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Table des matières

REMERCIEMENTS..............................................................................................................................................................................................2

INTRODUCTION.................................................................................................................................................................................................3

0. 1. OBJECTIF DU STAGE........................................................................................................................................................................3

0.2. PROBLEMENTIQUE DU STAGE.......................................................................................................................................................3

0.3. ATTENTES.............................................................................................................................................................................................4

I. PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT DU STAGE....................................................................................................................4

2. HISTORIQUE DE L’ECOLE..............................................................................................................................................................4

3. L’ECOLE DE STAGE AUJOURD’HUI.............................................................................................................................................4

4. SITUATIONT GEOGRAPHIQUE......................................................................................................................................................4

5. ORGANISATION FONCTIONNELLE..............................................................................................................................................5

5.3 PERSONNEL ENSEIGNANTS ET LEURS QUALIFICATIONS...........................................................................................................6

5.4 HORAURE DES ACTIVITES.....................................................................................................................................................................9

5.5 ORGANIGRAME DE L’ECOLE.................................................................................................................................................................9

II. DEROULEMENT DU STAGE.................................................................................................................................................................9

II.1 EMPLOI DU TEMPS DU STAGIAIRE................................................................................................................................................9

II.2 LES DOCUMENTS TENUS ET LEURS IMPORTANCES...............................................................................................................9

2.3. MANUELS SCOLAIRE UTILISES....................................................................................................................................................10

2.4. MATERIELS DIDACTIQUE EN USAGE A L’ECOLE...................................................................................................................11

2.5.3 PAR L’ECOLE...................................................................................................................................................................................11

2.5.4 PAR L’INSPECTEUR DE L’EPST..................................................................................................................................................11

2.5.5 PAR LA COORDIN ATION DE STAGE...................................................................................................................11

II.6 APPROCHE PEDEGOGIQUE............................................................................................................................................................11

II.7 LES APPROCHES DU STAGE..........................................................................................................................................................11

A. COMPETENCE ACQUISES.................................................................................................................................................11

B. DIFFICULTES RENCONTREES...............................................................................................................................................12

2.5.3 PAR L’ECOLE...................................................................................................................................................................................12

2.5.4 PAR L’INSPECTEUR DE L’EPST..................................................................................................................................................12

CONCLUSION ET RECOMMANDATION...............................................................................................................................................15

2.7. LES APPORTS DU STAGE...............................................................................................................................................................17

FICHE DE PREPARATION N°1.....................................................................................................................................................................19

FICHE DE PREPARATION N°2.....................................................................................................................................................................20

FICHE DE PREPARATION N°3.....................................................................................................................................................................23

CONCLUSION ET RECOMMANDATION....................................................................................................................................................27

c. Points forts.......................................................................................................................................................................................29

d. Points faibles...................................................................................................................................................................................29

2.7. LES APPORTS DU STAGE...............................................................................................................................................................29

b) la difficulté rencontrées et solutions apportées...........................................................................................................................30

 2

REMERCIEMENTS
Nos remerciements s’adressent au premier lieu à l’éternel Dieu
tout puissant le créateur incréé de cette occasion qui nous a fait offert.

E deuxième position à l’équipe d’encadrement qui ont fait à ce

que notre stage puisse bien commencer et terminer par leurs efforts
physiques que psychologiques.

Nos remerciements s’adressent encore à l’Institut KATO qui

nous a accueilli avec une charmante joie du début de notre stage jusqu’à
la fin.

Nous serons ingrats si nous ne remercions pas nos très chers

parents, je cite : Papa KABASELE Jonathan et Maman KABABADI Pauline. et
tous ceux qui nous ont soutenu de près ou de loin nous ne pouvons pas
vous oublier.
 3

INTRODUCTION
Avec le pouvoir de former les futurs enseignants de ce pays en
général et de la province du Kasaï central en particulier, l’université
pédagogique de Kananga a organisé dans sa juridiction en stage de
professionnalisation que tout finalistes du cycle de licence (L4 de LMD).

Ce stage pédagogique doit l’aider à mettre en application

toutes les théories apprises durant le cycle de licence ; c’est la raison
pour laquelle nous vous représentons ce rapport de stage pédagogique
comme étant une exécution de notre part.

0. 1. OBJECTIF DU STAGE
Le stage professionnel constitue une phase très importante
dans la mesure Où le stagiaire atteint une certaine maturité, une maitrise
du métier afin d’évacuer les lacunes qui pourront le déranger d’assurer
mieux ce métier au fur.

Cette phase nous aide bien à compléter la théorie sans

pratique est nulle. En outre, il nous permet d’avoir l’endurance et la
rigueur dans l’enseignement. C’est la raison pour laquelle l’apprentissage
est l’un des moyens pour acquérir les nouvelles connaissances.

Pour nous, ce stage nous a été utile dans la mesure où il a

ouvert des nouveaux horizons relativement à l’applicabilité de la
méthodologie de l’enseignement de français et linguistique africaine ; ça
nous a aussi aidés à avoir l’esprit de la profession et l’amour de cette
dernière.

0.2. PROBLEMENTIQUE DU STAGE

‘’Pour tout pédagogue persuadé selon de mot de R.Buyse, une
science qui s’enseigne n’est que l’alphabet d’une science qui se fait,
l’initiation à la Géographie se trouve autour de tous dans le paysage de
champs, de près, des bois, celui-là rue, des usines et des routes. Là on
peut observer tous les faits qui conduisent aux lois et le rapport des
autres choses dans un milieu.

La géographie sous toutes ses formes, physiques, humaines,

économiques y est présentée de façon concrète intelligible aux enfants :
l’environnement est livré qu’il faut apprendre à lire Géographiquement.’’
(M.L DEBESSE ARVISET P. UF 1973).

Toute recherche scientifique a pour point de départ et centre

de gravité, sa problématique. Cette dernière est la question fondamentale
que le chercheur se pose, place au cours de ses observations et vise
trouver la réponse.
 4

0.3. ATTENTES
Le stage pédagogique renforce la capacité mentale,
psychologique et physique d’un stagiaire tente qu’enseignant en exercice
je propose qu’avoir terminer cette période en essaye je signe que
l’enseignement sera mon beau métier, comme j’ai enseigner ces
apprenants, je suis sûr est certain qu’ils seront les défenseurs de cette
discipline partant qu’ils sécrétion

I. PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT DU STAGE

1. IDENTIFICATION DE L’ECOLE DE STAGE

Nom : institut kato

Code : N.E

Niveau : secondaire

Option organisé : Biologie-chimie, pédagogie générale, coupe et couture

et le commercial de gestion

ECOLE : mixte

ALLETE D’AGREMENT : N°3835/2018 du 06/11/2018

LIEU D’IMPLANTATION : Kananga

COLLECTIVITE : quartier kamupongo

COMMUNE : De ndesha

REGIME DE GESTION : adventiste du 7eme jour

2. HISTORIQUE DE L’ECOLE

Il sud de montrer que l’institut KATAO a vu jour à Bena

mukangala dans le quartier KAMUPONGO au cours de l’année scolaire
2017 -2018 en remplaçant l’institut MUINDIDI, l’école compte 4 options qui
œuvrent.

3. L’ECOLE DE STAGE AUJOURD’HUI

Comme le bureau de la coordination nous a permis d’aller faire
nos 6 mois de stage ce pourquoi nous avons fait notre stage à l’institut
kato (école adventiste)
 5

4. SITUATIONT GEOGRAPHIQUE
L’institut KATO est implanté dans la ville de Kananga et se
localise au N°135 DE L’avenue Lulua à Bena mukangala/DIKOLA quartier
KAMUPONGO, commune de Ndesha. Elle n’est bornée à l’Est par le
complexe scolaire Aiglon, à l’Ouest par l’entré UPRECO, au Nord par
Université presbytérienne de l’UPRECO et, AU Sud par l’avenue Lulua.

5. ORGANISATION FONCTIONNELLE
Oui, comme les autres le savent, le stage est organisé de la
manière suivante : lundi, Mercredi et vendredi sont des jours proclamation
et prévus pour le stage.

5.1. FILIEERES ORGANISE

Cette école compte ou total 4 filières dont : biologie-chimie,

pédagogie générale, coupe et couture et enfin commerciale de gestion.

5.2 CLASSES ORGANISEE

Nous :

 7eme année 2 classe,

 8eme année deux classes,
 1ere année 4 classe selon les 4 options,
 2eme année 4 classe selon les 4 options
 3eme année 2 classe au total cette école à 17 classes
 6

5.3 PERSONNEL ENSEIGNANTS ET

LEURS QUALIFICATIONS

REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO ETAT NOMINATIF DU PERSO

MNISTERE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE DENOMINATION DE L’ETABLISSEMENT INST…
SECONDAIRE RT TECHNIQUE
ERVICE DE CONTROLE ET DE LA PAIE DES
ENSEIGNANTS
« SECOPE »

1e 2e 3e 4e 5e
ANNEE ANNE ANNE ANNE ANN
E E E E
GF F G F G F G F G
F F F F
12 4 71 2 80 2 75 2 65
8 8 6 6 0

KASAI OCC. 1KANANGA

CLASSES AUTORIS :16……… CLASSES ORGANISEES…

14…….
CLASSES RETENUES…
14……….

RUE…LULUA…………..N°…………135…………………REGIME GEST…42eme/
ADVETISTE…………………………………..ASSOC…ADVETISTE…………………………..
LOCALITE…BENA……NDIBUE/DIKOLA…………….COMMUNE(TERRITOIRE)…NDESHA…………N°COMPTE
BANCAIRE…………………………………………………..
SOUS-DIVISION…KANANGA…II………….PROVINCE…KASAI…CENTRAL…………………………NOM DE LA
BANQUE……………………LIEU…………………………..
 7

DIR.PROVINCIALE SECOPE……KASAI……CENTRAL………………………………………..ATTENNE………
KANANGA……II……………………………………………………..

N° MATRICULE NOMS ET DATE NAIS DATE QUALACT DATE DATE GRE

Or SECOPE POST-NOMS DIPLOME D’ENSEIMENT PROMOTION
d
01. N.U BULA O4/10/1966 31/O7/2O19 G3 3O/O8/2O13 22
MUTUISHAYI
02. N.U KABEYA 04/04/1992 26/11/2O17 G3 O2/O9/2O19 22
KADIEBUE
03. N.U KALUMBA 23/10/1995 3O/O8/2O18 G3 3O/O8/2O19 22
KALUMBA
04. N.U KALUME 07/11/1991 25/1O/2O13 G3 3O/O8/2O17 22
TSHIKUAYA
05. N.U KADONLO 17/09/1990 25/1O/2O18 L2 3O/O8/2O17 21
ILUNGA
06. N.U MALUMALU 10/08/1988 27/1O/2O16 G3 3O/O8/2O17 22
KASASELE
07. N.U MBOMBO MPETA 10/01/1970 29/O7/2O14 G3 3O/O8/2O17 22
08. N.U MBUYI TSHIJILBA 27/04/1987 27/O8/2OO8 A3 O2/O9/2O19 31
09. N.U MPUTU 02/04/1991 23/O5/2O17 L2 3O/O8/2O17 21
MUTUISHAYI
10. N.U MUKENGE 24/05/1975 24/O9/2OO3 G3 3O/O8/2O17 22
MUSHIPELA
11. N.U KUMPAMPA 30/09/1999 3O/O8/2O18 A3 3O/O8/2O17 31
KADIEBUE
12. N.U NDIBU 05/05/1986 16/12/2O16 G3 3O/O8/2O17 22
NGALAMULUME
13. N.U NKUMBI NKUMBI 03/06/1963 3O/O8/1988 G3 3O/O8/2O17 22
14 N.U TSHIBUABUA O6/O7/1992 27/O8/2O15 D6N 3O/O8/2O18 31
MUFUTA
15 N.U TSHIMANGA 10/04/1991 29/07/2017 G3 21/08.2017 18/08/2017 13
KADIEBU
16 N.U KAMBALULAMBA 15/04/1995 26/08/2018 D6N 02/09/2019 31
NKONGOLO
17 N.U MBIYA KAMBALU 10/09/1994 08/10/2019 G3 02/09/2019 22
18 N.U BALEKELANYI 10/09/1994 28/11/2017 G3 02/09/2019 22
BALEKELANYI
19 N.U KABEMBA 09/09/1992 28/11/2017 G3 02/09/2019 22
KABEMBA

Nom et post-nom du chef d’Etablis

Fait à KANANGA Le…...../..……/2O23

Signature
 8

5.4 HORAURE DES ACTIVITES

HEURE CLASSE LUNDI MERCREDI VENDREDI
1h 8eme A Géo Géo
2h 7eme A Géo Géo
3h 8eme B Géo Géo
RECREATION
4h 7 B
eme
Géo Géo
5h 2eme toutes Géo Géo
6h 1 toutes
er
Géo Géo

5.5 ORGANIGRAME DE L’ECOLE

PREFET DIRECTEUR ENSEIGNANTS

ELEVES
II. DEROULEMENT DU STAGE

II.1 EMPLOI DU TEMPS DU STAGIAIRE

A l’université pédagogique de Kananga (UPKAN) il est prévu
que le stagiaire doit être à l’école de son stage trois (3) jours par semaine
donc lundi, mercredi et vendredi.

II.2 LES DOCUMENTS TENUS ET LEURS IMPORTANCES

Il est exigé de noter que tout stagiaire tienne dans ses propres
mains 8 documents pédagogiques pendant le déroulement

II.1. PREVISION DES MATIERES

La prévision des matières est un plan de la réparation de la

matière à enseigner. S’accompagne toujours de l’accord de matières à
enseigner. Son but est d’empêcher le professeur de couriez plus vite, soit
de ralentir ses but leçons.

II.2. JOURNAL DE CLASSE

Ce document nous a permis de marquer les activités

journalières des enseignants à l’école
 9

C’est un document administratif et officiel que l’enseignant

doit tenir chaque en classe. Ce document est rempli à la veille de la leçon
au terme de l’élaboration des différentes fiches de préparations du jour, il
est pour un inspecteur, un instrument de contrôle de l’activité
pédagogique.

II.3. CAHIER DE COMPOSITION

Ce cahier est un moyen de contrôle la maitrise acquise par les

élèves, il prend toutes les questions des différentes interrogations de la
période ainsi que des examens, ces évaluations doivent être visées à la
direction.

L’enseignant y est appelé à indiquer par question le nombre de

point dont il préfère pondérer son cours : il donne des réponses à toutes
les questions posées.

II.4. LE CARNET DE VISITE

C’est un document très intrinsèque. Il sert à l’inspecteur de

mentionner les cotes obtenues et les remarques lors d’une visite.

II.5. CAHIER DE COTATION OU DE NOTE

Ce cahier, permet à l’enseignant d’écrire le numéro des

élèves, les noms et post-noms selon l’ordre alphabétique, l’enseignant y
indique pour chaque élève les point. Ce cahier en outre n’est objet de
distraction, l’enseignant le garde jalousement, car les cœurs des élèves y
dépendant, il doit éviter d’être taxé subjectif à couse de surcharge et de
rature.

II.6. CAHIER D’OBSERVATION PSYCHOPEDAGOGIQUE

Dans ce cahier, nous avons consigné l’élève qui semble

apporter un comportement psychopédagogique de nature à empêcher sa
progression. Nous y relevons pour les élèves concernes les couse de
réussite et des échecs tout en donnant les conseils d’orientation pour
améliorer la situation.

II.7. CAHIER DE STAGE

Un document au four et au moulin du déroulement journalier

du stagiaire dans la mesure où il englobe toutes les activités réalisées par
jour.
 10

2.3. MANUELS SCOLAIRE UTILISES

Du domaine géographie du début de mon stage jusqu’à la fin
nous avons utilisés les diffèrent document comme tel :

Ben NSHIYAK éditions académiques express KINSHASA 2007,

luc van dans stre

Edition 2018 géographie 8eme, géographie de la R.D.C, Ed

DIONDO 2018, la terre notre planète J.MOKENGO.PP MUWAWA M.
t’amarinai éditions 2012, géographique générale 4 eme secondaire édition
LOYALA 2003, maitresses la géographie des pays en développement et
pays développés luc van don signe LOYALA 2018…

2.4. MATERIELS DIDACTIQUE EN USAGE A L’ECOLE

Tout en étant stagiaire dans cette école KATO les matériels en
usage sont globe terrestre, cartes…

2.5 ENCADREMENT DU STAGIAIRE

2.5.1 PAR LES MAITRE DE STAGE (NOMBRE DES VISITES REÇUES)

Le stage à était visite 3 fois.

2.5.2 PAR LE CONSIELLER DU STAGE (NOMBRE DES FICHES CORRIGEES)

Du temps que je faire le stage les fiches corriges était au total 54.

2.5.3 PAR L’ECOLE

Tout en temps pesse le temps de ce dite stage nous étions
toujours ensemble avec le titulaire de ce cours de géographie, à chaque
fois que j’enseigner lui était dernière moi comme un tuteur.

2.5.4 PAR L’INSPECTEUR DE L’EPST

Aucune de fois depuis que je commencer mon stage jusqu’à la
fin j’ai n’est registré aucune visite de la part de l’EPST

2.5.5 PAR LA COORDIN ATION DE STAGE

Le stage fut commencer du début à la fin sans visite de la
coordination.

II.6 APPROCHE PEDEGOGIQUE

Notre stage était bien contrôle par le deux les enseignant de
l’UPKAN précisément au département de géographie par les fiches de
préparation les documents pédagogique.
 11

II.7 LES APPROCHES DU STAGE

A. COMPETENCE ACQUISES
La formation acquise durant quatre ans est aujourd’hui en
exercice c’est-à-nous accueillions les compétences d’enseignement dans
la discipline de géographie et science d’environnement, nous citons
quelqu’un parmi eux :

 La maitrise de la matière
 La transmission de matière
 La maitrise de la salle etc.

B. DIFFICULTES RENCONTREES
Etant donné qu’il n’y a pas de rose sans épices, dit-on, nous
avons vécu outre les bons temps, les événements ci-après :

 Les parents paient difficilement les frais scolaire de leurs enfants

 L’insuffisance des supports et matériels didactique dans
l’établissement
 L’école ne disposant pas des manuels de cours à caractère
géographie
 Le renvoi des élèves presque tous pendant le déroulent des
activités, ce qui perturbait même le calendrier scolaire et la
prévision des matières;
 Les tenus des documents pédagogique est difficile chez la plupart
des enseignants titulaires de cours.

C. RELATION ENTRE ENSEIGNANT ET LES APPRENANTS

Nous nous ne dirons pas qu’au n’est les importants, mais, nous
montrons calmement la réalité de notre coloration quanta la période de
stage. Ce pour dire que, entre les enseignants et nous que ne retrouve pas
aucune difficulté et entre les apprenants et nous la même chasé.

2.8. PRESENTATION DES TROIS FICHES UTILISEES PENDANT LE STAGE

FICHE DE PREPARATION N°1

 Date : Le 08/02/2023
 Heure : 12h45 à 13h15
 Classe : 7eme A et B
 Branche: Géographie
 Sujet d’interrogation : La précipitation
 Sujet du jour : La partition de la précipitation
 Maternel didactique : Exemple
 Ouvrage : La terre notre planète page 30
 12

 Objectifs op : Au terme des leçons l’élèves sera

capable de :
Localiser les régions humides
et les régions sèches à la surface
du globe.
Construire un graphique
pluviométrique.
 Définir les régions
pluviométriques.

DUR ACTIVITES DU ACTIVITES DES ELEVES

E PROFESSEUR

5’ I. INTRODUCTION

a. Rappel : nous avons

Combien de sorte des Nous avons deux sorties des
précipitations. précipitations

b. Motivation : Notre Notre province fait partir de régions

province fait partir coudes
dans quel type de
régions : Aujourd’hui nous étudions la
répartition des précipitations
c. Annonce du sujet :
LE PARTITION DES
PRECIPITATIONS
35’ II.DEVELOPPEMET
I. INEGALITE DES
Analyse : combien de PRECIPITATION
régions ont au monde ? On distingue 3 grandes régions au
monde qui sont :
1.Les régions équatoriales et
tropicales humides qui reçoivent les
pluies cyclonales de conversion.
2.Les régions maritimes de l’Asie
des moussons
3.Les façades accidentelles :
discontinuent en milieux tempères
océanique :
Le fuse des moussons
Quelles sont les océaniques que vers les hauteurs
conséquences de des massifs forestiers.
l’ascension ? Superposition de l’aire subtre
pical sur l’aire place : polaire formant
le font polaire
 13

3 régions
5’ III. APPLICATION
Combien des régions dans
le monde ?

FICHE DE PREPARATION N°2

 Date : Le 27/01/2023
 Heure : 15h15 à 14h 20
 Classe : 8eme Année A et B
 Branche: Géographie
 Sujet d’interrogation : Tourisme
 Sujet du jour : L’étude des régions de la RDC
 Objectifs op : Au terme de la leçon l’élève sera
capables de :
 Définir une région
géographique
 Localiser chaque province à
sa région
 Dégager sa spécifie et ses
principaux problèmes

DURE METHODE ET PROCEDE MATIERE

5’ I. INTRODUCTION
7 parcs nationaux
a. Rappel : combien de parcs
nationaux compte de la RDC

b. Motivation : la province du Partie central

Kasaï central occupe quelle partie
sur la carte de la RDC
c. Annonce du sujet Aujourd’hui nous étudions
l’étude régionale de la
35’ II. DEVELOPPEMENT RDC

 Analyse : qu’est-ce qu’une

région géographique ?
I.ETUDE REGIONALE
Les régions géographique tirent
leurs origines au ? 1. NOTIONS DE
REGIONS
GEOGRAPHIQUE
La région géographique
 14

est une entité naturelle au

humanisée.
Elle tire son originalité des
quasis rituels (relief,
climat, végétation et sol de
Quels sont les facteurs de la manière dont les
régionalisation ? communautés organisent
leur environnement, des
rapports entre les hommes
Quelles sont les groupes que la RDC et de l’affinité tant socio-
possédé ? culturelle que linguistique
qui caractérise la vie au
quotidien.
2. FACTEUR DE
REGION ALISATION
 La démographie
 Les activités du
milieu
 La morphologie
 Les voies de
La région centrale comprend communication
combien de provinces ?
3. LES REGIONS
Nous avons 5 régions qui
Citez l’ethnie retrouvée dans cette sont :
région ? a. Les régions du sud-
Combien des tribus dans ces ouest :
régions ? Les groupes ethniques
sont :
 Le kango
 Burundi
 Bayombe
Pourquoi cette région est fertile ?  Bakamba
 Basungobe et c

b. Les régions
centrales :
Elle comprend les
provinces suivantes :
 Sankuru
 Kasai oriental
 Kasai central
Cette région est composée de  Kasai
combien ethnies ?  Lomami
Elle peuplé par les ethnies
luba, lulua et les tribus
suivantes :
 Kanioka
 Kanika
 15

 Nshimba
 Luba du kasai avec
kalambayi
c. Les régions de l’est
Cette région est l’une des
régions les plus fertiles du
pays.
Elle produit de braises,
choix, pomme de terre,
elle jouir du climat de
montague et les sols est
voleanique.
Elle est composée de
manière, nord-kvu, sud-
kivu.
d. Les régions du sud-
est
C’est une région minière et
elle a fait de la RDC un
scandale géologique,
grâce aux rainerait de
cuivre cobalt, de zinne,
d’étain etc.
e. les régions nord
elle est composée des
ethnies mongo, Angola et
de norubreusés tribus
suivantes :
 baola
 nkundo
 mbola
 basaka
5’ III. APPLICATION
Régions centrale
La province du Kasaï central se
trouve dans quelles régions ?

FICHE DE PREPARATION N°3

 Date : Le 23/02/2023
 Heure : 15h 15 à 16h 05’
 Classe : 1ere HP et biologie
 Branche: Géographie
 Sujet d’interrogation : Etude de quelque pays
 Sujet du jour : L’ASIE
 Matériel didactique La carte
 Reference La géographie du monde
 Objectifs op : Au terme de la leçon l’élève sera
 16

capables de :
 Localisées l’Asie sur une
mappemonde
 Citez les grands ensembles
régionaux de l’Asie
Dégager sa spécifie et ses

DUREE ACTIVITES DU ACTIVITES DES ELEVES

PROFESSEUR

I.INTRODUCTION

a. rappel : citez Brésil, Mexique etc.

5’ quelques pays
vous connaissez.

b. motivation : avons- 5 continents : Europe, Amérique, Asie,

nous continents et océan, antarctique
citez-les ?

b. Annonce du Aujourd’hui nous étudions l’Asie

sujet

CHAPITRE II L’ASIE
II.DEVELOPPEMET I. SITIUATION GEOGRAPHIQUE
OU ASTRONOMIQUE
35’ L’Asie est une continent massait sa
superficie est de 44 millions de km. Le
continent est situé dans l’hémisphère
Pourquoi l’Asie est un nord et est entièrement situé à l’est du
continent massif ? carrefour du monde, car elle du
morbide, car elle touche presque les
continent

Elle touche à l’Europe par le motoural

a l’Amérique par le de trois de Béring,
l’Afrique par la mer et a l’Océanie par
Donnez la situation une bande l’ile
astronomique de Est un continent peuple parce que sa
l’Asie ? superficie est de 44 millions d’habit de
km2
Ils y a actuellement 54 pays et
territoire (incluant le kurdustan l’an
Asie, dons 48 pays indépendants sont
représentés a l’ON
Elle se situé dans l’hémisphère nord et
 17

essentiellement située a l’est du

Actuellement le carrefour du monde
continent compte et
des territoires de pays II. DIVISION REGIONAL
et des territoires s ? MERIDIONALE (OU ASIE DU SUD)

Il est situé dons quelle Elle comprend : l’Afghanistan, le

hémisphère ? Bangladesh, le Bhoutan…

ASIE CENTRALE ; est composée de

cinq
Citez quelque pays de  Le Kazakhstan,
l’Asie méridionale ?  Le kinghizistion,
 Le Tadjikistan,
 Le turkmemishahi
 L’Ouzbékistan
Combien de pays Qui ont obtenu leur indépendance lors
retrouve en Asie de la dissolution de l’union soviétique
centrale ? en 1991.

ASIE DU SUD-EST : elle comprend :

 La Birmanie
 Brunie
 Le combadge
 L’Indonésie

ASIE ORIENTALE (ou EXTREME

ORIENT
Dans onze pays de L’Asie de l’est comprend ou total six
l’Asie du sud-est citez pays ;
même 4 pays  La chine
 Taibeau
 La Corée du sud
 Le japon
L’Asie l’est comprend  La Mongolie
ou total combien de
pays

III. APPLICATION
Dans combien des
régions l’Asie ce
divise ? Dans 4 régions

5’

2. 9. OBSERVATION PSYCHO PEDAGOGIQUES

 18

L’Observation psychologique est un canal qui nous a permis

de mener une étude sur le comportement des élèves et savoir pourquoi le
degré d’intelligence varie d’un élève à un autre.

a) Identité de l’apprenant

Nom KABASELE
Post-nom KABASLE
Prénom sylvain
Classe 8 ème a
Sexe m
Age 14 ans
Poids 50 kg
Nom du père KABASELE
Profession infirmier
Nom de la mère NGALULA
Profession enseignante
Adresse 30, av : LULUA q/ KAMUPONGO C/ NDESHA
b) Sa santé
Vu la santé de cet apprenant malgré les conditions de vie scientifique sa
santé été visible donc Normal.

c) Régularité

Du fait que ce cours était proclamé dans cette promotion deux fois par
semaine cet apprenant faisait que se présenté tous les deux jours.

d) Aptitude intellectuelle

Il avait sa capacité, sa compétence, sa disposition naturelle à

faire quelque chose dans l’activité repose sur l’exercice de l’esprit, qui
s’engage dans le système public pour faire part de ses analyses.

e) Caractère

 Il est très intelligent ;

 Il a un caractère très appréciable et respectueux ;
 Il est calme pendant le déroulement de la leçon ;
 Il s’applique très bien ;
 Il parle correctement la langue française.

f) Intérêt dominant
 19

 Il est très attentif aux cours et s’intéresse plus aux leçons dispensés
par les enseignants ;
 Il n’aime pas le dérangement pendant que l’on enseigne ;
 Il aime passer au beau temps à la maison ;
 Il est simple et humble ;
 Il est possible et tranquille.

g) Visite familiales et contacts avec l’école

Nous avons visité la famille de cet apprenant plus de deux fois

et nous avons pris contact avec ses parents de pouvoir bien le garder, le
surveiller, le contrôler, le gérer etc…
NB : trois cas à observer :

L’apprenant intelligent

a) Identité de l’élève
Nom LULUA
Post-nom MUAMBA
Prénom YALU
Classe I ère biologie
Sexe F
Age 16 ans
Poids 51 Kg
Nom du père MUAMBA
Profession Infirmier
Nom de la mère MBOMBO
Profession Assistante
Adresse 50. AV. Upreco. Q/ KAMUPONGO C/ NDESHA

L’apprenant moyen
Nom KANKU
Post-nom MUAMBA
Prénom Monique
Classe 4ème
Age 17 ans

Sexe F

Poids 45 Kg

Taille 1, 45 m
 20

Nom du père MUAMBA

Profession CT
Nom de la mère MBUYI
Profession Marchande
Adresse 60. AV. balance Q/KAMUPONGO C/
NDESHA

Apprenant faible
a) Identification de l’élève

Nom MBUYI
Pst-nom TSHIMANGA
Prénom Jean
Classe 7ème
Age 13 ans
Sexe M
Poids 44 kg
Taille 1,44m
Nom du père TSHIMANGA
Profession Cultivateur
Nom de la mère MPUTU
Profession Cultivatrice
Adresse Q/ TSHIBANDA BANDA C/
NDESHA AV. BASONGA N° 39

CONCLUSION ET RECOMMANDATION
A) Résumé global

Eu égard à tous ce qui précède, le stage pédagogique débuté

et finit à l’institut KATO était pour nous une période de couverte des
pratiques enseignante et celles d’enseignement, ainsi que la mise en
pratique des théories acquises dans notre formation étant de la pédagogie
appliquée des sciences exactes.

Un moment d’élargir nos horizons dans notre métier de futur

enseignant de cours à caractère géographique.

Au cours de notre stage, nous avons eu à manipuler les

différents documents pédagogiques servant à la bonne dispensation de
cours. L’intégration dans ce métier pendant notre stage nous a permis de
nous de couvrir, connaitre nos points forts et faibles pour une prestation
dans le futur ; cela avec l’appui de nos encadreurs tant de l’UPKN/Kananga
que ceux de l’institut KATO, et aussi l’apport de notre inspecteur de stage.
 21

En étant humain, les imperfections ne manqueront pas, raison

pour laquelle notre indulgence nous fera du mieux pour les éventuelles
erreurs que vous constaterez au cours de la lecture de ce présent rapport

ANNEXE

BILAN PERSONNEL DU STAGE

NOM, POSTNOM ET PRENOM DU STAGIAIRE

KANKU KABASELE Joseph

1. Votre stage a été ?

a) Très satisfaisant
b) Satisfaisant
c) Peu satisfaisant

2. La durée de stage a été ?

a) Trop longue
b) Trop courte
c) D’une bonne durée

3. Ce stage vous a-t-il donné des idées nouvelles de métiers ?

Oui ou non
4. Après le stage, votre opinion sur la vie professionnelle se
trouve-t-elle modifiée ? Oui ou non
5. Cette expérience a- t-elle entrainé pour vous une
modification pour votre orientation professionnelle ?

Suite à cette question nous suggérons que, notre orientation

professionnelle à t- elle eut une modification car c’était une période pour
nous pratiquer ce qu’on avait comme théorie.

6. Ce stage vous donne –t-il envie de poursuivre votre

formation en vue de travailler dans le secteur professionnel ?

Nous disions oui en vue de poursuivre notre formation car ce

notre beau métier.

7. Cette expérience a –t-elle permet prendre conscience de vos

aptitudes ?

Oui ce par cette expérience aptitudes professionnels à notre

période de stage qu’on étant considérait étant comme le petit Dieu.
 22

8. En ce qui concerne l’accueil, l’ambiance, l’emploi du temps

êtes-vous ?

Très satisfaisant Peu Pas du

satisfaisant satisfaisant temps
Accueil 
Ambiance 
Emploi du 
temps

9. D’une manière générale, ce stage vous semble –t-il ?

a) Indispensable
b) Utile
c) Inutile

10. Bilan du stage

c. Points forts
A ce point, nous ne déclarons que notre bilan du stage élaboré
suite à notre emploi du temps donc l’horaire.

d. Points faibles
Quand le bilan étant élaborer les points qui me faisait régulé
n’était pas nécessairement : la pluie, les régions pédagogique, l’état qui
me cause problème. Mais aussi la charge horaire qui n’a était proclamé.