Sujet : L’importance de la poésie dans l’amélioration de l’expression orale.

Cas des
élèves de 4e et 5e année de l’école publique d’ONDZEI de Franceville.

Justification du choix du sujet

Suite à l’observation faite sur le terrain lors de nos différents stages à l’école
publique d’ONDZEI de Franceville, il en découle que la majorité des enseignant ne
font pas l’usage de la poésie en classe de 4 e et 5e année qui est un outil clé dans le
développement langagier chez les apprenant d’une part. d’autre part, les élèves
expriment sans confiance et avec plusieurs difficultés. Nous avons décidé
d’apporter notre modeste contribution afin de comprendre ou d’analyser la manière
dont la poésie peut contribuer à améliorer leur expression orale, et leur permettre de
mieux comprendre la dynamique d’apprentissage spécifique et de proposer des
stratégie d’apprentissage pédagogique adaptées.

Ce sujet est une importance pratique pour les enseignants, les élèves et le
système éducatif dans son ensemble. Il vise à offrir des solutions concrètes aux
difficultés d’expression orale, tout en valorisant un genre littéraire riche et
inspirant.

Problématique

L’expression orale est une compétence essentielle dans le processus

d’apprentissage, particulièrement au niveau primaire, ou les élèves développent
leurs capacités à s’exprimer clairement, à structurer leurs idées et à interagir avec
autrui. Cependant, de nombreux élèves de 4e et 5e année primaire rencontrent des
difficultés à s’exprimer oralement de manière fluide et confiance. Ces difficultés
peuvent être attribuée à divers facteurs : tels que le manque de vocabulaire,
l’insécurité linguistique ou encore un environnement d’apprentissage peu propice à
l’expression orale. Face à ce constat, il devient pertinent de s’interroger sur les
méthodes pédagogiques qui pourraient aider à surmonter ces obstacles, la poésie,
en tant qu’outil éducatif, se distingue par sa richesse linguistique et sa capacité à
mobiliser l’émotion, l’imaginaire et la mémoire. La récitation de poème par
exemple permettrait aux élèves de s’apprécier un langage varie tout en travaillant
sur la diction, l’intension et la confiance

Les travaux de plusieurs auteurs ont démontré la pertinence de la poésie dans

l’amélioration de l’expression orale. Selon OKOUMBA NKOGHE (1978), la
poésie est un art qui permet de maitriser le langage, d’affiner l’addiction et de
cultiver l’esthétique de la parole. Ce dernier considère la pratique poétique comme
un exercice qui développe la capacité à articuler clairement ses idées, à transmettre
des émotions avec justesse et à captiver un auditoire. Il conclut que la poésie
pousse à choisir les mots avec soin, à explorer les rythmes et à moduler la voix par
des éléments qui renforcent la confiance en soi lors de la prise de parole. Ces
travaux suggèrent que la poésie est une force intérieure qui aide à naviguer les
stimule de la modernité et la rupture avec les valeurs rationnelles. C’est une forme
d’ancrage qui permet de redéfinir l’identité et d’améliorer la communication avec
soi-même et les autres.

Par contre, George RAWIRI (1986), démontre que la poésie n’est pas seulement
une forme d’art mais aussi un outil pédagogique puissant pour améliorer la maitrise
de la langue, la diction et la confiance en soi lors de la prise de parole. Il ajoute que
la poésie permet de jouer avec les mots, d’explorer leurs sonorités et de les utiliser
pour exprimer les idées profondes et les nuancées. Ce dernier conclut que la
pratique de la poésie encourage les apprenants à soigner leur élocution, a mieux
structurer leur pensée.

D’autre cote Edgar MOUNDJEGOU (2015), souligne que la poésie est une
discipline qui engage à travailler sur la diction, le rythme et les mots, ce qui permet
de développer une aisance et une pratique de la langue en publique. Il poursuit par
la suite que la pratique de la poésie favorise une meilleure articulation des idées.

Comment la poésie améliore-elle l’expression orale des élèves de 4 e et 5e

année de l’école publique d’ONDZEI ?

Hypothèse

L’adoption de la poésie comme outil majeur permettra aux apprenant de

mieux se sentir en confiance. Car plusieurs études empiriques confirment le lien
entre la poésie et l’amélioration des compétences orales des élèves du primaire.
Pour ainsi dire que l’intégration de la poésie dans les pratiques pédagogiques
contribuerait significativement à l’amélioration de l’expression orale.

La récitation et l’intégration de poèmes permettrais aux élèves de mieux articuler

et s’exprimer avec plus de clarté et plus de fluidité verbale.
Clarification conceptuelle

- La poésie

A l’origine, le terme poésie vient du grec poesis qui signifie création. La poesis
est donc un genre littéraire qui utilise le langage pour créer des images, des
sonorités, des rythmes et des émotions. (Etymologie)

De façon générale, la poésie est l’Art d’évoquer, de suggérer les sensations, les
impressions et les émotions par l’emploi particulier de la langue et par l’union
intense des sons, des rythmes, des harmonies et des images. (Le dictionnaire le
Larousse)

La poésie est aussi un exercice de langage, un jeu de mots et de sons qui ne

consiste pas à exprimer les sentiments ou les idées, mais à explorer le potentiel du
langage lui-même. (Paul VALERY, 1922)

De plus la poésie est un moyen d’éveil à la nature et à l’expression

émotionnelle. (Jean-Jacques ROUSSEAU,1962)

Encore, la poésie est un outil de développement de l’imagination et du

langage chez les apprenants et qui va leurs permettre de découvrir le rythme, la
langue et la beauté des mots ce qui va stimuler leur créativité et leur pensée
abstraite. (Maria MONTESSORI,1949)
 Tout au plus, la poésie est un langage permettant à l’apprenant d’exprimer des
émotions et des pensées difficiles à verbaliser autrement et aide ce dernier a
structurer son monde intérieur et a libérer des émotions refoulées. (Françoise
SOLTO, 1985)

En résume, la poésie est donc un outil du développement langagier chez

l’apprenant tout en apportant des touches sur la prononciation et des émotions.

Parlement la définition de Paul VALERY (1922) nous semble la meilleur, vu

qu’elle met en lumière le langage qui cadre avec notre recherche.

En revanche, la définition de Françoise SOLTO (1985) nous convient

parfaitement dans le cadre de nos expériences langagières.

Expression orale

Généralement, l’expression orale est un outil de communication et un vecteur

de développement intellectuelle et langagier qui entre dans le processus du
renforcement cognitif de l’apprenant. (Lev VYGOSTSKI,1934)

De façon explicite, l’expression orale est un moyen d’émancipation qui met

en place des textes libre et des conseils de coopératif dans lesquels les apprenants
peuvent prendre la parole pour exprimer leur opinion et leur idée dans la pression
des normes académique. (Célestin FREINET,1949)

De façon claire, l’expression orale est un moyen de communication qui met

en lumière deux types de langage oraux : les codes élaborés et les codes restreints.
(Basil BERNTEIN, 1971)

De plus, l’expression orale est non seulement un outil de communication

mais aussi un moyen par lequel les individus assimilent des comportements
sociaux. (Albert BANDURA,1977)

L’expression orale est aussi la capacité à communiquer des idées, des pensées
ou des sentiments par la parole en impliquant l’utilisation verbale pour transmettre
des informations à un auditoire. (Dictionnaire Legendre)

En résume, l’expression orale désigne l’ensemble des moyens verbaux

utilisées pour communiquer un message ou une idée à autrui afin de valoriser
l’échange de manière plus claire et compréhensible.

Au sortir de ses éclairages, nous pouvons nous inspirer de la définition du

dictionnaire Legendre vu quelle nous donne un aperçu sur le degré de l’expression
orale

Amélioration
 En un mot, l’amélioration est le perfectionnement de Lhomme à travers
l’éducation qui développe ses facultés naturelle et morale afin de le rendre
autonome. (Jean-Jacques ROUSSEAU ,1762)

De plus, l’amélioration est le dépassement de soi, donc un processus par

lequel l’individu cherche à surmonter ses propres limites pour atteindre un niveau
supérieur d’existence. (Friedrich NIETZSCHE,1885)

Au plus, l’amélioration est l’action de rendre meilleur le résultat d’une

action (le Dictionnaire le Larousse,2013)

Ou encore, l’amélioration est l’idée d’un processus visant à rendre quelque

chose meilleur. (Legendre)

En résumé, l’amélioration est un processus identifier et constant qui vise

à repérer les dysfonctionnements, tester des solutions et les ajouter en fonction des
résultats de la quête perpétuelle d’excellence.

Importance

A l’origine, le mot importance vient de l’italien importare qui signifie

primitivement « comporter », « impliquer » mais aussi « avoir l’intérêt » donc le
mot importance signifie la présentation d’un intérêt digne d’être en considération,
autrement dit, qui est considérables. (Origine du mot)
 De façon général, l’importance est le caractère de ce qui est importance (le petit
Robert,2013)

De plus, l’importance est le degré de force, d’intensité, de valeur, d’intérêt

de quelque chose ou de quelqu’un, une agglomération d’importance moyen. (Le
dictionnaire le LAROUSSE ,2013)

De façon claire, l’importance est le fait qu’une chose est d’un grand intérêt et
considérable par elle-même ou par les circonstances qu’elle accompagne ou encore
les suites quelle peut avoir (George SOREL,1908)

En résumé, l’importance est tout caractère regroupant le degré de force de ce

qui est important et considérable pour un individu.

D’une part, la définition du petit Robert (2013), nous semble acceptable vu

qu’elle présente l’importance comme un caractère. D’autre part, celle du
dictionnaire le Larousse parait compréhensible dans la mesure ou elle présente
l’importance comme le degré de force de ce qui est important.
Première partie
 Sommaire

Chapitre I : L’importance et l’impact de la poésie dans l’amélioration de

l’expression orale

1-1 L’importance de la poésie dans l’amélioration de l’expression orale

1-2 L’impact de la poésie sur l’expression orale

Chapitre II : Lien entre la poésie et l’expression orale

1-1 La démarche pédagogique de la poésie améliorant l’expression orale

1-2 Les activités poétiques en lien avec l’expression orale

Chapitre I : L’importance et l’impact de la poésie dans l’amélioration de

l’expression orale
1-1 L’importance de la poésie dans l’amélioration de l’expression orale

La poésie de par sa structure rythmée et son langage souvent méthodique

offre un cadre stimulant pour enrichir le vocabulaire et affiner la sensibilité
linguistique des élèves. Selon Jean FOUCABERT (1992) l’apprentissage de la
poésie favorise une approche ludique du langage qui incite les élèves à découvrir
les multiples nuances des mots. Il ajoute que la répétition et l’usage de rimes
d’allitération, et d’autre disposition stylistique permettent aux apprenants de mieux
appréhender les sonorités et la musicalité du langage renforçant ainsi leur habileté à
s’exprimer avec aisance

Les travaux de Catherine TAUVERON (2002) démontrent que la poésie

encourage les apprenant à explorer et exprimer leur émotion, ce qui enrichi leur
expression orale. Elle insiste sur le fait que les élèves à travers la création des
poèmes, apprennent à structurer leur idée de manière concise et à développer une
sensibilité aux images et aux métaphore, cette forme de langage image leur permet
de dépasser la simple description factuelle pour explorer une expression plus riche
et nuance.

D’autres études montre que la poésie que la poésie contribuât a

l’amélioration de la conscience phonologique, qui est un aspect essentiel pour
l’expression orale. Brigitte LENART (2004) souligne que la pratique régulière de
la poésie aiderait les apprenant à développer une meilleure maitrise de sons et des
rythmes du langage. Cette conscience phonologique favorise une articulation plus
claire, une meilleure prononciation et un sens du rythme, tous nécessaire pour la
communication plus fluide.

Ainsi, la pratique poétique encourage l’exploitation d’une langue riche et

précis. Les poètes, à travers leurs ouvres, explorent la musicalité des mots, leur
nuance de sens et la puissance de leurs associations. La lecture régulière de la
poésie permet d’élargir son vocabulaire et d’apprécier la polysémie des mots qui
enrichissent la communication. De plus, la poésie se joue des conventions
grammaticales, proposant la structure syntaxique originale qui invitent l’élève à se
sentir battu par les formulations inédites. La métaphore, la comparaison, l’allégorie,
la métonymie, autant de figure de style que la poésie utilise avec maestria et qui
enrichissent notre capacité à exprimer des idées de manière plus vivante et
captivante.

1-2 L’impact de la poésie sur l’expression orale

La poésie est un exercice reconnu pour améliorer la confiance en soi et

l’aisance orale. BROUSSAU et al (2003) mettent en avant que la mémorisation et
la récitation de poème devant la classe aiderait les apprenants à développer non
seulement leur articulation et leur intonation, mais aussi leur capacité à gérer le
stress lié à la prise de parole en publique. La poésie permet d’aborder la posture, le
contrôle de la voix et la modulation des émotions et des éléments lies pour
expression plus efficace.

La poésie est intrinsèquement liée à l’oralité qui développe non seulement la

capacité de projection vocale mais aussi la dimension expressive de la parole. La
poésie est un levier puisant pour améliorer l’expression orale, qui permet de
travailler les aspect technique (diction et intonation) et émotionnelle (confiance
expressive de la communication verbale).

Chapitre II : Lien entre la poésie et l’expression orale

1-1 La démarche pédagogique améliorant l’expression orale

La poésie ; en tant qu’outil pédagogique, suit une structure pour améliorer les
compétences d’expression orale. Cette démarche repose sur des étapes clés qui
permettre aux apprenants de développer leur aptitude orale dans un cadre créatif et
motivant.

a-La sensibilisation et la découverte de la poésie

Objectif : Introduire les apprenants a l’univers poétique
Exercice : lecture variée pour familiariser les élèves avec différentes formes,
rythmes et styles poétique.
Cette étape éveille l’intérêt des élèves pour la poésie et la poésie et les incite à
s’engager dans les activités orales.

b-Analyse et appropriation des poèmes

Objectif : Permettre aux élèves de comprendre de de s’approprier les textes
poétiques
Exercices : analyse des structures rythmiques, des figures de style (métaphore,
allitération etc.). Répétition collective ou individuelle pour intégrer les
nuances d’intonation et de rythme.
L’analyse approfondie aide les élèves à maitriser les aspects techniques de
l’expression orale.

c-Pratique orale guidée

Objectif : Favoriser l’acquisition des compétences orales de manière encadrée
Exercice : Récitation encadrée par l’enseignant avec des conseils sur la
posture, la voix et l’intonation. Exercice de diction pour améliorer la clarté et
l’articulation.
 Cette étape permet aux élèves de renforcer leurs compétences orales en
recevant un retour direct.

d-Expression créative et performative

Objectif : Encourager les élèves à utiliser la poésie comme un moyen
d’expression personnelle.
Exercice : Création et interprétation de poèmes personnels, participer ou
organiser des ateliers de slam, de récitation dramatique ou de dialogues
poétique.
Cette phase développe la confiance en soi, la créativité et la capacité à
s’exprimer en publique.

e-Evaluation et feedback
Objectif : Suivre les progrès des élèves et identifier les points à améliore.
Exercice : Evaluation formative à travers des performance orales, feedback
constructif de l’enseignant et des pairs sur la clarté, l’expressivité et
l’engagement.
L’évaluation aide les élevés à mieux comprendre leurs forces et leurs
faiblesses, tout en les motivant à s’améliorer.

f- Consolidation par des activités collaboratrices

Objectif : Renforcer les compétences orales dans un cadre collectif
Exercice : Récitation en groupe ou en chœur pour travailler l’harmonie et la
synchronisation. Jeux poétique interactif comme les cadavres exquis ou la
chaine de poème.
Le travail collaboratif favorise l’entraide et la communication, tout en
consolidant les compétences orales.
Introduction

L’enseignement de la poésie a l’école primaire, particulièrement en classe

de 4e et 5e année primaire, joue un rôle important dans le développement des
compétences langagière et expressive des élèves. Plusieurs recherches ont mis en
lumière l’impact positif de l’apprentissage et de la récitation poétique sur
l’amélioration de l’expression orale. Cette revue littéraire se concentre sur la
manière dont la poésie contribue au développement des competences d’expression
orale chez les élèves des classes précitées de l’école publique d’ONDZEI de
Franceville, en appuyant sur les études théorique et empirique, nous démontrerons
la pertinence de notre sujet de recherche.