R Méthodologie de
echerche
Pr Samia BOUSSAA
ISPTS Rabat
2022-2023
Le processus de la recherche
La démarche scientifique s’effectue généralement
d’une façon ordonnée, à travers une série d’étapes.
Processus = ∑ Phases progressives conduisant à un but
Les étapes du processus de la recherche:
1 – La phase conceptuelle
2 – La phase méthodologique
3 – La phase empirique
PROCESSUS DE LA RECHERCHE
Phase conceptuelle
Construction de l’objet d’étude
Phase méthodologique
Plan d’étude et collecte de données
Phase Empirique
Analyse, interprétation et communication
Un projet de recherche
Un projet de recherche est un procédé
scientifique visant à obtenir des informations
et à formuler des hypothèses sur un
phénomène social ou scientifique donné
Un projet de recherche
Projet de recherche
Axe de recherche
Thématique de recherche
Sujet de recherche
Problème de recherche
Problématique
Phase conceptuelle
1. Choisir et cerner un sujet de recherche
2. Elaborer un cadre du référence
3. Énoncer but, question, hypothèse
Choisir et cerner un sujet de recherche
Qu’est ce qu’un problème de recherche ?
«À l’intérieur d’un thème choisi, le chercheur doit trouver un
problème, c'est-à-dire un écart entre une situation actuelle jugée
insatisfaisante, et une situation éventuelle jugée plus satisfaisante ou
une situation qui nécessite une solution, une amélioration ou une
modification » (Abedo, 1974)
« c’est un écart entre la situation actuelle et la situation telle qu’elle
devrait être » (Diers, 1979)
Choisir et cerner un sujet de recherche
La problématique?
C’est la présentation d'un problème de recherche;
C'est poser le problème de recherche (énoncé), en faire
ressortir les informations pertinentes (termes) et être
dans le bon cadre spatio-temporel.
Choisir et cerner un sujet de recherche
Comment choisir un sujet (problème) de recherche ?
Le sujet doit vous passionner
Nécessite une solution, une amélioration ou une modification
Le projet de recherche doit répondre impérativement à une série de conditions :
Le sujet doit être pertinent
Le sujet doit être nouveau
Le sujet doit être faisable*
Il doit être éthique
l’information sur le sujet est disponible
Sources d’un sujet de recherche:
• Les observations et expériences professionnelles: La question peut
provenir d’observations en milieu de travail ou de comportements
observés.
• Les travaux antérieurs: l’examen de publications permet le repérage
de problèmes qui ont été déjà soumis à l’étude, et dont certaines
dimensions pourraient faire l’objet d’études. Il est utile de répéter
une étude dans un milieu différent et une population différente.
• Les conférences et les séminaires: elles offrent une tribune
intéressante pour la discussion des résultats de la recherche.
• Les priorités pour la recherche: divers groupes scientifiques et
professionnelles, établissent de temps à autre des priorités en ce qui
concerne les domaines dans lesquels il serait nécessaire de pousser la
recherche. Une revue de ces priorités peut être à la source d’une
question de recherche.
Phase conceptuelle: Cerner un sujet de recherche
Comment cerner un problème de recherche ?
1. La documentation
2. La formulation
Phase conceptuelle: Cerner un sujet de recherche
L’expérience, Question finale
l’observation de la recherche
La question préliminaire
L’assemblage de la
question initiale et des
faits provenant des
écrits pertinent
Recension des écrits
systématique
initiales
Phase conceptuelle: Cerner un sujet de recherche
La formulation d’une problématique de recherche constitue une des étapes clés
de la recherche.
Elle consiste en définition du phénomène de l’étude à travers une
progression logique d'éléments, de relations, d'arguments et de faits
pour sortir en fin avec un but et une question de recherche.
Utiliser l’effet d’entonnoir
Le texte doit être continu et persuadant
Phase conceptuelle: Cerner un sujet de recherche
Plan de formulation de la Problématique de recherche :
• Introduction qui comprend un exposé du sujet d’étude
• Le développement qui comprend une présentation des données
de la situation (facteurs qui influent le problème) et justification du
point de vue empirique (connaissances actuelles)
• Une conclusion qui comprend la ou les solutions proposée de la
recherche
• Puis le but et l’objectif de recherche.
Premier élément de la problématique
Une irritation, un intérêt, une préoccupation comme point de
départ à une recherche
Le chercheur exprime son malaise ressenti par rapport à un
domaine de recherche.
Deuxième élément de la problématique
Les éléments (données/état du lieu) de la situation..
Le chercheur ici décrit la situation de point de vue : (a) Facteurs
qui causent, influencent ou soutiennent le problème. (b) Les
personnes les milieux, l’environnement touchées par le problème. (c)
Les conséquences du problème sur tous les plans.
Troisième élément de la problématique
Ce que d’autres chercheurs ont écrit sur le problème
Il précise ce que d’autres chercheurs ont vécu, ont appris, ont pensé
et ont écrit sur le problème.
Cet élément s’obtient après une recension des écrits.
Quatrième élément de la problématique
Le cadre de référence
Le chercheur mentionne quel modèle théorique
ou conceptuel qui peut servir pour décrire le
problème, d’agencer les concepts et leur rapport
avec le problème; ainsi d’expliquer les relations
entre les variables.
Cinquième élément de la problématique
Solution proposée et résultats prévus
La ou les suggestions proposées pour atteindre une
situation désirable: le chercheur doit inscrire son approche
précise pour résoudre le problème dans une proportion
Phase conceptuelle: Enoncer le but et la question de recherche
Question de recherche
Un énoncé interrogatif clair et non équivoque qui précise: les concepts clés,
la population cible et une investigation empirique.
But/objectif général de recherche
Un énoncé déclaratif qui commence toujours par un verbe d’action et
qui précise les variables clés, la population cible et l’orientation de la
recherche.
Exemples :
• Quelles sont les caractéristiques sociales des mères célibataires dans la ville de
Marrakech ?
• Quelles sont les mesures hygiéno-diététiques les plus importantes à respecter
chez les diabétiques du type 2 à la région de Kenitra?
Niveau Question But/objectif Type d'étude
général
I -qui -Reconnaître -Exploratoire
-quoi -Décrire -Descriptive
-quel est -Découvrir
-quels sont les facteurs
II -Existe-t-il une relation -Décrire les -Descriptive
entre les facteurs relations
découvertes
III -Pourquoi -Expliquer la -Explicative
force de relation
IV -Qu'arrive t il si tel ttt -Prédire une -Expérimental e
est appliqué? relation causale
Phase conceptuelle: Enoncer le but et la question de recherche
Définir des objectifs de façon précise/ Répondre aux questions
suivantes :
L’objectif est-il :
Spécifié (est-il bien défini ?)
Mesurable (y a-t-il un indicateur lié ?)
Acceptable (d’un point de vue légal, moral, sécurité, ...)
Réaliste (il est possible de l’atteindre)
Temporel (situé dans le temps)
Exemples
Verbe Variables clés Type
d’action d’étude
Décrire les sentiments décrire sentiments niveau I
éprouvés par les femmes lors
d’une dépression du post
partum
Découvrir les relations entre découvrir croyances en matière niveau II
les croyances en matière de de santé
santé et l’utilisation de la
contraception par les femmes utilisation de la
de milieu rural contraception
déterminer l’influence des déterminer croyances en matière niveau III
croyances en matière de santé de santé
sur l’adoption d’une méthode
de contraception par les adoption d’une
femmes de milieu rural méthode de
contraception
Phase conceptuelle: Enoncer le but et la question de recherche
Objectif général = le but de la recherche: Le pourquoi de la recherche et
l’intention de chercheur
Objectifs spécifiques: devraient inclure les éléments majeurs du problème
• Le premier objectif spécifique: quantifier, identifier ou préciser le
problème
• Le deuxième objectif spécifique: aide à préciser les points à
améliorer
•…..
Exemple
Objectif général: Décrire les soins infirmiers fournis aux accouchées dans le
post partum immédiat aux suites de couche à la maternité
Objectifs spécifiques
Identifier les connaissances du personnel infirmier/sage femme en matière des
soins infirmiers pour les femmes dans le post partum précoce
Identifier les compétences du personnel infirmier/sage femme en terme de
pratique technique (Gestion et planification des soins)
Déterminer les compétences du personnel infirmier/sage femme en terme de
communication et éducation pour la santé
Enumérer les difficultés rencontrées dans le processus de soins infirmiers en
post partum
Proposer des pistes en vue d’une amélioration
Phase conceptuelle: Elaborer un cadre de référence
Le cadre de référence est une structure logique qui guide
le développement et la conduite d’une étude et permet
au chercheur de lier l’ensemble des écrits dans un
domaine ou un champ de connaissances (Bruns et Gove,
1993).
Il se compose par deux éléments essentiels: les concepts
clés de l’étude (variables) & leurs relations.
Phase conceptuelle: Elaborer un cadre de référence
Pourquoi un cadre de référence?
Donner à l’étude une signification et orientation
particulière
Organiser les éléments d’une étude
Situer l’étude dans un contexte
Phase conceptuelle: Elaborer un cadre de référence
Type de cadre de référence
LE CADRE THÉORIQUE: élaboré à partir de théories. Dans
une étude où les mêmes variables sont à étudier, le cadre de
référence fera l’objet d’une vérification par cette étude.
LE CADRE CONCEPTUEL: émane de simples concepts non
encore structurés, et où les relations entre ces concepts sont
inconnues. Ici le chercheur élabore le cadre conceptuel à partir des
conclusions de la revue de littérature.
Phase conceptuelle: Elaborer un cadre de référence
Cadre de référence & Niveaux de la recherche
Niveau I
Cadre conceptuel
Niveau II
Niveau III
Cadre théorique
Niveau IV
Phase conceptuelle: Elaborer un cadre de référence
Comment élaborer un cadre de référence conceptuel ?
Définir les concepts de l’étude en prenant appui sur les écrits;
Lier les concepts les uns aux autres par le moyen de
propositions logiques ;
Représenter les rapports à l’aide d’un diagramme (Utiliser les
flèches) toute en restant simple et clair dans la représentation
Exemple
Sujet :
La préparation psychologique de la
patiente à l’accouchement au cours de la
consultation prénatale (CPN)
Question de recherche :
Quels sont les facteurs qui influencent la
préparation psychologique de la patiente à
l'accouchement au cours de la CPN ?
Le cadre conceptuel de l’étude
Facteurs liés au Facteurs liés à
personnel la patiente:
Chargé de la CPN: La préparation - Niveau
- Compétences psychologique de la socioéconomique;
techniques; patiente à - Niveau culturel;
- Habiletés d'aide et de l'accouchement au cours -Niveau
communication; de la CPN d'instruction;
-Effectif ;
-Motivation.
Facteurs liés à l'environnement
de la CPN:
- Organisation du travail;
- Matériels et équipements;
- Volume et nature des tâches à effectuer.
Phase conceptuelle: Elaborer un cadre de référence
Facteurs
sanitaires
Facteurs
Facteurs
politiques
géographiques
État de santé
de Population
Facteurs socio-
Facteurs économiques
psychoculturels
Facteurs
démographiques
KHERMOUI ELMOSTAFA IFCS 2011/2012
