DATE :

CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations relatives à la rédaction d’écrits divers .
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 1 : Le texte explicatif
SITUATION : Pour illustrer son cours, le professeur de S.V.T. demande à ses élèves de faire germer une graine d’arachide. Ainsi, Bernard explique comment il a entretenu sa
plante par écrit.
SEANCE 1 : Rédaction d’un texte explicatif portant sur un phénomène naturel
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression écrite -Quelle activité avons-nous ? -ils répondent ACTIVITE : Expression écrite
-(écrire la situation au tableau et la faire
lire par 2 élèves) -ils s’exécutent
-Quel type de texte Bernard a-t-il écrit ? -un texte explicatif
LECON 1 : Le texte explicatif -Alors, quel est le titre de notre leçon LECON 1 : Le texte explicatif
d’aujourd’hui ? -ils répondent
-Que représente la germination d’une
graine ? -un fait ou phénomène réel
SEANCE 1 : Rédaction d’un texte -Donnez l’intitulé de notre séance ! -ils répondent SEANCE 1 : Rédaction d’un texte
explicatif portant sur un phénomène explicatif portant sur un phénomène
naturel naturel
-Selon vous, à quoi sert un texte -ils répondent
I-Identification d’un texte explicatif explicatif ? I-Identification d’un texte explicatif
C’est un texte qui sert à donner des
explications sur un phénomène naturel,
scientifique ou socioculturel.
II-Les procédés d’écriture du texte -Quels sont les procédés d’écriture du -ils répondent II-Les procédés d’écriture du texte
explicatif texte explicatif ou comment reconnait- explicatif
on un texte explicatif ? Le texte explicatif se caractérise par
l’utilisation des procédés techniques
suivants :
-Un lexique spécialisé, propre au thème.
-Des mots ou expressions explicatifs
Ex : c’est-à-dire ; en d’autres termes ;…
-Des mots de liaison
Ex : d’abord, ensuite, enfin,…
-Un ton neutre et objectif : utiliser le
 présent de vérité (l’infinitif ou l’indicatif)
-La ponctuation : les deux points ; les
parenthèses ; les points de suspension ;…
-Les subordonnées relatives explicatives
-Les présentatifs
-Les exemples
-Les données chiffrées…
III-Les différentes parties de la rédaction
III-Les différentes parties de la rédaction -Quelles sont les différentes parties de la -ils répondent d’un texte explicatif
d’un texte explicatif rédaction d’un texte explicatif ? Les parties qui constituent la rédaction
d’un texte explicatif sont : l’introduction,
le développement et la conclusion.
a)-L’introduction
comme son nom l’indique, elle permet
de présenter c.-à-d. d’introduire le sujet
à développer. Elle est composé de :
-la généralité ou la définition du thème
-montrer l’importance du sujet
-annoncer le plan ou le déroulement
b)-le paragraphe du développement
il est composé de :
-l’argument
-l’explication de l’argument
-l’illustration ou exemple
-la transition
c)-la conclusion
elle permet au rédacteur de rappeler
brièvement tous les acquis obtenus dans
le développement puis faire des
observations.
IV-Recherche et organisation des idées - Recherchons les idées que pourrait -ils s’exécutent IV-Recherche et organisation des idées
donner Bernard dans sa rédaction ? -Avoir un bon sol
-labourer ce sol
-arroser celle-ci
-Creuser un trou pour y mettre la graine
- arroser cette graine pendant 3 jours
-le 4e jour, on aperçoit des feuilles
V-Rédaction collective -Passons à la rédaction collective de ce -Ils s’exécutent V-Rédaction collective
texte explicatif ! (aider les élèves à rédiger)
EVALUATION -(choisir 2 élèves pour faire l’évaluation) -ils s’exécutent EVALUATION
Après une grande pluie, le marché de
bloléquin fut inondé. Etant présent sur le
lieu, tu décides d’expliquer ce
phénomène à ton ami qui est à Guiglo.
1-donne le thème de ce sujet !
2-quel type d’exercice te demande-t-on
de rédiger ?
CORRECTION
1-l’inondation du marché de bloléquin
2- Rédaction d’un texte explicatif
portant sur un phénomène naturel
DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations relatives à la rédaction d’écrits divers
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 1 : Le texte explicatif
SITUATION : pendant les vacances scolaires, tu as assisté à une fête des masques dans ton village. A la rentrée-scolaire, tu décides d’expliquer cette fête à tes amis à travers
un texte.
SEANCE 2: Rédaction d’un texte explicatif portant sur des pratiques socioculturelles
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression écrite -Quelle activité avons-nous ? ACTIVITE : Expression écrite
-Quelle leçon avions-nous étudiés la -ils répondent
LECON 1 : Le texte explicatif séance dernière ? LECON 1 : Le texte explicatif
-(écrire la situation au tableau et la faire -ils s’exécutent
lire par 2 élèves)
SEANCE 2: Rédaction d’un texte -Quel type de texte dois-tu écrire ? -un texte explicatif portant sur des
explicatif portant sur des pratiques pratiques socioculturelles
socioculturelles - Alors, donnez l’intitulé de cette -ils répondent SEANCE 2: Rédaction d’un texte
séance ! explicatif portant sur des pratiques
-C’est un texte qui sert à donner des socioculturelles
-Rappelez à quoi sert un texte explicatif ! explications sur un phénomène naturel,
scientifique ou socioculturel.

-Un lexique spécialisé, propre au thème.

-Rappelez aussi les procédés d’écriture -Des mots ou expressions explicatifs
du texte explicatif ! Ex : c’est-à-dire ; en d’autres termes ;…
-Des mots de liaison
Ex : d’abord, ensuite, enfin,…
-Un ton neutre et objectif : utiliser le
présent de vérité (l’infinitif ou l’indicatif)
-La ponctuation : les deux points ; les
parenthèses ; les points de suspension ;
…
-Les subordonnées relatives explicatives
-Les présentatifs
-Les exemples
-Les données chiffrées
 -Rappelez les composantes de a)-L’introduction
l’introduction, du développement et de comme son nom l’indique, elle permet
la conclusion dans un texte explicatif ! de présenter c.-à-d. d’introduire le sujet
à développer. Elle est composé de :
-la généralité ou la définition du thème
-montrer l’importance du sujet
-annoncer le plan ou le déroulement
b)-le paragraphe du développement
il est composé de :
-l’argument
-l’explication de l’argument
-l’illustration ou exemple
-la transition
c)-la conclusion
elle permet au rédacteur de rappeler
brièvement tous les acquis obtenus dans
le développement puis faire des
observations

I-Recherche et organisation des idées -Passons à la recherche et organisation -ils s’exécutent I-Recherche et organisation des idées
des idées ! *Thème : la fête des masques
*Lexique spécialisé : parure, joie,
assistance, masques, danses, chants,…
*les arguments :
-les vieillards font la libation
-un groupe de femme a exécuté des pas
de danses
-le griot a annoncé les 7 masques
présents
-pendant plusieurs heures chaque
masque est venu représenter son village
valablement
En dansant et chantant
II-Rédaction collective - rédigeons collectivement ce texte -ils s’exécutent II-Rédaction collective
explicatif ! (aider les élèves à rédiger)
EVALUATION -(choisir 2 élèves pour faire l’évaluation) EVALUATION
La semaine dernière, tu as assisté au
mariage traditionnel de ta sœur.
Explique ce fait à tes amis à travers un
texte.
1-donne le thème de ce sujet !
2-quel type d’exercice te demande-t-on
de rédiger ?
CORRECTION
1-le mariage traditionnel
2- Rédaction d’un texte explicatif
portant sur des pratiques
socioculturelles
Lycée municipal de Bloléquin Année-Scolaire : 2014-2015
Niveau : 4e

TEXTE-SUPPORT N°1 : le résumé de texte

La démission familiale

Dans les grandes agglomérations, les jeunes sont de moins en moins enracinés dans leur famille.
En effet, celle-ci est souvent absente. Retenu par le travail, les transports, la fatigue. De plus, la collectivité a créé ou
développé des institutions qui attirent les jeunes : l’école, le stade, le foyer, l’organisation de loisirs. L’éducateur et
l’animateur assistent les parents dans leur rôle éducatif et insensiblement, ils peuvent se substituer à eux si les
parents n’y prennent pas garde. Ajoutons à cela, que, le logement familial exigu, bruyant est souvent fuit par le jeune
qui n’y trouve pas l’espace adapté à ses jeux, à son besoin d’activité et souvent les parents, en quête de tranquillité
encouragent cette fuite.

Alain Peyrefitte, Réponse à la violence

-Résumez ce texte informatif en le réduisant au 1/3 de son volume initial.

DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations relatives à la rédaction d’écrits divers
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 2 : Le résumé de texte informatif
SUPPORT : “la démission familiale“ extrait de réponse à la violence
SEANCE 1: Rédaction d’un résumé du texte informatif (texte 1)
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression écrite -Quelle activité avons-nous aujourd’hui ? -(ils répondent) ACTIVITE : Expression écrite

-(choisir plusieurs élèves pour lire le -(ils s’exécutent)

texte)
-rédiger un résumé du texte informatif
-Que vous demande –t-on de faire?
LECON 2: Le résumé de texte informatif -(ils répondent) LECON 2: Le résumé de texte informatif
SEANCE 1: Rédaction d’un résumé du -Alors, donnez-moi l’intitulé de notre SEANCE 1: Rédaction d’un résumé du
texte informatif (texte 1) leçon et séance du jour ! texte informatif (texte 1)

I-Définition de la notion - Selon vous, qu’est-ce qu’un résumé de -(ils répondent) I-Définition de la notion
texte ? C’est un exercice qui consiste à réduire le
volet d’un texte initial tout en suivant le
fil du développement des idées. Il
comporte deux étapes : les questions et
II-Les différentes étapes du résumé du -(ils répondent) le résumé.
texte argumentatif -Donnez-moi ses différentes étapes ! II-Les différentes étapes du résumé du
texte argumentatif
Pour faire un bon résumé de texte il
faut :
-lire plusieurs fois le texte
-relever les idées essentielles(les
exemples, les répétitions, les
explications, les descriptions et les
énumérations sont à bannir)
-suivre obligatoirement l’ordre du texte :
ne rien modifier et ajouter au texte, ne
pas porter de jugement personnel.
-éviter de parler d’un thème autre que
 celui exploiter dans le texte.
-éviter de schématiser le texte
-ne pas abréger les mots
-rédiger le texte sans le titre
-éviter tous les mots familiers
-mentionner au bas de la copie, le
nombre de mots du résumé.
N.B : il ne comporte ni introduction, ni
développement, ni conclusion.
III-APPLICATION AU TEXTE-SUPPORT -passons maintenant à la pratique du -(ils s’exécutent) III-APPLICATION AU TEXTE-SUPPORT
résumé !
-Sélectionnez les idées essentielles du -(ils s’exécutent) 1-Sélection des idées essentielles
texte ! 1-« Dans les grandes…leur famille. »
2-« De plus la collectivité…les jeunes. »
3-« L’éducateur…pas garde. »
4-« Ajoutons à cela…cette fuite. »

-Faites l’enchaînement logique de ces -(ils s’exécutent)

idées ! (à l’oral)
2-Reformulation des idées sélectionnées
-Reformulez les idées sélectionnées ! -(ils s’exécutent) a-En ville, les jeunes ne sont pas attachés
à leurs parents.
b-De plus, la communauté les occupe en
les formant.
c- les formateurs semblent donc
remplacés les parents dans leurs tâches.
d- L’étroitesse des logements favorise
l’effritement de la cellule familiale.
-Rédigeons ensemble le résumé de ce 3-Rédaction collective du résumé
texte ! -(ils s’exécutent) (la faire avec les élèves)
LYCEE MUNICIPAL DE BLOLEQUIN Année-scolaire : 2014-2015

RESUME de texte : (texte support 2)

L’HARMATTAN

L’harmattan est un vent mi- froid, mi- chaud qui souffle pendant les mois de décembre, janvier et février. Il va généralement du nord au sud.

Rien ne résiste à ses effets ; les meubles, les boiseries craquent toute la journée, gémissant et finissant par se fendre de tous côtés : tous les endroits collés
s’entrouvrent, les papiers, les livres et les cartons, les cuirs, la paille se roulent et se tordent sous un rétrécissement général.

La peau humaine, elle-même, malgré ses propriétés élastiques et onctueuses, n’est pas exempte de l’influence de l’harmattan ; les cartilages du nez et le bord
des narines sont les premiers à ressentir son action ; on y éprouve une cuisson qui devient douloureuse. La transpiration s’arrête ou diminue, et la peau des
parties exposées à l’air devient sèche et polie.

Pendant l’harmattan, les lagunes se dessèchent et baissent avec une rapidité remarquable ; les eaux stagnantes, les marécages disparaissent complètement ;
l’agriculture est suspendue.

E.FOA LE DAHOMEY (163 mots)

QUESTIONS

1) Donnez trois conséquences de l’harmattan !

2) Quelle est la direction de celle-ci ?
3) Résumez ce texte au 1/3 de son volume initial ! (une marge de + ou – 10% est tolérée)
DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations relatives à la rédaction d’écrits divers.
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 2 : Le résumé de texte informatif
SUPPORT : “l’harmattan“ extrait de le Dahomey, de E. FOA
SEANCE 2: Rédaction d’un résumé du texte informatif (texte 2)
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : -Quelle activité avons-nous -ils répondent ACTIVITE : Expression écrite
Expression écrite aujourd’hui ? LECON 2 : Le résumé de texte informatif
LECON 2 : Le résumé - Quelle leçon avions nous -Ils répondent
de texte informatif étudié la séance dernière ?
-ils répondent SEANCE 2: Rédaction d’un résumé du texte informatif (texte 2)
SEANCE 2: -Alors, donnez-moi l’intitulé
Rédaction d’un de notre séance du jour !
résumé du texte
-C’est un exercice qui consiste à
informatif (texte 2) -rappelez la définition d’un
réduire le volet d’un texte
résumé de texte
initial tout en suivant le fil du
argumentatif !
développement des idées. Il
comporte deux étapes : les
questions et le résumé.
-Rappelez-moi les étapes pour
* Pour faire un bon résumé de
faire un bon résumé de texte.
texte il faut :
-lire plusieurs fois le texte
-relever les idées
essentielles(les exemples, les
répétitions, les explications, les
descriptions et les
énumérations sont à bannir)
-suivre obligatoirement l’ordre
du texte : ne rien modifier et
ajouter au texte, ne pas porter
de jugement personnel.
-éviter de parler d’un thème
autre que celui exploiter dans
le texte.
-éviter de schématiser le texte
-ne pas abréger les mots
-rédiger le texte sans le titre
-éviter tous les mots familiers
-mentionner au bas de la
copie, le nombre de mots du
résumé.
-(choisir plusieurs élèves pour
N.B : il ne comporte ni
lire le texte)
introduction, ni
 développement, ni conclusion. I-les réponses aux questions
-passons à l’application au
texte support ! 1-les trois conséquences de l’harmattan sont :
-ils s’exécutent
I-les réponses aux -les meubles, les boiseries craquent toute la journée,
questions -Répondez aux questions !
gémissant et finissant par se fendre de tous côtés.
-ils répondent
-les cartilages du nez et le bord des narines sont les premiers à ressentir son action ;

on y éprouve une cuisson qui devient douloureuse.

-la transpiration s’arrête ou diminue

-la peau des parties exposées à l’air devient sèche et polie

-les lagunes se dessèchent et baissent avec une rapidité remarquable

-l’agriculture est suspendue

2-il va généralement du nord au sud.

II- Les étapes du résumé

1-la sélection des idées essentielles

1-L1 : «l’harmattan…au sud. »

2-L2 : « rien ne…tous côtés »

3-L4 : « la peau humaine…l’harmattan »

-passons maintenant à la
II- Les étapes du 4-L5-6 : « la transpiration…polie »
pratique du résumé !
résumé
-Sélectionnez les idées 5-L7 : « pendant l’harmattan…suspendue »
essentielles du texte ! -ils s’exécutent

2-Réformulation des idées essentielles

 1-l’harmattan est un vent tempéré soufflant du nord au sud

2-rien ne lui résiste, surtout les objets en bois

3-il a des impacts sur le corps humain

4-ainsi, la sueur n’est plus constante et la peau devient blanchâtre

-Faites l’enchaînement logique 5-A cette période, les cours d’eau baissent voire tarissent et l’agriculture est délaissée.
-ils s’exécutent
de ces idées ! (à l’oral)
III-Rédaction collective
-Reformulez les idées
(la faire avec les élèves)
sélectionnées !

-ils s’exécutent

III-Rédaction
-Rédigeons ensemble le
collective
résumé de ce texte !
DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations relatives à la rédaction d’écrits divers
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 3: Le compte rendu de réunion
Situation :Elève du lycée municipal de bloléquin, Traoré Mamadou est membre du club littéraire. A la réunion du 12 janvier 2014, il a été désigné comme le secrétaire de
séance. Le président, digbeu Lazare lui demande à juste titre de rédiger le compte rendu de la réunion.
SEANCE1: Rédaction du compte rendu de réunion
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression écrite -Quelle activité avons-nous aujourd’hui ? -ils répondent ACTIVITE : Expression écrite
-(écrire la situation au tableau et la faire
lire par 2 élèves) -ils s’exécutent
-Quel type de texte doit-il écrire ?
-Ils répondent
LECON 3: Le compte rendu de réunion - Alors, donnez l’intitulé de cette leçon et LECON 3: Le compte rendu de réunion
SEANCE1: Rédaction du compte rendu séance ! -ils répondent SEANCE1: Rédaction du compte rendu
de réunion de réunion

I-Définition de la notion -Qu’appelle-t-on compte-rendu de I-Définition de la notion

-ils répondent
réunion? C’est un rapport complet que l’on fait
après une réunion.
II-La présentation formelle du compte II-La présentation formelle du compte
rendu de réunion -nous allons maintenant présenter la rendu de réunion
forme du compte rendu de réunion.
1-l’entête 1-
l’entête
 2-l’intitulé

3-la date
4-le lieu
5-l’heure
6-le nom du responsable
7-le rapporteur
8-les membres présents
9-les membres absents
10-l’ordre du jour
11-le déroulement de la réunion

12-signaturedu
-ils répondent Rapport
III-La rédaction du compte rendu de -comment rédige-t-on un compte rendu eur
réunion de réunion ?
III-La rédaction du compte rendu de
réunion
Le compte rendu de réunion comme
toute rédaction comporte trois parties. Il
débute toujours par une phrase
d’introduction qui reprend la nature, la
date, l’heure et le lieu de la réunion.
La rédaction du texte du compte rendu
consiste à résumer brièvement les
différentes interventions en signalant
l’auteur de chacune d’elles. Par contre,
lorsqu’il s’agit de débat, on se
contentera de reprendre l’idée générale
qui en est ressorti sans entrer dans les
détails.
La fin du compte rendu de réunion est
IV-la rédaction collective -rédigeons ensemble le compte rendu de -ils s’exécutent matérialisée par une formule qui
réunion ! constate l’épuisement de l’ordre du jour
et qui identifie l’heure de la levée de
séance.
 IV-la rédaction collective
(rédiger ensemble avec les élèves)

DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations relatives à la rédaction d’écrits divers .
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 4: Le dialogue argumentatif
Situation :Après le passage des agents de l’O.N.U-SIDA (Organisation des Nations Unies pour la lutte contre le sida) pour la sensibilisation sur le sida, Eric continue de croire
que cette maladie est une banalité. Son ami Sekongo, conscient des risques qu’il court, décide de se rendre chez lui pour le raisonner. Ainsi, un dialogue s’engage entre eux.
SEANCE1: Rédaction d’un dialogue argumentatif exprimant un point de vue personnel.
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression écrite -Quelle activité avons-nous aujourd’hui ? -ils répondent ACTIVITE : Expression écrite
-(écrire la situation au tableau et la faire
lire par 2 élèves) -ils s’exécutent
-Qu’est ce qui se passe entre ces deux
personnages ? -un dialogue
-A l’aide de quels éléments chacun
essayera de convaincre l’autre ? -des arguments
LECON 4: Le dialogue argumentatif - Alors, donnez l’intitulé de cette leçon ! LECON 4: Le dialogue argumentatif
-ils répondent
-En classe, que nous demande-ton de
faire : rédiger ou parler?
-rédiger
-comment est le point de vue des
-un point de vue personnel
différents personnages ?
SEANCE1: Rédaction d’un dialogue -Ceci étant, donnez le titre de cette SEANCE1: Rédaction d’un dialogue
- ils répondent
argumentatif exprimant un point de vue séance ! argumentatif exprimant un point de vue
personnel. personnel.

I-Définition de la notion I-Définition de la notion

-Qu’appelle-t-on dialogue argumentatif ? C’est un échange entre deux ou plusieurs
-ils répondent
personnes qui ne partagent pas un point
-Quel est le but de celui-ci ? de vue. Il a pour but de raisonner et de
 soutenir un point de vue pour
II-Organisation du dialogue -Comment est organisé un dialogue -ils répondent convaincre.
argumentatif argumentatif ? II-Organisation du dialogue
argumentatif
le dialogue argumentatif comporte trois
parties : une introduction, un
développement et une conclusion.
1-l’introduction
Il faut un sujet de discussion, nommer les
différents interlocuteurs, préciser les
différents points de vue, l’espace et
temps.
2-le développement
-les interlocuteurs interviennent l’un
après l’autre.
-l’argumentation de chaque
interlocuteur doit être soutenue et
illustrée d’exemples.
*le schéma argumentatif :
-thèse
-arguments
-illustration
-Quels sont les outils de la langue que -ils répondent 3-la conclusion
III-LES OUTILS DE LA LANGUE l’on doit utiliser pour faire un bon Dire sur quelle note le dialogue s’est
dialogue argumentatif ? achevé (accord sur un point de vue)
III-LES OUTILS DE LA LANGUE
Pour rédiger un dialogue argumentatif, il
faut faire usage des outils suivants :
-les indices de la personne (1re et 2e
personne)
-les marques du dialogue (tirets, alinéas,
le discours direct, les types et formes de
phrase)
-Rédigeons ensemble ce dialogue -ils s’exécutent -les temps verbaux (présent, passé-
argumentatif ! simple, l’imparfait)
-les verbes interlocuteurs
IV-La rédaction collective
1-l’introduction
Eric et Sekongo assistent à une
campagne de sensibilisation sur le sida,
organisée dans leur établissement
scolaire par l’ONUCI-SIDA. A la fin, Eric
affirme que le sida est anodin. Sekongo
ne partageant pas cet avis se rend chez
Eric pour le dissuader.
2-le développement
-sekongo : « Eric, sais-tu que le sida fait
des ravages dans le monde entier. »
-Eric : «le sida est une maladie comme
les autres. Moi, je n’y crois pas, c’est
juste une invention diabolique des
blancs. »
-Sekongo : « si tu veux qu’on achète un
cercueil, continue de banaliser cette
maladie. »
-Eric : « je suis désolé, mon cher ami, on
ne meurt pas que du sida. »
-Sekongo : « n’as-tu pas vu la voisine ?
elle est décédée du sida. Arrête de rêver
et cherche plutôt à protéger ta vie. Je
suis juste venu te faire prendre
conscience des dangers de cette
maladie. »
-Eric : «il me semble que tu as raison. La
voisine est mort dans un état critique.je
ne veux pas finir comme elle. »
3-la conclusion
Sekongo remercie Eric de l’avoir compris
et sur ce, ils séparèrent.
DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations relatives à la rédaction d’écrits divers .
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 4: Le dialogue argumentatif
Situation :Le vieux oulai refuse d’inscrire sa fille à l’école. Monsieur Konan, le directeur de l’école primaire du village tente de le convaincre. Ainsi, un dialogue s’engage
entre eux. Etant présent sur les lieux, tu décides de rapporter cette discussion.
SEANCE 2: Rédaction d’un dialogue argumentatif pour rapporter des points de vue.
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression écrite -Quelle activité avons-nous aujourd’hui ? -ils répondent ACTIVITE : Expression écrite
LECON 4: Le dialogue argumentatif - Quelle leçon avions nous étudié la LECON 4: Le dialogue argumentatif
séance dernière ? -ils répondent
-(écrire la situation au tableau et la faire
lire par 2 élèves) -ils s’exécutent
-Que vous demande-t-on de faire ?
SEANCE 2: Rédaction d’un dialogue -Alors, donnez-moi l’intitulé de cette -rapporter des points de vue SEANCE 2: Rédaction d’un dialogue
argumentatif pour rapporter des points séance ! argumentatif pour rapporter des points
-ils répondent
de vue. de vue.

I-Définition de la notion -Qu’appelle-t-on dialogue argumentatif I-Définition de la notion

- ils répondent
pour rapporter des points de vue ? c’est un échange entre deux ou plusieurs
personnes qui ne partagent pas le même
point de vue et rapporter par un
narrateur.
II-Organisation du dialogue -Comment est organisé un dialogue
-ils répondent
argumentatif pour rapporter des points argumentatif pour rapporter des points II-Organisation du dialogue
de vue de vue ? argumentatif pour rapporter des points
de vue
il comporte 3 parties : une introduction,
 un développement et une conclusion.
1-l’introduction
Il faut un sujet de discussion, nommer les
personnes, préciser les différents points
de vue et les circonstances (lieu et
moment).
2-le développement
Il s’agit de présenter le dialogue entre les
deux personnages et mentionner
l’intervention du narrateur.
3-la conclusion
Il appartient au narrateur qui a suivi la
discussion, de faire le bilan des échanges.
-Quels sont les outils de la langue que
III-LES OUTILS DE LA LANGUE l’on doit utiliser pour faire un bon -ils répondent
dialogue argumentatif pour rapporter
des points de vue ? III-LES OUTILS DE LA LANGUE
Pour rédiger un dialogue argumentatif
rapportant des points de vue, il faut faire
usage des outils suivants :
-verbe introducteur
-ponctuation
-les temps verbaux
-Rédigeons ensemble ce dialogue -ils s’exécutent -les indices de la personne
IV-La rédaction collective argumentatif ! -les types et formes de phrase
-un vocabulaire spécifique
IV-La rédaction collective
(aider les élèves à rédiger)
DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations relatives à la rédaction d’écrits divers
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 5: La lettre officielle
Situation :Née à Dabou, Guei Patrick est un élève au lycée municipal de Bloléquin. Il vient d’apprendre à la radio qu’une société de téléphonie mobile à Guiglo recrute des
élèves pour des emplois de vacances. Intéressé par cette offre, Patrick voudrait bien postuler mais, il n’a pas d’extrait d’acte de naissance datant de moins de six mois. Il
décide donc d’écrire au maire de Dabou afin d’avoir un extrait.
SEANCE 1: Rédaction d’une lettre officielle pour l’établissement d’une pièce administrative
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression écrite -Quelle activité avons-nous aujourd’hui ? -ils répondent ACTIVITE : Expression écrite
-(écrire la situation au tableau et la faire
lire par 2 élèves) -ils s’exécutent
-Quel type de texte doit-il écrire ? -une lettre
-comment appelle-t-on ce type de -une lettre officielle
LECON 5: La lettre officielle lettre ? -ils s’exécutent LECON 5: La lettre officielle
-Formulez le titre de la leçon !
-l’extrait d’acte de naissance est quel -administrative
SEANCE 1: Rédaction d’une lettre type de pièce ? SEANCE 1: Rédaction d’une lettre
officielle pour l’établissement d’une - Alors, donnez l’intitulé de cette leçon et -ils s’exécutent officielle pour l’établissement d’une
pièce administrative séance ! pièce administrative
I-Définition de la notion -ils répondent I-Définition de la notion
-Qu’appelle-t-on lettre officielle? Une lettre officielle est une lettre
adressée à une autorité compétente
pour demander une information, un
II-les caractéristiques de la lettre -ils répondent emploi, une pièce,…
officielle -Quelles sont ses caractéristiques ? II-les caractéristiques de la lettre
officielle
Elle se caractérise par sa structure
formelle, le style et le ton utilisé. Pour
bienrédiger une demande de pièce
 administrative, il faut :
-respecter une mise en page et une
-ils répondent typographie
III-les différentes parties de la lettre -Donnez les différentes parties de la -choisir les indices personnels adéquats
officielle lettre officielle ! -le niveau de langue soutenu
III-les différentes parties de la lettre
officielle
Elle comporte :
1-le lieu et la date
2-le nom et l’adresse de l’émetteur
3-la nomination du récepteur
4-l’objet de la lettre
5-la formule d’appel
6-le corps de la lettre
-ils s’exécutent 7-la formule de politesse
IV-la rédaction collective -Rédigeons ensemble cette lettre ! 8-les pièces jointes (p.j.)
9-la signature
IV-la rédaction collective
Bloléquin, le…
(1)
Guei Patrick
B.P :…(2)
A
Monsieur le…(3)
Objet : Demande de
Copie …(4)
Monsieur le…(5)
J’ai l’honneur de solliciter de
votre haute bienveillance, l’obtention
d’une copie de mon acte de naissance
enregistré sous le numéro…
Effet, Monsieur le …(6)
Je vous prie de bien vouloir
agréer, Monsieur le maire, l’expression
de mon profond respect. (7)
P.J. : -timbre fiscale
-enveloppe timbrée
-photocopie de mon …(8)
Signature (9)