Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique

MODULE 1
1
LES VIVANTS MODULES
DE BIOLOGIE

SAVOIR ET EXPLICITER LES SAVOIRS

MOTS-CLÉS
Distinguer les vivants et les non-vivants.
biologie
Classer les vivants et les non-vivants.
vivant
Citer et expliquer les caractéristiques des vivants. non-vivant
Définir et/ou pouvoir utiliser à bon escient les mots-clés. stimulus
écosystème

SAVOIR-FAIRE
SF1 – SF2 – SF3 – SF9 – SF11 – SF12 – SF15 – SF17
Activités

À nos classements ! ➜ Activité 1

Vivant ou non-vivant ? ➜ Activité 2

Biologie - Module 1 : Les vivants 7

 DONNE TES IDÉES SUR…
Qu’est-ce que la biologie ? Peux-tu donner des exemples de métiers qui sont pratiqués par
1 des biologistes ?

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....

1. ENQUÊTE
Tous les vivants se déplacent-ils ?
Hypothèses

........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................

........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................

........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................

........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................

2. ACTIVITÉS
ACTIVITÉ 1 À nos classements !
Voici une photographie représentant un environnement rural.

Document 1 : Vaches paissant dans un pré

QUESTION 1 Note tout ce que tu observes sur cette photographie.

Eau,
. . . . . herbe,
. . . . . . .vaches,
. . . . . . . église,
. . . . . . .maisons,
. . . . . . . . clôtures,
. . . . . . . . .arbres,
. . . . . . .ciel,
. . . . nuage,
. . . . . . . buissons,
. . . . . . . . . arbustes...
.......................... .....

. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

8 Biologie - Module 1 : Les vivants

 Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique

On constate qu’autour de nous se trouve une grande quantité d’éléments différents. Pour mieux ­comprendre le
monde, il est nécessaire de mettre un certain ordre dans cette complexité. On va donc rechercher à ­regrouper dans
une même catégorie les éléments ayant des caractéristiques communes.
1
Choisis un critère qui te permettra de classer ces éléments en deux catégories ­distinctes.
QUESTION 2
Pour t’aider dans cette activité, consulte la fiche de savoir-faire no 12.

Critère sélectionné : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

QUESTION 3 Utilise ce critère pour classer les éléments cités en deux catégories.

Vivants Non-vivants
herbe eau
vaches église
arbres maisons
buissons clôtures
arbustes ciel
nuage

Quelles sont les conditions à respecter pour réaliser un classement scientifique ?

QUESTION 4
Pour réaliser un classement scientifique, je dois :

−
. . choisir
. . . . . . . un
. . .critère
. . . . . . objectif
. . . . . . . . (><
. . . .subjectif)
. . . . . . . . .qui
. . . ne
. . . reflète
. . . . . . .pas
. . . .une
. . . .opinion,
. . . . . . . .un
. . .avis
. . . .personnel
. . . . . . . . . .; . . . . . . . . . . . . . . . .

−
. . garder
. . . . . . . le
. . même
. . . . . . .critère
. . . . . . tout
. . . . .au
. . .long
. . . . du
. . . classement.
. . ....................................................... .....

Le critère choisi doit me permettre de :

−
. . classer
. . . . . . . chaque
. . . . . . . .objet/élément
. . . . . . . . . . . . . .dans
. . . . .une
. . . .seule
. . . . . catégorie
. . . . . . . . . .; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

−
. . classer
. . . . . . . tous
. . . . .les
. . . objets/éléments,
. . . . . . . . . . . . . . . . aucun
. . . . . . ne
. . . doit
. . . . .être
. . . .mis
. . . .de
. . .côté.
...................................... .....

Que faire pour réaliser un classement scientifique ?

Je sélectionne un critère objectif que je garde tout au long du classement.

Tous les éléments sont classés et chacun n’appartient qu’à une seule
catégorie.

Tu es maintenant capable de réaliser l’exercice 1.

Biologie - Module 1 : Les vivants 9

 ACTIVITÉ 2 Vivant ou non-vivant ?
1 Le mot « biologie » est formé par la composition de deux mots grecs « bios » qui signifie vie et
« logos » qui signifie discours. La biologie est donc l’étude de la vie, des êtres vivants.
Info

Mais qu’est-ce qu’un être vivant ?

Document 2 : Les besoins des êtres vivants

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

Les photographies ci-dessus illustrent les différentes caractéristiques des êtres vivants.
QUESTION 1
Liste-les en indiquant à côté les numéros des documents.

Les
. . . . êtres
. . . . . vivants
. . . . . . . :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

−
. . se
. . . nourrissent
. . . . . . . . . . . (documents
. . . . . . . . . . . .3,. .5. et
. . .6)
. . . . . . . ....................................................... .....

−
. . meurent
. . . . . . . . .(document
. . . . . . . . . . .2). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

−
. . grandissent
. . . . . . . . . . . .(documents
. . . . . . . . . . . 3,
. . .4)
. . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

−
. . se
. . . reproduisent
. . . . . . . . . . . . .(documents
. . . . . . . . . . . 1. .et
. . 6)
. . . . . . . . ....................................................... .....

−
. . respirent
. . . . . . . . . (document
. . . . . . . . . . .11)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

−
. . font
. . . . .circuler
. . . . . . . des
. . . .substances
. . . . . . . . . . .(documents
. . . . . . . . . . .8
. . et
. . 11)
.................................................... .....

−
. . réagissent
. . . . . . . . . . .face
. . . . aux
. . . .stimulus
. . . . . . . . (documents
. . . . . . . . . . . .6,
. .7,
. . 9,
. . 10
. . .et
. . 12)
............................................ .....

QUESTION 2 Pourquoi ne peut-on pas dire qu’un être vivant est un organisme capable de bouger ?

Le
. . . déplacement
. . . . . . . . . . . . .n’est
. . . . .pas
. . . une
. . . . caractéristique
. . . . . . . . . . . . . . commune
. . . . . . . . . .à
. .tout
. . . .être
. . . . vivant
. . . . . .car,
. . . par
. . . .exemple,
. . . . . . . . . un
. . .arbre
. . . . . est
.... .....

un
. . . être
. . . . .vivant
. . . . . .mais
. . . . il
. . ne
. . .se
. . .déplace
. . . . . . . .pas.
. . . . . . . ....................................................... .....

. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

10 Biologie - Module 1 : Les vivants

 Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique

Explique, à l’aide des documents, l’expression « les êtres vivants établissent des relations
QUESTION 3
entre eux et avec leur support ».
1
Les
. . . . êtres
. . . . . vivants
. . . . . . . établissent
. . . . . . . . . . .: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

−
. . des
. . . . relations
. . . . . . . . .avec
. . . . .leur
. . . .support
. . . . . . . .: .documents
. . . . . . . . . . .3. et
. . .4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

−
. . des
. . . . relations
. . . . . . . . .d’habitat
. . . . . . . . .: .documents
. . . . . . . . . . .3,
. . 4,
. .5
. .et
. .6
.........................................................

−
. . des
. . . . relations
. . . . . . . . .alimentaires
. . . . . . . . . . . .: .documents
. . . . . . . . . . .3,
. .4,
. . 5. .et
. .6
.................. ...................................

−
. . des
. . . . relations
. . . . . . . . .reproductrices
. . . . . . . . . . . . . .: .document
. . . . . . . . . . 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lorsqu’on tient compte, d’une part, de toutes les espèces animales et végétales qui habitent un même mi-
lieu et, d’autre part, des relations qu’elles établissent entre elles et avec leur milieu, on parle d’écosystème.
Info

Document 3 : Vivant ou non-vivant ?

À l’aide du document ci-dessus, complète le tableau en indiquant une croix dans la case
QUESTION 4
lorsque la caractéristique est remplie par l’élément.

Faire Réagir
Se Naitre et
Se nourrir Respirer circuler des Grandir face aux
reproduire mourir
substances stimulus
Chien X X X X X X X
Voiture X X
Nuage X
Ballon X
Mouche X X X X X X X
Tulipe X X X X X X X

QUESTION 5 À quelles conditions un élément est-il considéré comme un « être vivant » ?

Un
. . . .être
. . . .vivant
. . . . . doit
. . . . posséder
. . . . . . . . . toutes
. . . . . . les
. . . caractéristiques
. . . . . . . . . . . . . . .d’un
. . . . vivant
. . . . . .afin
. . . d’être
. . . . . . défini
. . . . . .comme
. . . . . . .tel.
.............. .....

. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

QUESTION 6 Classe les éléments du document 3 en deux catégories : vivants et non-vivants.

Vivants Non-vivants

Chien Voiture

Mouche Nuage

Tulipe Ballon

Biologie - Module 1 : Les vivants 11

 QUESTION 7 Qu’est-ce qu’un élément non-vivant ?

1 Un
. . . élément
. . . . . . . . non-vivant
. . . . . . . . . . est
. . . tout
. . . . élément
. . . . . . . . qui
. . . ne
. . . possède
. . . . . . . . pas
. . . .toutes
. . . . . .les
. . .caractéristiques
. . . . . . . . . . . . . . d’un
. . . . .vivant.
. . . . . .Le
. . .«. non-
.... .....

vivant
. . . . . . ». .représente
. . . . . . . . . .les
. . .substances
. . . . . . . . . . minérales
. . . . . . . . . (roche,
. . . . . . .air,
. . .eau…)
. . . . . . et
. . les
. . . produits
. . . . . . . . fabriqués
. . . . . . . . . par
. . . l’homme.
............... .....

. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

. . .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

Les éléments non vivants peuvent être classés en deux catégories :

1 - les composantes minérales ;
2 - les manifestations humaines.
Info

Les composantes minérales regroupent les éléments naturels qui ne sont pas vivants. Exemples : roches,
air, eau, cailloux…
Les manifestations humaines sont les éléments artificiels. Exemples : bancs, bâtiments, routes…

Distinction vivant / non-vivant

Un être vivant doit posséder l’ensemble des caractéristiques

suivantes : il se reproduit, il grandit, il réagit aux stimulus, il se
nourrit, il respire, il fait circuler des substances et il se développe.
Le non-vivant est tout élément qui ne possède pas toutes les
caractéristiques d’un vivant.

Tu es maintenant capable de réaliser les exercices 2 à 8.

3. BILAN DE L’ENQUÊTE
Revenons à l’énigme posée au début de ce module.
Pour commencer, peux-tu reformuler avec tes mots la question qui t’a été posée ? Ensuite, apportes-y une
réponse.

Un
. . . élément
. . . . . . . . .d’un
. . . . milieu
. . . . . . .est
. . .considéré
. . . . . . . . . .comme
. . . . . . . un
. . .«. être
. . . . .vivant
. . . . . .». lorsqu’il
. . . . . . . . possède
......... ....

toutes
. . . . . . .les
. . .caractéristiques
. . . . . . . . . . . . . . . du
. . . vivant,
. . . . . . .c’est-à-dire
. . . . . . . . . . .: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

−
. . Naitre,
. . . . . . . mourir
. . . . . . . . . . . . ....................................................... ....

−
. . Se
. . . reproduire
. . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....

−
. . Grandir
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....

−
. . Se
. . . nourrir
. . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....

−
. . Respirer
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... ....

−
. . Faire
. . . . . circuler
. . . . . . . .des
. . . .substances
. . ....................................................... ....

−
. . Réagir
. . . . . . .face
. . . . aux
. . . . stimulus
. . . . ....................................................... ....

La
. . . caractéristique
..............« . . se
. . .déplacer
. . . . . . . . .». n’est
. . . . . pas
. . . . une
. . . . caractéristique
. . . . . . . . . . . . . . .commune
. . . . . . . . . .à. tous
. . . . .les
. . . êtres
. . . . . vivants.
. . . . . . . .Il. y
. .a. . . . . .

donc
. . . . . .des
. . . .éléments
. . . . . . . . .qui
. . . sont
. . . . .vivants
. . . . . . .et
. . qui
. . . .ne
. . .se
. . déplacent
. . . . . . . . . . pas.
. . . . Exemple:
. . . . . . . . . .un
. . .arbre.
......................... ...

12 Biologie - Module 1 : Les vivants

 Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique

4. NOTIONS ESSENTIELLES
1
1 Se nourrir
2 Respirer
3 Faire circuler des
Vivants Caractéristiques substances
4 Se reproduire
5  éagir face aux stimulus
R
6 Croitre et se développer

Écosystème Relations
•R  oches
•C  ailloux
Composantes • Air
minérales • Eau
• ....
Non-vivants

Manifestations •B  âtiments
humaines •R  outes
• ....

 Nous avons choisi de ne pas inclure dans les caractéristiques des vivants ”naitre” et ”mourir” car
Remarques : 
tous les scientifiques ne s'accordent pas sur ce point.
 Cet ouvrage applique les nouvelles règles orthographiques.

5. APPLICATIONS
(SF12) – Réalise un classement dichotomique des fruits suivants : citron, cerise, prune,
EXERCICE 1
mandarine, litchi, gland, noisette, abricot.
Critère sélectionné : consistance

. . . . . . . . . . . citron,
. . . . . . .cerise,
. . . . . . prune,
. . . . . . . mandarine,
.....................

. . . . . . . . . . . . .litchi,
. . . . . gland,
. . . . . . .noisette,
. . . . . . . . .abricot
..................

Critère : . . consistance
..........................................
O N
Caractéristique : . . . contient
. . . . . . . . du
. . .jus
. . .ou
. . .non
. . . .?. . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .Citron,
. . . . . . .cerise,
. . . . . . prune,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gland,
......................

. . . . . . . . mandarine,
. . . . . . . . . . . litchi,
. . . . . .abricot
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .noisette
......................

EXERCICE 2 (SF14) – Détermine si les éléments de la première colonne sont vivants ou non.

Éléments Vivant Non-vivant

Eau x
Champignon x
Arachide x
Gnou x
Banc de la classe x
Pie x

Biologie - Module 1 : Les vivants 13

 (SF11) – Sur la photographie suivante, donne des exemples pour chaque c­ atégorie des
EXERCICE 3
éléments de l’environnement.
1
Paysage

..Vivant
.. .. .. .. .. .. :.. la
.. .. végétation,
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. la
.. .. ..grue
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . .

..Non-vivant
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. :.. ..l’eau,
.. .. .. .. .. la
.. .. barque,
.. .. .. .. .. .. .. .. les
.. .. .. montagnes
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . . .

(SF9) – Dans le texte ci-dessous, souligne en vert les êtres vivants et en bleu les ­éléments
EXERCICE 4
non-vivants.

Le lézard sort dès qu’il y a du soleil et se réchauffe sur les pierres. Pendant la journée, il est très a­ctif et
poursuit les insectes. En fin d’après-midi, il retourne se cacher entre les pierres et y reste toute la nuit.

(SF9) – Dans le texte ci-dessous, cite et justifie les arguments montrant que le gnou
EXERCICE 5
­appartient au monde des vivants.

Le gnou

Le gnou est un mammifère habitant la savane qui est

de la même famille que les antilopes. Ce sont des rumi-
nants p ­ hytophages d’environ 200 kg en moyenne vivant en
­troupeaux. Il existe deux sortes de gnou : les gnous bleus et
les gnous noirs.
La femelle du gnou est appelée la maroufle et ses petits sont
des gaous.
Les gnous sont plutôt sédentaires sauf quand la nourriture
vient à manquer.

Les
. . . . gnous
. . . . . .sont
. . . . des
. . . .êtres
. . . . .vivants
. . . . . . car
. . . :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

−
. . [Link]. .se
. . reproduisent
. . . . . . . . . . . .: . leur
. . . .petit
. . . . s’appelle
. . . . . . . . . le
. . gaou.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

−
. . [Link]. échangent
. . . . . . . . . . de
. . .la. .matière
. . . . . . avec
. . . . .leur
. . . environnement
. . . . . . . . . . . . . .: .ils
. .sont
. . . .phytophages.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

−
. .
Ils
. . réagissent
. . . . . . . . aux
. . . .stimulus
. . . . . . :. lorsque
. . . . . . la
. . nourriture
. . . . . . . . vient
. . . . à
. .manquer,
. . . . . . . ils
. . se
. . .déplacent
. . . . . . . .pour
. . . .trouver
. . . . . .de
. . la
. . . .

. . nourriture.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14 Biologie - Module 1 : Les vivants

 Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique

EXERCICE 6 (SF11) – Pour chaque photographie :

a) À l'aide de flèches, légende en bleu les éléments non-vivants et en rouge les êtres vivants. 1
b) Indique le type de relation entre les êtres vivants et leur environnement.

Libellule sur une pierre Chevaux s’abreuvant

.Il. s’agit
. . . . . .d’une
. . . . . .relation
. . . . . . . de
. . . support.
. . . . . . . . . . . . . . . . ....... Il. . s’agit
. . . . . .d’une
. . . . . .relation
. . . . . . . alimentaire.
..........................

Accouplement d’oiseaux Nid de cigognes

Il. .s’agit
. . . . . d’une
. . . . . .relation
. . . . . . . de
. . .reproduction
. . . . . . . . . . . . et
. . de
. . . support.
....... .Il. s’agit
. . . . . d’une
. . . . . .relation
. . . . . . . de
. . . support
. . . . . . . et
. . .d'alimentation.
..............

EXERCICE 7 (SF9) – Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions s’y rapportant.

La mouffette rayée

La mouffette rayée, mammifère vivant principalement au Canada, a la taille d’un chat domes-
tique. Sa caractéristique principale est qu’elle peut projeter un liquide de couleur jaune très odo-
rant. L’odeur est si forte que le vent peut la transporter jusqu’à près d’un kilomètre. Ce liquide est
son moyen de défense : elle en arrose son adversaire.
Son régime alimentaire est varié : légumes, insectes, vers, petits mammifères, œufs… Ses princi-
paux prédateurs sont le lynx roux et les rapaces (buses, éperviers, chouettes, hiboux).
La mouffette vit dans des terriers abandonnés par des marmottes ou des renards. Dans une des chambres du
terrier, la mouffette place des feuilles qui lui serviront de nid et l'aideront à refermer les tunnels par temps froid.
En effet, les mouffettes restent actives jusqu’à 10 °C. En dessous, elles sont moins actives et restent dans leur
terrier. Il peut y avoir jusqu’à 20 mouffettes dans un seul abri.

a) Complète le tableau ci-dessous en indiquant les éléments vivants et non-vivants cités dans le texte.

Éléments vivants Éléments non-vivants

Nourriture, légumes, insectes, vers, petits Terriers de marmotte ou de renard, sol, roches,
mammifères, œufs d’oiseaux, larves, lynx roux, feuilles et branches mortes, vent, soleil, eau
buses, éperviers, hiboux, chouettes, autres
mouffettes, êtres humains

Biologie - Module 1 : Les vivants 15

 b) Cite les diverses interactions entre les mouffettes et les éléments vivants et non-vivants de leur milieu.

Les
. . . . mouffettes
. . . . . . . . . . .mangent
. . . . . . . . .des
. . . .animaux
. . . . . . . . et
. . d’autres
. . . . . . . . animaux
. . . . . . . . .mangent
. . . . . . . . .les
. . . mouffettes.
1
............................. .....

Les
. . . . mouffettes
. . . . . . . . . . .utilisent
. . . . . . . .les
. . .terriers
. . . . . . .d’autres
. . . . . . . .animaux
. . . . . . . . pour
. . . . . s’abriter.
.......................................... .....

Le
. . . soleil
. . . . . .garde
. . . . . .les
. . .mouffettes
. . . . . . . . . . au
. . . chaud.
. . . . . . . Lorsqu’il
. . . . . . . . .fait
. . . froid,
. . . . . les
. . . .mouffettes
. . . . . . . . . . sont
. . . . .moins
. . . . . .actives
. . . . . . .et
. . restent
. . . . . . . dans
.....

leur
. . . . .terrier.
........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................... .....

EXERCICE 8 (SF17) – Choisis un animal et trouve les informations suivantes :

− le milieu où il vit ;
− les autres êtres vivants (animaux et végétaux) avec lesquels il interagit ;
− ce qu’il mange ;
− les éléments vivants et non-vivants de son écosystème.

Présente les informations recueillies sous la forme d’un texte. N’oublie pas de citer les sources (livres, sites internet…)
que tu utilises.

6. POUR ALLER PLUS LOIN

Le monde vivant et l’échelle du vivant
On retrouve des êtres vivants, aussi appelés organismes, presque partout sur la planète.
On estime avoir recensé et décrit plus d’un million et demi d’espèces animales. En
dépit de leur grande diversité, les êtres vivants présentent des caractères communs.
Ce sont ceux que tu as découverts à l’activité 2.
Cette unité du monde vivant apparait également à l’échelle microscopique.
Tous les êtres vivants ont une structure bien déterminée. Chaque organisme est composé de plusieurs
systèmes ou appareils (digestif, respiratoire, circulatoire…) reliés aux autres et en même temps qui ­réagissent
entre eux. Chaque système est constitué de plusieurs organes répondant à une même f­onction. Un organe
est un ensemble de tissus eux-mêmes formés de cellules. Une cellule peut, dans certains cas, se suffire à elle-
même : il existe de très nombreux animaux et plantes unicellulaires.
On peut donc résumer les différents niveaux d’organisation des êtres vivants pluricellulaires par le s­ chéma suivant.
Complète-le en t’aidant des mots en gras du texte ci-dessus.

. . . Organismes
. . . . . . . . . . . . .pluricellulaires
..................

. . . . . . .Appareils
. . . . . . . . . .ou
. . . systèmes
..............

. . . . . . . . . . . . .Organes
.....................

. . . . . . . . . . . . . . Tissus
....................

. . . . . . . . . . . . Cellules
......................

Plus de questionnements “pour aller plus loin“ dans le Kit du prof.

16 Biologie - Module 1 : Les vivants