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MINISTER DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIIEUR ET UNIVERSITEUR

I NSTUTIT SUPERIEUR PEDAGOGIQUE DE LA GOMBE

« ISP/GOMBE »

BP : 3580

KINSHASA/GOMBE

Section : science commerciales, Administratives et informatique

Option : Informatique de Gestion

RAPPORT DE STAGE

 : MASUDI-LOMBO-charlotte

Diriger par Monsieur KABAMBA-David

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Avant-propos

Afin de nous acquitter d’un devoir noble, celui de remercier de prime à bord, à mon Dieu qui
est le seigneur jésus christ, lui qui m’a aider assistés sur tous les plans tout au long de cette
période de notre stage.

Nous nous empressons, pour adresser notre remerciement les plus modestes à nos autorités
académiques de notre institut supérieur pédagogique de la Gombe pour les directives
planifiées prouvant ainsi les sens de leur responsabilité.

Les remerciements à me très chers parents Monsieur MASUD-Placide qui est mon très cher
père, Madame RAMAZANI-Odette qui est ma mère et à mon grand frère MASUDI-Raphaël
sans eu j’ai n’aurais pas pu faire mes études.

Nous remercions très respectueusement et sincèrement les autorités et tout le corps

professoral de l’établissement scolaire INSTITUT WANGATA de Kinshasa en sigle pour
l’encadrement, la disponibilité et les conseils très pertinents dans l’accomplissement de
notre mission.

Nos remerciements se dirigent droitement a Monsieur l’assistant KABAMBA-David qui est le

vaillant homme qui a bravé les circonstances, quel que soit leur nature, pour ce visite et le
les marques constructive inoubliables qui ont concouru à cette présentation pédagogique et
scientifique.

A tous ceux qui, de près ou de loin, ont contribué à la réalisation de mon stage pédagogique,
j’ai leur demande de trouver profondément dans ces lignes nos remerciements.
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0. INTRODUCTION

Créé suivant les méthodes, principe et procède et objectif du stage organiser part le
département informatique

 D’organiser la recherche dans le domaine de la pédagogie en vue de

découvrir les méthodes susceptibles d’améliorer la qualité de
l’enseignement primaire et secondaire,
 De vulgariser les résultats de ces recherches par la rédaction et la
diffusion des manuels scolaires adaptés à ces deux niveaux
d’enseignement,
 Montre aux apprenants l’application des approches et méthode reçu
pendant leurs formations sur le banc de l’université

Dans le souci de satisfaire ses objectifs, ISP/GOMBE organise au premier semestre de

L2 une période de 10 de stage d’observation afin de faire de l’étudiant un futur
enseignant qualifier suivant les technique et méthode en possession.

Ainsi, le temps a été pour nous de passer par cette formation d’observation à
l’établissement scolaire institut waganta de Kinshasa.

0. 1. Stage

Selon le temps défini par les autorités académique, nous avons été à
l’établissement scolaire institut waganta de Kinshasa du 15 avril 2024 au 20 avril
2024 afin de répondre positivement et valablement à la noble tâche.

1. 2. Objectifs spécifiques

Notre mission poursuivait les objectifs ci-dessous:

 Développer le savoir-faire et le savoir-être
 Savoir comment fonctionne le milieu scolaire
 Savoir la constituions administratif d’un milieu scolaire
 Observer application de théorie de technique, méthode et procède reçue en
l’enseigner
 Comprendre comment exécuté l’évolution dans milieu scolaire
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Chapitre 1 : PRESENTATION DE L’ECOLE DE STAGE ET SON ORAGINSATIUON

1.1 SITUATION GEOGRAPHIQUE

L’Institut Wangata est située dans la ville province de Kinshasa dans le district de
la LUKUNGA, commune de Kinshasa, quartier Ngbaka sur l’avenue Itaga n 0 138/144 dans la
province éducationnelle : Kin-Lukunga, Sous division de Kinshasa, province éducationnelle :
Kinshasa et le Mode de Gestion : Ecole non Conventionnée

1.2. HISTORIQUE DE L’ECOLE

L’école s’appelait à sa création ITC du 24 novembre. Il fonctionnait sous le statut

d’école privée dans l’enceinte de l’ex stade Astrid devenu plumard stade du 24 novembre,
sur l’avenue Kabambare, dans la commune de Kinshasa.

Avec ces statut d’école privée, l’ITC du 24 novembre a été successivement dirige
par monsieur NGOY DIBENGE et MOBOKO qui devenait préfet des études, s’occupera de la
section Humanités, tandis que monsieur KINGOMBE KAMA et UGUNI assumaient tout à tour
les fonctions de préfet du cycle d’orientation

Monsieur dirigera seul tout le complexe scolaire qui sera agrée par arrête N°
DEPS/AS/EPS/001/042/78 du 12 décembre 1978. Place désormais sous le régime nom
conventionne et pour des raisons de viabilité, L’ITC DU 24 Novembre pour s’installer
définitivement a l’endroit qu’il occupe aujourd’hui et où il sera bâtisse dix ans plus tard
INSTITUT WANGATA.
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L’institut Wangata qui au départ n’avait qu’une seule section technique, option
commercial et administrative a ouvert conformément a la demande des parents deux autres
sections a savoir « la pédagogie te la scientifique, option biologie chimie.

L’institut wangata partage le même bâtiment de 3 niveaux avec l’EP Wangata qui
fonctionne dans les avant midi

Depuis sa création, l’institut wangata a connu en 1975 plusieurs préfet des études parmi le
quelles nous citons :

Monsieur MOBOKO : de 1975 à 1986

Monsieur BONGISA : de 1986 à 1987

Monsieur Marie- louise PEDA : de 1987 à 1991

Monsieur Jean- Francis MOMBELE : de 1991 à 1992

Monsieur André KITELMA BIKOLO : de 1992 à 2020

Monsieur SALAMA MANGA : de 2020 à 2021

Monsieur BUNAHEWA KIESE : de 2021 à 2022

Monsieur SENGAMANYA SHUMA : de 2022 à ce jour

Depuis sa création jusqu’à ce jour l’institut Wangata a délivré 2.568 diplômes.

1.3 Organigramme de l’Institut Wangata

PREFET

SECRETAIRE

D.D D.E C.P C.O INTENDANT

ENSEIGNANTS OUVRIERS
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I.4. Situation actuelle de l’école

1. 4) Situation actuelle de l’école

Répondant aux critères d’une structure régulière, l’établissement scolaire INSTITUT

WANGATA de Kinshasa est organisé comme ci :

1. 4) 1. Organisation matérielle

Sur le plan matériel, l’établissement Scolaire INSTITUT WANGATA est disposent

qu’un seul bâtiment en étage de deux niveaux

Le bâtiment compte 25 salles de classe conformes à la réglementation en vigueur en RDC où

sont organisées les différentes options.

 L’institut compte 600 élevés d’on l’effectif est : Masculin 290, Féminin 310.

L’institut wangata compte 55 enseignants et 5 administrateurs.

L’institut compte 3 options :

 904 MECANIQUE
 102 SCIENCE
 201 COMMERCIAL
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Chapitre 2 : DEROULEMENT DU STAGE

2.1. Organisation administrative et pédagogique de l’école

Comme tout école il doit avoir un organisation administrative et l’organisation
administrative de l’institut wangata s’est présent comme si :

 Préfecture
 Direction des études
 Conseiller pédagogique
 Direction de discipline
 Secrétariat générale
 C.O
 Professeur

2.2 Les tâches quotidiennes des autorités

Comme tout administrateur scolaire doit avoir des tâche à exécuté quotidiennement

 Préfet : il gère toute l’école grâce au document officiel qui contient tout le règlement
d’ordre, il reçoit et gère diffèrent visiteur.
Il veille à la discipline et bon fonctionnement de l’école en liaison avec son conseiller
principal d’éducation qui et directeur de discipline, en cas d’absence le préfet est
remplacé par le secrétaire générale de la préfecture.

 Direction des études : le D.E est le premier animateur pédagogique qui veille sur
l’enseignant, à l’enseignante, fait de contrôle d’enseignement.

 CP : il favorise la concertation entre les professeurs, notamment pour coordonner les

enseignements.
Il conseil les enseignant a les assistant notamment pour les aider à bien gérer leur
temps et à optimiser l’organisation et le fonctionnement des cycles pédagogiques.
Le conseiller pédagogique apporte son concours à l’élaboration, la réalisation et
l’évaluation de projets de l’école.

 Direction de discipline : il s’occupe du respect de règlements de l’école, il sanctionne

l’élève non régulier pour sanctionné il fait référence à document qui le règlement
d’ordre scolaire pour les écoliers.
Il a un document qui est le registre de présence pour vérifier et savoir les élèves
régulier et non régulier.

 C.O : il s’occupe de l’orientation

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 Sécréteur générale, Caissière : elle reçoit les correspondances dans son bureau
Où elle réceptionne tout le document ainsi le demande d’emplois dont avec le temps
irons chez le préfet, elle s’occupe des visites.
Elle s’occupe aussi de frais scolaire, elle a le carnet de paye de l’école

 Les professeurs : ils s’occupent e l’enseignement ils ont de document dont il se

réfère, dont il utilise pour s’organise.

2. 3. Description et critique Administratives tenues par les autorités scolaire

Comme tout stage d’observation effectuer par les étudiants ou étudiantes stagiaire nous
avons pour mission observais tout structure de l’école pour en faire une description et en
faire des criques en tenant compte de tout activité

 Préfecture : il se trouve des livres, documents, matériels didactique, manuel scolaire,

document officiel d’enseignement le tout classé dans des étagères selon la
disposition précise du bureau. Car toute disposition du bureau est significative

Critique :
1 : le bureau est en norme Pédagogique, et les documents sont bien classés en
norme dans les étagères.
2 : le bureau est trop petite, et le local a trop de poucier les documents et matériels
didactique sont trop sale, non processions d’une machine, le préfet viens en
babouche la gomme.

 Direction des études : et le deuxième bureau de l’établissement, il se trouve divers

document de contrôle d’enseignant et divers préparations de motivation pour
épanouir l’enseignement.

Critique :
1 : le bureau est libre a une bonne haire.
2 : le bureau n’est pas sécurisé, est trop petite, est trop sale, non possession de
matériel informatique.

 Conseiller pédagogique : le bureau du conseiller pédagogique et le même bureau

avec le directeur des études, il le partage.

Critique :
1 : comme tout bureau du conseiller pédagogique il se trouve de manuels de
gérance, il a tout étagère où il classe se document.
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2 : comme tout bureau de gérance ils doivent être informatisé et ce n’est pas le cas,
manque précision.

 Direction de discipline : le bureau du directeur de discipline se trouve au Rez-de-

chaussée, il se trouve de dans plusieurs punition apporter pas des élèves sanctionné,
il le partage avec le conseiller pédagogique.

Crique :
1 : comme tout bureau disciplinaire il se trouve de manuels disciplinaires, et il se
trouve de punition apporté par les élèves sanctionné.
2 : comme tout directeur disciplinaire doit respecter le règlement sur l’enseignement
sur cela le monsieur DD ne respecte pas.

 Secrétariat générale : se trouve quelque mettre de l’entrée de l’école le bureau qui

aussi la caisse de l’école, le frai scolaire est géré par la secrétaire général qui aussi la
caissière

Critique : 1:
comme tout secrétariat il se trouve une étagère où classé les documents
manuels

2 : il y’a manquer d’informatisation, tout s’est fait manuellement

 C.O : il partage son bureau avec les professeurs, il se trouve au rez-de-chaussée.

Critique :
1 : comme tout bureau du conseiller d’orientation il se trouve de document
d’orientation.
2 : non informatisé.

 Professeur : le bureau des professeurs est aussi le bureau du conseiller pédagogique,

et comme tout bureau des professeurs le réunion de professeur y est organisé.
Critique :
1 : le bureau est organisé pour toute réunion et tout sorte de réunion.
2 : le bureau est trop sale

2.4. Observation et crique d’une séquence d’enseignement

2.1.1 Observation : premier jour d’observation du cours d’info salle d’info
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Approche pédagogique utilisé : APS (approche par situation)

Méthode utilisé : MAP (méthode applicative et participative)

FICHE D’EXPLOITATION DE LA MATRICE

Sous domaine : SPT/TIC établissement :
Domaine : TIC Enseignant :
Titre : Date
Code : Référence :
Matériel didactique :
Compétence :

Exemple de situation :

1. ACTIVITES INITIALES
1. Vérification de leçons précédentes Réponses des apprenants
2. Lecture de l’exemple de situation
-Lecture Silencieuse
-lecture à haute voix
1. ACTIVITES PRINCIPALES
Organisation de la classe et consignes

3. SYNTHESE
Question des récapitulations Résumé

5. EVALUATION

2.1.2 Critique

Avantage : avec cette approche on peut préparer tout un chapitre dans cette fiche et elle
s’est fait de manière squelette.

Dans cet approche le sujet de la leçon est appelé aussi savoir essentiel.
11

Si l’apprenant parvient à résoudre une situation problème il est compétent.

Désavantage : avec cette approche on est obligé de donnée un exemple de situation pour
énoncée le cours et le développé

2.1.3 Observation : troisième jour d’observation du cours d’info salle d’info (secrétariat
d’info)

Approche pédagogique utilisé : APS (approche par situation)

Méthode utilisé : MAP (méthode applicative et participative)

FICHE D’EXPLOITATION DE LA MATRICE

Sous domaine : SPT/TIC établissement :
Domaine : TIC Enseignant :
Titre : Date
Code : Référence :
Matériel didactique :
Compétence :

Exemple de situation :

1. ACTIVITES INITIALES
1. Vérification de leçons précédentes Réponses des apprenants
2. Lecture de l’exemple de situation
-Lecture Silencieuse
-lecture à haute voix
0. ACTIVITES PRINCIPALES
Organisation de la classe et consignes

3. SYNTHESE
Question des récapitulations Résumé

5. EVALUATION

2.1.4 Critique
12

Avantage : avec cette approche on peut préparer tout un chapitre dans cette fiche et elle
s’est fait de manière squelette.

Dans cet approche le sujet de la leçon est appelé aussi savoir essentiel.

Si l’apprenant parvient à résoudre une situation problème il est compétent.

Désavantage : avec cette approche on est obligé de donnée un exemple de situation pour
énoncée le cours et le développé

2.5. Description des documents pédagogiques tenue par l’enseignant

Comme tout enseignant, il obligatoire de tenure les documents pédagogique dont liste ci-
dessous :

 La prévision des matières,

 Les fiches de préparation de leçons,
 Le journal de classe,
 Le cahier des notes,
 Le cahier des questions.

2.6. Analyse critique sur l’enseignement de l’informatique à l’école

2.6.1 Analyse :

Comme toutes écoles ont un méthode et domaine d’apprentissage utilisé pour

l’apprentissage de leçons et le développement de l’école qui impliquera le développement
des cours et l’institut waganta utilise le domaine de D.A.S (domaine d’apprentissage de la
science). Sur base de D.A.S l’école utilise A.P.S (l’approche par situation).

2.6.2 Critique

Critique :

1 : Professeur d’info :

Le professeur est passionné il à la maitrise de la matière et il aime la matière et il a la

maitrise de la salle de classe.

Professeur de TIC :

Le professeur est passionné, à une inspiration forte et une motivation forte pour faire
applique les apprenant il réfléchit tranquillement avec professionnalisme

Critique :
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2 : Professeur d’info :

Le professeur d’info va trop vite pendant son enseignement

Professeur de TIC : Non maitrise de la leçon, non maitrise, non maitrise de la classe ou des
apprenants, esprit non calme

2.7. Analyse critique sur l’utilisation des outils de TIC en général et de l’informatique en
particulier dans cette école et ainsi que de la culture du numérique

2.7.1 Analyse

Comme toute école, il doit avoir une salle de labo d’informatique à la norme républicaine
pour la pratique du cours d’info.

L’institut waganta n’a pas à sa disposition une salle ou un labo d’info dont la salle d’info est
aussi le secrétariat technique

2.7.2 Critique

1 : pas de salle de labo d’info.

2 : aucune salle de labo.

3 : pas de culturel numérique.

2.7.3 Culture du numérique

Pas de procession de culture numérique

2.8. Présentation des données statistique en excel

Fais sur Excel.

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CON CLUSION GENERALE

En guise de conclusion ; mon stage s’est bien déroulé d’une manière générale car il m’a
permis de comprendre comment maitre s’est en pratique les approche didactique, méthode
et procédé eu au cours et à la formation sur le banc de l’université.

Dès l’existence à ce jour, ce document nous présente l’établissement Scolaire institut

waganta de Kinshasa comment elle a commencé, comment elle est organisée, et comment
elle fonctionne pour atteindre son objectifs, car tout école à des objectifs à atteindre.

En outre, j’ai formule la requête de voir dans l’équipe des enseignants de l’établissement
Scolaire institut waganta de Kinshasa en sigle les professeurs femmes pour que la parité soit
respectée même à un faible pourcentage.
15

TABLE DES MATIERS

PAGE DE GARDE………………………………………………………………………………..…………..1

AVANT-PROPOS……………………………………………………………………………………………..2

O. INTRODUCTION…………………………………………………………….……………………………3

O.1 Stage...................................................................................................…………3

O. Objectifs spécifique………………………………………………………………………..………….3

CHAPITRE 1 : PRESENTATION DE L’ECOLE DE STAGE

1.1) Situation géographique......................................................................….......4

1.2) Historique de l’école……………………………………………………………………………….4
1.3) Organigramme de l’école…………………………………………………….………………….5
1.4) Situation actuelle de l’école…………………………………………….........……………….6

CHAPITRE 2 : DEROULEMENT DU STAGE

2.1. Organisation administrative et pédagogique de l’école...........................…......7

2.2. Les tâches quotidiennes des autorités de l’école………………………………………….7

2.3. Description et Critique Administratives tenues par les autorités scolaire………..8

2.4. Observation et Critique d’une séquence d’enseignement………………………....…...10

2.5. Description des documents pédagogiques tenus par l’enseignant............……….12

2.6. Analyse critique sur l’enseignement l’informatique à l’école……………………….….12

2.7. Analyse critique sur l’utilisation des outils de TIC ne général et de l’informatique en
particulier dans cette école et ainsi que de la culture du numérique………….…………..13

2.8. Présentation des données statistique en Excel………………………………………………...13

CONCLUSION GENERALE………………………………………………………………………………………….14