T.P.

2 – Exercice 1
Séries statistiques et distributions statistiques (Corrigé)

Connaissances préalables : Notion de série et distribution statistiques.

Buts spécifiques : Jongler avec ces notions et avec les notions de fréquences absolues et relatives.
Outils nécessaires: Annexe 1

1. Créez une série statistique de 10 valeurs pour une variable « note sur 20 à l’examen de
mathématique » et présentez-la sous la forme d’un tableau de données.

Tableau de données :
i Notes /20
Xi
1 X1 =13
2 X2 =14
3 X3 =14
4 X4 =12
5 X5 =16
6 X6 =18
7 X7 =12
8 X8 =12
9 X9 =17
10 X10 =18

2. Voici une série statistique :

i 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Note
13 14 14 12 16 18 12 12 17 18
(/20)

3. Transformez cette série statistique en une distrib ution statistique simple non groupée avec les
fréquences absolues et relatives et présentez l’ensemble sous la forme d’un tableau de données.

Tableau de données :

j Notes sur 20 Fréquences absolues Fréquences relatives

Xj nj fj
1 X1 =12 n1 =3 f1 =0.3
2 X2 =13 n2 =1 f2 =0.1
3 X3 =14 n3 =2 f3 =0.2
4 X4 =16 n4 =1 f4 =0.1
5 X5 =17 n5 =1 f5 =0.1
6 X6 =18 n6 =2 f6 =0.2
TOTAL N=10 1

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 1/16

4. Transformez cette série statistique en une distribution statistique simple groupée (par intervalles
de 2 points) avec les fréquences absolues.

Tableau de données :

j Notes sur 20 Fréquences absolues

nj
1 11,5-13,5 4
2 13,5-15,5 2
3 15,5-17,5 2
4 17,5-19,5 2
TOTAL 10

5. Créez une distribution statistique non groupée double qui associe la distribution statistique de la
variable « note sur 20 » de l’exercice 2 (ou avec de nouvelles données) à celle de la variable
« genre » (que vous devez inventer). Donnez les fréquences absolues et relatives associant ces
deux variables.

Réponse :

Remarque : les lignes dont la fréquence est nulle sont facultatives.

j Notes sur 20 Genre Fréquences Fréquences

Xj Yj absolues n j relatives f j
1 12 F 1 0.1
2 13 F 0 0
3 14 F 0 0
4 16 F 1 0.1
5 17 F 1 0.1
6 18 F 2 0.2
7 12 M 2 0.2
8 13 M 1 0.1
9 14 M 2 0.2
10 16 M 0 0
11 17 M 0 0
12 18 M 0 0
total 10 1

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 2/16

 T.P. 2 – Exercice 2
La moyenne (Corrigé)

Buts spécifiques : Etude de la moyenne.

Outils nécessaires: Papier, crayon.
Consignes Utilisez la formule de la moyenne.

Voici une série statistique de 5 notes sur 10 obtenues à l’examen d’histoire par les 5 élèves d’une
classe.

Xi
i
Notes histoire (/10)
1 X1 =5
2 X2 =8
3 X3 =8
4 X4 =6
5 X5 =9

1. Calculez la moyenne de cette série statistique. Notez explicitement le calcul que vous avez
effectué.

Réponse :
5 + 8 + 8 + 6 + 9 36
X= = = 7 ,2
5 5
On peut également faire le calcul de la manière suivante (plus proche de la formule ci-
dessous) :
1 1
(5 + 8 + 8 + 6 + 9) = 36 = 7,2
5 5

Pour calculer une moyenne il existe une notation bien précise :

∑X
1
X= i
N i =1

où :
Ø N = effectif total
Ø X i = valeurs particulières que peut prendre la variable
Ø i = numéro de la donnée
Ø X = moyenne de l’échantillon

2. Recalculez la moyenne de la série statistique ci-dessus en utilisant cette formule.

Réponse :

1 5 1 1 1
∑
N i=1
X i = ( X1 + X 2 + X 3 + X 4 + X 5 ) = (5 + 8 + 8 + 6 + 9) = 36 = 7,2
5 5 5

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 3/16

3. Ajoutons une constante c (par exe mple 2) à chaque valeur de la variable.

Calculez la moyenne de la nouvelle variable « notes histoire +2 ». Que l est l’effet de cette
addition sur la moyenne?

Notes histoire Notes histoire

i
(/10) +2
1 5 7
2 8 10
3 8 10
4 6 8
5 9 11

Commentaire :

La moyenne de la nouvelle variable vaut 9,2.

Si une constante est ajoutée (ou retranchée) à chaque score, la même constante doit être
ajoutée (ou retranchée) à la moyenne.

1 N
X ±c = ∑ ( X i ± c) = X ± c
N i=1

4. Multiplions par une constante (par exemple 2) chaque valeur de la variable. Calculez la
moyenne de la nouvelle variable « notes histoire x2 ». Quel est l’effet de cette multiplication sur
cette moyenne ?
i Notes histoire Notes histoire
/10 x2
1 5 10
2 8 16
3 8 16
4 6 12
5 9 18

Commentaire :

La moyenne de la nouvelle variable vaut 14,4.

Si on multiplie (ou divise) chaque score par une constante, il faut multiplier (ou diviser) la
moyenne par la même constante :

1 N 1 N
cX = ∑
N i=1
cX i = c ∑ X i = c X
N i=1
N
1 1 1 N 1
X ÷ c = ∑ ( X i ÷ c) = ∑ Xi = X = X ÷ c
N i=1 c N i=1 c

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 4/16

Nous allons maintenant voir ce qu’il se passe au niveau de la moyenne si on modifie une valeur de
la variable (ou qu’on ajoute ou enlève une donnée), comme par exemple dans le tableau suivant :

Num Notes histoire Notes histoire

/10 modifiées
1 5 8
2 8 8
3 8 8
4 6 6
5 9 9

5. Calculez la moyenne de la nouvelle variable « notes histoire modifiée». Que se passe-t- il ?

Réponse :
La moyenne vaut 7,8.

Si on modifie une valeur (ou si on ajoute/enlève une valeur), la moyenne se modifie.

6. Ajoutez à la nouvelle série statistique une valeur égale à sa nouvelle moyenne, c’est-à-dire un
sujet qui a eu une note égale à la moyenne. Calculez la nouvelle moyenne. Que se passe-t-il ?

Réponse :
La moyenne reste identique quand on ajoute ou enlève une donnée égale à la moyenne.

======================================================================

7. Après que chaque score ait été multiplié par 3, la moyenne vaut 60. Quelle était la moyenne
originale ?

N.B. : Cet exercice n’est pas basé sur les questions des séries précédentes.

Réponse :
20

1 N 1 N
Application de la formule : cX = ∑
N i=1
( cX i ) = c ∑ X i = X × c
N i=1

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 5/16

 T.P. 2 – Exercice 3
Sommes simples (Corrigé)
Connaissances préalables : Règles fondamentales d’utilisation du signe SOMME.
Buts spécifiques : Préparation au calcul de la moyenne, de la variance et de la covariance.
Outils nécessaires: Papier/Crayon.
Consignes : Utilisez le signe ∑ et arrondissez à deux décimales.

Le tableau ci-dessous reprend les valeurs correspondant aux résultats de 5 sujets à un test de math
cotés sur 10 points (X) et à un test d’évaluation du stress (Y). Complétez le tableau (sauf la
dernière ligne).

i X Y X² Y² X-Y XY
1 X1 = 3 Y1 = 9 9 81 -6 27
2 X2 = 8 Y2 = 3 64 9 5 24
3 X3 = 4 Y3 = 5 16 25 -1 20
4 X4 = 5 Y4 = 2 25 4 3 10
5 X5= 5 Y5 = 1 25 1 4 5

N N N N N N

∑ ∑ X i = 25 ∑ Yi = 20 ∑ X i2 = 139 ∑ Yi 2 = 120 ∑ ( X i − Yi ) = 5 ∑ X Y = 86
i i
i =1 i =1 i =1 i =1 i =1 i =1

1. Calculez les sommes suivantes et placez les formules et les réponses dans le tableau ci-dessus.

Réponse :
5 5

∑ X i = 3 + 8 + 4 + 5 + 5 = 25 ∑Y i = 9 + 3 + 5 + 2 + 1 = 20
i =1 i =1

5 2
 5 
∑X i
2
= (3² + 8² + 4² + 5² + 5²) = 139  ∑ X i  = 25² = 625
i =1  i =1 

− Yi ) = [(3 − 9) + (8 − 3) + ( 4 − 5) + ( 5 − 2) + (5 − 1)] = (-6 + 5 – 1 +3 + 4) = 5

5

∑(X i
i =1

5 5

∑ X i - ∑ Yi = 25 -20 =5
i =1 i =1

∑X Y i i = 3.9 + 8.3 + 4.5 + 5.2 + 5.1 = 86

i =1
5 5

∑ Xi ∑Y i = (25)(20) = 500
i =1 i =1

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Notez la différence entre ∑X 2

et (∑ X ) 2
et entre ∑ X ∑Y et ∑ XY
Notez l’équivalence entre ∑ ( X − Y ) et ∑ X - ∑ Y (parce que le signe ∑ se distribue
sur l’addition et la soustraction de la parenthèse).

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 6/16

2. Calculez les moyennes suivantes et écrivez la réponse dans la colonne prévue pour les résultats
(colonne RES). Exprimez vos calculs en utilisant le signe ∑ . (colonne sigma) et sous une
forme algébrique.

RES. FORME SIGMA FORME DEVELOPPEE

Au test de 1 5
1 math. pour 5 ∑ Xi
1
(X 1 + X 2 + X 3 + X 4 + X 5 )
tous les sujets 5 i=1 5

Au test de 1 5
2 stress, pour 4 ∑ Yi
1
(Y1 + Y2 + Y3 + Y4 + Y5 )
tous les sujets 5 i=1 5

Au test de 1 3
3 math, pour les 5 ∑ Xi
1
(X 1 + X 2 + X 3 )
sujets 1 à 3 3 i =1 3

Au test de 1 3
4 stress, pour les 5,67 ∑ Yi
1
(Y1 + Y2 + Y3 )
sujets 1 à 3 3 i =1 3

Au test de 1 4
1
(X 2 + X 3 + X 4 )
5 math, pour les 5,67 ∑ Xi
3 i=2
3
sujets 2 à 4

Au test de
1 4
6
stress, pour les
quatre
4,75 ∑ Yi
1
(Y1 + Y2 + Y3 + Y4 )
4 i =1 4
premiers sujets

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 7/16

 T.P.2 – Exercice 4
Calcul de la moyenne à partir
d’une distribution de fréquences (Corrigé)

Outils nécessaires: Papier/Crayon. Annexe 1.

Voici la distribution des notes (sur 20) obtenues par 10 élèves :

Notes sur 20 Fréquences absolues Fréquences relatives

j Xj nj fj
1 12 3 0.3
2 13 1 0.1
3 14 2 0.2
4 16 1 0.1
5 17 1 0.1
6 18 2 0.2
TOTAL 10 1

1. Calculez la moyenne de notes obtenues par ces 10 élèves à partir de la distribution non groupée
des fréquences absolues.

Réponse :

1 J
N∑
Formule : X = n j X j où J = 6 (le nombre de catégories) et N=10 (l’effectif total)
j =1

1 6 1
∑
10 j=1
nj X j =
10
[(3 x 12) + (1 x 13) + (2 x 14) + (1 x 16) + (1 x 17) +(2 x 18)] = 14,6

2. Calculez la moyenne de notes obtenues par 10 élèves à partir de la distribution non groupée des
fréquences relatives.

Réponse :
J nj
Formule : X = ∑ f j X j où f j =
j =1 N

∑f
j =1
j X j = [(0,3 x 12) + (0,1 x 13) + (0,2 x 14) + (0,1 x 16) + (0,1 x 17) + (0,2 x 18)] = 14,6

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 8/16

 TP2 – Exercice 5
Calcul du mode (Corrigé)
Notes sur 20 Fréquences absolues
j Xj nj
1 12 3
2 13 1
3 14 2
4 16 1
5 17 1
6 18 2
TOTAL 10

1. Quel est le mode de cette distribution ?

Réponse :
La note 12 parce qu’elle est observée le plus grand nombre de fois.

Attention : le mode est toujours un score ou une catégorie et non la fréquence associée.

2. Complétez : - La notion de MODE concerne les séries simples.

- La notion de CATEGORIE MODALE concerne (a)…………….
- La notion de CLASSE MODALE concerne (b)………………….

Réponse :
(a) Les distributions statistiques non groupées (b) Les distributions statistiques groupées.

3. Créez une distribution ou une série statistique bimodale et représentez- la graphiquement.

Réponse :
i 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Xi 5 5 7 7 6 8 8 8 5 6

j 1 2 3 4
Xj 5 6 7 8
nj 3 2 2 3

5 6 7 8

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 9/16

4. Inventez des données pour lesquelles la moyenne est supérieure au mode. Représentez vos
données sous la forme d’une distribution de fréquences absolues et relatives.

Réponses :

j Xj Fréquences absolues n j Fréquences relatives f j

1 2 4 0,57
2 101 1 0,14
3 102 1 0,14
4 103 1 0,14
total 7 0,99 ˜ 1

Mode = 2
Moyenne = 44,86

5. Un psychologue désire examiner le nombre d’erreurs que font des rats avant de connaître
parfaitement le labyrinthe dans lequel ils sont placés. L’échantillon compte 10 rats (N =10). Le
nombre d’erreurs des 9 premiers rats est le suivant : 6, 2, 6, 4, 5, 4, 7, 6, 5. Calculez la moyenne
et le mode de ces données.

Réponses :
Moyenne = 5
Mode = 6

6. Le dixième rat a commis 100 erreurs avant de connaître parfaitement le labyrinthe. Quand ce rat
est inclus dans l’échantillon, que se passe-t- il au niveau de la moyenne et du mode ? Quelles
conclusions générales peut-on conclure par rapport aux informations que fournissent ces 2
indices de tendance centrale.

Réponses :
Moyenne = 14,5
Mode = 6

Le mode n’est pas du tout sensible aux valeurs extrêmes.

7. Un onzième rat est ajouté. Il a commis 5 erreurs avant de connaître parfaitement le labyrinthe.
Que deviennent le mode et la moyenne ?

Réponses :
Moyenne = 13,64
La distribution devient bimodale avec pour modes : 5 et 6.

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 10/ 16

 T.P. 2 – Exercice supplémentaire 1
Sommes simples (Corrigé)
Connaissances préalables : Règles fondamentales d’utilisation du signe SOMME ;
Buts spécifiques : Préparation au calcul de la moyenne, de la variance et de la covariance.
Outils nécessaires : Papier/Crayon.
Consigne : Utiliser la forme développée et calculer ensuite pour les valeurs données.
Examiner attentivement l’exemple donné au début du tableau.

1. Développez les sommes suivantes:

FORME SIGMA FORME DEVELOPPEE

5
1 ∑X i = X0 + X1 + X 2 + X3 + X 4 + X5
i= 0

∑ (Y − 3) = (Y1 − 3)2 + (Y2 − 3)2 + (Y3 − 3)2 + (Y4 − 3)2

2
2 i
i =1

4
 1 4 
3 ∑  X i
− ∑ Xi  = 0
i =1 4 i =1 

2. Soient les variables X et Y suivantes

i Xi Yi
1 3 3
2 4 5
3 1 2
4 10 6
5 7 4

N = 5 et a = 3

Développement Résultat

5
1.
∑X i = X1 + X 2 + X 3 + X 4 + X 5 = 3 + 4 + 1 + 10 + 7 = 25
i =1

4
2.
∑X i = X 3 + X 4 = 1 + 10 = 11
i= 3

1 3 X 1 + X 2 + X 3 3 + 4 +1 8
3.
∑ Xi =
3 i =1 3
=
3
= =
3
2,67

1 4 X 2 + X 3 + X 4 4 + 1 + 10 15
4.
∑ Xi =
3 i =2 3
=
3
=
3
= 5

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 11/ 16

 [( X 1 − 3) + ( X 2 − 3)( X 3 − 3)] = 0 + 1 + (− 2)
1 3
∑ (X i − 3 ) =
5. 1
-0,33
3 i =1 3 3

1 3
1
[
( X 1 − 2)2 + ( X 2 − 2 )2 + ( X 3 − 2)2 ]
6.
∑ ( Xi − 2 )2 = 3
2
3 i =1
= (1 + 4 + 1) = =
1 6
3 3

N
7.
∑X i = X1 + X 2 + X 3 + X 4 + X 5 = 3 + 4 + 1 + 10 + 7 = 25
i =1

N
8.
∑a 2
= N ⋅ a 2 = 5 ⋅ 32 = 45
i =1

X1 − 3 X2 − 3 X3 − 3 X4 − 3
+ + +
4 4 4 4
4
Xi − 3
= ( X1 + X 2 + X 3 + X 4 ) − 12
1 1
9.
∑ 4
=
4 4
1,5
i=1
3 + 4 + 1 + 10 −12 6
= = =
4 4

( X 1 − a )2 + ( X 2 − a )2 + ( X 3 − a )2
N + ( X 4 − a )2 + ( X 5 − a )2
∑ (X − a) =
2
10.
= (3 − 3) + (4 − 3) + (1 − 3) + (10 − 3)
i 2 2 2 2
i =1
70
+ (7 − 3)2 = 0 + 1 + 4 + 49 + 16 =

3. Écrivez les expressions suivantes sous une forme sigma :

9
X 24 + X 25 + X 26 + X 27 + X 28 + X 92 =
1.
∑X i
2

i= 4

2 2 2
X 0 + X1 + X 2 + Y0 + Y1 + Y2 =
2.
∑ (X i + Yi ) ou ∑ X + ∑Y i i
i= 0 i= 0 i= 0

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 12/ 16

 T.P. 2 – Exercice supplémentaire 2
Moyenne et mode d’une distribution statistique (Corrigé)
Voici une formule de calcul de la moyenne :

J
1
Formule de la moyenne : X =
N ∑n
j =1
j Xj

1. De quelle formule s’agit- il ?

Réponse :
Il s’agit de la formule de la moyenne pour une distribution statistique.

Voici une distribution statistique correspondant à l’âge des étudiants d’un échantillon :

Valeurs de la variable Fréquences absolues

j Xj nj
1 18 1
2 19 49
3 20 46
4 21 31
5 22 25
6 23 11
7 24 4
8 25 2
9 26 2
10 27 2
11 29 2
12 32 2
13 33 2
14 40 1
15 42 1
N=181

2. Calculez l’âge moyen des étudiants de notre échantillon. Indiquez la formule utilisée et le détail
de votre calcul. Arrondissez à deux décimales.

Réponse :

1 J
1 1 *18 + 49 * 19 + 46 * 20 + 31 * 21 + 25 * 22 + 11 * 23 + 4 * 24 + 2 * 25 
X=
N
∑n X
j =1
j j = 
181  + 2 * 26 + 2 * 27 + 2 * 29 + 2 * 32 + 2 * 33 + 1 * 40 + 1 * 42
 = 21,24


3. Quel est le mode de cette distribution statistique ?

Réponse : 19

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 13/ 16

 T.P. 2 – Exercice supplémentaire 3
Série statistique – moyenne - introduction au calcul des variables
centrées ou semi-réduite (Corrigé)
Voici l’âge des 10 étudiants de BA2 :
Xi Xi − X
1 19 -0,8
2 19 -0,8
3 22 2,2
4 20 0,2
5 20 0,2
6 19 -0,8
7 19 -0,8
8 20 0,2
9 21 1,2
10 19 -0,8
N

∑ 198 0
i =1

1. S’agit- il d’une série ou d’une distribution statistique ?

Réponse : Il s’agit d’une série statistique simple.

2. Complétez la colonne Xi − X . Vous obtiendrez une variable centrée ou semi- réduite.

3. Calculez la X de cette série sur base des sommes calculées sur la dernière ligne du tableau.

198
Réponse : X= = 19,8
10

4. Calculez la mo yenne de la variable Xi − X . Que remarquez-vous ?

Réponse : X = 0.
Nous avons obtenu une variable centrée ou semi-réduite. La moyenne d’une variable centrée
est toujours nulle. Les valeurs négatives sont les valeurs correspondant aux sujets qui sont en
dessous de l’âge moyen de cet échantillon. Les valeurs positives sont celles qui
correspondent aux sujets qui sont au-dessus de l’âge moyen de cet échantillon. L’unité de
cette variable reste donc l’année malgré les nombres négatifs.

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 14/ 16

 T.P. 2 : Annexe 1
Rappel de quelques notions théoriques importantes vues au TP 2
Outils nécessaires : Cf. cours théorique de Daniel Holender, chapitre 1

? Série statistique simple : l’ensemble des valeurs d’une variable sans effectif ni fréquences
relatives associées. Chaque donnée correspondant à un sujet occupe une ligne. Dans une série
statistique simple, il y a donc une ligne par sujet. Si plusieurs sujets ont le même score, celui-
ci sera répété autant de fois que nécessaire.
? Série statistique double : 2 séries statistiques, sans effectif ni fréquences relatives associées.
Chaque couple de données correspondant à un sujet (à un couple) occupe une ligne. Dans une
série statistique double, il y a donc une ligne par sujet (couple de données). Si plusieurs sujets
(couples) se répètent, ceux-ci seront répétés autant de fois que nécessaire.
? Distribution statistique simple : la liste (dans une colonne) des valeurs possibles de la
variable est associée à une deuxième colonne dans laquelle sont repris les fréquences absolues
ou relatives. Chaque ligne représente donc une catégorie de la variable.
? Distribution statistique double : les valeurs de deux variables distinctes sont listées dans
deux colonnes, une troisième indique les fréquences absolues ou relatives correspondant à un
couple de données.
? Distribution statistique groupée ou non groupée : on parle de distribution groupées quand
plusieurs valeurs d’une catégorie sont regroupées dans une classe de données, avec une limite
inférieure et une limite supérieure de classe. A chaque classe est donc associé un effectif qui
peut résulter de la somme des effectifs de plusieurs catégories (des différentes catégories
inclues dans la classe) Dans une distribution non groupées, chaque valeur de la variable est
indiquée et associé à un effectif.
? Moyenne : notée X , la moyenne d’une distribution est la somme des valeurs de la variable
divisée par le nombre de valeurs.

∑X
1
X= i
N i =1

1 J J

N∑ ∑f
ou encore : nj X j ou j Xj
j =1 j =1

? Constante : tout nombre dont la valeur ne change pas dans une situation donnée (par
opposition aux variables dont la valeur change).
? ∑ = sigma = symbole standard de sommation. Il se traduit généralement par « ajouter ou
additionner ce qui suit».

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 15/ 16

 Règles de sommation :

N N N

∑ ( X i ± Yi ) = ∑ X i ± ∑ Yi
i =1 i =1 i =1

N N

∑ ( X i ± c) = ∑ X i ± Nc
i =1 i =1

(où N est le nombre d’éléments additionnés et c représente n’importe quelle constante)

N N

∑ cX i = c ∑ X i
i =1 i =1

ATTENTION !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
N N

∑ Xi 2
? (∑ X i )
2

i =1 i =1

N N N

∑ ( X i ± Yi ) 2
? ∑ ( X i ) ± ∑ (Yi )
2 2

i =1 i =1 i =1

? Mode : dans une distribution de fréquence, le mode est la valeur ou la catégorie qui est
associée à la fréquence la plus élevée. Si une distribution a 2 modes, on dit qu’elle est
bimodale.

Avantages du mode
- Par définition le mode correspond à un score existant réellement dans la distribution
statistique alors que la moyenne peut prendre une valeur non présente dans la distribution.
- Le mode représente le plus grand nombre de gens. Donc, par définition, la probabilité de
voir un score obtenu au hasard être égal au mode est plus grande que la probabilité de voir
ce score être égal à tout autre score spécifique.
p(mode) > p (toute autre score)
- Le mode s’applique à toutes les échelles de mesure, y compris aux données nominales

TP 2 – 2006/2007 (Corrigé) 16/ 16