes pour être articulées réorganisées en vue
de réaliser une tâche précise.
II- LE CONTEXTE DE LA RESOLUTION DES PROBLEMES
Faire des mathématiques, c’est résoudre des problèmes.
Apprendre à résoudre des problèmes, c’est essentiel en
mathématiques.
En effet, c’est par la résolution des problèmes que l’élève
apprend les mathématiques. De ce fait, la résolution des
problèmes est donc au cœur des mathématiques, de leur
enseignement et de leur apprentissage.
Cependant, les élèves ont des difficultés à résoudre les
problèmes mathématiques, à identifier les étapes de la
résolution de problèmes. De même, les enseignants ont
des lacunes à enseigner la résolution des problèmes aux
élèves.
Il donc impératif de donner des stratégies d’enseignement
de la résolution des problèmes aux enseignants pour
pallier cette lacune.
III- QUELQUES PRINCIPES DIRECTEURS DE RESOLUTION
DES PROBLEMES
La résolution des problèmes concourt à :
- Amener l’élève à reformuler un énoncé en utilisant ses
propres mots dans un vocabulaire approprié.
- Amener l’élève à illustrer ou analyser un problème avec
des schémas.
- Amener l’élève à identifier et utiliser les données utiles
d’un problème.
- Faire découvrir à l’élève comment choisir le modèle
mathématique qui convient (addition, soustraction,
figure géométrique…)
IV- LES ETAPES DE LA RESOLUTION DES PROBLEMES
La résolution des problèmes peut se résumer en
quatre phases fondamentales qui sont: comprendre,
modéliser (compétence de chercher et de
représenter), calculer et répondre (communiquer la
réponse) ; et se décline dans les étapes suivantes :
1- Appropriation du problème par l’élève. A cet effet,
l’élève doit lire et traduire l’énoncé en ses propres
mots ;
2- Utilisation des schémas et autres graphiques pour
mieux comprendre le problème et susciter la ligne
solution ;
3- Identification des données utiles ;
4- Choix du modèle mathématique ou du signe
opératoire qui convient (addition, soustraction,
multiplication…) ;
5- Rédiger la ligne de solution ;
6- Effectuer correctement les opérations, construire
correctement les figures…
7- Porter le résultat avec l’unité qui convient.
CONCLUSION
La résolution des problèmes permet d’activer
plusieurs sphères du raisonnement de l’élève. Elle fait
appel non seulement à sa capacité de lecture, mais
aussi à celle de sa compréhension de la lecture. Elle
apprend à organiser la pensée en établissant une
démarche soignée. La résolution des problèmes est
donc importante puisque les aptitudes auxquelles elle
fait appel sont dans plusieurs moments du quotidien.
TRAVAUX EN GROUPE
1- Proposer un problème et demander aux élèves de le reformuler en leurs
propres mots.
2- Proposer un problème et demander aux élèves de faire une illustration qui
aide à mieux le comprendre.
3- Proposer un problème et demander aux élèves de d’indiquer les étapes de
résolution.
4- Proposer un problème et demander aux élèves de trouver les(le) modèles
mathématiques qui permettent résoudre le problème.
5- Proposer un problème et demander aux élèves de le résoudre.
MERCI POUR VOTRE ATTENTION
